知识点06（讲义）：修辞-2026年山西省对口升学语文一轮复习知识点清单

编写说明:2026年山西省对口升学考试《语文知识点清单》专辑，依据《中等职业学校语文课程标准》(2020 年版)和近年来山西对口升学语文真题分析编写。本资料将对口升学考试必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全而梳理对口高考题型。整套资料共包含个8专题，共29个知识点.每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是山西省对口升学考试《语文知识点清单》专题一:基础知识积累与运用。本知识点是修辞。 2026年山西省对口升学一轮复习语文知识点清单——讲义 专题一 基础知识积累与运用 知识点06 修辞 一、考点解读 山西省对口升学语文试卷中的修辞辨析考题聚焦“常见修辞类型辨析”展开，核心考查常用修辞手法、易混修辞的正确辨析，理解其表达作用，尤其侧重对“比喻、比拟、借代、借喻、衬托、对比、通感”等修辞手法的辨析能力。题目考察形式为选择题，要求考生准确辨析修辞手法的种类，排除易混淆的错误修辞干扰。 为进一步厘清山西省修辞辨析考题的命题逻辑、考查重点及出题规律，给广大师生提供贴合考情的复习依据与高效的备考策略，基于对山西省近五年对口升学语文修辞辨析部分考试真题的系统梳理与分析，下文将结合表格展开具体阐释： 考点 维度 高频考查修辞 命题形式 特点 核心考查 能力 典型易错点（结合真题） 修辞类型判断 比喻、拟人、通感、排比、设问 1.单一修辞正误判断； 2.多修辞连续识别 1. 精准掌握各类修辞的定义及核心特征； 2. 在连贯文本中快速区分不同修辞的能力 1. 混淆比喻与拟人：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”（用“眉黛”“痣” 比喻山和小屋，为比喻）误判为拟人； 2. 误判排比句数：第 2 题 “有婀娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”（仅 2 句，未达排比 “3 句及以上” 要求）误判为排比。 比喻手法辨析 比喻（重点） 选出“未运用比喻手法”的选项，选项常混入拟人、表推测表述作为干扰 1. 准确识别比喻的三要素（本体、喻体、相似点）； 2. 区分比喻与非比喻（拟人、表推测等） 1. 拟人误判为比喻：A“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”（赋予苇眉子 “跳跃” 的人化动作，为拟人）、（同前）误判为比喻； 2. 表推测副词误判为比喻词：“溪中仿佛也热闹了一些”（“仿佛” 表推测，无本体和喻体）误判为比喻。 易混修辞区分 比喻 vs 拟人、通感 vs 比喻、排比 vs 并列句 以选项干扰形式出现，通过相似表述误导判断（如用 “仿佛” 表推测干扰比喻判断） 对易混修辞核心差异的辨析能力 1. 通感误判为比喻：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（将嗅觉 “清香” 转化为听觉 “歌声”，为通感）误判为比喻； 2. 并列句误判为排比：两个“有…… 的” 句式（并列）误判为排比（需 3 句及以上）。 从山西省近几年对口高考的考题来看，考点具体表现为： 1.考查范围 文本依托：以课内经典文本为核心考查载体，常见篇目包括《边城》《荷花淀》《荷塘月色》《胡同文化》等，题目难度相对基础，掌握课内篇目修辞实例是得分关键。 修辞类型：聚焦语文高频修辞手法，具体涵盖比喻、比拟（拟人 + 拟物）、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、引用、双关、反语、反复、对比、衬托、移用、通感、顶真等，需全面掌握各类修辞的定义与特征。 2.考察核心 基础能力：能精准辨识句子所使用的修辞手法，明确区分易混淆修辞类型，如比喻与比拟（核心差异：是否赋予事物 “人” 的动作 / 情感）、借喻与借代（核心差异：本体与代体 / 喻体是否有“相似性”）、衬托与对比（核心差异：是否围绕“主次事物”展开）。 进阶能力：结合文本语境分析修辞的表达作用，理解修辞对语义强化、情感传递、画面构建的辅助效果，而非仅停留在“判断类型”的表层认知。 3.关键要求 底线要求：规则正确性：掌握基础标点（逗号、句号、问号、引号、冒号等）的使用规则，避免基础错误（如反问句末用句号、不完全引用时句号放引号内等）。 核心能力：语义关系准确性：通过标点区分两类关系： 句子内部语法结构：明确主谓宾定状补的分隔（如定语后置用逗号、并列定语用顿号）； 句间逻辑关系：通过标点体现并列、递进、转折、因果等关系（如分号表并列、破折号表解释），最终避免因标点误用导致的语义歧义。 二、解题技巧 （一）修辞手法辨识“三步法” 抓特征：牢记各修辞定义与标志，如比喻有“本体、喻体、比喻词”；排比需“三个及以上结构相似内容相关的短语/句子”。 辨易混： 比喻vs比拟：比喻侧重“相似性”（甲像乙），比拟侧重“模拟性”（甲当作乙写，如拟人“花儿笑”、拟物“他飞奔向目标”）。 借喻vs借代：借喻可还原成明喻（有相似性），借代靠“关联”（如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中“孤帆”代船）。 衬托vs对比：衬托“主次分明，突出主体”（如用“蝉噪”衬“林静”）；对比 “并列对照，凸显差异”（如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”）。 联语境：结合句子表意、情感，判断修辞服务于“生动形象”“强化语气”“抒发情感” 等具体目的。 （二）作用分析“四维度” 内容：是否让描述对象更具体、鲜明（如比喻写“月光如流水”，化无形为有形）。 情感：是否强化情感表达（如排比“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”，层层递进抒发爱国情）。 语气：是否增强语势（如反问“难道这不是真理吗？”强化肯定语气）。 结构：是否呼应上下文、推动行文（如顶真 “归来见天子，天子坐明堂”，使语句连贯）。 三、知识储备 （一）常考修辞“核心要点” 比喻：判断所写两种实际对象是否有相似点, 二者是否为本质不同的两个事物, 如果“是”, 便可判断为使用了比喻。 甲像乙(相似)———比喻。明喻（像、如）、暗喻（是、成）、借喻（无本体/比喻词，直接用喻体）、博喻（多喻体多角度写本体，如“雨像牛毛，像花针，像细丝”）。 借代:判断是否是两种事物, 其中一事物是另一事物的显著特征, 以显著特征来代替整体。 乙代甲(相关)——借代。 比拟：如果是人的身上有了物的行为特点就可判断为拟物, 如果是物的身上有了人的行为特点就可判断为拟人。甲当乙(拟)——比拟。需要特别关注名词、形容词。（赋予物人形/情感，如“波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声”）、拟物（把人/物当另一物写，如“咱们老实，才有恶霸；咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑”）。 夸张：将所写对象扩大、缩小、提前, 也就是大的更大, 小的更小。扩大（“飞流直下三千尺”）、缩小（“芝麻大的事儿”）、超前（“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了”）。 对偶：两个语言单位,字数相等、结构形式相同、意义对称。严对（字数、词性、结构、平仄全对称，如“鸟宿池边树，僧敲月下门”）、宽对（稍宽松，如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”）。 排比：三个或三个以上语言单位, 结构大体相似。（如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”），增强节奏感与气势。 设问:一般紧接着问句给出答案, 自问自答。 反问:多是问而不答, 人们可以从问句本身体会出答案。 （二）易混修辞“对比表” 修辞类型 关键区别点 典型示例 比喻 vs 比拟 比喻有 “喻体”显 “相似”；比拟无喻体，直接“模拟”动作 /情感 比喻：“月光如流水”（月光像流水，有喻体） 比拟：“月光温柔地抚摸大地”（月光当作人写，无喻体） 比喻 vs 借代 借喻可还原明喻（有相似性）；借代靠“关联”（如特征、所属等） 借喻：“误落尘网中”（“尘网”喻官场，可还原“官场像尘网”） 借代：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”（“孤帆”代船，靠“船→帆”的关联） 衬托 vs 对比 衬托“主次分明，突出一方”；对比“并列对照，突出差异” 衬托：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”（用“蝉噪/鸟鸣”衬“林静/山幽”，突出静） 对比：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（并列贫富差异，无主次 ） 排比 vs 对偶 排比是三项或三项以上的连说；排比中常含有反复出现的词语, 对偶中则力求避免同字反复出现。 对偶是两项的对说；排比不限字数,句式大体整齐即可；对偶不仅要求两联字数相等, 还要求结构一致； 排比句：如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的白云。 对偶句：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 设问 vs 反问 反问是“只问不答”, 明确地表示肯定或否定的内容；设问是“自问自答”, 不表示肯定或否定的内容。 设问是先提出问题, 引起读者的注意与思考, 再回答问题发表自己的看法。 “现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了， 还要不要学呢？ 那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢？” 这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）。 综上，对于修辞手法的辨析, 要从整体着眼, 具体分析多种修辞方法综合运用时的相互关系。考生对各种修辞一定要有一个清晰的认识, 了解形成各种修辞的关键所在, 同时要结合语境, 快速做出判断。在判断时, 遵循“字不离句, 句不离段”的原则。解题时需紧扣“文句语境”，理解修辞的“针对性”，方能高效突破。 1.(2019·山西真题)对下列句中所用修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A.你一定要激怒我吗?那么好，来，朋友!(设问) B.教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，有的左顾右盼。(排比) C.山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。(拟人) D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(通感) 【答案】C 【解析】A项，设问，特征为自问自答。B项，排比，连续用了三个“有的”。C项，“如”和“恰似”是比喻的标志，所以C错误。D项，通感，其含义为用描写一类感觉的语句来描写另一类感觉,沟通两类感觉,造成表达上的新奇感和生动性。“清香”是嗅觉，“歌声”是听觉，沟通两种感官，所以是通感的修辞手法。 2.(2018·山西真题)下面这段话使用的修辞手法依次有（ ） 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有婀娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 A.拟人 排比 夸张 B.比喻 通感 通感 C.比喻 排比 通感 D.比喻 夸张 排比 【答案】B 【解析】“婀娜、羞涩”运用拟人，“正如”比喻的标志,“清香”是嗅觉，"歌声”是听觉，沟通两种感官，所以是通感的修辞手法。 3.(2016·山西真题)下面句子中没有运用比喻手法的是（ ） A.苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 B.水像无边的跳跃的水银。 C小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。 D.她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。 【答案】A 【解析】A项，拟人，其余三项比喻。 4.下面句子中没有运用比喻手法的一项是（ ） A.溪流如弓背, 山路如弓弦, 故远近有了小小差异。 B.翠翠在风日里长养着, 把皮肤变得黑黑的, 触目为青山绿水, 一对眸子清明如水晶。 C.爷爷到溪中央于是便很快乐地唱起来, 哑哑的声音同竹管声, 振荡在寂静空气里, 溪中仿佛也热闹了一些。 D.人又那么乖,如山头黄麂一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气。 【答案】C 【解析】A项,将“溪流”比作“弓背”,可以判定使用了比喻的修辞手法。B项，将“眸子”比作“水晶”,也可以判断使用了比喻的修辞手法。C项，“仿佛也热闹了一些”没有使用修辞手法,只是写出了爷爷吹笛子时气氛比较热闹。D项，将“人”比作“黄麂”,也可以判断为比喻的修辞手法。 5.下面句子中没有运用比喻手法的是（ ） A.水像无边的跳荡的水银。 B.苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。 C.小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。 D.她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上。 【答案】B 【解析】A项,将“水”比作“水银”,所以很明显运用了比喻的修辞手法；B项,“跳跃”是人的行为特点,“苇眉子”有了人的行为特点,所以可以判断为拟人；C项，将“小船”比作“梭鱼”,运用了比喻的修辞手法；D项，将“雪地”比作“云彩”,也运用了比喻的修辞手法。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $