知识点06（讲义）：修辞-2026年山西省对口升学语文一轮复习知识点清单

编写说明:2026年山西省对口升学考试《语文知识点清单》专辑，依据《中等职业学校语文课程标准》(2020 年版)和近年来山西对口升学语文真题分析编写。本资料将对口升学考试必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全而梳理对口高考题型。整套资料共包含个8专题，共29个知识点.每个知识点均配备配套讲义及练习。

本专题是山西省对口升学考试《语文知识点清单》专题一:基础知识积累与运用。本知识点是修辞。

2026年山西省对口升学一轮复习语文知识点清单——讲义

专题一 基础知识积累与运用

知识点06  修辞

 

 

一、考点解读

山西省对口升学语文试卷中的修辞辨析考题聚焦“常见修辞类型辨析”展开，核心考查常用修辞手法、易混修辞的正确辨析，理解其表达作用，尤其侧重对“比喻、比拟、借代、借喻、衬托、对比、通感”等修辞手法的辨析能力。题目考察形式为选择题，要求考生准确辨析修辞手法的种类，排除易混淆的错误修辞干扰。

为进一步厘清山西省修辞辨析考题的命题逻辑、考查重点及出题规律，给广大师生提供贴

合考情的复习依据与高效的备考策略，基于对山西省近五年对口升学语文修辞辨析部分考试真题的系统梳理与分析，下文将结合表格展开具体阐释：

考点 维度	高频考查修辞	命题形式 特点	核心考查 能力	典型易错点（结合真题）
修辞类型判断	比喻、拟人、通感、排比、设问	1.单一修辞正误判断； 2.多修辞连续识别	1. 精准掌握各类修辞的定义及核心特征； 2. 在连贯文本中快速区分不同修辞的能力	1. 混淆比喻与拟人：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”（用“眉黛”“痣” 比喻山和小屋，为比喻）误判为拟人； 2. 误判排比句数：第 2 题 “有婀娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”（仅 2 句，未达排比 “3 句及以上” 要求）误判为排比。
比喻手法辨析	比喻（重点）	选出“未运用比喻手法”的选项，选项常混入拟人、表推测表述作为干扰	1. 准确识别比喻的三要素（本体、喻体、相似点）； 2. 区分比喻与非比喻（拟人、表推测等）	1. 拟人误判为比喻：A“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”（赋予苇眉子 “跳跃” 的人化动作，为拟人）、（同前）误判为比喻； 2. 表推测副词误判为比喻词：“溪中仿佛也热闹了一些”（“仿佛” 表推测，无本体和喻体）误判为比喻。
易混修辞区分	比喻 vs 拟人、通感 vs 比喻、排比 vs 并列句	以选项干扰形式出现，通过相似表述误导判断（如用 “仿佛” 表推测干扰比喻判断）	对易混修辞核心差异的辨析能力	1. 通感误判为比喻：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（将嗅觉 “清香” 转化为听觉 “歌声”，为通感）误判为比喻； 2. 并列句误判为排比：两个“有…… 的” 句式（并列）误判为排比（需 3 句及以上）。

从山西省近几年对口高考的考题来看，考点具体表现为：

1.考查范围

文本依托：以课内经典文本为核心考查载体，常见篇目包括《边城》《荷花淀》《荷塘月

色》《胡同文化》等，题目难度相对基础，掌握课内篇目修辞实例是得分关键。

修辞类型：聚焦语文高频修辞手法，具体涵盖比喻、比拟（拟人 + 拟物）、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、引用、双关、反语、反复、对比、衬托、移用、通感、顶真等，需全面掌握各类修辞的定义与特征。

2.考察核心

基础能力：能精准辨识句子所使用的修辞手法，明确区分易混淆修辞类型，如比喻与比拟（核心差异：是否赋予事物 “人” 的动作 / 情感）、借喻与借代（核心差异：本体与代体 / 喻体是否有“相似性”）、衬托与对比（核心差异：是否围绕“主次事物”展开）。

进阶能力：结合文本语境分析修辞的表达作用，理解修辞对语义强化、情感传递、画面构建的辅助效果，而非仅停留在“判断类型”的表层认知。

3.关键要求

底线要求：规则正确性：掌握基础标点（逗号、句号、问号、引号、冒号等）的使用规则，避免基础错误（如反问句末用句号、不完全引用时句号放引号内等）。

核心能力：语义关系准确性：通过标点区分两类关系：

句子内部语法结构：明确主谓宾定状补的分隔（如定语后置用逗号、并列定语用顿号）；

句间逻辑关系：通过标点体现并列、递进、转折、因果等关系（如分号表并列、破折号表解释），最终避免因标点误用导致的语义歧义。

二、解题技巧

（一）修辞手法辨识“三步法”

抓特征：牢记各修辞定义与标志，如比喻有“本体、喻体、比喻词”；排比需“三个及以上结构相似内容相关的短语/句子”。

辨易混：

比喻vs比拟：比喻侧重“相似性”（甲像乙），比拟侧重“模拟性”（甲当作乙写，如拟人“花儿笑”、拟物“他飞奔向目标”）。

借喻vs借代：借喻可还原成明喻（有相似性），借代靠“关联”（如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中“孤帆”代船）。

衬托vs对比：衬托“主次分明，突出主体”（如用“蝉噪”衬“林静”）；对比 “并列对照，凸显差异”（如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”）。

联语境：结合句子表意、情感，判断修辞服务于“生动形象”“强化语气”“抒发情感”