小说（2）- 知识点训练卷 浙江省单考单招《语文考纲百套卷》第72卷（原卷版+解析版）

编写说明：浙江省单考单招《语文考纲百套卷》专辑，严格依据教育部颁布的《中等职业学校语文课程标准》和浙江省近三年单考单招考试的考试真题编写。本套专辑共100 份试卷，划分为三个部分。第一部分为语文各类型题知识点训练卷，共计76份，全面覆盖各类基础及重点知识；第二部分是针对单考单招考试重点考察内容编写的18份专项训练卷，助力考生集中攻克关键考点；第三部分则是参考浙江省近几年单考单招考试的考试真题编写的6份综合模拟卷，帮助考生熟悉考试形式与难度。​ 本卷是浙江省单考单招《语文考纲百套卷》的第72卷，属于第一部分知识点训练卷，主要考查考生对小说的阅读与理解的能力。 2026年浙江省单考单招考试《语文考纲百套卷》第72卷 小说（2） 知识点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 阅读文字，完成下面小题。 大家仍然叫她祥林嫂。 然而这一回，她的境遇却改变得非常大。上工之后的两三天，主人们就觉得她手脚已没有先前一样灵活，记性也坏得多，死尸似的脸上又整日没有笑影，四婶的口气上，已颇有些不满了。当她初到的时候，四叔虽然照例皱过眉，但鉴于向来雇用女工之难，也就并不大反对，只是暗暗地告诫四婶说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭菜，只好自己做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。 四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的时候也就是祭祀，这回她却清闲了。桌子放在堂中央，系上桌帏，她还记得照旧的去分配酒杯和筷子。 “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 她讪讪的缩了手，又去取烛台。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。 她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。她在这一天可做的事是不过坐在灶下烧火。 镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事： “我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。我叫，‘阿毛！’没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。各处去一问，都没有。我急了，央人去寻去。直到下半天，几个人寻到山墺里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了。再进去；果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。 这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。 她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。 “我真傻，真的，”她开首说。 “是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去了。 她张着口怔怔的站着，直着眼睛看他们，接着也就走了，似乎自己也觉得没趣。但她还妄想，希图从别的事，如小篮，豆，别人的孩子上，引出她的阿毛的故事来。倘一看见两三岁的小孩子，她就说： “唉唉，我们的阿毛如果还在，也就有这么大了……” 孩子看见她的眼光就吃惊，牵着母亲的衣襟催她走。于是又只剩下她一个，终于没趣的也走了，后来大家又都知道了她的脾气，只要有孩子在眼前，便似笑非笑的先问她，道： “祥林嫂，你们的阿毛如果还在，不是也就有这么大了么？” 她未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，早已成为渣滓，只值得烦厌和唾弃；但从人们的笑影上，也仿佛觉得这又冷又尖，自己再没有开口的必要了。她单是一瞥他们，并不回答一句话。 （节选自鲁迅《祝福》） 1．下列对选文相关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．不管祥林嫂的境遇多么悲惨，鲁镇永远是过新年，二者形成鲜明的对照，突出了祥林嫂处境的悲凉。 B．文中多次写到祥林嫂眼睛的变化，与其他肖像描写相配合，生动地表现了祥林嫂的遭遇和内心世界的变化。 C．四叔说“这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手”，这句话的理解是：祥林嫂丧父失子实在有损鲁家的尊严和声誉，着实可恶；可她身世可怜，险些丧命，很是同情，所以让她帮忙是可以的。 D．当祥林嫂不厌其烦地和大家哭诉“儿子阿毛被狼吃了”的故事时，“男人往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来……”塑造了典型的看客形象，他们听祥林嫂讲不幸的经历，自始至终不曾有过同情，而只是内心空虚作祟。 E．封建礼教正是通过祝福这样的典型事件在精神上多次摧残以至杀害了祥林嫂，而祥林嫂死时又正是鲁镇家家祝福之时，以“祝福”为题更能揭露封建礼教、封建思想对劳动妇女的精神摧残，起到了深化主题的积极作用，使读者直面现实生活。 2．祥林嫂反复说“我真傻，真的”，这表现她怎么样情感？ 3．选文中四叔家祭祀时祥林嫂要去摆放祭品，四婶慌忙说“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”后来祥林嫂捐门槛后，又遇祭祀，祥林嫂去摆放祭品，四婶慌忙大声说：“你放着吧，祥林嫂！”请赏析这两句话。 4．说“大家咀嚼赏鉴”祥林嫂的悲哀，表现了作者怎样的思想感情？ 5．请以记者的身份补全下面这份祥林嫂采访提纲，需体现时代关照。 采访嘉宾 祥林嫂 采访主题 女性的觉醒 采访问题 ① ② 若重活一次，您会选择怎样的生活方式？ 【答案】1．CD 2．说明了祥林嫂的悔恨以及她所遭受的精神打击之重。 3．这两句是四婶的语言描写，前一次语气较为平和，后一次是命令式的，使用主谓倒装句式，语气更加严厉，反映出四婶态度的变化。这种变化不仅体现了四婶对祥林嫂的态度由最初的同情转变为后来的不耐烦和厌倦，也为后来祥林嫂的悲惨命运埋下了伏笔。 4． 表现了作者对祥林嫂悲惨命运的深切同情； 作者对民众冷漠麻木的心灵的批判和激愤之情。 5． 您被迫改嫁时曾以撞香案反抗，但最终依然被安排改嫁。您觉得这种抗争在当时有意义吗？ 您觉得捐门槛没能改变命运，是因为捐得不够诚心，还是这种赎罪方式本身就有问题？ 【导语】选段写祥林嫂再到鲁镇后，因丧子之痛精神颓靡，遭四叔家排斥，祭祀时被四婶两次喝止。她反复诉说阿毛被狼吃的悲剧，从引发同情到遭众人厌烦、嘲弄，最终在冷漠中沉默，展现其被封建礼教与麻木社会双重摧残的过程。鲁迅以白描手法刻画四婶的语言暴力与看客的冷漠，祥林嫂的重复诉说与最终失语，成为封建礼教绞杀个体的隐喻，字字渗透着对吃人社会的批判。 1．本题考查学生对文本内容的理解分析及艺术特色鉴赏的能力。 C.“很是同情”错误。四叔的话并非出于“同情”，而是基于封建礼教的歧视。他认为祥林嫂“败坏风俗”（寡妇再嫁触犯礼教），不允许她参与祭祀，本质是对她的精神压迫，而非“身世可怜所以让她帮忙”。 D.“自始至终不曾有过同情”错误。文中提到“女人们……陪出许多眼泪”“老女人特意寻来听故事”，初期人们的反应包含对悲剧的短暂共情，但这种共情很快转化为猎奇和麻木，而非“完全没有同情”。选项忽略了人们态度的变化过程，即从“短暂同情/猎奇”到“厌烦唾弃”，而非“自始至终冷漠”。 故选CD。 2．本题考查学生分析人物语言所体现的情感内涵的能力。 祥林嫂反复诉说“我真傻，真的”，既是对阿毛之死的极致悔恨——她将悲剧归因于自己“单知道雪天野兽会到村里，却不知春天也会有”的疏忽，不断重复“傻”字，是对自身未能保护儿子的深度自责；也折射出丧子事件对其精神的毁灭性打击，话语的机械重复与细节执念（如强调阿毛“手里还紧紧捏着小篮”），暴露出她被创伤记忆彻底吞噬，陷入无法自我救赎的精神绝境，体现封建礼教下底层女性在命运悲剧前的无力与痛苦。 3．本题考查学生赏析文本中人物语言描写的表达效果及人物心理变化的能力。 四婶两次阻止祥林嫂参与祭祀的话语，通过语言形式与语气的变化，深刻展现封建礼教对女性的压迫。前一句“祥林嫂，你放着罢！”采用正常语序，“慌忙”的情态状语暗示其阻止时的急切，语气尚留余地，本质是执行四叔“祭祀不可沾手”的指令，隐含对祥林嫂身份的初步排斥；后一句“你放着吧，祥林嫂！”运用主谓倒装的命令句式，通过语序颠覆强化压迫感，“大声”的描写凸显情绪失控，彻底暴露对祥林嫂的厌弃。这种变化并非个人情感的转变，而是封建礼教对“不洁者”系统性排斥的升级——即便祥林嫂捐门槛“赎罪”，仍被视为“败坏风俗”，语言暴力的加剧既体现四婶作为礼教执行者的冷酷，也为祥林嫂被彻底边缘化、最终精神崩溃的悲剧埋下逻辑伏笔，揭示封建伦理对个体的绞杀具有制度性与持续性。 4．本题考查学生理解文中关键语句的含义并分析作者思想情感的能力。 ①祥林嫂的痛苦被众人视为“渣滓”般的谈资，从“陪出眼泪”到“烦厌唾弃”的转变，凸显其悲剧未被真正理解的孤独，作者借此表达对底层女性命运的深切同情。 ②“咀嚼赏鉴”的群体行为，暴露了封建礼教驯化下民众的冷漠麻木——他们以他人苦难为精神消遣，通过“评论”“嘲笑”获得病态的优越感，这种“看客心理”正是鲁迅极力批判的国民劣根性，字里行间渗透着对群体无意识暴力的激愤，揭示封建思想如何通过麻木的集体意志，完成对个体的二次摧残。 5．本题考查学生结合文本主题与时代背景，设计具有探究性和现实关照意义问题的能力。 ①以“被迫改嫁时撞香案反抗”为切入点，直击封建礼教对女性身体与意志的双重压迫。通过追问“抗争的意义”，引导思考：在“从一而终”的伦理桎梏下，祥林嫂的反抗虽未改变命运，却已构成对“女性无权自主”的潜意识质疑，暗含对现代女性“反抗精神价值”的观照——即便制度性压迫强大，个体觉醒的萌芽仍具思想史意义。 ②借“捐门槛赎罪无效”的情节，解构封建礼教的欺骗性逻辑。将“诚心与否”的宗教话术转化为“赎罪方式本身是否合理”的理性追问，实质是对“女性需通过自我贬损获得认可”的封建规训的批判。此问引导跳出文本，关联现代女性觉醒的核心命题：打破“依附性赎罪”思维，确立“个体价值不由他人定义”的主体意识，体现对封建迷信与性别压迫的双重反思。 阅读文字，完成下面小题。 故乡的药铺 在我记忆的深处，故乡那间药铺宛如一幅古朴的画卷，静静铺展在时光的长河里。药铺坐落在小镇的十字街口，临街的门面，不大，却透着一股别样的韵味。 药铺的招牌是一块老旧的木匾，“济世堂”三个大字，漆色虽已斑驳，却仍透着几分古朴的劲道。门两旁挂着一副对联，上联是“但愿世间人无病”，下联是“何愁架上药生尘”。每次看到这对联，我总会想，这药铺的掌柜，心里装的怕不只是生意，还有对世人的慈悲。 药铺的掌柜姓陈，大家都唤他陈先生。陈先生身材清瘦，总是穿着一袭藏青色的长衫，戴一副圆圆的老花镜，镜片后的眼睛，透着温和与睿智。他的头发总是梳得一丝不苟，哪怕岁月已在他的鬓角染上了霜色。 我小时候常往药铺跑，不为别的，就为闻那满屋子浓郁的药香。那药香，是各种草药混合在一起的味道，有淡淡的苦味，又透着一丝清新，仿佛把整个大自然的精华都浓缩在了这小小的药铺里。 药铺的柜台是长长的一排，上面摆满了大大小小的药屉。每个药屉上都工工整整地写着药名，“当归”“熟地”“黄芪”……仿佛一个个神秘的小世界。陈先生抓药的时候，那动作可谓一气呵成。他拿起戥子、轻轻一舀，不多不少，正好是所需的分量。然后，将药包好，用细细的麻绳捆扎起来，再打上一个精巧的结。 有一回，我在药铺里玩耍，看到一个年轻的后生愁眉苦脸地走进来。他说自己连日来头疼欲裂，四处求医都不见好。陈先生请他坐下，先是仔细地询问了他的症状、饮食起居，接着伸出手，搭在他的脉搏上，闭目沉思。片刻后，陈先生缓缓睁开眼睛，说道：“年轻人，你这是思虑过度，伤了神。我给你开几副药，回去按时煎服，再放宽心，别给自己太大压力。”说罢，他转身走向药柜，熟练地拉开几个药屉，抓了几味药。年轻人半信半疑地接过药包，付了钱，离开了。 几天后，那年轻人又来到药铺，这次他脸上带着笑意，一进门就对陈先生说：“陈先生，多亏了您的药，我这头疼的毛病好多了！”陈先生笑着摆摆手，说道：“病好了就好，以后可别再瞎操心了。” 药铺的后院，是一个小小的园子，里面种满了各种草药。春天的时候，芍药花开得娇艳，那粉色的花瓣，在微风中轻轻摇曳，仿佛一群翩翩起舞的仙子。金银花顺着架子攀爬，黄白相间的花朵，散发着淡淡的清香。陈先生闲暇的时候，就会在后院侍弄这些草药。他对待这些草药，就像对待自己的孩子一样，精心呵护。 记得有一年，小镇上闹起了瘟疫。一时间，人心惶惶。陈先生看在眼里，急在心里。他每天早早地来到药铺，在后院支起几口大锅，煮起了预防瘟疫的汤药。那汤药的味道弥漫在整个小镇上空，带着一丝苦涩，却又让人感到安心。镇上的人纷纷拿着碗来药铺领药，陈先生一边给大家分药，一边叮嘱着注意事项。在陈先生的努力下，这场瘟疫很快就得到了控制。 然而，随着岁月的流逝，小镇也发生了变化。越来越多的人选择去大城市生活，小镇上的人口渐渐少了。药铺的生意也大不如前。但陈先生依旧每天早早地打开药铺的门，擦拭着药柜，等待着那些为数不多的顾客。 有一天，我再次回到故乡，想去看看那间熟悉的药铺。当我来到十字街口时，却发现药铺已经不见了，取而代之的是一座崭新的超市。我站在那里，心中一阵_______。那间承载着我童年记忆，充满着药香和温暖的药铺，终究还是消失在了岁月的洪流之中。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析与理解，不正确的两项是（   ） A．药铺招牌“济世堂”的木匾漆色斑驳，却透着古朴劲道，暗示药铺历史悠久，承载着深厚的文化底蕴。 B．陈先生“但愿世间人无病，何愁架上药生尘”的对联，体现了医者的仁心，以及对世人健康的关怀，深化了小说的主题。 C．小说通过语言、动作、心理等多种描写手法，叙述具体事件，生动刻画陈先生人物形象。 D．小说以“我”的视角叙述故事，使读者产生代入感，增强了故事的真实性和亲切感，情节也更加曲折离奇。 E．小说通过对故乡药铺的回忆，展现了传统中医文化的魅力、人性的美好以及时代变迁带来的感慨。 7．联系上下文，赏析文中画线句子的表述效果。 8．小说中多次描写药香，有什么作用？ 9．根据文意，请在文章最后一段横线处填上合适的词语，并说明理由。 10．某卫生学校将开设“中医讲堂”，县中医协会推荐陈先生担任教师，请结合文章内容，写出两条推荐理由。 【答案】6．CD 7．运用了比喻手法，生动地描绘出后院的生机与美丽，营造出宁静、美好的氛围，衬托出陈先生对中医药事业和生活的热爱。 8．①营造独特氛围，药香弥漫在药铺，使药铺充满古朴、宁静的氛围，给人以安心之感。②象征传统中医药文化，各种草药混合的药香，代表着博大精深的中医药文化。③烘托人物形象，借药香烘托出陈先生作为传统中医的沉稳、专业。④串联情节，“我”因药香常往药铺跑，药香贯穿“我”与药铺相关的记忆，起到串联情节的作用。 9．示例：失落 ①药铺承载着“我”童年的美好回忆，如“我”常去药铺闻药香、看陈先生抓药等，药铺的消失意味着童年回忆的消逝。所以失落。②药铺代表着一种传统的生活方式和文化，“我”对这种传统的消逝感到无奈与失落。 10．①医德高尚，堪为师表。陈先生心里装的不只是生意，还有对世人的慈悲，“但愿世间人无病，何愁架上药生尘”。小镇上闹起瘟疫时，陈先生煮起了预防瘟疫的汤药，无偿施药，使这场瘟疫很快就得到了控制。 ②医术精湛，可传后世。陈先生多年沉浸中医研究，种药抓药，熟练精准；望闻问切，对症下药，医治过许多疑难杂症，积累了丰富的行医经验。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出一幅充满温情的中医药铺画卷。通过“我”的童年视角，生动刻画了陈先生仁心仁术的医者形象，展现了传统中医“医者仁心”的精神内核。文中对药铺环境、药香、草药的描写富有画面感，与对联“但愿世间人无病”相呼应，凸显了人文关怀。结尾处药铺的消失，流露出对传统消逝的淡淡感伤，引发读者对时代变迁的思考。 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“心理”错误，小说主要通过语言、动作、外貌等描写手法刻画陈先生形象，文中没有直接描写陈先生的内心活动。 D.“情节也更加曲折离奇”错误，小说以“我”的视角叙述故事，确实增强了真实性和亲切感，但情节并不“曲折离奇”，而是平淡温馨的回忆性叙事，淡化了情节。 故选CD。 7．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 “芍药花开得娇艳”“粉色的花瓣”通过色彩和状态描写，营造出鲜明的视觉画面，突出芍药花的美丽。“在微风中轻轻摇曳”赋予画面灵动感，使读者仿佛身临其境。“仿佛一群翩翩起舞的仙子”将芍药花比作仙子，既突出其轻盈柔美的姿态，又赋予其超凡脱俗的意境，增强了画面的诗意和感染力，营造出宁静、美好的氛围，衬托出陈先生对中医药事业和生活的热爱，进一步烘托其医者仁心的形象。 8．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 营造独特氛围。原文中描述药香是“各种草药混合在一起的味道，有淡淡的苦味，又透着一丝清新”，这种独特的香气弥漫在药铺中，营造出一种古朴、宁静的氛围。在瘟疫期间，“那汤药的味道弥漫在整个小镇上空，带着一丝苦涩，却又让人感到安心”，药香成为小镇居民的心理慰藉，强化了药铺作为庇护所的形象。 象征传统中医药文化。“仿佛把整个大自然的精华都浓缩在了这小小的药铺里”——药香被赋予自然精华的象征意义，代表中医药“天人合一”的理念。后院种植的芍药、金银花等草药开花时的香气，与药柜里的药屉形成呼应，共同构建了完整的中医药文化符号体系。 烘托人物形象。陈先生“对待这些草药，就像对待自己的孩子一样”，药香成为其医者仁心的物化体现。抓药时“一气呵成”的动作与药香交融，凸显其专业素养，药香越浓郁，越能反衬其“藏青色长衫”的沉稳形象。 串联情节线索。以“我小时候常往药铺跑，不为别的，就为闻那满屋子浓郁的药香”为开端，药香成为叙述者情感记忆的触发器。结尾处药铺消失后，药香作为记忆载体与现实的超市形成强烈对比，强化了岁月变迁的怅惘感，使情节首尾呼应。 9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 前文提到药铺是“承载童年记忆”“充满药香和温暖”的存在，其消失必然引发强烈情感波动。划线处需体现“我”面对药铺消失的复杂情绪。前文通过童年记忆（闻药香、看抓药）、陈先生治病救人等细节，已建立深厚情感联结。药铺被超市取代时，“怅然”“失落”“感伤”之类的词语能表达对美好事物消逝的惆怅与怀念。药铺象征传统医者仁心、中医文化和乡土情怀，现代化进程中这类载体的消亡，使用“怅然”“失落”“感伤”之类的词语能表达“我”对这种传统的消逝感到无奈与失落，更具时代反思意味。 10．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意地解读的能力。 文中多次展现陈先生高超的医术，如为头疼的年轻人诊病时，通过望闻问切准确判断病因（“思虑过度，伤了神”），并开出对症药方，最终治愈患者。瘟疫期间，他主动熬制防疫汤药，有效控制疫情，体现其深厚的中医功底和丰富的临床经验。 药铺对联“但愿世间人无病，何愁架上药生尘”彰显其以济世为本的医者情怀。他对待患者耐心细致（如询问症状、叮嘱用药），且疫情期间无偿提供汤药，展现出“大医精诚”的精神，符合中医“仁心仁术”的教育理念。 阅读文字，完成下面小题。 天嚣 赵长天 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒。从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去，疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声，丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。 于是，这间屋子，便沉入无生命状态…… 忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。 “有人敲门！”他喊起来。 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。 真真切切，有人敲门。谁当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！” “门别开得太大！” “找根棍子撑住！” 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门。 门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。 当门终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。 “快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。 谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人，马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。 西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。 （有删改） 11．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的心理细节，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B．被困队员身陷绝境却调动所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现，都说明这个纯属偶然。 C．送瓜人冒着生命危险给试验队员们送来西瓜，表现了戈壁牧民们对试验队员的关爱，以及对国家科研事业腾飞的热切期盼。 D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有效的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。 E．文章以第三人称展开故事，不受时间、空间限制，使小说情节得以自由展开。 12．赏析文中画线的句子。 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。 13．关于小说的主人公，有人说是试验队员，也有人说是蒙古族同胞，你的看法如何？请结合内容，简要说明你的看法及理由。 14．文章第八自然段暂时离开叙述的主线，转而写基地首长的牵挂。这种写法有何好处？ 15．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有什么艺术效果？ 【答案】11．BC 12．①描写试验队员的动作细节，突出了队员们坚忍顽强、不惧困难的性格。②为下文中听到敲门声埋下了伏笔。③侧面写出了风的狂暴。 13．示例： 第一种：试验队员是主人公。①文章为试验队员设置了恶劣的自然环境，意在衬托队员们坚忍顽强、不惧困难的形象。②围绕试验队员，文章安排了三处典型情节。③试验队员们忘我救人的举动，表现了文章的主题。 第二种：蒙古族同胞是主人公。①试验队员们在恶劣的环境中坚守，是蒙古族同胞出场的背景。②蒙古族同胞冒着巨大危险给队员们送西瓜，突出了舍己救人的主题。 14．①运用插叙手法，使紧张的情节暂时得到舒缓，使情节张弛有致。②侧面突出了风的狂暴。③给读者设置了关于试验队员命运的悬念。 15．①小说主人公“他”所知有限，这样写更真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的阅读预期，留下更多想象回味的空间。 【导语】这篇小说以极端环境为背景，展现人与自然、人与人的深刻关系。作者用生动比喻、感官描写营造紧张压抑氛围。情节从绝望到希望、互助感恩层层递进，蒙古族同胞与西瓜意象，象征生命力与人性温暖。结尾“美好谜团”留白，增强神秘感，深化困境中人性光辉闪现的主题。 11．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“都说明这个纯属偶然”错误。被困队员开门救助敲门人，是出于人类本能的互助精神，并非偶然。文中描写队员们“每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势”，体现了他们在绝境中仍保持的责任感与协作意识。送瓜人出现看似偶然，实则暗含戈壁牧民对科研工作者的关爱（如后文送西瓜的行为），是作者对人性温暖的刻意刻画，而非单纯的“偶然”。 C.“对国家科研事业腾飞的热切期盼”错误，属于过度解读。文中送瓜人是蒙古族同胞，其行为主要体现的是戈壁牧民的善良与互助精神（如“蒙古族同胞利索地剖开西瓜”的朴实举动），未直接涉及“国家科研事业”的宏大主题。作者通过这一情节，更侧重展现困境中人与人之间的温情，而非将送瓜行为与科研事业直接关联。 故选BC。 12．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①句子中“闭上眼”“调整头部姿势”等动作描写，生动地刻画了试验队员在极端恶劣的环境下，努力让自己保持一种可以捕捉外界声音的状态。在渴到极点、环境又如此恶劣的情况下，他没有放弃希望，而是通过这种细致的动作来寻找可能的救援信号或其他希望的迹象，体现出试验队员们坚忍顽强的品质，他们在面对困难时不屈不挠，想尽办法应对困境。 ②强调他左耳听力比右耳强，并且特意调整姿势让左耳不受阻碍，这一细节为后文他能听到那微弱的敲门声做了铺垫。正是因为他提前做了这样的准备，才使得他能够在众多嘈杂的声音中捕捉到那一丝希望的声音，如果没有前文对他用左耳倾听的细致描写，后文听到敲门声就会显得过于突兀，情节的发展就不会如此自然流畅。 ③文中提到他这样做是为了更好地倾听，而之所以要如此努力地去听，是因为外界环境十分恶劣，风声极大。“风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞”，在这样狂风呼啸的环境中，他需要排除风声的干扰去听其他声音，通过他努力倾听这一行为，从侧面烘托出风的狂暴，让读者更加深刻地感受到试验队员们所处环境的艰难。 13．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 第一种：试验队员是主人公 ①文章开篇就着力描写了狂风肆虐、空气凝滞、粉尘弥漫的恶劣自然环境，如“风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架”“空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游”。这样的环境描写为试验队员的出场和活动提供了背景，凸显出他们在如此艰难的条件下，依然能够坚守，展现出坚忍顽强、不惧困难的品质。 ②文中围绕试验队员展开了多处情节。首先是他们在极度干渴的情况下，努力保持体力，通过调整姿势用左耳倾听外界声音，展现出他们在困境中的坚持与希望；其次，当听到敲门声时，他们迅速行动，做好各种准备去开门，体现了他们即使在虚弱状态下也保持着互助的精神；最后，在蒙古族同胞送来西瓜后，他们吃西瓜的情节，进一步表现出他们在艰苦环境下对生活的基本需求和对美好事物的感受。这些情节都是围绕试验队员展开的，全面地展现了他们的形象和性格特点。 ③当听到敲门声时，试验队员们首先想到的是可能有需要帮助的人，他们不顾自身的虚弱和恶劣的环境，迅速行动起来准备开门迎接，“每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势”，这种在困难时刻毫不犹豫地准备救助他人的举动，体现了他们的善良和互助精神，也揭示了文章中人与人之间相互关怀、在困境中坚守希望的主题，突出了试验队员在表达主题方面的核心作用。 第二种：蒙古族同胞是主人公 ①文章详细描写了试验队员所处的恶劣环境，这不仅仅是为了展现试验队员的情况，更重要的是为蒙古族同胞的出场做铺垫。正是因为试验队员们在这样极端困难的环境中坚守，才使得蒙古族同胞送西瓜的行为更具意义和价值。这种恶劣环境的描写突出了蒙古族同胞前来救援的必要性和紧迫性，也衬托出蒙古族同胞的勇敢和无私。 ②蒙古族同胞在狂风肆虐的戈壁滩上，不顾自身安危，冲破风沙，带着西瓜来到试验队员的驻地。他的这一行为充满了舍己为人的精神，在大家都极度缺水的情况下，西瓜代表着生命的希望，他将这份希望带给了试验队员，“西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下”，这一情节突出了蒙古族同胞舍己救人的高尚品质，也使文章舍己为人、互帮互助的主题得到了升华，因此蒙古族同胞在突出文章主题方面起到了关键作用，可视为文章的主人公。 14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 情节张弛有度：在队员“进入半昏迷状态”的压抑情节中，插入基地首长的牵挂，暂时舒缓紧张氛围，形成“困境中的温情”与“现实的无力”的对比，使叙事节奏更丰富。 侧面烘托环境：“运水车不能出动，直升机无法起飞”直接说明风暴之猛烈，连外部救援力量都“无能为力”，侧面强化了自然环境的狂暴，呼应标题“天嚣”。 设置悬念：“首长牵挂却无法救援”让读者担忧队员命运，与后文“敲门声”的转机形成反差，激发阅读期待，增强故事张力。 15．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①文中故事是从试验队员“他”的视角展开叙述的。在当时的情境下，“他”和其他试验队员与送西瓜的蒙古族同胞语言不通，对于蒙古族同胞如何在这样恶劣的天气下找到他们，以及他从哪里来、如何携带西瓜等问题，确实无法弄清楚。以“美好的谜”结尾，符合主人公的认知局限，使故事更具真实感，让读者仿佛身临其境，感受到那种在特殊环境下的无奈与好奇。 ②小说在没有解开蒙古族同胞到来之谜的情况下突然结束，这种戛然而止的方式，给整个故事蒙上了一层神秘的面纱。读者原本期待能了解到更多关于送瓜人的信息，然而结局却没有满足这一期待，反而留下了许多悬念。比如，蒙古族同胞是如何在狂风中辨别方向的？他为什么会在这个时候出现？这些未解答的问题让故事充满了神秘色彩，吸引读者去思考和想象，增强了小说的艺术感染力。 ③通常读者在阅读小说时，会期待故事中的情节和人物经历有一个清晰的交代和完整的结局。但这篇小说以“谜”结尾，打破了这种常规的阅读预期。读者不得不自己去填补这些空白，根据自己的理解和想象去构建送瓜人的故事。这种开放性的结局，让读者参与到故事的创作中来，充分发挥了读者的主观能动性，使读者在阅读后仍能长时间沉浸在对故事的回味和思考中，从而丰富了小说的内涵和意义。 阅读文字，完成下面小题。 我很年轻时就认识他了。他和他哥哥合开一家店，门面上没有注明任何为王室服务的标记，只有包含他自己日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌。橱窗里陈列着几双靴子，那几双靴子太美观了。 ①他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜着一些整齐的皱纹，话音很单调；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点儿僵硬和迟钝。这正是他面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。 无论多荒唐的人，他绝不赊格斯拉兄弟的账。人们不时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿。人们走进他的店堂，心平气和地像走进教堂那样。 有一次（也只有这一次），我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走进他的店铺。他细看我脚上的次等皮革，说：“那不是我做的靴子。” 他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。为了讲究时髦，我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服。他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下。 “这里痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面。可耻！”我听到他议论他的职业上的情况和艰难，这是唯一的一次。“他们把一切垄断了，”他说，“我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我们很快就要失业了。”我看看他满是褶皱的面孔，他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了！ 后来，我很惊奇地发现，他店铺两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字——也是个靴匠的名字，当然是为王室服务的啦。那几双常见的靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里去了。 “啊！格斯拉先生！”我说，“你的靴子实在太结实了！看，这双还很像样的呢！”“是的，”他说，“人好像不要结实靴子了，你要做靴子吗？”虽然我只需两双，我却向他定做了三双，并很快就离开了那里。②我有一种难以描述的感觉。 过了好几个月以后，我又到他的店铺里去，③心里有这样的感觉：“呵！怎么啦，我撇不开这位老人。” “啊！格斯拉先生，”我说，“你好吗？”“我过得很好，”他慢慢地说，“但是我哥哥死掉了。”我这才看出来，他多么苍老，多么消瘦啊！我吃了一惊，喃喃地说：“啊！我为你难过！” 我定做了几双靴子。过了很久，靴子才送到——但是这几双靴子比以前的更结实。不久以后，我到国外去了一趟。 过了一年多，我才又回到伦敦。我所去的第一个店铺就是我的老朋友的店铺。我离去时，他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了，衰老、瘦弱，不断地发抖。④看了他实在叫人难过。我真高兴离开他。 一个星期以后，当我走近他的店铺所在地时，我发现他的姓氏不见了。橱窗里照样陈列着那些美丽的靴子。店堂里，只有一个年轻人。 “格斯拉先生在店里吗？”我问道。 “不在，先生，”他说，“他死掉了！可怜的老头儿是饿死的。他想把店铺撑下去，从早到晚坐在那里做靴子，从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士，所有的钱都用在房租和皮革上了。他接了一份定货后，要费好长时间去做它。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。” “是的，”我说，“他做了顶好的靴子。” （选自高尔斯华绥《品质》，有删改） 16．关于作品内容的理解下列表述正确的一项是（   ） A．关于店铺的外观，文中多次出现“为王室服务”这一细节，格斯拉的店铺最初没有这个标记，说明他的靴子难登大雅之堂，为其悲惨的结局埋下伏笔。 B．格斯拉对大公司不顾质量滥做广告的斥责，暗示了当时的社会现实：工业垄断加剧，同行竞争激烈，许多人采用不正当手段偷工减料，一味逐利。 C．作品以格斯拉最终饿死作为结局，表达了随着时代发展，传统小手工业者必将被大工业生产淘汰的主题。 D．作品最后年轻人取代了格斯拉先生开了新店，却留着橱窗中的旧靴子，表达了他对格斯拉先生的尊敬与怀念。 17．关于作品的艺术手法下列表述不正确的一项是（   ） A．文中画线句①的外貌描写运用了比喻的手法，用“皮革”暗示格斯拉先生老实、执着的性格，同时也点出了他的死板、僵硬，暗含贬抑。 B．“靴子”在作品中多次出现，与人物命运密切相关，最后靴在人亡，令人唏嘘。 C．作品先后多次对格斯拉先生的外貌、动作、神态进行刻画，前后的变化表现出格斯拉先生年华老去、生活愈发艰难。 D．作品善用侧面描写，如人们绝不赊欠他的账；不经常去他店里，因为他的靴子非常耐穿；到他的店铺怀着进教堂一般的平和心情。这些都反映出格拉斯先生在顾客心目中的地位，使其形象更加立体丰富。 18．文中画线句②“我有一种难以描述的感觉”、③“呵！怎么啦，我撇不开这位老人”、④“看了他实在叫人难过。我真高兴离开他”，以下选项关于“我”对格斯拉的情感态度的分析正确的一项是（   ） A．矛盾，因为②句表现出对格斯拉复杂的情感，③句体现不舍，④句却又说高兴离开，前后不一致。 B．不矛盾，②句是因看到格斯拉店铺变化而产生复杂情绪；③句的 “撇不开” 是对格斯拉坚守品质的敬重与牵挂；④句 “高兴离开” 是因不忍心看到格斯拉的苍老与艰难，实则饱含同情，这些情感都基于对格斯拉的关注与感慨，内在统一。 C．矛盾，②③句都表明对格斯拉有较积极的情感，而④句的 “高兴离开” 完全背离了前两者，所以矛盾。 D．不矛盾，②句只是当时瞬间的感受，③句和④句才是对格斯拉稳定的情感态度，它们并不冲突。 19．作品最后年轻人和“我”都说“他做了顶好的靴子”，二者有何异同？ 20．假如你是格斯拉的一位老顾客，得知他去世的消息后，决定在社交媒体上发一条动态缅怀他。请结合文中格斯拉的形象特点，写一段80字左右的动态内容。 【答案】16．B 17．A 18．B 19．两个的话语都表达了对格斯拉精湛的制靴技艺的赞美，但“我”的话语里还表达了作者对格斯拉悲惨命运的同情，对他恪守职业道德的高尚品质的崇敬，以及对工业化浪潮下盲目追求商业利益的批判。 20．今天得知格斯拉先生去世的消息，心里很难过。他是一位专注做靴的手艺人，一生坚守品质，做出的靴子美观又经穿。他的朴实、执着与对理想的追求，让我永远铭记。 【导语】这篇小说通过一位坚守品质的鞋匠格斯拉的悲剧命运，深刻揭示了工业文明对传统手工业的冲击。作者运用细腻的笔触刻画人物：皮革般的面容暗示其与职业的融为一体，蓝灰眼睛透露出执着追求；靴子成为贯穿全文的意象，既是精湛技艺的象征，也是时代变迁的见证。作品通过“我”的视角，以平实克制的叙述，展现了一个手艺人在时代洪流中的坚守与无奈，引发对工匠精神与商业文明的思考。 16．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“为其悲惨的结局埋下伏笔”错误。格斯拉的店铺最初没有“为王室服务”的标记，是因为他是一个专注于手艺、不注重外在标记的传统手工业者，不能说明他的靴子难登大雅之堂，这一细节主要是为了体现他与那些为王室服务的店铺的不同，突出他的坚守，而不是为悲惨结局埋伏笔。 C.“表达了随着时代发展，传统小手工业者必将被大工业生产淘汰的主题”错误。作品主题不是表达传统小手工业者必将被大工业生产淘汰，而是通过格斯拉的悲惨遭遇，批判工业垄断和人们对品质追求的丧失，赞美格斯拉坚守品质的高尚品质。 D.“表达了他对格斯拉先生的尊敬与怀念”错误。最后年轻人说“他是个怪人。但是他做了顶好的靴子”，更多的是一种客观的评价，没有体现出对格斯拉先生的尊敬与怀念，主要是强调格斯拉先生做靴子的手艺好。 故选B。 17．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“暗含贬抑”错误。文中画线句①的外貌描写运用比喻的手法，说他“本人有点儿像皮革制成的人”，用“皮革”主要是暗示格斯拉先生像皮革一样坚韧、实在、执着的性格，并没有贬抑的意思。 故选A。 18．本题考查学生鉴赏作品的人物情感的能力。 文中“我”的情感不矛盾。②句中“我有一种难以描述的感觉”，是因为看到格斯拉店铺的变化，原本孤高气派的靴子挤在单独橱窗，店铺还漆上别人名字，“我”为他生意被挤压、坚守的事业逐渐落寞而产生复杂情绪。③句“撇不开这位老人”，体现“我”对格斯拉坚守品质、认真做靴的敬重，也因他的艰难处境而牵挂他。④句“我真高兴离开他”，并非真的高兴，而是不忍心面对他衰老、瘦弱、不断发抖的艰难模样，饱含着对他的同情。这些情感都源于“我”对格斯拉的关注与感慨，内在是统一的。 故选B。 19．本题考查学生体会重要语句的丰富含义的能力。 相同点：对靴子品质的认可，年轻人和“我”都强调“他做了顶好的靴子”，这表明两人都承认格斯拉制作的靴子质量上乘，工艺精湛，在品质方面无可挑剔。   不同点：“我”与格斯拉相识已久，见证了他的坚守与困境，对他有着深厚的同情和敬重，说“他做了顶好的靴子”时，饱含着对格斯拉本人及其工匠精神的赞美和惋惜，以及对工业化浪潮下盲目追求商业利益的批判。而年轻人与格斯拉没有太多过往，只是基于客观事实对靴子质量给予肯定，情感上相对较浅。 20．本题考查学生鉴赏作品的人物形象和对作品进行个性化阅读的解读的能力。 撰写这条缅怀动态时，可从回忆过往印象、概括人物形象、抒发怀念之情三方面入手，将对格斯拉的情感融入具体细节，增强感染力：①回忆过往印象：提及与格斯拉接触的场景，如他的店铺、做靴子的专注模样，唤起共鸣。例如，“每次走进那间满是皮革气息的小店，都能看到格斯拉先生专注制靴的身影”。②概括人物形象：紧扣文中格斯拉手艺精湛、坚守品质、朴实敬业的特点，用简洁语言提炼其闪光点。如“他用精湛手艺打造出世上最结实美观的靴子，坚守品质，不为利益折腰”。③抒发怀念之情：直接表达对格斯拉离世的悲痛、惋惜，以及对他的敬意与怀念。如“如今您已离去，但您的工匠精神永远留在我们心中，愿您安息”。 阅读文字，完成下面小题。 一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦（tāo），外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命：“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来，再看已换了冠带：头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好，却难知其底细。后人有《西江月》二词，批宝玉极恰，其词曰： 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！ 富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶（sháo）光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！ 21．下列选项中，对林黛玉初见宝玉时心理活动理解最准确的一项是（   ）​ A．林黛玉认为宝玉是个惫懒懵懂的顽童，内心充满不屑。​ B．林黛玉初见宝玉，觉得他长相平平，并无特别之处。​ C．林黛玉对宝玉有似曾相识之感，心中充满惊讶与好奇。​ D．林黛玉看到宝玉的装扮，认为他过于奢华，心生厌恶。 22．文中对宝玉服饰的多次描写，其作用是（   ）​ A．仅仅为了展示贾府的富贵奢华。​ B．突出宝玉喜欢打扮，注重外表。​ C．通过服饰描写，侧面表现宝玉的身份及性格特点。 D．说明当时社会对公子服饰的严格要求。 23．从《西江月》二词对宝玉的评价来看，作者的真正意图是（   ）​ A．如实批判宝玉的无能与不肖。​ B．以反语的形式，暗示宝玉的叛逆性格。​ C．表达对宝玉未来的失望之情。​ D．告诫纨绔子弟不要学宝玉的样子。 24．为选段中贾宝玉出场选一首背景音乐，说明理由。 配乐歌曲是 。理由： 25．假设宝玉知道了林黛玉初见他时的心理活动，他可能会有怎样的反应？请根据宝玉的性格特点进行合理想象，并以文字的形式撰写一条微信信息发给林黛玉，不少于100字。 【答案】21．C 22．C 23．B 24． 配乐歌曲是《枉凝眉》。 理由：《枉凝眉》旋律婉转悠扬、细腻缠绵，充满了诗意与哀愁。其旋律风格与贾宝玉风流多情、温柔细腻的性格特点极为契合 。歌曲整体的氛围营造出一种如梦似幻的感觉，恰似贾宝玉生活在富贵温柔乡的虚幻之感，又暗示着他与林黛玉之间那段注定充满遗憾的情感纠葛。同时，这首曲子的节奏舒缓，能很好地配合贾宝玉出场时从容优雅的姿态，从服饰到神情，在这音乐的衬托下，更能凸显出他独特的气质，加深读者对其人物形象的印象，与选段中贾宝玉出场的情境相得益彰。 25．林妹妹，听闻你初见我时，心中满是疑惑，还觉我似曾相识。我又何尝不是呢！自见了你，便如遇故知，只恨相识太晚。我绝非那惫懒懵懂之人，妹妹眼中所见，皆是他人误解。我愿与妹妹一同探寻这世间真意，往后定常与妹妹倾诉，望妹妹莫要再对我心生疑窦。 【导语】这段文字选自《红楼梦》第三回“林黛玉抛父进京都”，通过黛玉初见宝玉的视角，生动展现了两个主要人物的形象特征。作者运用细腻的心理描写和服饰刻画，既表现了黛玉敏感多思的性格，又突出了宝玉富贵公子的身份与叛逆气质。文中《西江月》二词采用明贬实褒的手法，暗示了宝玉与传统价值观的背离。整体描写虚实相生，通过服饰、外貌、心理等多维度塑造人物，为后续情节发展埋下伏笔。 21．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 文中提到“黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：‘好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！’”，直接表明黛玉初见宝玉时的心理是觉得似曾相识，充满惊讶与好奇。 故选C。 22．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 文中对宝玉服饰的描写细致且多次出现，如“头上戴着束发嵌宝紫金冠……登着青缎粉底小朝靴”等，其华丽的服饰首先体现了他贾府公子的尊贵身份。同时，宝玉的服饰既有正式庄重的一面，又有换冠带后相对随性的一面，如“身上穿着银红撒花半旧大袄”，这也从侧面反映出他性格中既有受封建贵族家庭熏陶的一面，又有追求自由、不拘小节的一面。 故选C。 23．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 《西江月》二词中“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”“天下无能第一，古今不肖无双”等语句，看似是在批判宝玉无能、不肖，但结合全书可知，宝玉鄙弃功名利禄，不愿走封建家长为他安排的仕途经济之路，这些所谓的“缺点”实则是他对封建礼教的叛逆表现。作者以这种反语的方式，更深刻地揭示了宝玉的叛逆性格，而非真的批判、失望或单纯告诫他人。 故选B。 24．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 配乐歌曲是《枉凝眉》。理由：这首曲子出自87版《红楼梦》原声带，其婉转缠绵的旋律与宝玉“天然一段风骚”的气质高度契合。音乐中古筝与箫的音色交织，既烘托出贵族公子的典雅，又暗含“似傻如狂”的性情特质，尤其适合表现黛玉初见宝玉时“倒像在那里见过一般”的宿命感。言之有理即可。 25．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 首先，紧扣宝玉性格：宝玉性格叛逆、率真、重情，对黛玉有天然的亲近感与怜惜心，反感世俗礼教束缚，珍视纯粹情感。其次，体现情感共鸣：以宝玉视角回应黛玉“似曾相识”的宿命感，强化两人之间的特殊羁绊，表达惊喜与认同。再次，语言风格贴合：用轻松俏皮、略带孩子气的语气，避免过于文绉绉，如使用“奇了”“妙极”等口语化词汇，展现宝玉的活泼与真诚。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：浙江省单考单招《语文考纲百套卷》专辑，严格依据教育部颁布的《中等职业学校语文课程标准》和浙江省近三年单考单招考试的考试真题编写。本套专辑共100 份试卷，划分为三个部分。第一部分为语文各类型题知识点训练卷，共计76份，全面覆盖各类基础及重点知识；第二部分是针对单考单招考试重点考察内容编写的18份专项训练卷，助力考生集中攻克关键考点；第三部分则是参考浙江省近几年单考单招考试的考试真题编写的6份综合模拟卷，帮助考生熟悉考试形式与难度。​ 本卷是浙江省单考单招《语文考纲百套卷》的第72卷，属于第一部分知识点训练卷，主要考查考生对小说的阅读与理解的能力。 2026年浙江省单考单招考试《语文考纲百套卷》第72卷 小说（2） 知识点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 阅读文字，完成下面小题。 大家仍然叫她祥林嫂。 然而这一回，她的境遇却改变得非常大。上工之后的两三天，主人们就觉得她手脚已没有先前一样灵活，记性也坏得多，死尸似的脸上又整日没有笑影，四婶的口气上，已颇有些不满了。当她初到的时候，四叔虽然照例皱过眉，但鉴于向来雇用女工之难，也就并不大反对，只是暗暗地告诫四婶说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭菜，只好自己做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。 四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的时候也就是祭祀，这回她却清闲了。桌子放在堂中央，系上桌帏，她还记得照旧的去分配酒杯和筷子。 “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 她讪讪的缩了手，又去取烛台。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。 她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。她在这一天可做的事是不过坐在灶下烧火。 镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事： “我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。我叫，‘阿毛！’没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。各处去一问，都没有。我急了，央人去寻去。直到下半天，几个人寻到山墺里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了。再进去；果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。 这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。 她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。 “我真傻，真的，”她开首说。 “是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去了。 她张着口怔怔的站着，直着眼睛看他们，接着也就走了，似乎自己也觉得没趣。但她还妄想，希图从别的事，如小篮，豆，别人的孩子上，引出她的阿毛的故事来。倘一看见两三岁的小孩子，她就说： “唉唉，我们的阿毛如果还在，也就有这么大了……” 孩子看见她的眼光就吃惊，牵着母亲的衣襟催她走。于是又只剩下她一个，终于没趣的也走了，后来大家又都知道了她的脾气，只要有孩子在眼前，便似笑非笑的先问她，道： “祥林嫂，你们的阿毛如果还在，不是也就有这么大了么？” 她未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，早已成为渣滓，只值得烦厌和唾弃；但从人们的笑影上，也仿佛觉得这又冷又尖，自己再没有开口的必要了。她单是一瞥他们，并不回答一句话。 （节选自鲁迅《祝福》） 1．下列对选文相关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．不管祥林嫂的境遇多么悲惨，鲁镇永远是过新年，二者形成鲜明的对照，突出了祥林嫂处境的悲凉。 B．文中多次写到祥林嫂眼睛的变化，与其他肖像描写相配合，生动地表现了祥林嫂的遭遇和内心世界的变化。 C．四叔说“这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手”，这句话的理解是：祥林嫂丧父失子实在有损鲁家的尊严和声誉，着实可恶；可她身世可怜，险些丧命，很是同情，所以让她帮忙是可以的。 D．当祥林嫂不厌其烦地和大家哭诉“儿子阿毛被狼吃了”的故事时，“男人往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来……”塑造了典型的看客形象，他们听祥林嫂讲不幸的经历，自始至终不曾有过同情，而只是内心空虚作祟。 E．封建礼教正是通过祝福这样的典型事件在精神上多次摧残以至杀害了祥林嫂，而祥林嫂死时又正是鲁镇家家祝福之时，以“祝福”为题更能揭露封建礼教、封建思想对劳动妇女的精神摧残，起到了深化主题的积极作用，使读者直面现实生活。 2．祥林嫂反复说“我真傻，真的”，这表现她怎么样情感？ 3．选文中四叔家祭祀时祥林嫂要去摆放祭品，四婶慌忙说“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”后来祥林嫂捐门槛后，又遇祭祀，祥林嫂去摆放祭品，四婶慌忙大声说：“你放着吧，祥林嫂！”请赏析这两句话。 4．说“大家咀嚼赏鉴”祥林嫂的悲哀，表现了作者怎样的思想感情？ 5．请以记者的身份补全下面这份祥林嫂采访提纲，需体现时代关照。 采访嘉宾 祥林嫂 采访主题 女性的觉醒 采访问题 ① ② 若重活一次，您会选择怎样的生活方式？ 阅读文字，完成下面小题。 故乡的药铺 在我记忆的深处，故乡那间药铺宛如一幅古朴的画卷，静静铺展在时光的长河里。药铺坐落在小镇的十字街口，临街的门面，不大，却透着一股别样的韵味。 药铺的招牌是一块老旧的木匾，“济世堂”三个大字，漆色虽已斑驳，却仍透着几分古朴的劲道。门两旁挂着一副对联，上联是“但愿世间人无病”，下联是“何愁架上药生尘”。每次看到这对联，我总会想，这药铺的掌柜，心里装的怕不只是生意，还有对世人的慈悲。 药铺的掌柜姓陈，大家都唤他陈先生。陈先生身材清瘦，总是穿着一袭藏青色的长衫，戴一副圆圆的老花镜，镜片后的眼睛，透着温和与睿智。他的头发总是梳得一丝不苟，哪怕岁月已在他的鬓角染上了霜色。 我小时候常往药铺跑，不为别的，就为闻那满屋子浓郁的药香。那药香，是各种草药混合在一起的味道，有淡淡的苦味，又透着一丝清新，仿佛把整个大自然的精华都浓缩在了这小小的药铺里。 药铺的柜台是长长的一排，上面摆满了大大小小的药屉。每个药屉上都工工整整地写着药名，“当归”“熟地”“黄芪”……仿佛一个个神秘的小世界。陈先生抓药的时候，那动作可谓一气呵成。他拿起戥子、轻轻一舀，不多不少，正好是所需的分量。然后，将药包好，用细细的麻绳捆扎起来，再打上一个精巧的结。 有一回，我在药铺里玩耍，看到一个年轻的后生愁眉苦脸地走进来。他说自己连日来头疼欲裂，四处求医都不见好。陈先生请他坐下，先是仔细地询问了他的症状、饮食起居，接着伸出手，搭在他的脉搏上，闭目沉思。片刻后，陈先生缓缓睁开眼睛，说道：“年轻人，你这是思虑过度，伤了神。我给你开几副药，回去按时煎服，再放宽心，别给自己太大压力。”说罢，他转身走向药柜，熟练地拉开几个药屉，抓了几味药。年轻人半信半疑地接过药包，付了钱，离开了。 几天后，那年轻人又来到药铺，这次他脸上带着笑意，一进门就对陈先生说：“陈先生，多亏了您的药，我这头疼的毛病好多了！”陈先生笑着摆摆手，说道：“病好了就好，以后可别再瞎操心了。” 药铺的后院，是一个小小的园子，里面种满了各种草药。春天的时候，芍药花开得娇艳，那粉色的花瓣，在微风中轻轻摇曳，仿佛一群翩翩起舞的仙子。金银花顺着架子攀爬，黄白相间的花朵，散发着淡淡的清香。陈先生闲暇的时候，就会在后院侍弄这些草药。他对待这些草药，就像对待自己的孩子一样，精心呵护。 记得有一年，小镇上闹起了瘟疫。一时间，人心惶惶。陈先生看在眼里，急在心里。他每天早早地来到药铺，在后院支起几口大锅，煮起了预防瘟疫的汤药。那汤药的味道弥漫在整个小镇上空，带着一丝苦涩，却又让人感到安心。镇上的人纷纷拿着碗来药铺领药，陈先生一边给大家分药，一边叮嘱着注意事项。在陈先生的努力下，这场瘟疫很快就得到了控制。 然而，随着岁月的流逝，小镇也发生了变化。越来越多的人选择去大城市生活，小镇上的人口渐渐少了。药铺的生意也大不如前。但陈先生依旧每天早早地打开药铺的门，擦拭着药柜，等待着那些为数不多的顾客。 有一天，我再次回到故乡，想去看看那间熟悉的药铺。当我来到十字街口时，却发现药铺已经不见了，取而代之的是一座崭新的超市。我站在那里，心中一阵_______。那间承载着我童年记忆，充满着药香和温暖的药铺，终究还是消失在了岁月的洪流之中。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析与理解，不正确的两项是（   ） A．药铺招牌“济世堂”的木匾漆色斑驳，却透着古朴劲道，暗示药铺历史悠久，承载着深厚的文化底蕴。 B．陈先生“但愿世间人无病，何愁架上药生尘”的对联，体现了医者的仁心，以及对世人健康的关怀，深化了小说的主题。 C．小说通过语言、动作、心理等多种描写手法，叙述具体事件，生动刻画陈先生人物形象。 D．小说以“我”的视角叙述故事，使读者产生代入感，增强了故事的真实性和亲切感，情节也更加曲折离奇。 E．小说通过对故乡药铺的回忆，展现了传统中医文化的魅力、人性的美好以及时代变迁带来的感慨。 7．联系上下文，赏析文中画线句子的表述效果。 8．小说中多次描写药香，有什么作用？ 9．根据文意，请在文章最后一段横线处填上合适的词语，并说明理由。 10．某卫生学校将开设“中医讲堂”，县中医协会推荐陈先生担任教师，请结合文章内容，写出两条推荐理由。 阅读文字，完成下面小题。 天嚣 赵长天 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒。从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去，疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声，丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。 于是，这间屋子，便沉入无生命状态…… 忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。 “有人敲门！”他喊起来。 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。 真真切切，有人敲门。谁当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！” “门别开得太大！” “找根棍子撑住！” 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门。 门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。 当门终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。 “快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。 谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人，马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。 西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。 （有删改） 11．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的心理细节，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B．被困队员身陷绝境却调动所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现，都说明这个纯属偶然。 C．送瓜人冒着生命危险给试验队员们送来西瓜，表现了戈壁牧民们对试验队员的关爱，以及对国家科研事业腾飞的热切期盼。 D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有效的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。 E．文章以第三人称展开故事，不受时间、空间限制，使小说情节得以自由展开。 12．赏析文中画线的句子。 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。 13．关于小说的主人公，有人说是试验队员，也有人说是蒙古族同胞，你的看法如何？请结合内容，简要说明你的看法及理由。 14．文章第八自然段暂时离开叙述的主线，转而写基地首长的牵挂。这种写法有何好处？ 15．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有什么艺术效果？ 阅读文字，完成下面小题。 我很年轻时就认识他了。他和他哥哥合开一家店，门面上没有注明任何为王室服务的标记，只有包含他自己日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌。橱窗里陈列着几双靴子，那几双靴子太美观了。 ①他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜着一些整齐的皱纹，话音很单调；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点儿僵硬和迟钝。这正是他面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。 无论多荒唐的人，他绝不赊格斯拉兄弟的账。人们不时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿。人们走进他的店堂，心平气和地像走进教堂那样。 有一次（也只有这一次），我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走进他的店铺。他细看我脚上的次等皮革，说：“那不是我做的靴子。” 他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。为了讲究时髦，我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服。他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下。 “这里痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面。可耻！”我听到他议论他的职业上的情况和艰难，这是唯一的一次。“他们把一切垄断了，”他说，“我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我们很快就要失业了。”我看看他满是褶皱的面孔，他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了！ 后来，我很惊奇地发现，他店铺两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字——也是个靴匠的名字，当然是为王室服务的啦。那几双常见的靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里去了。 “啊！格斯拉先生！”我说，“你的靴子实在太结实了！看，这双还很像样的呢！”“是的，”他说，“人好像不要结实靴子了，你要做靴子吗？”虽然我只需两双，我却向他定做了三双，并很快就离开了那里。②我有一种难以描述的感觉。 过了好几个月以后，我又到他的店铺里去，③心里有这样的感觉：“呵！怎么啦，我撇不开这位老人。” “啊！格斯拉先生，”我说，“你好吗？”“我过得很好，”他慢慢地说，“但是我哥哥死掉了。”我这才看出来，他多么苍老，多么消瘦啊！我吃了一惊，喃喃地说：“啊！我为你难过！” 我定做了几双靴子。过了很久，靴子才送到——但是这几双靴子比以前的更结实。不久以后，我到国外去了一趟。 过了一年多，我才又回到伦敦。我所去的第一个店铺就是我的老朋友的店铺。我离去时，他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了，衰老、瘦弱，不断地发抖。④看了他实在叫人难过。我真高兴离开他。 一个星期以后，当我走近他的店铺所在地时，我发现他的姓氏不见了。橱窗里照样陈列着那些美丽的靴子。店堂里，只有一个年轻人。 “格斯拉先生在店里吗？”我问道。 “不在，先生，”他说，“他死掉了！可怜的老头儿是饿死的。他想把店铺撑下去，从早到晚坐在那里做靴子，从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士，所有的钱都用在房租和皮革上了。他接了一份定货后，要费好长时间去做它。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。” “是的，”我说，“他做了顶好的靴子。” （选自高尔斯华绥《品质》，有删改） 16．关于作品内容的理解下列表述正确的一项是（   ） A．关于店铺的外观，文中多次出现“为王室服务”这一细节，格斯拉的店铺最初没有这个标记，说明他的靴子难登大雅之堂，为其悲惨的结局埋下伏笔。 B．格斯拉对大公司不顾质量滥做广告的斥责，暗示了当时的社会现实：工业垄断加剧，同行竞争激烈，许多人采用不正当手段偷工减料，一味逐利。 C．作品以格斯拉最终饿死作为结局，表达了随着时代发展，传统小手工业者必将被大工业生产淘汰的主题。 D．作品最后年轻人取代了格斯拉先生开了新店，却留着橱窗中的旧靴子，表达了他对格斯拉先生的尊敬与怀念。 17．关于作品的艺术手法下列表述不正确的一项是（   ） A．文中画线句①的外貌描写运用了比喻的手法，用“皮革”暗示格斯拉先生老实、执着的性格，同时也点出了他的死板、僵硬，暗含贬抑。 B．“靴子”在作品中多次出现，与人物命运密切相关，最后靴在人亡，令人唏嘘。 C．作品先后多次对格斯拉先生的外貌、动作、神态进行刻画，前后的变化表现出格斯拉先生年华老去、生活愈发艰难。 D．作品善用侧面描写，如人们绝不赊欠他的账；不经常去他店里，因为他的靴子非常耐穿；到他的店铺怀着进教堂一般的平和心情。这些都反映出格拉斯先生在顾客心目中的地位，使其形象更加立体丰富。 18．文中画线句②“我有一种难以描述的感觉”、③“呵！怎么啦，我撇不开这位老人”、④“看了他实在叫人难过。我真高兴离开他”，以下选项关于“我”对格斯拉的情感态度的分析正确的一项是（   ） A．矛盾，因为②句表现出对格斯拉复杂的情感，③句体现不舍，④句却又说高兴离开，前后不一致。 B．不矛盾，②句是因看到格斯拉店铺变化而产生复杂情绪；③句的 “撇不开” 是对格斯拉坚守品质的敬重与牵挂；④句 “高兴离开” 是因不忍心看到格斯拉的苍老与艰难，实则饱含同情，这些情感都基于对格斯拉的关注与感慨，内在统一。 C．矛盾，②③句都表明对格斯拉有较积极的情感，而④句的 “高兴离开” 完全背离了前两者，所以矛盾。 D．不矛盾，②句只是当时瞬间的感受，③句和④句才是对格斯拉稳定的情感态度，它们并不冲突。 19．作品最后年轻人和“我”都说“他做了顶好的靴子”，二者有何异同？ 20．假如你是格斯拉的一位老顾客，得知他去世的消息后，决定在社交媒体上发一条动态缅怀他。请结合文中格斯拉的形象特点，写一段80字左右的动态内容。 阅读文字，完成下面小题。 一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦（tāo），外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命：“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来，再看已换了冠带：头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好，却难知其底细。后人有《西江月》二词，批宝玉极恰，其词曰： 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！ 富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶（sháo）光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！ 21．下列选项中，对林黛玉初见宝玉时心理活动理解最准确的一项是（   ）​ A．林黛玉认为宝玉是个惫懒懵懂的顽童，内心充满不屑。​ B．林黛玉初见宝玉，觉得他长相平平，并无特别之处。​ C．林黛玉对宝玉有似曾相识之感，心中充满惊讶与好奇。​ D．林黛玉看到宝玉的装扮，认为他过于奢华，心生厌恶。 22．文中对宝玉服饰的多次描写，其作用是（   ）​ A．仅仅为了展示贾府的富贵奢华。​ B．突出宝玉喜欢打扮，注重外表。​ C．通过服饰描写，侧面表现宝玉的身份及性格特点。 D．说明当时社会对公子服饰的严格要求。 23．从《西江月》二词对宝玉的评价来看，作者的真正意图是（   ）​ A．如实批判宝玉的无能与不肖。​ B．以反语的形式，暗示宝玉的叛逆性格。​ C．表达对宝玉未来的失望之情。​ D．告诫纨绔子弟不要学宝玉的样子。 24．为选段中贾宝玉出场选一首背景音乐，说明理由。 配乐歌曲是 。理由： 25．假设宝玉知道了林黛玉初见他时的心理活动，他可能会有怎样的反应？请根据宝玉的性格特点进行合理想象，并以文字的形式撰写一条微信信息发给林黛玉，不少于100字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $