第三单元 12 《短文两篇》《记承天寺夜游》学用（Word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文上册同步备课（统编版2024）

该初中语文导学案围绕《记承天寺夜游》展开，引导学生掌握重点文言文词语、文学文化常识，通过诵读赏析语言风格与写景手法。以知识链接（苏轼生平、写作背景、游记文体）为支架，关联作者被贬经历与文本情感，构建“背景—文本—理解”的学习脉络。 特色在于基础积累（注音、释词）强化语言运用，文本研读（内容推测、选择分析）提升思维能力，翻译句子巩固文言文技能。融合自然审美与文人雅趣挖掘，涵养审美创造与文化自信，问题设计兼顾基础与探究，助力学生自主学习与教师教学评估。

《记承天寺夜游》导学案 学习目标 1. ①正确认读和理解重点文言文词语；②了解有关文学、文化常识；③借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格，把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。（思维能力、语言运用） 2. 感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。（审美创造） 3. 挖掘其中蕴含的自然审美、文人雅趣等传统文化精髓，增强对传统文化的热爱与认同，从而树立文化自信。（审美创造、文化自信） 知识链接 苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。与辛弃疾同是豪放派代表词人，与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称 “唐宋八大家”。其作品题材广阔，风格多样，既有豪放之作，也不乏婉约深情之笔，在诗、词、文、书、画等方面都取得了很高成就。 写作背景：本文写于元丰六年（1083 年），当时苏轼因 “乌台诗案” 被贬为黄州团练副使，不得 “签书公事”，近乎流放。在这样的人生低谷中，他于承天寺夜游，写下了这篇短文。 游记：一种描写旅行见闻的文体，多以描写山川景物、风土人情为主，常融入作者的思想感情。 一、基础积累 1.给下列加点字注音（根据课文实际情况补充） 解衣欲睡（ ） 遂至承天寺（ ） 藻、荇交横（ ） 2.解释下列词语 欣然起行： 二、文本研读 1.结合题目，说说你对文章内容的初步推测。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇交代了夜游的时间和起因。 B. 作者在承天寺找到了张怀民，两人一起在庭院中散步。 C. 文中对月光的描写运用了直接描写的手法，突出了月光的明亮。 D. 文章结尾的议论抒情，表达了作者复杂的心境。 三、翻译下列句子 1.解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 _________________________________________________________________ 2.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 _________________________________________________________________ 3.怀民亦未寝，相与步于中庭。 _________________________________________________________________ 4.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 _________________________________________________________________ 5.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 _________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $