知识点06练习：修辞-2026年山西省对口升学语文一轮复习知识点清单（原卷版+解析版）

编写说明：2026年山西省对口高考招生《语文知识点清单》专辑，依据《山西省对口招生文化素质测试考试纲要》和近年来山西语文真题分析编写。本资料将对口高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含个8专题，共29个知识点，每个知识点均配备配套讲义、课件及练习。 本专题是山西省对口高考《语文知识点清单》专题一：基础知识积累与运用。本知识点是修辞。 2026年山西省对口升学一轮复习语文知识点清单——练习 专题一 基础知识积累与运用 知识点06 修辞 一、基础巩固 1.下面这段话使用的修辞手法依次为（ ） 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 A.拟人 排比 夸张 B.拟人 比喻 通感 C.比喻 排比 通感 D.比喻 夸张 排比 2.对下列句子所用修辞手法判断不正确的一项是（ ） A.你一定要激怒我吗? 那么好,来,朋友! (设问) B.教室里有了些许的骚动,有的互相递眼色,有的窃窃私语,有的左顾右盼。(排比) C.山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。 (拟人) D.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 (通感) 3.下列句子中，运用拟人修辞的一项是（ ）​ A.弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。​ B.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。​ C.关爱是一缕春风，能吹散心中的阴霾；关爱是一泓清泉，能滋润干涸的心田。​ D.盼望着，盼望着，春天终于来了。​ 4.下列句子中，运用比喻修辞的一项是（ ）​ A.鸟儿在树上欢快地唱着歌。​ B.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。​ C.平静的湖面像一面硕大的银镜。​ D.他的脚步很轻，轻得几乎听不见声音。​​ 5.下列句子中，运用排比修辞的一项是（ ）​ A.秋天到了，高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰。​ B.没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。​ C.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。​ D.他跑得像离弦的箭一样快。​ 6.下列句子中，运用对偶修辞的一项是（ ）​ A.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。​ B.花儿开了，像睡醒了似的；鸟儿飞了，像在天上逛似的。​ C.海内存知己，天涯若比邻。​ D.我家的小猫真可爱，真可爱啊！​ 7.下列句子中，运用反复修辞的一项是（ ）​ A.月亮躲进了云层里，好像在和我们捉迷藏。​ B.大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！​ C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。​ D.苔痕上阶绿，草色入帘青。​ 8.下列句子中，修辞手法判断错误的一项是（ ）​ A.教室里静得连同学们的呼吸声都能听见。（夸张）​ B.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走。（借代）​ C.春风像母亲的手，抚摸着你。（比喻） D.这橘子酸得我的牙都快掉了。（夸张）​​ 9.下列句子中，运用借喻修辞的一项是（ ）​ A.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 B.先生，给现钱，袁世凯，不行么？​ C.红领巾迎着朝阳，迈着整齐的步伐向学校走去。​ D.他站在那里，像一尊雕塑般一动不动。​ 10.下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）​ A.我呢，我难道没有应该责备的地方吗？​ B.难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民？​ C.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。​ D.敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？​ 二、重难提升 1.下列句子中，运用比喻修辞手法的一项是（ ）​ A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。​ B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱。​ C.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。​ D.柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 2.下列句子中，运用通感修辞手法的一项是（ ）​ A.大漠沙如雪，燕山月似钩。​ B.红杏枝头春意闹。​ C.他长得像他爸爸一样高大。​ D.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 3.下列句子中，标点符导使用正确的一项是（ ） A.我怕，怕，怕，怕有那不样的消息。 B.散文的特点就是“形散而神不散。” C.但日啖荔枝三百颗，究竟能有几人呢。 D.我听得扫兴，故意笑，“可能?什么叫可能还不到?” 4.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A.卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” B.操问曰：“子翼与周公瑾相厚乎？” C.“哎呦！我可怜的马蒂尔德!我那串是假的呀。顶多也就值上五百法郎!……” D.突然，啪，山谷里响起了清脆的枪声。 5.对下列句子修辞手法的判断，正确的是（ ） A.我凭舷远眺，江水滔滔，一泻千里，向东流去。(排比) B.苍苍的榕树，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人们。(夸张) C.落在路旁的一些红色的花瓣，向我透露着这个园子里的风光。(拟人) D.我听到绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑。(对偶) 三、仿真模拟 1.对下列句子修辞手法的判断，正确的是（ ） A.我凭舷远眺，江水滔滔，一泻千里，向东流去。(排比) B.苍苍的榕树，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人们。(夸张) C.落在路旁的一些红色的花瓣，向我透露着这个园子里的风光。(拟人) D.我听到绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑。(对偶) 2.从修辞角度看，与其他三项不同的一项的是（ ） A.那肥大的荷叶下面,有一个人的脸，下半截身子长在水里。那不是水生吗? B.我到了自家的房外，我的母亲早己迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 C.看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸦捕鱼的事情了。 D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 3.下列各句所运用的修辞，完全相同的一项是（ ） A.这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊。/粉色荷花箭是监事白洋淀的哨兵。 B.手脚像芦柴棒一样的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。/沉默呵，沉默呵不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 C.啊，是拿破仑熄灭在那里。/水生下半截身子长在水里。 D.柔石的理想的头，先碰了一个大钉子。/几个女人各自在心里骂着自己的狠心贼。 4.对下列各句使用的修辞方法判断有误的一项是( ) A.思想是卷着的绣毯,而语言则是打开的绣毯。(比喻) B.愚蠢是一种天生的无奈,是一种后天的懒惰,是一颗自己种下的恶果,是一条好果实中的蛀虫。(排比) C.时间很冷酷,也很仁慈。(拟人) D.教室里静得连根针掉在地上也听得到。(比喻) 5.下列各项修辞方法判断不正确的一项是( ) A.小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢?那是树！(反问) B.在风雨交加的征途中，你们欢乐地歌唱。(拟人) C.风像排着队的疯婆子，用干枯的手，把旷野上的一切孤立之物，都变成弹拨的乐器。(比喻、拟人) D.他笑得很甜，笑声像铜铃般悦耳。(比喻) 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年山西省对口高考招生《语文知识点清单》专辑，依据《山西省对口招生文化素质测试考试纲要》和近年来山西语文真题分析编写。本资料将对口高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含个8专题，共30个知识点，每个知识点均配备配套讲义、课件及练习。 本专题是山西省对口高考《语文知识点清单》专题一：基础知识积累与运用。本知识点是修辞。 2026年山西省对口升学一轮复习语文知识点清单——练习 专题一 基础知识积累与运用 知识点06 修辞 一、基础巩固 1.下面这段话使用的修辞手法依次为（ ） 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 A.拟人 排比 夸张 B.拟人 比喻 通感 C.比喻 排比 通感 D.比喻 夸张 排比 【答案】B 【详解】本题考查对于修辞的理解与区分能力。 题干中的句子,第一句“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的”,这句话中“袅娜”“羞涩”是人的行为特点,所以使用了拟人的修辞手法；第二句“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星”,这句话将“荷花”比作“明珠”和“星星”,使用了比喻的修辞手法；第三句“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”,这句话是将嗅觉转化为听觉,使用了通感的修辞手法。 2.对下列句子所用修辞手法判断不正确的一项是（ ） A.你一定要激怒我吗? 那么好,来,朋友! (设问) B.教室里有了些许的骚动,有的互相递眼色,有的窃窃私语,有的左顾右盼。(排比) C.山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。 (拟人) D.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 (通感) 【答案】C 【详解】本题考查对于修辞的理解与区分能力。 A项, 自问自答, 可以判定为使用了设问的修辞手法；B项，三个“有的”结构并列, 可以判断为使用了排比的修辞手法； C项，“山如眉黛, 小屋如痣”把“山”比作“眉黛”, 把“小屋”比作“痣”, 有本体和喻体, 所以可以判断为使用了比喻的修辞手法; D项，中将嗅觉转化为听觉, 所以可以判断为使用了通感的修辞手法。 3.下列句子中，运用拟人修辞的一项是（ ）​ A.弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。​ B.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。​ C.关爱是一缕春风，能吹散心中的阴霾；关爱是一泓清泉，能滋润干涸的心田。​ D.盼望着，盼望着，春天终于来了。​ 【答案】B​ 【详解】本题考查对于修辞的理解与区分能力。 A项，用“像”将“月亮”比作“小船”，本体、喻体、比喻词明确，是比喻，排除。B项，“偷偷地”“钻”是人的动作与情态，赋予“小草”人的特征，把小草当作人来写，符合拟人定义，当选。C项，由“关爱是……，能……”两个结构相似的句子构成，围绕 “关爱的作用”展开，是排比；同时用 “春风”“清泉”比喻关爱，也含比喻，排除。D项，重复“盼望着”，通过词语重复强化期待之情，是反复，排除。​ 4.下列句子中，运用比喻修辞的一项是（ ）​ A.鸟儿在树上欢快地唱着歌。​ B.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。​ C.平静的湖面像一面硕大的银镜。​ D.他的脚步很轻，轻得几乎听不见声音。​ 【答案】C​ 【详解】本题考查对于修辞的理解与区分能力。 A项，“唱着歌”是人的行为，赋予“鸟儿”人的动作，是拟人。B项，共2句，“两个”对“一行”、“黄鹂”对“白鹭”、“鸣”对“上”、“翠柳”对“青天”，字数相等、词性相对、结构对称，是对偶。C项，用“像”将“平静的湖面”比作“硕大的银镜”，是比喻。D项，通过“轻得几乎听不见声音”夸张突出“脚步轻”的特点，是夸张。​ 5.下列句子中，运用排比修辞的一项是（ ）​ A.秋天到了，高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰。​ B.没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。​ C.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。​ D.他跑得像离弦的箭一样快。​ 【答案】B​ 【详解】本题考查对于修辞的理解与区分能力。 A项，“笑红了脸”“笑弯了腰”赋予“高粱”“稻子”人的神态，是拟人。B项，由“没有理想，人生就如……，没有……”3个结构相似、句式相近的句子构成，围绕“理想的重要性”展开，符合排比“3 句及以上、结构相似”的要求。C项，2句工整对称，“横眉”对“俯首”、“冷对”对“甘为”、“千夫指”对“孺子牛”，是对偶。D项，用“像离弦的箭”比喻“他跑的速度”，是比喻。​ 6.下列句子中，运用对偶修辞的一项是（ ）​ A.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。​ B.花儿开了，像睡醒了似的；鸟儿飞了，像在天上逛似的。​ C.海内存知己，天涯若比邻。​ D.我家的小猫真可爱，真可爱啊！​ 【答案】C​ 【详解】本题考查对于修辞的理解与区分能力。 A项，用“像”将“春天”比作 “刚落地的娃娃”，是比喻。B项，“花儿开了，像睡醒了似的”“鸟儿飞了，像在天上逛似的” 虽结构相近，但仅2句且无严格的词性、字数对应，是“相似句式”，非对偶；同时“睡醒了”“逛”含拟人。C项，2句中“海内”对“天涯”、“存”对“若”、“知己”对“比邻”，字数相等、词性相对、结构对称，是对偶。 D项，重复“真可爱”，通过词语重复强化对小猫的喜爱，是反复。​ 7.下列句子中，运用反复修辞的一项是（ ）​ A.月亮躲进了云层里，好像在和我们捉迷藏。​ B.大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！​ C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。​ D.苔痕上阶绿，草色入帘青。​ 【答案】B​ 【详解】本题考查对于修辞的理解与区分能力。 A项，“躲进”“捉迷藏”赋予“月亮”人的动作与行为，是拟人。B项，重复“原来是这样的！”，通过句式重复强调初见大山、月亮、核桃树时的惊讶与新奇，符合反复定义。C项，用“春风”“梨花”比喻“北风”“雪花”，是比喻。D项，“苔痕”对“草色”、“上”对“入”、“阶”对“帘”、“绿”对“青”，2句工整对称，是对偶。 8.下列句子中，修辞手法判断错误的一项是（ ）​ A.教室里静得连同学们的呼吸声都能听见。（夸张）​ B.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走。（借代）​ C.春风像母亲的手，抚摸着你。（比喻） D.这橘子酸得我的牙都快掉了。（夸张）​ 【答案】C​ 【详解】本题考查对于修辞的理解与区分能力。 