第17课 君主立宪制的英国（情境化教学设计）历史统编版五四学制世界历史第一册

第17课 君主立宪制的英国 ( 教学目标 ) 1．通过学习王权和议会的斗争，了解英国资产阶级斗争的曲折性，认识到资产阶级建立统治的必然性和进步性。（时空观念，历史解释） 2．通过阅读《权利法案》的内容，知道以《权利法案》为基础，英国开始逐步形成了君主立宪制，确立了英国式的资本主义制度，对世界近代史产生重要作用。（史料实证，历史解释） 3．通过学习，认识到英国资产阶级革命为资本主义发展和资本主义制度的确立开辟了道路，认识到从专制到民主、从人治到法治是历史发展的必然趋势。（历史解释，唯物史观） ( 教学重点 ) 1．英国资产阶级革命的背景、过程和影响； 2．《权利法案》的基本内容和意义； 3．英国君主立宪制的确立。 ( 教学难点 ) 1．理解英国资产阶级革命的原因和影响； 2．分析《权利法案》对英国政治制度的影响； ( 教学过程 ) 情境导入 你偶然捡到一部能穿越时空的手机，短信提示：查理一世刚解散议会，税收暴增。你的店铺即将破产。如何拯救你的家庭和国家？——选择：A．支持国王 B．加入议会军 C．逃亡海外 互动：学生快速投票并说明理由。 探究新知 一、斯图亚特王朝的独裁剧本 1．PPT结合文字和图片，教师简要介绍“无地王”约翰的故事，从而引出《大宪章》。 2．出示《大宪章》的内容和上院、下院的图片，引导学生得出英国“王在法下”“王权有限”的传统，加深学生的理解，培养学生史料分析的能力。 3．学生活动：学生自主阅读课本80、81页，分组扮演国王、商人、贵族、农民角色，陈述自身需求。明确税收问题是冲突的原因。通过学生活动明确革命的本质是封建专制统治严重阻碍了资本主义的发展。 二、1642-1689：抉择年代 1．学生通过时间轴，自主梳理英国资产阶级革命的过程，教师补充讲解。教师提问：处决国王等于民主吗？引导学生思考英国资产阶级革命的曲折性，引出斯图亚特王朝的复辟。 2．教师讲解“光荣革命”中“光荣”的含义：形式上：没有流血。结果上：资产阶级掌握政权。光荣革命达到了革命的结果，避免了革命带来的破坏。 三、1689年议会密室：条款争锋 1．学生活动：圆桌会议：分组起草法案。限制条款：不得随意征税/不得招募常备军……；保留权利：君主象征性地位如何体现。 2．PPT出示《权利法案》部分内容，学生通过阅读分析理解《权利法案》对王权的制约。提高学生史料分析能力，加深学生的理解。 3．学生活动：历史法庭：君主立宪是妥协还是进步？ 正方：要求彻底废除君主制；反方：稳定过渡优于暴力革命；法官组：以光荣革命的影响相关史料引发学生思考。通过学生活动激发学生的学习兴趣，使所有学生参与课堂活动，加深学生对知识点的理解。 4．学生通过历史时间轴自主复习英国资产阶级革命的过程，并归纳英国资产阶级革命的特点（长期性、曲折性、反复性、不彻底）。培养学生的历史思维和唯物史观，提高学生的归纳分析能力。 5．学生阅读相关材料，指出英国资产阶级革命意义。提高学生史料分析能力。 课堂小结 布置作业 ( 板书设计 ) ( 教学反思 ) 在教学过程中要提前规划好课堂讨论的时间和环节，给予学生充分的讨论空间，鼓励学生积极表达观点，并及时给予指导和反馈，是讨论更加深入有效。要注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，培养正确的历史观和价值观。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $