知识点01（讲义）：文言实词-2026年广东省“3+证书”考试语文一轮复习知识点清单

 

编写说明：2026年广东省“3+证书”考试一轮复习《语文知识点清单》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及广东历年高考真题分析进行编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含个8专题，共36个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。

本专题是2026年广东省“3+证书”考试一轮复习《语文知识点清单》专题三：文言文阅读。本知识点是文言实词。

 

2026年广东省“3+证书”考试一轮复习语文知识点清单——讲义

专题三 文言文阅读

知识点01 文言实词

一、考点解读

在高职高考中，理解常见文言实词在文中的含义，是一个重要的考点，每年都至少有一道

考查实词意义的题目，这是必考的知识点，考生要加强复习。这道题一般以选择题的形式出现，大部分逆选（选不正确的），分值为3分。题目具有以下特点：一是考查的文言实词是常见的，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在特定的语言环境中表现出来的，而不是脱离具体文句的字典含义。

文言实词的特殊用法主要包括一词多义、通假字、古今异义、词类活用等。考生应加强结合语境辨析文言实词的能力训练，特别要加强对以上内容的学习和积累。

二、解题要领

解题小策略：

第一步:读题干，找信息。做文言文阅读题时,应先阅读题目的题干,从而了解文章的人物及相关中心,带着这个中心去读原文,做到有的放矢。

第二步:节节划读，有筛选的读。高职高考的文言文阅读,一般都以人物传记为主,我们可以用竖线把结构中的段落层次划分出来。这样有利于理清脉络,即使没读懂,也至少要知道事件、时间和人物间的关系。

第三步:读题目,定答案。文言实词题目，根据上下文的意思,把给出的相应实词解释放进原文中验证,验证词语翻译成现代汉语的可行性。

三、知识储备

（一）文言实词

文言实词的特殊用法主要包括一词多义、通假字、古今异义、词类活用等。考生复习时，应加强结合语境辨析文言实词的能力训练，特别要加强对以上内容的学习和积累。

1、一词多义

 一词多义，是指同一个词，在不同的语境中有着不同的含义，主要包括词的本义、引申义、比喻义、假借义等。本义，是词最初的意义。引申义，是由词的本义直接或间接引申出来的意义，即在本义的基础上衍生出来的意义。比喻义，是由词的本义通过打比方生发出来的意义。假借义是借助其他词的意义。如“畔”字，其本义是“田界”；“田界”就是“田边”，引申为“旁边”的意思；“畔”与“叛”同音，所以又借用为“背叛”的意思，如“亲戚畔之”即用了其假借义。又如“爪牙”，本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，“蚓无爪牙之利”的“爪牙”用其本义，“爪牙广布”中的“爪牙”用其比喻义，即“党羽、帮凶”的意思。

文言实词绝大部分具有多义性，因而掌握推断词义的技巧至关重要。

方法指导：提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断文言实词的

词义，我们可以通过：1.字音推断。运用通假字音同或音近的原则，逆向推断，找到通假关系，从而判定出符合语境的意思。如“府吏见丁宁，结誓不别离”（《孔雀东南飞》）中的“丁宁”，其读音与“叮咛”相同，推断“叮咛”的含义是“嘱咐”。2.词性推断。词性不同，意义也不同，因此可根据其在文言文中的位置推断它的词性，再根据它的词性推断它的意义。如“范增数目项王”（《鸿门宴》）中的“目”字，根据“目”字的前面有副词“数”作状语，后面有名词“项王”作宾语，可以推断出“目”为名词活用为动词，意思是“看”。3.结构推断。文言文句子结构整齐，讲求对仗，在上下句中处在同一位置上的词语意思往往相同、相对或相反，可利用这一结构特点来推断词义。如“灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也”（《阿房宫赋》），由上句中的“灭”可推知下句与它对应的“族”也是“灭亡”之义。

2、通假字

“通假”就是“通用、借代”，即借助读音相同或者相近的字代替本字。借用的字叫作“通假字”，被代替的字叫作“本字”。如“胡瞻尔庭有县貆兮”中的“县”通“悬”，“风吹草低见牛羊”中“见”通“现”。通假字应当读被通假字的音。

方法指导：将常用的通假字整理归纳起来，不要离开课文去死记硬背，而要把它们放在句子当中去记忆。

3、古今异义

指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语的意义和用法不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，从词义的范围角度看，词义的演变有如下情况：

（1）词义的扩大

某些词的原有意义比较狭小，后来随着词义的发展，应用范围扩大了，这种现象称为词义的扩大。即今义的范围大于古义，古义包含在今义中。

如：“江”“河”，古义专指长江、黄河，后来扩大为河流的通名。“曹操自江陵将顺江东下”的“江”在古时专指长江。

（2）词义的缩小

指词的古义内容使用范围逐渐狭小，即古义的范围大于今义，今义包含在古义之中。

如：“臭”在文言中表示气味，好坏都可指，现在只表示坏气味。“同心之言，其臭如兰”中的“臭”是气味。

（3）词义的转移