第一单元 温馨的情感（教学设计）-2025-2026学年人美版（2024）美术二年级上册

单元主题 温馨的情感 学科 美术 学段 第一学段 年级 2年级 大观念 艺术能够记录并表达人们温馨的情感 基本问题 如何用不同方法表现出自己和朋友、家人在一起时温馨的情景？ 单 元 学 习 目 标 审美感知 1.能观察并描述自己、朋友及家人的外貌特征（如“我笑起来有酒窝”“妈妈扎着马尾辫”）和动态特点（如“和朋友牵手时胳膊是弯曲的”“爸爸抱我的时候身体前倾”），发现不同人之间的差异美。 2. 能欣赏《母亲的呵护》《回家》等艺术作品，说出画面中人物的表情（如温柔、开心）和动作（如拥抱、牵手）传递的情感，感受“温馨”在艺术中的表现方式。 3. 能对比不同材料（如彩纸、黏土、颜料）表现的人物作品，发现“立体的泥塑比平面的绘画更有触感”“鲜艳的色彩比淡雅的色彩更显活泼”等差异，初步感知材料与情感表达的关联。 艺术表现 1. 能运用线条勾勒自己的面部轮廓和发型，用色彩突出最有特点的部位（如“用黑色马克笔强调我的大眼睛”“用红色涂出我喜欢的蝴蝶结”），完成自画像。 2. 能用流畅的线条表现和朋友相处的动态（如“跑的时候腿是伸直的”“坐在一起时肩膀会靠紧”），并添加简单背景（如操场、教室），让画面有故事感。 3. 能使用超轻黏土通过“搓、捏、压”等技法塑造家人的立体形象（如“用圆球做头，长条形做身体”），并通过前后排列表现“全家福”的空间感。 创意实践 1. 能尝试用多种材料表现自我，如“用彩纸剪贴立体自画像”“在黏土底座上画表情”，让作品既有个性又有层次感。 2. 能对朋友的形象进行创意加工，如“给爱看书的朋友画一本会‘翻开’的立体书当背景”“用荧光笔给玩耍的场景加‘闪光’效果”，让快乐场景更生动。 3. 能小组合作完成“家庭故事拼图”，每人画一个家人的动态，拼贴成完整的家庭场景（如“妈妈做饭、爸爸修玩具、我看书”），在协作中碰撞创意。 文化理解 1. 理解自画像不仅是“画自己”，更是向他人展示“我是谁”的方式，如徐悲鸿通过自画像传递坚定的信念，我们的作品也能让别人认识真实的自己。 2. 体会艺术作品中“朋友”“家人”的形象承载着人类共通的情感，如李平凡的《孩子们都是人间的鲜花》用版画表现友谊的美好，我们的作品也能成为友谊的“纪念册”。 3. 感知“家”是艺术创作的永恒主题，无论是农民画中的《回家》还是我们的黏土全家福，都在用美术语言诉说“家是温暖的港湾”，从而更珍惜身边的亲情。 单元评价方案 单元表现性任务 单元任务评估要点 小组完成“我身边的温馨时刻”主题绘画展 1.知道自己、朋友、家人的形象特征，知道用不同的材料和方法可以表现出丰富的人物形象。 2.能用画、剪、撕、贴、捏等方法表现人物特征和动态，能用平面或立体的表现形式展现温馨的场景。 3．理解每个人都是独一无二的，自己、朋友和家人是我们艺术创作中的重要对象。 4.理解美术的表现方法能将温馨的情感表现得更生动。 单元结构设计 学习阶段 学习任务 小问题 学习活动 学习评价 1 绘制带个人特征的自画像并分享创作思路 如何观察并表现自己的独特特征？ 观察自身、朋友、家人的形象特征，欣赏徐悲鸿自画像、农民画《幸福一家》等作品，分析人物表情、动态与情感表达的关联。 1.知道春天里不同植物的颜色。 2.能收集春天的植物，制作装饰品。 3.能用绘画、撕贴等方法，以点、线的形式制作表现树叶和树的作品。 2 合作完成 “朋友互动” 主题绘画 怎样通过不同的动态和场景表现与朋友的情感和故事？ 学习用线条、色彩描绘人物特征（如自画像的发型、表情），掌握黏土、拼贴等立体创作技法，探索扭扭棒模拟动态姿势的方法。 1.知道春天里的动植物会有哪些变化。 2.能用各种色彩、工具和材料表达心中春天的生机。 3 用超轻黏土制作全家福立体作品 如何用用多种方式呈现家庭的温馨氛围？ 1.完成自画像（平面绘画 + 立体材料制作）集体创作班级 “全家福”。 2. 绘制与朋友的欢乐场景（如野餐、游戏）用 “画日记” 记录友情瞬间 3. 用超轻黏土制作立体全家福，组合人物与场景。协调人物动态与场景构图的合理性（如多人互动的空间关系）。设计 “家庭小剧场” 分享故事 1.能在小组合作中有效沟通、分工协作，共同完成高质量的泥玩创作项目。 2.能准确表述作品中的情感主题与创作思路。客观评价他人作品的美术语言运用（如色彩搭配是否体现温馨感）。 单元结构思维导图 单元教学过程 教学 课题 1.我画自己（第一课时） 单元主题 温馨的情感 教 材 分 析 本课通过 “自画像” 创作，引导学生认识自我、表达自我。教材提供了徐悲鸿自画像作为欣赏范例，帮助学生理解表情和眼神在情感表达中的作用。学生通过观察、创作，能增强自我认知和艺术表现能力。这节课，旨在通过镜子观察自己的相貌特征；通过照片进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。 二年级学生已具备基本的观察能力，但对细节的把握仍需引导。他们对 “自我” 的认知逐渐清晰，乐于表达自己的特点，但在造型和色彩运用上需要示范和指导。每个孩子都有一个心中的“我”。画自己，无疑具有游戏性性质，易于激发小学生学习兴趣，使他们通过自我表现体验成功的乐趣。二年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是对人物特征的捕捉、对人物的塑造把握能力比较薄弱。 教 学 目 标 （一）审美感知 学生照镜子观察自己的面部特征（如“我的额头很宽”“笑起来嘴角会上扬”），用简单词语记录；欣赏徐悲鸿《自画像》，讨论“画家的眼神让你觉得他是一个怎样的人”，理解“画自己也是在表达性格”。 （二）艺术表现 学生能用绘画或不同材料表现自己的形象，重点刻画“最特别的地方”（如戴眼镜的同学画镜片反光，扎辫子的同学画发丝的弧度）突出个性化特征。 （三）创意实践 能在观察的基础上，构思如何突出表现自己的特征/表情进行创作。尝试用不同材料（如彩纸、黏土）制作自画像，体验材料创新。能参与班级“全家福”的集体创作构思与展示。 （四）文化理解 初步了解自画像是一种表达自我认识和情感的美术形式。通过徐悲鸿案例，初步感知艺术作品可以反映个人的精神追求。 教学重难点 重点 观察并表现个人独特的外貌特征，如发型、脸型、表情等。 难点 如何将个人特征与情感表达结合，使自画像富有个性。 教学准备 老师 1.教具：示范作品、课件 学生 2.学具：彩笔 板书设计 《我画自己》 自我特征：脸型、发型、五官、表情 材料运用：绘画、拼贴、泥塑 教学过程 第二次备课 教师活动 学生活动 1、 课堂导入、视频互动 师：同学们，今天我们去参观一个特别的地方——自画像展览。那有谁知道，什么是自画像呢？简单说，就是自己画自己的画像。很多画家都画过自画像。看！这位是我国著名画家徐悲鸿先生的自画像。观察他的眼神和表情，你们觉得他是个什么样的人？ 生：看起来很认真，像很爱学习的人... 师：你的观察力真强！徐悲鸿先生小时候家里贫穷，跟着父亲学诗文，后来半工半读学画画。在蔡元培爷爷帮助下，他去法国勤工俭学。在我国抗战期间，他举办义卖会，把画卖出的钱全用来资助抗战事业！他就是这样一位有着高超画技、坚强奋进、热爱祖国的画家、艺术家！自画像不仅能记录外貌，更能展现一个人的精神世界。今天，我们就用画笔认识自己，创作专属自画像！（板书课题） 二、新知探究 师：老师有个问题：为什么古今中外艺术家都爱画自画像呢？答案藏在微课里！一起来看看吧！ "在没有相机的年代，人们用画笔记录容貌。有些画家请不起模特，就对着镜子画自己。像中国的黄永玉爷爷（展示图片），90岁还在画自画像，记录艺术风格变化。墨西哥画家弗里达曾说（放大字幕）：'我画自画像，因为我最了解自己'。" 师：弗里达这句话特别打动老师——"我最了解自己"。同学们，你们了解自己吗？要画好自画像，关键就是抓住——特征！咱们玩个游戏验证下！老师出示卡通人物最具代表性的其中一部分，你们来猜猜它是谁！ ——（展示双下巴轮廓）圆圆的下巴像两个小馒头，这是...太乙真人！ ——（露出猪鼻子局部）鼻孔这么大，还有尖尖的獠牙...浪浪山小猪妖！ ——（显示齐刘海和发辫）头发像两个小包子...哪吒！ ——（出现半张圆嘴）这张大嘴一口能吞下...熊大！ 师：看，抓住特征多重要！现在请拿出小镜子（分发镜子），和同桌说说："我脸上最特别的地方是哪里"（计时2分钟，教师巡视） 师：刚才老师听到很多精彩描述！ 丽丽说："我有一双大眼睛" 浩浩说："我扎两个小辫" 朵朵说："我喜欢我的脸型" 奇奇说：“我笑起来眼睛弯弯的” 师：这些特点都属于——（贴板书磁贴）脸型、发型、五官、表情！现在咱们逐个突破！ 三、特征解析、分步指导 第一步：脸型分析（3分钟） 师：（展示脸型图）脸型是画人的"地基"！常见的有—— 圆脸：像皮球，给人温暖感 方脸：像积木，显得很可靠 鹅蛋脸：最古典的美 师：其实还有更特别的！（指图） 心形脸：下巴尖尖像桃心 钻石脸：颧骨高高的超模脸 师：现在摸摸自己的脸，同桌互相说说属于哪种？（学生互摸脸嬉笑） 第二步：发型设计 师：（黑板示范）画发型分三步走： 1. 定轮廓：先画脑袋形状 2. 画发丝：短发像小草，长发像瀑布 3. 添装饰：发卡、帽子甚至彩虹发色！ 师：刺猬头、麻花辫，都是你们的个性签名！一起通过视频来看一下吧！ 第三步：五官与表情 师：（请同学上台）现在全班当小侦探，找找他的的五官宝藏！ 生：（抢答）浓眉毛！/ 单眼皮！/ 嘴角有痣！ 师：看，同样是眼睛——有的眼睛圆圆的，有的眼睛细长的。有的嘴唇厚、有的嘴唇薄。 师：表情能让五官跳舞！（突然做鬼脸）现在跟老师做表情体操： 😄 大笑：（咧嘴）嘴角到耳朵，眼睛变月牙！ 😡 生气：（皱眉）眉毛倒八字，鼻孔会变大！ 🤔 思考：（托腮）眉头挤成川，嘴巴噘起来！ 师：有了表情，我们的自画像会更加灵动形象哦！ 四、创作指导 师：（展示三幅构图案例） A. 头像挤满整张纸 B. 小人缩在角落 C. 头顶着画纸上边 师：如果你是评委，给哪幅颁金奖？ 生：（指A图）第一个！ 师：为什么？ 生：因为看起来大气！ 师：记住黄金法则：头要占画面一半以上！画完自己后，背景可以加你喜欢的事物或场景——爱跳舞的画舞台（加幕布）、爱看书的画书架（画书本）、爱动物的画小猫。 师：现在来看看其它同学的作品，你最喜欢哪一幅，带给你什么灵感。 五、学生实践 师：接下来是创作时间！记住三步法宝： 1. 镜子好朋友（举镜子）—— 观察特征 2. 构图要饱满（手势比框）—— 画大不画小 3. 背景显个性（指黑板案例）—— 添加爱好元素 （教师巡视指导重点记录） 通过动画激发兴趣，引导学生关注自我特征，为新知学习做铺垫。 运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。 让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。 通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。 通过看、说、画进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化，同时引出学生想要画自己的欲望。 通过互动游戏让学生掌握五官随着表情变化而变化。 学生在作画时，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。 欣赏优秀学生作品，讨论值得学习之处或者创作灵感启发。 学生进行实践创作，教师巡视辅导。 教学后记 单元教学过程 教学 课题 1.我画自己（第二课时） 单元主题 温馨的情感 教 材 分 析 本课通过 “自画像” 创作，引导学生认识自我、表达自我。教材提供了徐悲鸿自画像作为欣赏范例，帮助学生理解表情和眼神在情感表达中的作用。学生通过观察、创作，能增强自我认知和艺术表现能力。这节课，旨在通过镜子观察自己的相貌特征；通过照片进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。 二年级学生已具备基本的观察能力，但对细节的把握仍需引导。他们对 “自我” 的认知逐渐清晰，乐于表达自己的特点，但在造型和色彩运用上需要示范和指导。每个孩子都有一个心中的“我”。画自己，无疑具有游戏性性质，易于激发小学生学习兴趣，使他们通过自我表现体验成功的乐趣。二年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是对人物特征的捕捉、对人物的塑造把握能力比较薄弱。 教 学 目 标 （一）审美感知 学生照镜子观察自己的面部特征（如“我的额头很宽”“笑起来嘴角会上扬”），用简单词语记录；欣赏徐悲鸿《自画像》，讨论“画家的眼神让你觉得他是一个怎样的人”，理解“画自己也是在表达性格”。 （二）艺术表现 学生能用绘画或不同材料表现自己的形象，重点刻画“最特别的地方”（如戴眼镜的同学画镜片反光，扎辫子的同学画发丝的弧度）突出个性化特征。 （三）创意实践 能在观察的基础上，构思如何突出表现自己的特征/表情进行创作。尝试用不同材料（如彩纸、黏土）制作自画像，体验材料创新。能参与班级“全家福”的集体创作构思与展示。 （四）文化理解 初步了解自画像是一种表达自我认识和情感的美术形式。通过徐悲鸿案例，初步感知艺术作品可以反映个人的精神追求。 教学重难点 重点 观察并表现个人独特的外貌特征，如发型、脸型、表情等。 难点 如何将个人特征与情感表达结合，使自画像富有个性。 教学准备 老师 1.教具：示范作品、课件 学生 2.学具：彩笔 板书设计 《我画自己》 自我特征：脸型、发型、五官、表情 材料运用：绘画、拼贴、泥塑  教学过程 第二次备课 教师活动 学生活动 一、回忆复习导入 图片展示 教师：上节课我们观察、学习并绘画了自画像。 图片出示学生制作的作品图片。 教师提问：上节课，你们画自画像时遇到了哪些困难，你又是如何解决的呢？ 2、 拓展 师：（展示班级全家福模板）课后可以把自画像剪下，拼成班级全家福！还能玩材料魔法：（打开百宝箱） 自然派：用银杏叶当发饰（贴叶子） 环保派：旧报纸撕出卷发（演示撕贴） 手工派：扭扭棒拗个性眼镜（弯折示范） 创意派：纽扣当卡通大眼睛（粘纽扣） 师：艺术没有边界，期待看到你们的奇迹！ 三、艺术实践 请学生用不同的材料制作出自己的样子，把同学们的自画像放在一起展示，创作一幅班级“全家福”。 四、教师巡视辅导 （1）鼓励学生大胆创作，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。 （2）让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。 （3）进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生 五、展评 （1）作业展示、评价。（把画的好的贴在黑板上，要求写上名字） （2）生评价。 师：停笔，坐端正。现在我们一起来欣赏一下大合影，说一说，你最喜欢谁的？请说说你的理由。 （3）师评价。 师：这几位同学说得真好，现在我们一起来看一看，黑板上这几幅自画像都能抓住自己的特征来画，有两个同学还运用了夸张的手法来描画自己，真了不起。来，让我们用最热烈的掌声来表扬他们。 六、课后延伸 1.课后请根据这节课学到的知识画一画自己的爸爸、妈妈。 2. 这张“大合影”是由聪明、可爱的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。用团结凝聚力量，以向上奔赴成长，靠互助传递温暖，让每一次挑战都成为你们并肩前行的契机，每一段进步都化作集体闪耀的光芒，在彼此的陪伴中，长成更优秀的自己，让这个集体成为校园里最动人的风景，满载着爱与希望，驶向美好的远方 。 学生回忆上节课知识点，相互讨论借鉴方法。 学生创意分享，打破传统思维。 学生创作。 学生分工合作完成班级“全家福”。 教师巡视辅导，针对个别有困难的学生单独辅导，鼓励学生大胆创作。 学生自评、互评，教师评价。 情感升华。 教学反思 单元教学过程 教学 课题 2.我和朋友（第一课时） 单元主题 温馨的情感 教 材 分 析 此课属于人美新教材（2024年版）二年级上册第一单元《温馨的情感》的第二课《我和朋友》。本单元共三课，主要引导学生观察自己、观察他人并进行绘画，体会人物造型活动的乐趣，并通过欣赏及造型活动感悟温馨的情感。从自画像到绘制旁人再到多人刻画，难度逐级递增。贴近学生实际生活，引导学生积极参与造型表现活动，重视学生参与探究活动的过程，并在此过程中感受体悟不同的情感。 本单元与一年级上册《我是校园小主人》有着紧密的联系，都是从学生的生活实际出发，激发学生对周遭环境的细致观察，通过形式多样的创作方法来表达感情，本次学习活动既是一次艺术认识的活动，又是一次学生感悟人与人情感的活动。在《我的新朋友》一课的基础上，本课更多对于人物造型绘画的分析，从五官的分析转到到人物动态的刻画。 本课教材共占两个版面，首先引导学生回忆和朋友的快乐时光，随后出示李平凡的画作，引导学生从人物动态和表情分析人物关系。通过用扭扭棒的拼摆来感受四肢与动态之间的关系，为后期的创作打下基础。在创意实践之前展示了用不同材料创作的“我和朋友”，通过欣赏这些作品为学生后期创作提供灵感。 教 学 目 标 （1） 审美感知： 能够通过画面的人物表情和动态初步感知人物关系，体会用动态和表情表达人物心情。 （2） 艺术表现： 通过对人物形象的观察能够发现不同人物外形的特点与差异性，并用绘画的方式画出和好朋友一起的欢乐时光。 （3） 创意实践： 抓住人物动作特点，通过扭扭棒制作人物动态。 （四）文化理解： 能够回忆与好朋友之间的美好回忆并激起珍惜友谊的情感。在游戏活动中体验造型活动的乐趣并养成细心观察身边事物的能力。 教学重难点 重点 能够观察、分析并通过绘画自己和好友的玩耍画面。 难点 能够抓住人物表情和动态特征进行描绘。 教学准备 老师 1.教具：示范作品、课件 学生 2.学具：镜子、油画棒、彩色水彩笔、白纸。 教学过程 第二次备课 教师活动 学生活动 一、导入、好朋友配对挑战 1.同学们好！今天老师想和大家玩一个特别有意思的小挑战，叫做“好朋友配对挑战”！看，老师这里藏着几对特别要好的卡通好朋友，但是呀，我只放出来一个，需要你们用聪明的小脑袋瓜猜一猜，谁才是他/她最好的朋友！准备好了吗？挑战开始！  （PPT展示第一个卡通形象：哪吒） 看，第一位出场的是谁？对，勇敢的小英雄——哪吒！哪吒最好的朋友是谁呢？谁总在他身边，和他一起并肩作战？是他的好朋友敖丙！虽然他们一开始有点小误会，但后来成了互相理解、互相帮助的超级好朋友！  （PPT展示第二个卡通形象：开飞机的舒克） 第二位挑战者来啦！善良勇敢的小老鼠——舒克！谁和他一起冒险，形影不离？开坦克的贝塔！他们可是最佳拍档！  （PPT展示第三个卡通形象：派大星） 第三位出场的是粉红色的、住在石头下的、有点呆萌的……派大星！他最好的朋友，那个黄色的、方方的、住在菠萝屋里的海绵宝宝。他们一起抓水母、做蟹堡，快乐得不得了！  （PPT展示第四个卡通形象：懒羊羊） 最后一位挑战者！看这可爱的发型，呼呼大睡的样子，是爱吃爱睡的懒羊羊！那懒羊羊在羊村里最好的朋友是谁呢？是总和他一起分享青草蛋糕、一起玩耍的、温柔可爱的美羊羊！ 2.同学们真厉害，都猜对了！看来这些可爱的卡通角色啊，都有自己独一无二的好朋友，和他们在一起总是那么开心！那么，在我们二（X）班这个温暖的大家庭里，相信每一位同学也都有自己最要好的朋友吧？你的好朋友是谁呢？能不能勇敢地站起来，给大家介绍一下他/她？ 3.说得真好！（对分享的学生） 谢谢你让我们认识了你的好朋友。听了同学们的介绍，老师深深地被你们和朋友之间这份纯真的友谊和快乐打动了。是啊，有好朋友在身边，一起玩耍，一起分享，一起学习，生活就充满了阳光和笑声！那么，今天这节课，拿起我们的小画笔，把和好朋友在一起的快乐时光画下来，记录下来，好不好？ 二、探究新知、回忆好友时光 1. 大家再仔细想一想，闭上眼睛回忆一下，你和你的好朋友在一起时，最喜欢做些什么呢？你们在一起最快乐的时光是怎样的？是在哪里？在做什么？ 看，有的好朋友喜欢一起分享美味的食物，你一口，我一口，甜蜜蜜！ 有的好朋友喜欢手拉手一起出去玩，探索大自然，跑跑跳跳真开心！ 有的好朋友喜欢找个安静的地方，坐着聊天，说说心里话，分享秘密。 还有的好朋友，就像我们小画家一样，喜欢一起画画。 还有的喜欢一起拼积木，合作搭建出属于你们的“梦想城堡”！ 看，好朋友在一起的时光，总是充满了各种各样的快乐！这些点点滴滴，都是我们珍贵的美好回忆！ 2. 现在，老师想邀请几位“小演员”上台来！请你模拟一下你和好朋友在一起做某件事的场景，做一个动作，不用说话，让大家来猜一猜你们在干什么。看谁表演的动作最像、最有趣！谁愿意来试试？（邀请2-3组学生上台表演） （例如：学生A表演跳绳的动作） 大家猜猜，他在干什么？（学生猜：跳绳！）对啦！他在和好朋友一起跳绳呢！手臂甩得真带劲！ （例如：学生B表演搭积木的动作，并做出“倒掉”后扶额的表情） 哇，他在认真地搭积木，哎呀，积木倒了？有点小沮丧？没关系，好朋友会帮你一起再搭起来！ （例如：学生C表演说悄悄话，用手捂着嘴笑） 哦？这是在说什么有趣的小秘密呢？笑得这么开心！一定是和好朋友在分享有趣的事情！ 3. 同学们表演得真棒！把和好朋友在一起的快乐瞬间都抓住了！其实呀，我们和好朋友在一起，不仅仅是可以分享快乐，朋友身上还有很多闪闪发光的优点，值得我们学习呢！想一想，你的好朋友有哪些优点让你特别佩服，特别想学习的呢？发现朋友的优点，并且真诚地去欣赏、去学习，这本身就是一种非常美好的品德！ 好朋友之间互相学习，互相鼓励，就能一起进步，一起变得更棒！老师真为你们有这样的好朋友感到高兴！ 三、新知讲授：艺术欣赏 - 感受作品中的友谊 刚才我们回忆了自己和朋友的故事，看到了彼此的优点。其实呀，艺术家们也很喜欢用画笔来表现好朋友之间这种亲密快乐的情感。今天，老师就给大家带来了一幅非常棒的作品，让我们一起来欣赏一下，看看艺术家是如何表现“朋友”和“快乐”的。 （PPT展示李平凡版画《孩子们都是人间的鲜花》高清大图） 请看大屏幕。这幅画的名字叫《孩子们都是人间的鲜花》。它是著名的艺术家李平凡爷爷在 1972年 创作的，属于版画这种艺术形式，现在收藏在我们中国的艺术殿堂——中国美术馆里。大家仔细观察一下，这幅画主要画了些什么呀？（引导学生整体观察） 对，画了好几个小朋友在一块儿玩。他们在做什么呢？（指画面细节）有的好像在看什么有趣的东西，头凑在一起；有的手拉着手；有的在笑……大家的表情和动作看起来都怎么样？ 老师感觉啊，画家爷爷把小朋友们那种无忧无虑、快乐纯真的状态画得特别生动，好像就在我们眼前玩耍一样。整个画面充满了朋友之间那种亲密无间的友谊氛围，暖融融的。你们能感受到这种开心喜悦吗？你们是从哪里看出来他们很开心、很亲密的呢？ （指向人物的脸） 看他们的表情！（提问个别学生） 这个小朋友嘴巴张得大大的，他在干什么？（学生：在笑！）对啦，在开怀大笑！这个小朋友眼睛弯弯的像月牙，说明什么？（学生：他也很高兴！）嗯，笑得眯起了眼！ （指向人物的身体动作） 再看他们的手势和动态！（提问个别学生） 这两个小朋友为什么头靠得这么近？（学生：他们在看同一个东西/说悄悄话。）这两个小朋友的手是拉在一起的，这说明了什么？（学生：他们是好朋友！很亲密！）对！通过人物的动作、姿势，也能表现出他们的关系和心情！ 原来，我们可以通过画出好朋友开心的表情，还有他们在一起时亲密的动作、姿势（板书：表情、动态），来表现朋友之间的快乐和友谊！这个方法真不错，我们在画画的时候也可以学着用起来！ 四、创想实践、扭扭棒变变变 欣赏完大师的作品，老师也带来了一个神奇的小帮手，能让同学们快速地变出一个个快乐的小人儿！看，就是它——扭扭棒！现在，老师要把这些神奇的扭扭棒发给每一个小组。（分发按小组分好的扭扭棒）拿到手后，请小组的同学先别急着做，仔细观察一下：老师这里有几个用扭扭棒做好的“快乐小人”范例（展示几个简单的人物动态范例，如站立、奔跑、拉手）。大家看一看，想一想，老师是用哪些方法把这一根根直直的扭扭棒变成这么有趣的小人的呢？可以小声讨论一下。 观察得真仔细！大家说的都对！老师主要用了三种魔法手法：转、扭、折（板书：转、扭、折，并配合简单手势演示）。 转：就是把它弯曲、绕圈，比如转个圈做头。 扭：把两根或者一根扭一扭固定在一起，比如扭出手臂和身体。 折：把它折出角度，比如折出腿和脚。 光听老师说可能还不够清楚，别急，老师准备了一个小视频，给大家详细示范一下怎么用扭扭棒变出快乐小人！ 在同学们动手制作之前，老师有非常重要的事情要强调，大家一定要认真听好，做到： 第一、注意自身安全！ 第二、注意周围环境！ 第三、注意清洁卫生！ 现在，就请同学们拿出扭扭棒，发挥你们的创意，用“转、扭、折”的魔法，试着做出一个或几个快乐的、有动态的小人儿吧！可以是你的好朋友，也可以是你自己！时间大约5分钟，开始！（教师巡视指导，重点提示安全，鼓励大胆尝试动态，帮助学生解决困难。） 游戏激趣导入，让学生学会抓主要特征。调动学生学习的积极性。 学生分享，唤起学生情感共鸣，激活对友谊相关回忆的提取。 学生表演，切身体会人物情感。 让学生模仿动作，强化对互动瞬间的身体记忆与动态捕捉，为扭扭棒造型创作提供具象参考。 赏析经典作品，提升学生审美感知力，理解艺术作品如何传递情感，积累视觉经验。 赏析作品并讨论，引导自主探究绘画造型规律，培养观察与分析能力。 教师示范清晰拆解技法，降低创作难度，帮助学生掌握扭扭棒造型基本方法，为实践操作奠基。 技巧讲解系统传授绘画知识，让学生掌握线条、色彩运用方法。创作实践提供运用知识、展现创意的平台。 教学后记 单元教学过程 教学 课题 2.我和朋友（第二课时） 单元主题 温馨的情感 教 材 分 析 此课属于人美新教材（2024年版）二年级上册第一单元《温馨的情感》的第二课《我和朋友》。本单元共三课，主要引导学生观察自己、观察他人并进行绘画，体会人物造型活动的乐趣，并通过欣赏及造型活动感悟温馨的情感。从自画像到绘制旁人再到多人刻画，难度逐级递增。贴近学生实际生活，引导学生积极参与造型表现活动，重视学生参与探究活动的过程，并在此过程中感受体悟不同的情感。 本单元与一年级上册《我是校园小主人》有着紧密的联系，都是从学生的生活实际出发，激发学生对周遭环境的细致观察，通过形式多样的创作方法来表达感情，本次学习活动既是一次艺术认识的活动，又是一次学生感悟人与人情感的活动。在《我的新朋友》一课的基础上，本课更多对于人物造型绘画的分析，从五官的分析转到到人物动态的刻画。 本课教材共占两个版面，首先引导学生回忆和朋友的快乐时光，随后出示李平凡的画作，引导学生从人物动态和表情分析人物关系。通过用扭扭棒的拼摆来感受四肢与动态之间的关系，为后期的创作打下基础。在创意实践之前展示了用不同材料创作的“我和朋友”，通过欣赏这些作品为学生后期创作提供灵感。 教 学 目 标 (一）审美感知 能够通过画面的人物表情和动态初步感知人物关系，体会用动态和表情表达人物心情。 （二）艺术表现 通过对人物形象的观察能够发现不同人物外形的特点与差异性，并用绘画的方式画出和好朋友一起的欢乐时光。 （三）创意实践 抓住人物动作特点，通过扭扭棒制作人物动态 （四）文化理解 能够回忆与好朋友之间的美好回忆并激起珍惜友谊的情感。在游戏活动中体验造型活动的乐趣并养成细心观察身边事物的能力。 教学重难点 重点 能够观察、分析并通过绘画自己和好友的玩耍画面。 难点 能够抓住人物表情和动态特征进行描绘。 教学准备 老师 示范作品、课件 学生 镜子、油画棒、彩色水彩笔、白纸。 教 学 过 程 教学活动 学生活动 第二次备课 1、 复习导入 拿出上节课扭扭棒塑造的人物。分析扭扭棒人物动态造型特点。 二、创作实践：画笔绘友情 同学们真棒！用扭扭棒变出了这么多形态各异、充满活力的小人！有的在跳舞，有的在跑步，还有好朋友手拉手的，真有趣！除了用扭扭棒，我们最常用的工具还是什么呀？（学生答：画笔！） 对啦！就是我们神奇的画笔！那怎么用画笔把“我和朋友”画得更生动、更丰满呢？老师教大家三个小妙招： 第一步：加粗人物！ （板书：1. 加粗人物）刚开始画人，很容易画成细细的火柴人。我们要大胆地把人物的身体轮廓画得粗壮一些，这样看起来才更结实、更有精神！像这样（简单示范一个粗轮廓的身体）。 第二步：添加衣服！ （板书：2. 添加衣服）光有身体还不够，得给我们的好朋友穿上漂亮的衣服呀！想想他/她今天穿了什么？是T恤？裙子？还是运动服？（简单示范在身体轮廓上加衣服）衣服上还可以有花纹、口袋、扣子等小细节哦！ 第三步：添加五官！ （板书：3. 添加五官）最后，也是最重要的！画出好朋友的表情！是开心地笑？还是专注地看着你？（强调） 记住刚才欣赏画作时学到的，表情最能表现快乐了！眼睛、眉毛、嘴巴都要画出来！（简单示范笑脸） （播放绘画示范视频） 光听老师说步骤可能还不够直观，老师同样准备了一个简短的示范视频，看看老师是如何用这三个步骤，画出“我和好朋友一起跳绳”的场景的。看清楚了吗？现在，就请同学们拿出彩笔和画纸，开动脑筋，回想一下你和好朋友在一起最快乐的时光、最难忘的场景。用上我们刚学的“加粗人物、添加衣服、添加五官”这三招，大胆地画出人物的样子。最重要的是，要把你们在一起时那种快乐的心情画出来！可以画你们的表情、动作（比如拉手、拥抱、一起做游戏）。还可以添加上你们当时在什么地方（比如在操场、在公园、在教室）。最后，用上你们喜欢的、鲜艳的色彩，让画面更漂亮、更温暖！ 好，开始创作吧！画出你和朋友的快乐故事！（教师巡视指导，重点关注：是否表现朋友互动、人物是否饱满、表情是否体现快乐、色彩运用。对遇到困难的学生及时给予个别指导。） 三、欣赏评述 时间差不多了，老师看到很多同学都已经画完了，还有些同学正在涂上漂亮的颜色。刚刚老师在下面巡视的时候，发现好多同学真是一边画，一边脸上都带着笑容呢！一定是画的时候又想起了和好朋友那些快乐的时光，把这份快乐都带到了纸上！真棒！ 现在，谁愿意勇敢地举起你的作品，到前面来展示给大家看？和大家分享一下你的画？（邀请2-3位学生上台） （对展示的学生） 请你先来介绍一下：你画的是什么？画的是你和哪位好朋友？你们在做什么？为什么这个场景最打动你，让你特别想画下来？ （引导学生讲述画面背后的故事和情感） （学生自述，如：‘我画的是我和小明在操场踢足球，他传球给我，我射门了！我们都很开心！因为那次我们班赢了。’） （互评与教师点评） 讲得真好！让我们把掌声送给他/她！（转向台下同学） 其他同学，你们觉得他/她画的怎么样？可以从这几个方面来说说： 画面的色彩：用了哪些颜色？看起来感觉怎么样？（鲜艳？温暖？） 人物的动态：能看出他们在干什么吗？动作画得像不像？表情开不开心？ 你觉得哪里画得特别好？或者有什么小建议？ （学生互评，如：‘他用了很多红色和黄色，感觉很热闹很开心！’/‘他把踢球的动作画出来了，小明抬脚踢球的姿势很像！’/‘两个人的嘴巴都画得弯弯的，在笑。’） 嗯，XXX同学画出了和好朋友踢球胜利的激动时刻，色彩明亮，特别是把射门和传球的关键动作捕捉到了，两个好朋友脸上都洋溢着胜利的喜悦，真不错！/ YYY同学画的是和好朋友分享蛋糕，粉色的蛋糕，好朋友惊喜的表情都画得很生动，让人感觉特别温馨甜蜜！大家的画都充满了友谊的温暖和快乐！ 四、课堂总结与拓展 快乐的时光总是过得特别快。这节课，我们一起回忆了和好朋友的快乐时光，欣赏了表现友谊的艺术作品，还用扭扭棒变出了有趣的小人，更用画笔记录下了“我和朋友”之间珍贵的快乐画面！看到大家画得这么投入，这么开心，老师也特别高兴！ 课后啊，同学们还可以继续用更多不同的方式，来记录、表达你和好朋友的友谊： 可以画绘画日记，把每天和朋友有趣的小事画下来，配上简单的文字。 可以用撕纸贴画的方法，用彩色的纸撕出你和朋友的样子，贴在纸上。 还可以用粘土把你好朋友可爱的样子捏出来！ （结束语） 希望同学们都能珍惜身边的好朋友，互相帮助，互相学习，一起快乐地成长！这节课就上到这里，同学们再见！ 复习导入，链接上一课时。 学生创作，教师巡视辅导，实现个性化教学支持。 学生展示介绍，学生自评、互评，教师评价。 生 ：我画的是我和小明在操场踢足球，他传球给我，我射门了！我们都很开心！因为那次我们班赢了。 师：说得很棒！再看看这一组，谁来评价一下？ 生 学生为好朋友创编一个有趣的故事。 自评、互评、师评。 教师拓展与总结。 教学反思 单元教学过程 教学 课题 3.我爱我家（第一课时） 单元主题 温馨的情感 教 材 分 析 本课《我爱我家》属于“造型·表现”学习领域，是情感主题性创作的典型课业。教材以“家”的情感为核心，引导学生从平凡的家庭生活中发现和感悟温馨、甜蜜的瞬间。教材编排层次清晰：首先通过杨凤忠的农民画《回家》进行艺术欣赏，引导学生分析画中人物、动作、心情，感受画家如何运用质朴的造型、夸张的动态和鲜艳的色彩来表现一家人劳作的辛苦与归家团聚的喜悦，为学生提供了如何将情感转化为视觉形象的高水平范例。其次，在感知体验环节，教材提供了多幅学生作品（如“生日快乐”、“爱心雨伞”），展示了用绘画、拼贴、泥塑等不同方法表现家庭之爱的多种可能性，着重提示学生观察人物的表情和动态特点。最后，在创想实践环节，教材明确提出了用超轻黏土创作立体全家福的任务，并给出了“单个塑造-组合-装饰”的三步操作法，降低了创作难度，激发了学生的动手热情。教材的逻辑是从情感激发（欣赏）到方法探究（感知），最后到艺术表达（实践），符合学生的认知和创作规律，旨在引导学生学会用美术语言记录生活、表达情感。 教 学 目 标 （一）审美感知 欣赏农民画《回家》及同类表现亲情的艺术作品，能感受并识别作品中温暖的亲情氛围，能说出作品是通过人物的表情、动作、色彩等美术语言来传递情感的。（二）艺术表现 能够回忆并选择自己与家人在一起的温馨场景，运用绘画或超轻粘土等造型手段，表现出人物的主要特征和1-2个动态特点，并尝试通过表情、色彩或简单道具来烘托温馨的氛围。 （三）创意实践 能根据创作需求，选择并综合运用绘画、拼贴或泥塑等一种或多种方法，富有创意地表现主题。能借鉴范例中的有效方法，解决人物组合、场景布置中遇到的问题。 （四）文化理解 通过欣赏与创作，理解美术是传递情感、记录生活的重要方式，感受家庭亲情在中外文化中的普遍性与重要性，从而更加热爱自己的家庭，珍视亲情。 教学重难点 重点 引导学生回忆并激发对家庭温馨情感的感受，并选择合适的美术方式进行表现。 难点 如何生动地表现出人物（特别是人物之间）的互动动态与表情，从而传递出温馨、快乐的情感。 教学准备 老师 示范作品、课件 学生 图画本、彩笔、黏土 板书设计 教学过程 教师活动 学生活动 第二次备课 一、创设情境、激趣导入 师： 同学们，大家好！上课之前，老师想邀请大家玩一个特别有趣的游戏，叫做——“你来演，我来猜”！游戏规则是：我们需要请两位同学为一组上来挑战。一位同学任意选择一张卡牌，老师会悄悄告诉他卡牌上的关键词，然后由他来表演，不能说话哦。台下的同学们来猜，如果猜对了，这两位挑战者就获胜啦！谁想第一个来挑战？ (学生踊跃举手，教师选择一组同学上台) 师： (对挑战者A同学小声说) 好，你抽到的关键词是 “游玩乐园”。想一想，会做什么动作呢？好，开始你的表演吧！ 师： 哇！猜得太快了！恭喜你们，挑战成功！掌声送给他们！ (游戏继续，教师依次引导完成剩下三个关键词的表演)  欢庆生日： 表演吹蜡烛、拍手唱生日歌、分发蛋糕等动作。  阅读绘本： 表演依偎在一起、手指着书、认真讲故事或听故事的动作。  家庭聚餐： 表演夹菜、干杯、大口吃饭等动作。 师： (游戏结束后，教师引导全班回顾) 同学们表演得太棒了，猜得也超级准！现在老师有一个问题要问大家：刚才我们猜的这些活动都有一个什么样的共同特点呢？ 生： 都是和家里人一起做的……很开心…… 师： 总结得真好！这些啊，都是和我们最亲爱的家人在一起的温馨时刻。那现在，老师也想问问大家，你和你的家人在一块，有没有过这样美好的、快乐的回忆呢？谁愿意回顾一下，把这个温馨瞬间分享给大家？ 师： 谢谢你们的分享，听起来就充满了幸福！是啊，家是我们温暖的港湾，和家人在一起的每一刻都值得珍藏。那么今天，我们就拿起手中的画笔和工具，用艺术的方式，把这份温馨时光画下来、做出来，来表达我们对家人最深的爱！ 二、新知讲授，艺术赏析 师： 如何用艺术来表达爱呢？我们先来欣赏一幅非常有趣的画。这幅画叫做《回家》，是一位叫杨凤忠的农民画家画的。请同学们睁大你们善于发现的眼睛，仔细观察。第一个问题：你在图中发现了哪些人物？猜猜他们可能是什么关系呢？ 生： 我发现了一个老奶奶、一个叔叔、一个阿姨，还有一个小女孩。像是奶奶、爸爸、妈妈和女儿。 师： 嗯，老师和你们的想法一样，这真是一个热闹的大家庭！第二个问题：画中的人物都在干什么呢？他们的动作是什么样的？ 生： 奶奶拿着一个壶，好像在倒水。爸爸肩膀上扛着东西，扁担里也挑着东西。妈妈也扛着东西。小女孩张开手跑过去。 师： 你的观察力太细致了！奶奶提壶倒水，爸爸妈妈扛着丰收的粮食回家，小女孩欢快地奔跑着去迎接。整幅画都在讲述父母辛勤劳作后，一家人团聚的温馨故事。第三个问题，让我们展开想象：如果这幅画会说话，画里的每个人会说些什么呢？ 生1（扮演妈妈）： “妈，我们回来了！” 生2（扮演爸爸）： “妈，我们带回来了好多你们喜欢吃的柿子，你们在家里还好吗？” 生3（扮演奶奶）： “回来了，赶紧累了吧，赶快喝口水吧，呵呵！” 生4（扮演小孩）： “爸妈，你们终于回来了！” 师： 同学们的想象力真丰富！把这些人物都演活了！那你们说，他们的心情是怎样的？ 生（齐声）： 开心的！激动的！幸福的！ 师： 没错！那你们是从哪里看出他们开心、幸福呢？ 生： 从他们笑盈盈的表情！还有他们迎接的动作！还有画面的颜色很鲜艳，很暖和！ 师： 总结得太精彩了！原来，绘画即使不会说话，也能通过人物的表情、动作，还有画面的色彩，表达出非常温暖的情感。这就是艺术的魅力！ 师： 接下来，让我们通过一段小视频，更深地感受画作里传递的温暖情谊。请同学们安静欣赏。 三、艺术实践，创作表现 （1）绘画 师： 看了这么多大师的作品，同学们是不是已经迫不及待地想创作了？别急，我们先来看看课本上的几位小朋友是怎么画的。 (PPT出示教材中的三幅学生范作) 师： 请大家说一说，你最喜欢哪一幅？他们画的人物表情和动态有什么特点？让你感觉到了什么？ (学生简要回答，教师点评鼓励) 师： 好，现在让我们通过一个视频，直观地学习一下“温馨的一家人”是怎么画出来的。 (播放一段简短的绘画过程视频，展示从构图到涂色的基本步骤) （2）粘土 师： 今天，老师还给大家准备了另一种更有趣的材料——超轻粘土！我们可以用粘土来制作一个立体的“温馨瞬间”。怎么做的呢？分三步： 第一步：进行单个人物的塑造。 想一想你要做的家人在做什么动作？先用粘土捏出他们的头、身体、四肢，再添上表情和细节。 第二步：将多个人物前后组合在一起。 把做好的家人组合到画框底板上，注意谁在前面，谁在后面，让他们有互动。 第三：装饰画框，创作完成。 还可以添加一些小道具，比如桌子、蛋糕、书本，让场景更丰富更温馨。 师： 我们通过一个视频，来看看完整的创作步骤吧！ (播放超轻粘土制作过程的微课视频) 师： 好了，同学们，选择你喜欢的方式——绘画或者粘土，开始创作吧！记住，要表现出家人的表情和动作，把那份温馨和快乐定格下来哦！ (学生创作，教师巡回指导，播放轻柔音乐营造氛围。针对个别学生进行点拨，如“想一想爸爸开心的时候嘴巴是什么形状？”“怎么让妈妈搂着你的动作看起来更自然？”) 学生分小组上台选择关键词进行表演，台下的学生来猜表演的场景和内容。 学生回忆并分享和家人的温馨瞬间。 学生欣赏描述农民画，分析画面内容、人物情感和背景故事。 学生展开想象，表演农民画中的人物会发生怎样的对话。 几位同学上台表演。 其余同学观察并回答老师提问。 学生欣赏视频。 学生欣赏优秀学生作品，谈一谈最喜欢哪一幅？他们画的人物表情和动态有什么特点？ 让你感觉到了什么？ 学生观看视频，学习创作的基本步骤。 学生观看粘土制作的微课视频。 学生实践。 教学后记 单元教学过程 教学 课题 3.我爱我家（第二课时） 单元主题 温馨的情感 教 材 分 析 本课《我爱我家》属于“造型·表现”学习领域，是情感主题性创作的典型课业。教材以“家”的情感为核心，引导学生从平凡的家庭生活中发现和感悟温馨、甜蜜的瞬间。教材编排层次清晰：首先通过杨凤忠的农民画《回家》进行艺术欣赏，引导学生分析画中人物、动作、心情，感受画家如何运用质朴的造型、夸张的动态和鲜艳的色彩来表现一家人劳作的辛苦与归家团聚的喜悦，为学生提供了如何将情感转化为视觉形象的高水平范例。其次，在感知体验环节，教材提供了多幅学生作品（如“生日快乐”、“爱心雨伞”），展示了用绘画、拼贴、泥塑等不同方法表现家庭之爱的多种可能性，着重提示学生观察人物的表情和动态特点。最后，在创想实践环节，教材明确提出了用超轻黏土创作立体全家福的任务，并给出了“单个塑造-组合-装饰”的三步操作法，降低了创作难度，激发了学生的动手热情。教材的逻辑是从情感激发（欣赏）到方法探究（感知），最后到艺术表达（实践），符合学生的认知和创作规律，旨在引导学生学会用美术语言记录生活、表达情感。 教 学 目 标 （一）审美感知 欣赏农民画《回家》及同类表现亲情的艺术作品，能感受并识别作品中温暖的亲情氛围，能说出作品是通过人物的表情、动作、色彩等美术语言来传递情感的。 （二）艺术表现 能够回忆并选择自己与家人在一起的温馨场景，运用绘画或超轻粘土等造型手段，表现出人物的主要特征和1-2个动态特点，并尝试通过表情、色彩或简单道具来烘托温馨的氛围。 （三）创意实践 能根据创作需求，选择并综合运用绘画、拼贴或泥塑等一种或多种方法，富有创意地表现主题。能借鉴范例中的有效方法，解决人物组合、场景布置中遇到的问题。 （四）文化理解 通过欣赏与创作，理解美术是传递情感、记录生活的重要方式，感受家庭亲情在中外文化中的普遍性与重要性，从而更加热爱自己的家庭，珍视亲情。 教学重难点 重点 引导学生回忆并激发对家庭温馨情感的感受，并选择合适的美术方式进行表现。 难点 如何生动地表现出人物（特别是人物之间）的互动动态与表情，从而传递出温馨、快乐的情感。 教学准备 老师 示范作品、课件 学生 图画本、彩笔、粘土 板书设计 教学过程 第二次备课 教师活动 学生活动 一、继续完成作品 教师：上节课同学们选择了喜欢的方式——绘画或者粘土，表现出家人的表情和动作，把那份温馨和快乐用粘土创作方式定格了下来，本节课继续完善上节课的作品。 二、展示评价与课堂总结 (教师选择几幅有代表性的作品，贴在黑板上或请学生手持作品上台) 师： 哇！大家的作品都完成了！我们一起来开一个小小家庭画廊！谁来介绍一下你的作品？画（做）的是谁？他们在干什么？ (引导学生从“画面内容”、“人物表现”、“情感表达”等方面进行自评和互评) 师： 我喜欢这件作品，因为人物的笑容特别有感染力！我也喜欢那一件，因为他们互相拥抱的动作做得非常生动！每一件作品都充满了对家人的爱，老师非常感动。 师： （进行课堂总结）今天，我们用眼睛欣赏了温暖，用双手创造了温暖。艺术就是我们表达爱的最好方式之一。师： 希望同学们能把这份作品作为一份礼物送给你画中（做中）的家人，给他们一个惊喜，告诉他们你有多爱他们！好了，这节课就上到这里。 三、小结拓展 师：小朋友们，今天我们一起度过了一段超级有趣的时光，在温馨的情感世界里尽情发挥了我们的想象力和创造力。我们学会了画自己，用丰富的材料和形式创作和朋友的欢快记忆，用粘土创作了全家福作品，你还能想到哪些更有创意的表现方法来留住温馨的时刻呢？。 快到“家庭小剧场”来，用更多的方式分享温馨的故事吧！ 学生继续完成创作。 学生分享自己的主题作品，介绍作品的表现手法和使用的材料，并且演一演自己的作品。 学生从“画面内容”、“人物表现”、“情感表达”等方面进行自评和互评。 教学后记 学科网（北京）股份有限公司 $