A项，“连呼吸声都能听见”超出正常安静场景的听觉范围，属于“扩大夸张”。 B项，“圆规”是杨二嫂的典型外形特征，用特征代指本体（杨二嫂），无本体与喻体的相似性关联，是借代而非比喻。C项，句子既含比喻（“春风像母亲的手”），又含拟人（“抚摸”是人的动作，赋予“春风”人的行为），属于“比喻 + 拟人”手法叠加，选项仅判定为比喻，判断错误。D项，“牙快掉了”是对“酸”的感受进行夸大，属于“超前夸张”。​ 9.下列句子中，运用借喻修辞的一项是（ ）​ A.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 B.先生，给现钱，袁世凯，不行么？​ C.红领巾迎着朝阳，迈着整齐的步伐向学校走去。​ D.他站在那里，像一尊雕塑般一动不动。​ 【答案】A​ 【详解】本题考查对于修辞的理解与区分能力。 A项，“厚障壁”比喻“我”与闰土之间的隔阂，句中仅出现喻体（厚障壁），未出现本体（隔阂）和比喻词，符合“借喻”“只出现喻体，隐去本体和比喻词”的特征。B项，“袁世凯”代指印有袁世凯头像的银元，用银元上的人物代指银元，是借代（特征代本体），非借喻。C项，“红领巾”代指少先队员，用标志性服饰代指本体，是借代，非借喻。D项，“像一尊雕塑”中，本体（他）、喻体（雕塑）、比喻词（像）均出现，是明喻，非借喻。​ 10.下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）​ A.我呢，我难道没有应该责备的地方吗？​ B.难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民？​ C.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。​ D.敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？​ 【答案】C​ 【详解】本题考查对于修辞的理解与区分能力。 A项，“难道没有…… 吗？”用反问句式表达肯定意思（我有应该责备的地方），答案蕴含在问句中，无需回答，是反问。B项，两个“难道……吗？”均为反问句式，分别表达“它不只是树”“它象征北方农民”的肯定意思，是反问。C项，先提出问题“问君能有几多愁？”，再用“恰似一江春水向东流”回答“愁”的多与绵延，属于“先问后答，自问自答”，是设问，与其他三项的反问不同。D项，“难道不是……吗？”用反问句式表达肯定意思（敢于这样做的人是英雄），是反问。 二、重难提升 1.下列句子中，运用比喻修辞手法的一项是（ ）​ A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。​ B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱。​ C.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。​ D.柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 【答案】B​ 【解析】A项，“你不让我，我不让你”运用拟人，赋予果树人的动作；B项，将“盛开的花”比作“张满了的白帆”，有明确的本体、喻体和比喻词“像”，是比喻；C项，“春天的脚步近了”运用拟人，赋予春天人的动作；D项，“铜牌好像也要晒化”是夸张，突出天气炎热。 2.下列句子中，运用通感修辞手法的一项是（ ）​ A.大漠沙如雪，燕山月似钩。​ B.红杏枝头春意闹。​ C.他长得像他爸爸一样高大。​ D.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 【答案】B​ 【解析】A项，“沙”比作“雪”，“月”比作“钩”，是比喻；B项，“闹”是听觉感受，用来形容“春意”（视觉感受），将视觉与听觉互通，是通感；C项，简单的比较，无修辞；D项，“厚障壁”喻指人与人之间的隔阂，是比喻（借喻）。 3.下列句子中，标点符导使用正确的一项是（ ） A.我怕，怕，怕，怕有那不样的消息。 B.散文的特点就是“形散而神不散。” C.但日啖荔枝三百颗，究竟能有几人呢。 D.我听得扫兴，故意笑，“可能?什么叫可能还不到?” 【答案】A 【解析】A项，逗号分隔重复的“怕”，表情绪递进，标点规范。B项，引号内为不完全引用，句号应移至引号外。C项，错误。句子是反问句，句末句号应改为问号。D项，错误。“故意笑”后引出直接引语，缺冒号，应补“：”。​ 4.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A.卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” B.操问曰：“子翼与周公瑾相厚乎？” C.“哎呦！我可怜的马蒂尔德!我那串是假的呀。顶多也就值上五百法郎!……” D.突然，啪，山谷里响起了清脆的枪声。 【答案】C​ 【解析】A项，省略号表迟疑，引语标点规范。B项，正确。直接引语+疑问句，问号在引号内，符合规则。C项，错误。“我那串是假的呀”表强烈语气，句号应改感叹号，与前后情绪一致。D项，拟声词“啪”用逗号分隔，符合独立成分标点规则。 5.对下列句子修辞手法的判断，正确的是（ ） A.我凭舷远眺，江水滔滔，一泻千里，向东流去。(排比) B.苍苍的榕树，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人们。(夸张) C.落在路旁的一些红色的花瓣，向我透露着这个园子里的风光。(拟人) D.我听到绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑。(对偶) 【答案】C 【解析】A项，“江水滔滔，一泻千里，向东流去”是三个短句连贯描述，无结构相同/相似、句式一致的排比句式，非排比。B项，“榕树庇护人们”是将榕树赋予人的动作，属于拟人，而非夸大事物特征的夸张。C项，“花瓣透露风光”把花瓣当作人，赋予“透露”的人化动作，符合拟人修辞。D项，“紫罗兰的嗫嚅、铃兰的耳语、迎春花的低笑”是三个结构相似的短语并列，且均为拟人，属于排比，非对偶。 三、仿真模拟 1.对下列句子修辞手法的判断，正确的是（ ） A.我凭舷远眺，江水滔滔，一泻千里，向东流去。(排比) B.苍苍的榕树，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人们。(夸张) C.落在路旁的一些红色的花瓣，向我透露着这个园子里的风光。(拟人) D.我听到绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑。(对偶) 【答案】C 【解析】A项，“江水滔滔，一泻千里”，夸张。B.“夸张”错误。“以无限的爱心庇护”，是人的行为特征，使用了拟人的修辞手法。C项，“透露”，是人的行为特征，使用了拟人的修辞手法。D项，“对偶”错误。“绿叶从中紫罗兰的吸嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑”，使用了拟人和排比的修辞手法，“嗫嚅”“耳语”“低笑”，都是人的行为特征，使用了拟人的修辞手法，三个句式一致的句子构成了排比。 2.从修辞角度看，与其他三项不同的一项的是（ ） A.那肥大的荷叶下面,有一个人的脸，下半截身子长在水里。那不是水生吗? B.我到了自家的房外，我的母亲早己迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 C.看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸦捕鱼的事情了。 D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 【答案】D 【解析】A项，用“长在水里”描述水生半身浸在水中的样子，将人拟作植物，是拟人（拟物）修辞。B项，“飞出”通常形容鸟类等飞行动物，此处用于“八岁的侄儿宏儿”，将人拟作能飞的事物，是拟人（拟物）修辞。C项，“饲养”一般用于喂养动物，此处用于“小姑娘”，把人当作动物来描述，是拟人（拟物）修辞。D项，将“缕缕清香”（嗅觉）比作 “远处高楼上渺茫的歌声”（听觉），用不同感官的感受相互类比，是通感修辞，与其他三项的拟物修辞不同。 3.下列各句所运用的修辞，完全相同的一项是（ ） A.这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊。/粉色荷花箭是监事白洋淀的哨兵。 B.手脚像芦柴棒一样的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。/沉默呵，沉默呵不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 C.啊，是拿破仑熄灭在那里。/水生下半截身子长在水里。 D.柔石的理想的头，先碰了一个大钉子。/几个女人各自在心里骂着自己的狠心贼。 【答案】C 【解析】A项，前句无修辞；后句将“荷花箭”比作“哨兵”，是比喻。修辞不同。B项，前句用三个结构相似的比喻句构成排比；后句“沉默呵，沉默呵”是反复。修辞不同。C项，前句“拿破仑熄灭”将人（拿破仑）当作可“熄灭”的事物（如灯火），是拟物；后句“长在水里”将人（水生）当作植物来写，也是拟物。修辞完全相同。D项，前句“碰了一个大钉子”用具体事物代指抽象的挫折，是借代；后句“狠心贼”是反语（女人对丈夫的嗔怪）。修辞不同。 4.对下列各句使用的修辞方法判断有误的一项是( ) A.思想是卷着的绣毯,而语言则是打开的绣毯。(比喻) B.愚蠢是一种天生的无奈,是一种后天的懒惰,是一颗自己种下的恶果,是一条好果实中的蛀虫。(排比) C.时间很冷酷,也很仁慈。(拟人) D.教室里静得连根针掉在地上也听得到。(比喻) 【答案】D 【解析】A项，将“思想”比作“卷着的绣毯”，“语言”比作“打开的绣毯”，用 “是” 连接本体与喻体，为暗喻，属于比喻修辞。B项，以“是一种……”的结构，并列四个句式相似的短语，构成排比修辞。C项，赋予“时间”“冷酷”“仁慈”等人的情感，将其人格化，属于拟人修辞。D项，句子通过“静得连根针掉在地上也听得到”，夸大了“静”的程度，实际并非将“静”比作“针掉的声音”，属于夸张修辞，而非比喻。 5.下列各项修辞方法判断不正确的一项是( ) A.小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢?那是树！(反问) B.在风雨交加的征途中，你们欢乐地歌唱。(拟人) C.风像排着队的疯婆子，用干枯的手，把旷野上的一切孤立之物，都变成弹拨的乐器。(比喻、拟人) D.他笑得很甜，笑声像铜铃般悦耳。(比喻) 【答案】A 【解析】A项，错误。先提出问题“什么来点缀小屋呢？”，后紧跟答案“那是树！”，属于“自问自答”的设问，而非无需回答、答案暗含在问句中的反问。B项，“欢乐地歌唱” 是人的行为，赋予“你们”人的情感动作，为拟人。C项，正确。“风像排着队的疯婆子”是比喻（将风比作疯婆子）；“排着队”“干枯手”“弹拨”赋予风人的动作形态，为拟人。D项，将“笑声”比作“铜铃般悦耳”的声音，用喻词“像” 连接，为明喻，属于比喻。 ( 18 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $