小说（1）- 知识点训练卷 浙江省单考单招《语文考纲百套卷》第71卷（原卷版+解析版）

编写说明：浙江省单考单招《语文考纲百套卷》专辑，严格依据教育部颁布的《中等职业学校语文课程标准》和浙江省近三年单考单招考试的考试真题编写。本套专辑共100 份试卷，划分为三个部分。第一部分为语文各类型题知识点训练卷，共计76份，全面覆盖各类基础及重点知识；第二部分是针对单考单招考试重点考察内容编写的18份专项训练卷，助力考生集中攻克关键考点；第三部分则是参考浙江省近几年单考单招考试的考试真题编写的6份综合模拟卷，帮助考生熟悉考试形式与难度。​ 本卷是浙江省单考单招《语文考纲百套卷》的第71卷，属于第一部分知识点训练卷，主要考查考生对小说的阅读与理解的能力。 2026年浙江省单考单招考试《语文考纲百套卷》第71卷 小说（1） 知识点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 阅读文字，完成下面小题。 花  婆 原  非 花婆一生嫁过三个男人，一个教书先生，一个泥水匠，一个长工。三个男人婚后都不到两年，不是病亡就是祸死。三次寡遇，无须别人多讲，她就知道自己命不好。有了这般认识，她就断绝了一切温柔富贵的奢望，干脆拉根打狗棍，老老实实做起叫花子来。 不想这一讨饭，竟在洛河讨出了名堂。 花婆讨饭不做穷相，依旧像过去一样清爽端正。夏天灰布单衣，冬天黑布棉衣，脚腕那儿常年扎着一副绑腿带，头发一丝不乱地网在发兜里。竹篮碗筷也干干净净，还用一方白布掖紧四角遮了。也许是开始的不习惯反使她逐渐养成了一种习惯，她不喊叫，只朝敞着的大门前一站，静候着主人出来。如碰上狗咬，她也仅抡着棍子在地上划拉着抵挡。主人发现她，舍一块饼或一碗稀饭。她伸了篮子或碗接过，点头一谢，躲到无人处，蹲下埋头吃了，然后来到正在车水的井台上洗碗。如果吃饱了，就在井台上略坐一坐，随后无选择地随便走进谁家田里，帮着做些应时的活儿，如果觉得不足，便拿了新洗的碗筷，再去村里讨要。 花婆总是这么一副姿态，安分自爱。日子一长，人们的意识里就淡漠了她作为叫花子的形象，她当作闲人对待。洛河川多水田，人们四季都忙，亲朋间有什么要紧的口信儿，一时腾不出手这便想到了花婆，这就托她十里八里地去传递。无例外地，隔个一天两天，对方就有了准确的回应，人们又大胆地让她捎些小东小西，这也毫无差错。再后来，商人们为逃匪劫，竟把携带银钱也委托给她。这样下来，花婆终日负载累累的，追着洛河上的帆影或伏牛山上的流云，西来复去。一天清早，花婆为一商贩转送款子，在伏牛山脚下被两个土匪劫了。她尾随着歹徒来到大山深走进一座寺院，见着了土匪头子张秀。张秀外号旱螃蟹，水陆两路都有他设的卡子。 花婆向张秀讨款子。张秀从大烟炕上爬起来，双脚点在鞋口里，盯着花婆说：“你上我这儿讨，尔可知道我是干什么的？” 花婆说：“你是土匪头子，洛河没有人不知道。可你立过规矩，不抢邮差不抢贫。我是讨饭的。”张秀拨弄着手下交上来的100块银元：“你是叫花子，哪来这么多钱？还是硬货？” 花婆说：“我替人家送的。”张秀说：“那就不是你的。” 花婆说：“可在我身上带着呢。” 张秀一挥手：“别跟我啰唆了，走吧。” “你叫我走就得把钱还我，”花婆迈着小脚上去撮银元，“要不我就没脸见人了。”张秀一拍桌子上的手枪：“你既然是叫花子，还什么脸不脸的，打出去！” 几条大汉一拥而上，架起花婆，凌空丢出山门。花婆挣扎着站起，一句话不说径朝山崖走去。她力气不足，一跃没有跳到沟底，而是落在不深的一个石头上，只撞破了头。 土匪把花婆弄上来，撕了她的衣襟替她包扎。张秀看着山门前摔碎的破碗片，抠了一会儿鼻孔看不出，这婆子还这么重义！把那钱扔给她吧。” 自此花婆出了名，钦差一般在洛河川通行无阻。但她依然固守着一贯的叫花子形状，到哪儿只讨一口饭吃。 可是，花婆最后还是被人杀害了。她死在一个十字路口，透胸流下一摊血来，棍子碗筷还在身边，只是没了竹篮。人们报了官，县警察局却没来人。 花婆葬后个把月，有怀念者到坟上烧香，意外地发现坟前趴着一个男子。那男子身下一片淤血，子弹是从两只眼睛射进的，而他僵硬的手下就压着两把手枪。竹篮也回到花婆坟上，里边放着白花花200块银元。 张秀一伙也来人看了那男子，说不是他们的人。人们于是猜测，那男子一定是外来的匪徒，还不知道花婆的善誉，及至知道了便深感羞愧，这就送还了劫物，自裁以谢罪。不然，他不会灭了自己眼睛。 地方上贴出告示，要那银元的失主前来认领。过了很长时间也不见失主到来。人们这就商议，想用那笔钱为花婆修座庙。庙名都拟好了，就叫义丐庙。这时，县警察局来人了，说要破案，就把那200块银元作为物证收了去。 案子终究没破。流传在人们口头上的，仍旧是那种猜测。 1．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．作者别出心裁，打破了以往乞丐衣衫褴褛、卑微乞怜的形象。文中的花婆命运多舛，之后不幸沦为乞丐。但是她“讨饭不做穷相，依旧像过去一样清爽端正”，维持着一个人最起码的自尊。 B．“自此花婆出了名，钦差一般在洛河川通行无阻“这说明当地的土匪出于对花婆的害怕，怕她又拼死讨钱，就不再打扰花婆了。 C．人们对男子死因的猜测，以及最后“案子终究没破。流传在人们口头上的，仍旧是那种猜测”，体现了人们对花婆死因的一种关注。 D．作者用白描手法描写了花婆的乞讨方式，用语言、心理、动作描写展示了花婆向张秀讨款子过程，着墨不多，但人物形象跃然纸上。 E．本篇小说虽篇幅短小，却用不同人物形象表现了“善”与“义”的双重主题。 2．赏析文中画线的句子。 花婆挣扎着站起，一句话不说径朝山崖走去。 3．小说主人公花婆是一个什么样的形象？请简要分析。 4．小说两次写到县警察局，有什么作用？请简要分析。 5．在小说的结尾，案子终究没破，这样写有什么好处？请简要分析。 【答案】1．BD 2．动作描写，花婆向土匪头子“张秀”讨要不成，一气之下，竟然以身殉“职”，跳了悬崖。可见花婆看重的是一个“义”字，使花婆这个人物形象渐趋丰满。 3．①安分自爱。三次寡遇，就断了富贵的奢望，老老实实做叫花子；做叫花子保持干净清爽，保持自尊。 ②忠于人事。无论是为人传递口信，捎带小东小西，还是携带钱财，从不失落。 ③胆大刚烈。银钱被劫，尾随匪徒找到匪徒巢穴，索要不成，跳崖殉义，最终要回被劫银两。 4．①从小说环境看，两次写到县警察局，构成了小说故事发生的社会背景，官府不作为、唯利是图。 ②从人物塑造看，突出花婆安分自爱、重信守义，以及土匪的重道义。 ③从表现主题看，丰富作品主题，借此表达对社会的批判，讴歌普通小人物身上的可贵品格。 5．①从情节上，“案子终究没破”这种开放式结局会引发读者深度思考，耐人寻味。 ②从人物形象上，警察局将200块银元要去却没将案子破了，对比突出普通人花婆身上的可贵品格。 ③从主题表现看，警察局将200块银元要去却没将案子破了，借此表达对社会的批判，对美好的呼唤。 【导语】这篇小说通过花婆的悲剧命运，展现了一个底层女性在乱世中的坚韧与尊严。作者以白描手法刻画人物，花婆虽沦为乞丐却保持体面，受托送钱展现信义，最终以死捍卫尊严。小说通过土匪、警察等群像，折射出社会的冷漠与荒诞，结尾的未解之谜更深化了作品的悲剧意味。 1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.文章开篇介绍花婆命运坎坷，三次寡遇后沦为乞丐，但她“讨饭不做穷相，依旧像过去一样清爽端正”，体现出她维持着基本的自尊，该选项表述正确。 B.“土匪出于对花婆的害怕”错误。“自此花婆出了名，钦差一般在洛河川通行无阻”，是因为花婆向张秀讨款子，索要不成跳崖后，土匪把钱扔给她，花婆重义的名声传开，土匪敬重她的“义”，并非是“出于对花婆的害怕，怕她又拼死讨钱”，该选项表述错误。 C.人们对男子死因进行猜测，且案子始终没破，这种猜测一直流传，体现了人们对花婆死因的关注，该选项表述正确。 D.“用语言、心理、动作描写展示了花婆向张秀讨款子过程”错误。文中没有“心理描写”。 E.小说中花婆安分自爱、重信守义，土匪最终归还银元，男子自裁谢罪，都体现了“善”与“义”的主题，该选项表述正确。 故选BD。 2．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 这句话运用了动作描写。“挣扎着站起”体现出花婆在遭受土匪暴打和驱赶后，身体受伤但依然努力支撑自己；“一句话不说”表现出她的沉默和决绝，她没有过多的言语争辩，以一种无声的方式表达自己的态度；“径朝山崖走去”则直接展现出她坚定的行动，她毅然决然地选择以跳崖这种极端的方式来捍卫自己的尊严和所托之物的安全，突出了花婆看重“义”的品质，使花婆的人物形象更加丰满。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由“花婆一生嫁过三个男人，一个教书先生，一个泥水匠，一个长工。三个男人婚后都不到两年，不是病亡就是祸死。三次寡遇，无须别人多讲，她就知道自己命不好。有了这般认识，她就断绝了一切温柔富贵的奢望，干脆拉根打狗棍，老老实实做起叫花子来”和“花婆讨饭不做穷相，依旧像过去一样清爽端正”可知，花婆子认识到自己命途多舛后，就断了对温柔富贵的奢望，但即使成了乞丐，也还维持着自尊。 由“洛河川多水田，人们四季都忙，亲朋间有什么要紧的口信儿，一时腾不出手来，这便想到了花婆，这就托她十里八里地去传递。无例外地，隔个一天两天，对方就有了准确的回应”“进而，人们又大胆地让她捎些小东小西，这也毫无差错。再后来，商人们为逃匪劫，竟把携带银钱的事也委托给她”可知，花婆子无论是帮人传递口信还是捎带东西，乃至银钱，都能办得妥帖，可见她是个“忠于人事”的人。 由“花婆为一商贩转送款子，在伏牛山脚下被两个土匪劫了。她尾随着歹徒来到大山深处，走进一座寺院，见着了土匪头子张秀，向他讨款子”“花婆挣扎着站起，一句话不说径朝山崖走去”可知，银钱被劫，花婆子敢尾随来到土匪窝，面对土匪，据理力争，在讨款无果后又毅然跳下悬崖殉义，可见她是个“胆大刚烈”的人。 4．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 第一次是“可是，花婆最后还是被人杀害了。……人们报了官，县警察局却没来人”；第二次是“人们这就商议，想用那笔钱为花婆修座庙。庙名都拟好了，就叫义丐庙。这时，县警察局来人了，说要破案，就把那200块银元作为物证收了去”，这就交代了故事的社会背景：人被杀警察局不来人，而见到有利可图却来了人，并收走银元，可以看出官府不作为、唯利是图； 从人物塑造看，“官府”的表现和花婆的行为“挣扎着站起，一句话不说径朝山崖走去。可惜她力气不足，一跃没有跳到沟底，而是落在不深的一个石头上，只撞破了头”，为别人捎送东西被劫，以死兑现诺言，两者形成对比，更突出了花婆重信守义的品质可贵； 从表现主题看，通过两次警察局的不同表现，在对比中使得文章内涵更为丰富，通过县警察局的表现，批判了社会的黑暗和不公，同时讴歌了普通小人物花婆身上可贵的品格，如安分自爱、重信守义等。 5．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 （1）开放式结尾给予了读者更多思考想象的空间。“案子终究没破”，那么花婆死亡的真相就会一直是个谜，而这则会刺激了一直关注着花婆死亡事件的人们的好奇心，并且引发多种对其死亡真相的猜测，赋予了结局无限的可能。 （2）突出了人物形象。由前文“花婆子死后，人们报了官，县警察局却没来人，后来银元无人认领，警察局却以搜集证物为由拿走了200块银元，而案子依然没破”可知，官府不作为且唯利是图，从而反衬出了花婆子的重信守义的人物形象。 （3）深化主题。警察局，一个调查真相，维护治安的单位，正义的使者，面对命案却不作为且唯利是图，而土匪，一个“坏人”，却在“知道了花婆美誉后便深感羞愧，就送还了劫物，自裁以谢罪”，二者的反差揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对社会的批判，对善与义的呼唤。 阅读文字，完成下面小题。 一碗牛肉面 李天明 ①腊月二十七，年味越来越足。午后的天空飘起了零星小雪，闲来无事，我懒懒地靠在拉面馆的窗前，看雪花漫舞。 ②这时，一个男孩搀着一位乡下老人走了进来。老人是个盲人：一张密布着重重皱纹的䟙黑的脸上，一双灰白无神的眼睛茫然地直视着前方。他身边的男孩小心地搀扶着他。那男孩看上去才二十来岁，衣着朴素寒酸，身上却带着沉静的书卷气，应该是个正在求学的学生。两人抖落身上的雪花，在临近暖气的那张餐台旁坐下。男孩先为老人摘下头上的旧毡帽，又帮着脱下那件褪了色又极不合体的棉大衣，然后径直走向我，大声喊道：“来两碗牛肉面，要大碗的。”我正准备吩咐厨房伙计，忽然发现他急切地朝我摆手。我诧异地看他，他歉意地笑了笑，然后指着墙上的价目表，用手示意我——只要一碗牛肉面，另一碗是葱油面。我先是怔了怔，接着恍然大悟。我会意地冲他笑了，对他点点头，开出了票。他脸上写满了感激。 ③出去买菜的伙计回来了，轻声地对我说：“这些天牛肉一直在涨，隔壁的几家上周涨到一盘18元了，咱们再不涨就白忙活了。”“明天涨吧，你晚上把价目表改一下。”我轻轻地叹息，看看窗外，外面的雪花越来越急。 ④男孩正在与老人寒暄。“爹，你有什么事写封信就可以了，这么远，何必赶来呢？这么冷的天，你眼睛又看不见。我不是说了吗？考完研无论如何也要回家一趟。”“你都两年没有回家了，你妈怪想你的……”泪水从老人那没有光泽的眼里流出来。 ⑤男孩的喉结一鼓一缩，眼圈红了。“妈妈的手一到冬天就开裂，好些了没有？”“不碍事的。”“我买了药膏、维生素A和橡皮手套，本来说托同学捎回去的……跟妈妈说做饭和洗衣服时不可以着凉水，戴上橡皮手套。”“她说不碍事，养几天就好了，花那钱干啥？你也别给家里寄钱了。”“那哪行？我平时晚上打份工，周末和假期还能多打几份工，除了学费和生活费，还有富余……妹妹要高考了，多给她吃点好的，我托当高中老师的同学给她找些复习资料，过几天就能拿到了，到时马上给寄回去……”“你别太拼命，都累瘦了……你妹挺争气的，考试总是前三名，老师说她考重点大学很有希望。她天天熬夜……” ⑥伙计端出了两碗面。我用手势阻止他，说：“我端给他们。”送上面，我对老人说：“老爷子，你养了一个好儿子。”老人一脸的满足，男孩也露出了温暖的神色。 ⑦男孩站起来，将大碗牛肉面端到父亲眼前，细心地招呼：“爸，面来了，小心烫着。”老人却并不着急着吃，只是摸摸索索地用筷子在碗里探来探去。好不容易夹住了一片牛肉，就忙不迭地把肉往儿子碗里夹：“你得多吃点肉，补补脑子。”儿子没有说话，故意把吃面的声音弄得很响，又把父亲夹来的一片片牛肉悄无声息地夹回父亲的碗里。“这个饭店真厚道，面条里有这么多肉。”老人感叹着。一旁的我不由一阵汗颜，那只是几片屈指可数又薄如蝉翼的肉片啊。做儿子的这时趁机接话：“爸，您快吃吧，我的碗都装不了。”“好，好，你也快吃。”老人终于夹起一片肉片，放进嘴里慢慢嚼起来。儿子微微一笑，这才大口吞咽他碗里的面。 ⑧我叫来伙计，对他悄悄耳语了几句。当伙计切了一盘牛肉端到那父子桌前时，男孩抬起头，诧异地说：“你们弄错了吧？我们可没有点牛肉！”“没有错！”我大声地说，“今天是我们开业年庆，凡来小店就餐者，一律赠送一盘牛肉！” ⑨男孩表情复杂，嘴角微微动了动，却欲言又止。他转过头去，对父亲说：“爹，今天店里搞活动，白送我们一盘牛肉，你使劲吃啊！”“厚道，厚道，真厚道！”老人连连说，“祝你们生意兴隆！”“谢谢。”我又懒懒地靠在窗户边，继续看雪。雪没有停，越下越大，铺天盖地，洋洋洒洒。 ⑩父子俩吃完面，结了账，还一个劲儿地跟我道谢。看着他们顶着大雪消失在路的拐角处，我转身收拾桌子，猛然发现吃空的盘子下压着一叠整齐的零钱，点点，正好是15元，价目表上一盘牛肉的钱；更令人吃惊的是，在那位盲人父亲坐过的椅子上，也“掉”了一叠零钱，点点，18元，明天的价目表上一盘牛肉的钱。 （选自《时文选粹》，有添改） 6．下列对本文内容的理解与艺术特色的赏析，不正确的两项是（   ） A．本文以“一碗牛肉面”为线索展开情节，娓娓道来，展现了人物之间的温情，深深地打动读者，感染读者。 B．本文第③段记叙“我”和伙计的对话，暗示了现在面馆生意难做，肉价上涨，与下文“我”送出一盘牛肉形成反差，有力地表现了店主善良美好的心灵。 C．本文第⑨段“厚道，厚道，真厚道！”运用反复的修辞手法，正面描写出拉面馆店主的厚道，表现了父亲对店主温暖举措发自内心的赞许。 D．本文结尾处“也‘掉’了一叠零钱”，“掉”字加引号表示特殊含义，说明这钱不是盲人父亲真的掉的，而是他偷偷放下的。 E．本文运用描写、记叙、议论等表达方式，语言简练，情感真挚，用第一人称叙述，一气呵成，让读者感受到了人世间的真情。 7．请赏析文中画波浪线的句子。 男孩表情复杂，嘴角微微动了动，却欲言又止。 8．结合全文，分析文章中雪景描写的作用。 9．你想把文中的男孩推荐给朋友认识，请结合文中男孩的表现说明理由。 10．平凡的小人物有许多打动我们的温暖瞬间，你觉得本文如何体现小人物的温暖。（可从情节、对话、细节等方面展开思考） 【答案】6．CE 7．运用神态描写，“表情复杂”“嘴角微微动了动，却欲言又止”，生动地表现出男孩内心的矛盾与纠结。他既对店主送牛肉的行为感到意外和感激，又因不想平白接受他人的馈赠而犹豫，不知道该如何表达自己的想法，刻画出男孩自尊心强又懂得感恩的形象特点。 8．①渲染氛围：文章开头和结尾的雪景描写，如“午后的天空飘起了零星小雪”“雪没有停，越下越大，铺天盖地，洋洋洒洒”，营造出寒冷的氛围，为故事的发生和发展提供了背景。 ②烘托人物心情：雪花的飘落烘托出男孩和父亲相聚时的温情，也衬托出“我”被父子情谊以及男孩的懂事所感动的心情。 ③推动情节发展：雪天的寒冷为下文父子俩进入面馆吃面、“我”送牛肉等情节做铺垫，因为雪天人们更需要温暖的食物和关怀。 9．①男孩非常孝顺：他关心父亲和家人，询问母亲的手开裂情况，给家人买药膏、维生素A和橡皮手套，还托同学给妹妹找复习资料，体现出对家人的关爱。 ②懂事且有自尊心：他不想让父亲知道点的是一碗牛肉面和一碗葱油面，悄悄示意“我”，结账时还偷偷留下牛肉钱，既照顾了父亲的感受，又不愿平白接受他人帮助，展现出自尊自强的品质。 ③努力上进：“身上却带着沉静的书卷气，应该是个正在求学的学生”“考完研无论如何也要回家一趟”，可以看出他正在努力学习，追求进步。 10．①情节方面：男孩为父亲点面时的小细节，如示意“我”点一碗牛肉面和一碗葱油面，以及父子互相夹牛肉的情节，展现出父子间深厚的情谊，传递出温暖。 ②对话方面：男孩和父亲的对话，如询问家人身体状况、关心妹妹学习等，充满生活气息，体现出家人之间的关怀与牵挂，让人感受到温暖。 ③细节方面：男孩把父亲夹来的牛肉悄无声息地夹回父亲碗里，盲人父亲摸索着给儿子夹肉等细节，生动地表现出父子之间的爱，这种平凡生活中的细微之处最能打动人心，体现小人物的温暖。 【导语】这篇小说通过一碗牛肉面的温情故事，展现了父子情深与陌生人之间的善意。作者以细腻的笔触刻画了寒门学子的孝心、盲人父亲的慈爱和店主的善良，通过“夹肉”“赠肉”“留钱”等细节，层层递进地呈现了人性的美好。雪景的描写既渲染了氛围，又象征着纯洁的情感，使这个平凡故事更显动人。 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“正面描写”错误。“厚道，厚道，真厚道！”是对拉面馆店主送牛肉这一行为的赞许，但这是通过盲人父亲的话语从侧面来表现店主的厚道，而不是正面描写。 E.“议论”错误。文章主要运用了描写和记叙的表达方式，文中并没有明显的议论部分。 故选CE。 7．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 “男孩表情复杂，嘴角微微动了动，却欲言又止”运用了神态描写。“表情复杂”直观地展现出男孩内心有着多种情绪交织，“嘴角微微动了动，却欲言又止”则细致地刻画了他想要表达却又有所顾虑的状态。结合上下文，店主以开业年庆为由送了一盘牛肉，男孩既对店主的温暖举措感到意外和感激，又有着强烈的自尊心，不想平白接受他人的馈赠，所以不知道该如何回应，这一描写生动地刻画出男孩自尊心强又懂得感恩的形象特点。 8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 渲染氛围：文章开篇“午后的天空飘起了零星小雪”以及结尾“雪没有停，越下越大，铺天盖地，洋洋洒洒”的雪景描写，营造出寒冷、萧瑟的氛围，为故事搭建了一个寒冷的背景舞台，让读者更能感受到父子俩在这样的天气中前来面馆的情境。 烘托人物心情：雪花飘落的景象烘托出父子相聚时温馨的氛围，父亲虽看不见，但儿子的关怀备至让人感到温暖；同时也衬托出“我”被父子之间深厚的情谊以及男孩的懂事所感动的心情。 推动情节发展：雪天的寒冷使得人们更需要温暖的食物和关怀，为下文父子俩进入面馆吃面，以及“我”出于善良送出一盘牛肉等情节做了合理的铺垫，因为在这种寒冷的天气下，人们更渴望得到温暖和帮助。 9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 结合第⑤段“妈妈的手一到冬天就开裂，好些了没有？”“我买了药膏、维生素A和橡皮手套，本来说托同学捎回去的……跟妈妈说做饭和洗衣服时不可以着凉水，戴上橡皮手套”“我托当高中老师的同学给她找些复习资料，过几天就能拿到了，到时马上给寄回去”可知，男孩对家人关怀备至，他询问母亲冬天手开裂的情况，还买了药膏、维生素A和橡皮手套，并且提醒母亲做饭和洗衣服时不要着凉；他托当高中老师的同学给妹妹找复习资料，希望妹妹能考重点大学，体现出他对家人深深的关爱。 结合第②段他不想让父亲知道点的是一碗牛肉面和一碗葱油面，巧妙地通过手势示意“我”，既照顾了父亲的感受，又维护了父亲的尊严；第⑩段结账时，他偷偷留下牛肉钱，不想平白接受店主的赠送，展现出自尊自强的品质。 结合第④段“身上却带着沉静的书卷气，应该是个正在求学的学生”以及“考完研无论如何也要回家一趟”可以看出，他正在积极追求知识，努力提升自己，有着上进心和明确的目标。 10．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 情节方面：男孩为父亲点面时，通过手势悄悄示意“我”点一碗牛肉面和一碗葱油面，这一细节体现了他对父亲的爱和体贴，不想让父亲破费；父子俩互相夹牛肉，父亲把好不容易夹到的牛肉往儿子碗里夹，儿子又悄悄夹回父亲碗里，这些情节生动地展现了父子间深厚的情谊，传递出温暖。 对话方面：男孩和父亲的对话充满了生活气息，男孩询问母亲手的状况、妹妹的学习情况，关心家人是否着凉，父亲表达对儿子的牵挂，这些对话体现出家人之间的关怀与牵挂，让人感受到平凡生活中的温暖。 细节方面：男孩把父亲夹来的牛肉悄无声息地夹回父亲碗里，盲人父亲摸索着用筷子在碗里探来探去，好不容易夹住一片牛肉就往儿子碗里夹，这些细节生动地表现出父子之间无微不至的关爱，平凡生活中的这些细微之处最能打动人心，体现了小人物的温暖。 阅读文字，完成下面小题。 第五只鹅 包利民 有一天，他突然觉得，自己似乎发现了奇迹。放了好几年的鹅，终于等到了那只鹅的出现。三年前，他来到这个农场放鹅时，就有着一种预感，自己可能要在鹅身上，有着惊人的发现。 一条河边，一片大草甸上，有着许多放鹅人。每个人都像个将军，手下一大群士兵。他是最沉默的一个将军，也是别人眼里很怪异的将军。别的将军都是一把年纪的人，而他却只有二十多岁，不在城里好好闯番事业，偏来这偏远之地放鹅，很是让人不解。 那些鹅在一只极大的鹅带领下，排着队上岸，他仔细地数着：“一、二、三……”到第五只时，他的眼睛刷地就亮了！这第五只鹅平凡无奇，扔进鹅群里一点儿也不显眼，背上有一小块黑羽，最常见的雁鹅。可他却是记住了这只鹅，且是牢牢记住。此鹅非同一般，它总是出现在第五的位置。一百多只鹅，他曾仔细观察过每一只，就这一只与众不同，连头鹅都是经常更换，而第五的位置就是这只鹅的。他因此在此鹅身上做下了一个记号，怕自己眼花看错。有时候，主人想杀只鹅，他就会去选前头的几只，即使如此，那鹅也绝不排在更前面，依然慢悠悠走在第五的位置。 有一天傍晚，他赶着鹅群回去，斜刺里窜出一条狗来，鹅群惊乱，一只鹅竟展翅飞上了高空，向着远方滑翔而去。他和那狗都看呆了，他从没想到，鹅居然也会飞吗？等赶走了恶狗，鹅又恢复了秩序，他发现第五只鹅不见了，重新出现在第五位置上的，是另一只鹅。飞走的竟是那只鹅！他高兴，也失落，高兴的是那只鹅果非凡品，失落的是，从此飞去无踪。 没想到，第二天，他把鹅从圈里放出来赶去河边时，发现它竟回来了，依然悠然走在第五的位置。他擦了擦眼睛，没错，就是它！真难以想象，它是什么时候、怎么回来的。心里很是兴奋，看来，在这只鹅身上发生什么事，都是正常的。他抑制不住那份喜悦，就跑去告诉自己在这里唯一的朋友，也就是鹅主人的儿子。他对鹅研究的所有进展，都会告诉朋友，朋友也支持他，对这方面也挺感兴趣。朋友听了他说的话，同他一起来到河边，鹅吃过草正在下河，第五只鹅依然在。 这个朋友也经常劝他振作，不能和鹅过一辈子，他只是说：“等我找到一只不一样的鹅，也许就有信心了！”真没想到，三年了，放过那么多鹅，终于被他找到了！ 鹅的奇迹在继续。有一次，他回城里办些事，要两天才能回来。这期间，朋友给他打电话，告诉他一个不幸的消息：“你的那只鹅昨天被我爸宰了招待客人了！真是对不起，我没能及时发现制止！”他一听，立刻急了，事也不办了，火急火燎地赶了回来。到了河边，那些鹅正在吃草，他像疯了一样去赶那些鹅，鹅们于是纷纷下水。他瞪着血红的眼睛看着那第五只鹅，看着看着，眼里的血丝尽去，忽然狂笑起来。 他找到朋友，质问：“我正办事呢，你咋开这样的玩笑？”朋友一脸不解，他说：“那鹅还在那儿呢？你看急得我这头汗！”朋友不信地说：“不可能！昨天我看到时，鹅头已经被割掉了，我特意仔细看了，还有你作的记号在上面！”他于是拽着朋友到河边，把鹅又赶起，果然那只鹅仍在，记号也分明在身。朋友疑惑了：“你是不是在多个鹅身上作过记号？”他一撇嘴：“别的鹅我才不注意！真的不是你看错了？”朋友也有些不敢确定了，只好说：“要不是我看错了，要不就是这只鹅真的有些奇怪！”他也深以为然地点头，他更希望是后者。 朋友说：“这鹅果然被你找到了，看来你在这里的日子也不多了！”他一想，的确如此，自己当年就是这样想的，看来，世界上不会有比找到一只神奇的鹅更难的事，还有什么可怕的？不久后，他真的离开了，带着那只鹅。只是回到城里后，他渐渐发现，这鹅似乎已经没有了当初的灵气，可能是环境变化所致。后来鹅便死了，他却没有扔掉。 不过，他现在已经有了全新的生活，事业蒸蒸日上。只是很久以后，他和当年在农场的那个朋友在一起喝酒，又提起那只鹅，朋友说：“那鹅确实很神奇，真的只走在第五的位置！”他说：“那算什么，你忘了那些别的神奇之处了？”朋友哈哈大笑：“别的我倒没发现。那次飞走的事，是事后我弄了一个相同的，做了记号骗你，当然杀的那次也是我做的手脚！”他一下子明白了，心里虽有着遗憾，但更多的是感动，他知道朋友只是想让他早日找回充满信心的自己。 他举杯敬朋友，两人畅饮。忽然，他猛地停下酒杯，说：“不对！不对！就算你换了别的鹅作了同样的记号，那鹅怎么也总在第五的位置？”朋友的手一颤，酒洒了好多，也是脸色大变。 两人相对无言，却是再也无心喝酒了。 （选自《小小说选刊》2014年第8期） 11．下列对文本内容与艺术特色的赏析，不正确的两项是（   ） A．文中“他”坚持在农场放鹅三年，只为寻找“与众不同的鹅”，这一行为既体现了他的执着，也暗示了他在都市受挫后对“奇迹”的精神寄托。 B．小说通过“他”对第五只鹅的观察（如固定排在第五位、飞走后返回、“被杀”后仍出现等），逐步营造出神秘氛围，推动情节向奇幻方向发展。 C．朋友承认“换鹅”的情节，既解释了前文“鹅被杀却仍存在”的悬念，又凸显了朋友为帮助“他”振作而用心良苦，体现了两人情谊的深厚。 D．结尾“他”对“鹅总在第五的位置”的追问，以及朋友的反应，再次制造悬念，暗示鹅的“神奇”可能另有隐情，给读者留下思考空间，增强了故事的荒诞感。 E．小说语言平实而富有张力，如第二段中“将军”“士兵”的比喻不仅幽默地体现了放鹅场景的画面感，还通过其他放鹅人与“他”的对比，暗示其与世俗选择的背离。 12．赏析文中画线句子的表达效果。 13．有人说“第五只鹅”的标题取得简单草率，你同意这个观点吗？说说你的理由。 14．小说主人公对“第五只鹅”的执着，有人解读为“在困境中寻找精神寄托”，也有人认为是“逃避现实的自我欺骗”。你更认同哪种观点？请结合文章内容分别从情节、环境和主旨三个方面谈谈你的看法。 15．在当代年轻人的生活版图中，治愈系文学以其满溢着亲缘、人情与生活烟火气息的故事，稳稳地抚慰了无数年轻人在快节奏生活中疲惫、焦虑的心灵。班级公众号计划推出一期“治愈系文学特辑”，请为本文撰写一段推介词，传递以小见大的治愈力量。要求：语言连贯得体，至少运用一种修辞手法，字数100字左右。 【答案】11．BD 12．①通过“血红的眼睛”“眼里的血丝尽去”的神态描写，凸显“他”从急切担忧到骤然释然的心理剧变； ②通过“狂笑”的动作描写，体现了“他”发现“鹅存活”时的狂喜与对“奇迹”的癫狂执念。 13．不同意，标题看似简单，实则暗藏深意与匠心。 ①贯穿全文的核心线索。“第五只鹅”是主人公观察、痴迷、追寻的焦点，串联起发现鹅的特殊位置、见证“奇迹”、朋友揭秘等关键情节，标题即故事的“眼睛”。 ②象征意义的载体。对主人公而言，它是都市受挫后渴望的“奇迹”与精神寄托，代表着对“与众不同”的执念；对朋友而言，它是唤醒主人公信心的“道具”，象征着困境中相互扶持的情谊。 ③制造悬念，引发读者探究欲望。数字“第五”本身具有强烈的画面定位感，与“鹅”的普通形成反差，易引发读者好奇——为何是“第五”？这只鹅究竟特殊在哪？标题用极简文字制造悬念，激发阅读兴趣，看似草率实则巧妙。 14．示例1：我认同“在困境中寻找精神寄托”的观点。 ①从情节上看，主人公围绕“第五只鹅”的观察、标记、因“奇迹”振奋等行为，构成情感投射脉络，鹅的“独特性”暗示主人公其将精神信念附着于鹅的“奇迹”之上，以此对抗现实的虚无。 ②从环境上看，偏远农场的封闭性与年龄反差，强化其孤独感，环境的压抑性迫使他在鹅身上寻找精神出口，正如朋友在养殖基地中寻找斗志，二者均是对现实困境不屈与抗争。 ③从主旨上看，以鹅隐喻困境中的希望追寻，即便“奇迹”含人为成分，其激发的心理力量助主人公重返城市，凸显“精神寄托作为过渡桥梁”的积极意义，强调希望本身的价值。 示例2：我认同“逃避现实的自我欺骗”的观点。 ①从情节上看，主人公对鹅的“奇迹”判断充满主观臆断，忽视逻辑漏洞（如替换可能），沉浸于朋友编造的谎言，用幻想逃避对城市失败与人生迷茫的正视。 ②从环境上看，农场的“偏远封闭”象征心理围城，他以“研究鹅”为借口滞留，借“特殊使命”合理化逃避，拒绝朋友“振作”劝告，掩盖重返社会的恐惧。 ③从主旨上看，结局反转解构“奇迹”真实性，鹅回城后“灵气消失”隐喻幻想脆弱性，批判将希望寄托于外部奇迹的惰性，强调直面现实、依靠自我能动性的重要性。 15． 示例：在快节奏生活里，我们都需要一处心灵栖所。《第五只鹅》便是这样的存在！一只总在第五位的鹅、一段与朋友的农场故事，如春日溪流般潺潺流淌，以平凡细节藏着治愈密码。它在鹅群漫步间编织出坚守与温暖，让我们于细微处瞥见生活的诗意，重拾被时光冲淡的勇气微光。 【导语】这篇小说以“第五只鹅”为线索，构建信念与成长寓言。年轻放鹅人追寻“神奇之鹅”，展现都市青年寻精神支点的心路。作品用平实语言营造神秘氛围，在现实与奇幻间游走，以友情真相与未解之谜的双重反转，探讨“自我救赎”。鹅的“第五位置”设计精妙，是情节核心也是人生隐喻。结尾开放式处理，引发读者对“奇迹”与“现实”的思考。 11．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的理解和分析能力。 B.情节向“奇幻方向发展”不准确，情节是始终基于现实逻辑。 D.“增强了故事的荒诞感”不准确。结尾的悬念更多是引发对“奇迹本质”的思考（如信念、自我欺骗等），而非强化荒诞感，且朋友的反应更多体现心虚，与“荒诞感”关联较弱。 故选BD。 12．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①在血丝消长中窥见心理的剧烈颠簸“血红的眼睛”是他听闻鹅被宰杀后最直接的生理反应——焦虑如烈火炙烤神经，让血液在眼眶中奔涌，这抹刺目的红既源于赶路时的急切，更源于精神支柱可能崩塌的恐惧。而“眼里的血丝尽去”则形成戏剧性转折，当他确认第五只鹅仍迈着悠然步伐出现在队列中时，紧绷的神经瞬间断裂，所有的血色随着释然感褪去，瞳孔里只剩下劫后余生的空白与震惊。这种神态的骤变，恰似将心理活动浓缩成可视化的画面：前一秒还在现实的泥沼中挣扎，后一秒就因“奇迹”降临而跌入狂喜的深渊，精准勾勒出“鹅的存在”对他而言超越了动物本身的象征意义，成为支撑其信念的最后锚点。 ②“忽然狂笑起来”的动作充满张力，仿佛积压已久的情绪找到了决堤的出口。这笑声里有发现“鹅存活”的狂喜——当他以为奇迹破灭时，眼前的景象却印证了“神奇之鹅”的不可摧毁性，这种超越常理的体验让他相信自己真的找到了对抗现实的力量；更有对“奇迹”的癫狂执念——他不愿深究鹅为何能“死而复生”，反而用笑声将所有疑虑抛诸脑后，主动沉溺于“神奇”的想象中。这种近乎偏执的反应，暴露了他潜意识里对现实挫折的逃避：与其承认鹅只是普通生物，不如相信超自然力量的存在，因为后者能赋予他离开农场、重返城市的勇气。而这笑声也为后文埋下伏笔——当他后来得知朋友的“骗局”时，此刻的癫狂便成了对自我认知的反讽，让“信念”与“现实”的博弈在笑声中更显荒诞。 13．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“第五只鹅”绝非简单的物象指称，而是贯穿故事始终的神经中枢。从主人公初到农场时对“第五位置”的执念，到发现鹅“飞走又归”“死而复生”的奇迹，再到朋友揭秘后留下的终极悬念，这只鹅的每一次出现都精准勾连起情节转折。例如，当主人公为“鹅被宰杀”而狂奔回农场时，正是“第五只鹅”的存在让他从崩溃边缘骤转狂喜；而结尾处“为何总在第五位”的追问，更让标题成为悬在故事上空的问号，牵引着读者在“现实”与“奇幻”间反复叩问。这种“标题即线索”的设计，如同将散落的珍珠用线穿起，让看似离奇的情节获得了逻辑支点。 ②在主人公的认知里，“第五只鹅”是对抗现实挫败的精神图腾——当他在都市碰壁后躲进农场，这只“永远排在第五”的鹅便成了“奇迹终将降临”的信仰投射，他对鹅的痴迷本质上是对“自我价值特殊性”的执拗追寻。而在朋友的视角中，鹅则是唤醒迷失者的“心理催化剂”：他刻意制造“飞走”“被杀”的戏码，用“假奇迹”推动主人公走出自我设限，此时的“第五只鹅”已化为友谊的隐喻——它是困境中人为搭建的台阶，是用善意谎言编织的信心跳板。更精妙的是，标题中的“第五”本身就暗含哲学意味：在百只鹅的队列里，“第五”既非耀眼的头鹅，也非庸常的尾队，这种“中间位置”恰如主人公在现实中的处境——渴望独特却又困于平凡，而鹅对位置的固守，实则是对“自我定位”的隐喻性叩问。 ③“第五只鹅”的标题艺术，正在于用最朴素的词语制造认知冲突。“鹅”是乡村常见的家禽，自带庸常属性，而“第五”这个精确数字却赋予其强烈的秩序感与特殊性，两者的反差瞬间激活读者的探究欲：为何偏偏是“第五”？这只鹅的位置背后藏着怎样的秘密？当文中不断强调“头鹅可换，第五不变”时，标题便成了悬念的第一触发点，它像一个钩子，引诱读者跟随主人公的视角去破解“位置之谜”。更妙的是，标题的“草率感”恰恰与内容的“复杂性”形成反讽——看似随口一提的命名，实则包裹着信念与现实的博弈、友谊与欺骗的交织，这种“以简驭繁”的手法，让标题成为解读文本的密码，越是深究，越能发现其暗藏的叙事匠心。 14．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 示例1：我认同“在困境中寻找精神寄托”的观点。 ①情节脉络：在“奇迹追寻”中构筑精神堡垒。主人公对鹅的执着行为构成清晰的情感投射轨迹：初到农场时，他在百只鹅中独独锁定“永远排在第五”的个体，通过做标记、抗拒宰杀等举动，将“鹅的独特性”等同于“自我价值的证明”；当鹅“飞走归来”“死而复生”时，他的狂喜与坚信，本质是将现实困境中缺失的“掌控感”转嫁到对“奇迹”的信仰上。这些情节并非简单的猎奇，而是展现他在城市受挫后，通过赋予鹅“超现实属性”，为摇摇欲坠的精神世界搭建支撑——正如他对朋友所言“找到神奇的鹅就有信心”，鹅的存在本身就是他对抗现实虚无的心理契约。 ②环境张力：封闭空间里的精神突围需求。故事设定的偏远农场具有双重隐喻：地理上的闭塞（“偏远之地”“河边草甸”）与人际上的隔阂（年轻放鹅人vs老年放鹅群体），共同构成压抑的生存语境。这种环境反差迫使他在鹅群中寻找情感出口——当城市的挫败感将他推入孤独深渊时，鹅的“第五位置”成为可被认知、可被坚守的秩序符号，而观察鹅的过程则转化为自我疗愈的仪式。正如朋友在农场劝他“不能和鹅过一辈子”，却又暗中配合他制造“奇迹”，两人实则在同一困境中相互借力，将对鹅的执念转化为对抗环境的精神同盟，印证了压抑环境下寻找寄托的必然性。 ③主旨内核：希望作为“过渡性客体”的价值。小说以鹅隐喻“困境中的希望载体”：即便朋友揭秘部分“奇迹”是人为设计，但鹅激发的心理力量已真实推动主人公蜕变——他带着“鹅的信念”重返城市并“事业蒸蒸日上”，证明精神寄托的本质是帮助个体完成心理过渡。结尾“鹅为何总在第五位”的悬念留白，更将主旨升华为对“希望本身价值”的叩问：无论奇迹是否真实，当人在绝境中为自己构建信仰支点时，这份执念已成为照亮现实的光。正如主人公最终虽知真相却仍感“感动”，因鹅承载的不仅是奇迹，更是他从逃避到振作的精神涅槃史。 示例2：我认同“逃避现实的自我欺骗”的观点。 ①情节剖析：主观臆断下的幻想闭环。主人公对鹅的“奇迹”认知始终建立在自我欺骗的逻辑上：当鹅“飞走又归”时，他无视“朋友暗中替换”的可能性，将寻常家禽的行为强行赋予“非凡属性”；面对“被杀后仍存活”的矛盾，他拒绝思考“记号重复”的合理性，反而用“狂笑”强化对“奇迹”的坚信。这种选择性失明的背后，是他对城市失败的恐惧——不愿承认创业挫折，便将“寻找神奇之鹅”包装成“特殊使命”，用“鹅的独特性”代偿现实中的自我价值缺失。正如他刻意忽略头鹅可更换的规律，却独独执着于“第五位置”，本质是用主观幻想构建逃避现实的心理屏障。 ②环境隐喻：地理封闭与心理围城的互文。农场的“偏远封闭”并非单纯场景设定，而是主人公心理状态的镜像投射：远离都市的物理距离，对应着他对社会竞争的主动逃离；与老年放鹅人共处的格格不入，则凸显其用“研究鹅”的怪异行为构筑的社交壁垒。当朋友劝他“不能和鹅过一辈子”时，他以“找到神奇鹅就有信心”搪塞，实则用“鹅的奇迹”作为滞留农场的合理化借口——就像鹅群被圈养在草甸，他也将自己困在“等待奇迹”的惰性思维里，甚至在鹅“被杀”时狂奔回农场，与其说是拯救鹅，不如说是害怕失去逃避现实的精神掩体。 ③主旨解构：幻想破灭与现实叩问的双重张力。结局的反转彻底撕碎“奇迹”的温情面纱：朋友揭秘“飞走”“被杀”均为骗局，鹅回城后“灵气消失”直至死亡，这一系列情节共同指向幻想的脆弱性。作者通过“鹅在农场神奇，在城市普通”的对比，隐喻将希望寄托于外部奇迹的荒诞性——主人公在农场时，鹅的“第五位置”被赋予对抗虚无的意义；而回到城市，失去心理滤镜的鹅不过是寻常生物，其死亡更象征着“逃避式寄托”的必然崩塌。小说借此批判“等待奇迹”的惰性思维，最终落在“自我救赎需依靠现实行动”的主旨上：正如主人公最终“事业蒸蒸日上”并非因鹅的神奇，而是在幻想破灭后被迫直面现实的结果，印证了“自我欺骗”无法替代真实的自我成长。 15．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 撰写推介词需先锚定当代年轻人快节奏生活下的心灵焦虑，以“寻找治愈栖所”建立共鸣，如以“心灵栖所”切入。接着聚焦文本核心元素，像《第五只鹅》中总在第五位的鹅与农场故事，用“以小见大”手法提炼具象场景。再借助比喻等修辞构建意象，如将故事比作“春日溪流”，让治愈感具象化。最后深挖情感价值，从故事里的坚守温暖升华到读者重拾生活勇气，以简洁流畅的语言在100字左右完成“痛点—元素—修辞—价值”的逻辑闭环，兼顾文学性与感染力。 阅读文字，完成下面小题。 列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。她把滑到肩上的围巾紧裹在头上，缩起身子在铁轨上坐了下来。香雪感受过各种各样的害怕，小时候她怕头发，身上粘着一根头发择不下来，她会急得哭起来；长大了她怕晚上一个人到院子里去，怕毛毛虫，怕被人胳肢（凤娇最爱和她来这一手）。①现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心惊肉跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊！ 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“哒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她丛兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ ②她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢？四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？③她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。是哪来的流水声？她寻找着，发现离铁轨几米远的地方，有一道浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？她现在也许应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。 ④小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。 前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。 香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。香雪想快点跑过去，但腿为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草棍儿，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 哦，香雪！香雪！ （节选自《哦，香雪》） 16．下列对选文相关内容和艺术特色的理解和分析不正确的两项是（   ） A．选文是小说的结尾部分，写了香雪深夜归来的经历，运用了比喻、拟人、反语等多种修辞手法描写景物，有效烘托了香雪的心理活动。 B．在看火车、换铅笔盒、走回大山的过程中，香雪跨越了自卑、封闭、落后的巨大心理障碍，最后走向成熟。 C．选文借香雪走回大山的过程，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。 D．香雪对铅笔盒的一系列举动，“举”“拍”等几个动作，写出了她满足、兴奋与希望。同时，她更渴望自己能得到别人羡慕的目光。 E．选文构思精巧，语言精美，心理描写细腻。作者以清新婉丽的笔调，将小小的生活场景诗化，创造了空灵、蕴藉的艺术境界。 17．在香雪回台儿沟的路程中穿插了大量的环境描写，请根据划线句子的描写，分析香雪经历的心理变化。 ①     ②     ③     ④ 18．请赏析文本中划波浪线的句子。 古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 19．小说的最后以“哦，香雪！香雪！”结尾有什么作用？ 20．有人说：“《项链》中的玛蒂尔德夫人借项链参加舞会，想要得到别人的羡慕和赞美，这便是虚荣的表现。那香雪用辛苦攒下的四十个鸡蛋去换铅笔盒，盼望同学们的再三盘问，是否也是爱慕虚荣呢？”请谈谈你的看法。 【答案】16．AD 17． 害怕 不怕 犹豫 坚定 18．“被感动得颤栗”运用了拟人和双关的修辞手法，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来，含义丰富。 19．①反复、呼告；②结构上首尾呼应，富有诗意；③情节上紧承上文，与姑娘们的呼唤与山里的回音交织，营造出温馨的氛围；④主题上赞美香雪，召唤现代文明。 20．不是。①自动铅笔盒是文明进步的象征，②香雪是一个质朴善良单纯的山乡姑娘，③她有一种正视贫穷落后现实的理性和勇气；④这是她勤奋读书的目标，她凭依的是自己艰辛诚实努力，这就不是虚荣，而是一种维护做人尊严的自尊心。 【导语】这篇小说通过香雪夜归的细腻描写，展现了一个乡村少女的心理成长历程。作者以诗意的笔触描绘了月光、群山、小溪等自然景物，巧妙烘托香雪从恐惧到自信的心理转变。铅笔盒作为现代文明的象征，寄托着香雪对知识的渴望和对未来的憧憬。小说结尾的欢呼场景，暗示着传统与现代的碰撞与融合。全文语言清新优美，心理描写细腻动人，展现了改革开放初期农村少女面对新事物时的复杂心态。 16．本题考查学生对选文相关内容和艺术特色的理解和分析能力。 A.“运用了……反语等多种修辞手法描写景物”错误。文中使用了比喻和拟人的修辞手法，如“群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯”“小溪的歌唱高昂起来了”，但并未使用反语修辞。反语是指故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，以造成幽默或讽刺的效果，文中并未出现这种情况。 D.“她更渴望自己能得到别人羡慕的目光”错误。原文中香雪想到的是“明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊”，这更多是对新生活的期待和向往，而非单纯的虚荣心。 故选AD。 17．本题考查学生分析作品的人物心理活动的能力。 ①“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心惊肉跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音”，这句话通过“害怕”一词直接表达了香雪害怕的心理。 ②“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净……‘豁啷啷’地歌唱”，这句话中“满意”一词直接表达了香雪满意的心理， 结合其后的句子“她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去”，香雪此时的心理为“不怕”。 ③“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做”，这句话中“沉默着”“并不真心告诉她应该怎么做”等词句，暗示了香雪犹豫的心理。 ④“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花”，这句话中“歌唱高昂起来了”“欢腾着”“香雪也要赶路了”等词句，暗示了香雪坚定的心理。 18．本题考查学生赏析文中重点句子的能力。 这句话运用了拟人的修辞手法，将“古老的群山”人格化，赋予了它“被感动得战栗”和“发出洪亮低沉的回音”的动作。这种拟人手法不仅使群山具有了生命感，还增强了画面的生动性和感染力。 “被感动得颤栗”还运用了双关的修辞手法，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来，含义丰富。 19．本题考查学生分析文章结尾作用的能力。 ①从表达效果上看，这句话以反复、呼告的方式出现，增强了文章的抒情性和感染力，使读者对香雪的形象和故事产生更深刻的印象。 ②从结构上看，这句话与文章标题相呼应，形成了首尾圆合的结构，使文章更加完整，富有诗意。 ③从情节上看，以“哦，香雪！香雪！”紧承上文，与姑娘们的呼唤与山里的回音交织，营造出温馨的氛围。 ④从内容上看，这句话表达了作者对香雪的赞美和呼唤，凸显了香雪这一人物形象在作者心中的重要地位。主题上赞美香雪，召唤现代文明。 20．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 无固定答案，能旗帜鲜明的表明看法，能联系自动铅笔盒的象征意义和课文内容言之有理即可。如： 香雪的行为并非爱慕虚荣。 首先，香雪用四十个鸡蛋换取铅笔盒，是出于对知识的渴望和对美好生活的向往。铅笔盒对她来说，不仅仅是一个学习工具，更是她追求进步、改变命运的象征。她希望通过拥有这个铅笔盒，能够更好地学习，走出大山，实现自己的梦想。 其次，香雪盼望同学们的再三盘问，并不是为了炫耀或得到别人的羡慕和赞美，而是出于一种对新鲜事物的好奇和对交流的渴望。她希望通过与同学们的交流，了解更多的知识和信息，拓宽自己的视野。 最后，与《项链》中的玛蒂尔德夫人不同，香雪的行为并没有给她带来任何负面的后果或痛苦。相反，她的行为激发了她的勇气和决心，使她更加坚定地走向自己的目标。 因此，香雪的行为并非爱慕虚荣，而是出于对知识的渴望和对美好生活的向往。 阅读文字，完成下面小题。 【材料一】 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。 无论如何，我明天决计要走了。 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，豫备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 【材料二】 她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。 大家都叫她祥林嫂；没问她姓什么，但中人是卫家山人，既说是邻居，那大概也就姓卫了。她不很爱说话，别人问了才回答，答的也不多。……日子很快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。 （节选自鲁迅《祝福》） 21．下列对选文内容的理解与分析，不正确的两项是（   ） A．小说通过“我”的视角展现祥林嫂的悲惨遭遇，从“花白的头发”到“全白”，从“悲哀的神色”到“仿佛是木刻似的”的变化，真实呈现了她被封建礼教逐步摧残至精神崩溃的过程。 B．鲁四老爷书房内醒目的“寿”字，象征了鲁四老爷对长寿的追求，体现了他对生命的敬畏。 C．“无论如何，我明天决计要走了”表明“我”对鲁镇压抑氛围的厌恶，也暗示了“我”与鲁四老爷等封建势力的对立。 D．通过“破碗”“空竹篮”“开裂的竹竿”等细节描写，突出祥林嫂的悲惨处境，表明她已被社会抛弃。 E．祥林嫂关于魂灵的发问，反映其被封建礼教摧残后陷入的精神困境：既恐惧死后被分身的惩罚，又渴望通过魂灵存在与儿子重逢，展现了她绝望中的最后挣扎。 22．赏析文中画横线句子。 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。 23．分析“她那没有精采的眼睛忽然发光了”中“发光”一词的深刻含义。 24．假如祥林嫂能发朋友圈，请你为她设计一条朋友圈动态，并结合祥林嫂的性格特点简要分析设计意图。 25．针对祥林嫂“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的”的灵魂发问，请你以第二人称的口吻回应她，并为她指明一条道路，给予她生的希望。 【答案】21．BC 22．写出阴暗压抑混乱的特点，渲染了悲凉氛围，为祥林嫂的出场作铺垫。 23．与前文“没有精采”形成对比，突出瞬间的情感波动；表现祥林嫂对答案的迫切渴望以及回光返照式的精神挣扎。 24．示例1：老天啊，我多想上天堂看看我的阿毛啊！ 这句话展现了祥林嫂在丧子后的极度痛苦，反映出她是一个深受封建迷信思想毒害很深的女人，她将希望寄托于虚无的“老天”和“天堂”，而非现实。 示例2：虽然每天从早忙到晚，但我一点也不觉得累，因为新的生活开始了！ 祥林嫂包揽所有重活，通过拼命劳动换取短暂“笑影”，体现了祥林嫂勤劳坚韧顽强的品质，同时也反映出她易于满足的性格。 25．示例： “祥林嫂，你反复追问的‘魂灵’，其实并不存在，我们活着的人不必向死人讨答案，希望你早日摆脱封建礼教的枷锁，做真正的自己；你可以重新振作起来，走出鲁镇，靠自己勤劳的双手开启新生活。” 【导语】这段文字节选自鲁迅的《祝福》，通过细腻的环境描写和人物刻画，揭示了封建礼教和迷信思想对人们尤其是弱者的压迫。祥林嫂的形象是封建社会受害者的代表，她对魂灵的希望和疑惑反映出她在精神上的挣扎与无奈。作者借环境和心理描写，传达出对农民悲剧命运的深切同情和对封建陋习的批判，表现出浓重的悲剧色彩和深刻的社会思考。 21．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“象征了鲁四老爷对长寿的追求，体现了他对生命的敬畏”错误。结合全文，鲁四老爷是一个冷漠、守旧的封建卫道士，他对祥林嫂的悲惨遭遇毫无同情，甚至嫌弃她“不干不净”。因此，“寿”字更多是封建礼教的符号，而非对长寿的追求和对生命的敬畏。 C.“也暗示了‘我’与鲁四老爷等封建势力的对立”错误。“我明天决计要走了”确实体现了“我”对鲁镇压抑氛围的厌恶，但并未明确暗示“我”与鲁四老爷等封建势力的对立。“我”更多是一个旁观者，对祥林嫂的遭遇感到不安，但并未表现出直接的对抗态度。 故选BC。 22．本题考查学生鉴赏重要句子艺术手法的能力。 首先，需要识别出这段描写是环境描写，它描绘了天色阴暗、下雪、雪花大且满天飞舞的场景，以及鲁镇被雪花和烟霭乱成一团的情景。接着，分析这些环境描写如何渲染出一种特定的气氛，如阴暗、寒冷、混乱等。最后，结合小说的整体情节和主题，探讨这段环境描写在预示人物命运、烘托氛围或象征社会环境等方面的作用。 23．本题考查学生鉴赏重要词语深刻含义的能力。 首先，需要理解“发光”一词在文中的具体语境。根据原文，“她那没有精采的眼睛忽然发光了”描述的是祥林嫂的眼睛状态，与上文“间或一轮”形成对比。其次，结合祥林嫂的处境和心理，分析“发光”背后所蕴含的深层含义。祥林嫂此时眼睛虽然失去了光彩，但“发光”却反映出她内心的某种渴望或期待，即她非常想解决内心的疑惑，特别是关于灵魂的存在问题。最后，总结“发光”一词在文中的作用，它既体现了祥林嫂的迫切心情，也预示着她即将被问题所证实，从而产生新的希望。 24．本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 题目要求设计一条祥林嫂的“朋友圈动态”，并分析设计意图。需要结合祥林嫂的性格特点（懦弱、迷信、孤独等），说明为什么这样设计。朋友圈内容应反映她的心理状态、生活处境或性格特点，可以体现她的悲惨、孤独、对命运的困惑或对过去的怀念。最好引用或化用原文细节（如“阿毛”“捐门槛”）。避免夸张或脱离人物身份的现代语言，保持悲剧基调。 25．本题考查学生探究文章写作意图及创新思维的能力。 通过肯定其劳动价值、提供具体出路、破除迷信桎梏的三层递进，既可以回应其灵魂拷问，又指向现实生机，符合其渴望救赎的心理特征。例如：祥林嫂，你听我说——关于魂灵的有无，你问的问题没有标准答案。但重要的不是死后如何，而是此刻活着的你。你的苦难不是上天的惩罚，而是这世道强加给你的不公。记得你在鲁家做工时吗？扫尘、煮福礼、彻夜劳作……那时的你眼里有光。你的勤劳坚韧从来不是罪过，而是最珍贵的品格。若真有魂灵，你该去见见春天的野花、秋天的稻浪，而不是困在别人的唾沫里。活着，才能等到天亮。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：浙江省单考单招《语文考纲百套卷》专辑，严格依据教育部颁布的《中等职业学校语文课程标准》和浙江省近三年单考单招考试的考试真题编写。本套专辑共100 份试卷，划分为三个部分。第一部分为语文各类型题知识点训练卷，共计76份，全面覆盖各类基础及重点知识；第二部分是针对单考单招考试重点考察内容编写的18份专项训练卷，助力考生集中攻克关键考点；第三部分则是参考浙江省近几年单考单招考试的考试真题编写的6份综合模拟卷，帮助考生熟悉考试形式与难度。​ 本卷是浙江省单考单招《语文考纲百套卷》的第71卷，属于第一部分知识点训练卷，主要考查考生对小说的阅读与理解的能力。 2026年浙江省单考单招考试《语文考纲百套卷》第71卷 小说（1） 知识点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 阅读文字，完成下面小题。 花  婆 原  非 花婆一生嫁过三个男人，一个教书先生，一个泥水匠，一个长工。三个男人婚后都不到两年，不是病亡就是祸死。三次寡遇，无须别人多讲，她就知道自己命不好。有了这般认识，她就断绝了一切温柔富贵的奢望，干脆拉根打狗棍，老老实实做起叫花子来。 不想这一讨饭，竟在洛河讨出了名堂。 花婆讨饭不做穷相，依旧像过去一样清爽端正。夏天灰布单衣，冬天黑布棉衣，脚腕那儿常年扎着一副绑腿带，头发一丝不乱地网在发兜里。竹篮碗筷也干干净净，还用一方白布掖紧四角遮了。也许是开始的不习惯反使她逐渐养成了一种习惯，她不喊叫，只朝敞着的大门前一站，静候着主人出来。如碰上狗咬，她也仅抡着棍子在地上划拉着抵挡。主人发现她，舍一块饼或一碗稀饭。她伸了篮子或碗接过，点头一谢，躲到无人处，蹲下埋头吃了，然后来到正在车水的井台上洗碗。如果吃饱了，就在井台上略坐一坐，随后无选择地随便走进谁家田里，帮着做些应时的活儿，如果觉得不足，便拿了新洗的碗筷，再去村里讨要。 花婆总是这么一副姿态，安分自爱。日子一长，人们的意识里就淡漠了她作为叫花子的形象，她当作闲人对待。洛河川多水田，人们四季都忙，亲朋间有什么要紧的口信儿，一时腾不出手这便想到了花婆，这就托她十里八里地去传递。无例外地，隔个一天两天，对方就有了准确的回应，人们又大胆地让她捎些小东小西，这也毫无差错。再后来，商人们为逃匪劫，竟把携带银钱也委托给她。这样下来，花婆终日负载累累的，追着洛河上的帆影或伏牛山上的流云，西来复去。一天清早，花婆为一商贩转送款子，在伏牛山脚下被两个土匪劫了。她尾随着歹徒来到大山深走进一座寺院，见着了土匪头子张秀。张秀外号旱螃蟹，水陆两路都有他设的卡子。 花婆向张秀讨款子。张秀从大烟炕上爬起来，双脚点在鞋口里，盯着花婆说：“你上我这儿讨，尔可知道我是干什么的？” 花婆说：“你是土匪头子，洛河没有人不知道。可你立过规矩，不抢邮差不抢贫。我是讨饭的。”张秀拨弄着手下交上来的100块银元：“你是叫花子，哪来这么多钱？还是硬货？” 花婆说：“我替人家送的。”张秀说：“那就不是你的。” 花婆说：“可在我身上带着呢。” 张秀一挥手：“别跟我啰唆了，走吧。” “你叫我走就得把钱还我，”花婆迈着小脚上去撮银元，“要不我就没脸见人了。”张秀一拍桌子上的手枪：“你既然是叫花子，还什么脸不脸的，打出去！” 几条大汉一拥而上，架起花婆，凌空丢出山门。花婆挣扎着站起，一句话不说径朝山崖走去。她力气不足，一跃没有跳到沟底，而是落在不深的一个石头上，只撞破了头。 土匪把花婆弄上来，撕了她的衣襟替她包扎。张秀看着山门前摔碎的破碗片，抠了一会儿鼻孔看不出，这婆子还这么重义！把那钱扔给她吧。” 自此花婆出了名，钦差一般在洛河川通行无阻。但她依然固守着一贯的叫花子形状，到哪儿只讨一口饭吃。 可是，花婆最后还是被人杀害了。她死在一个十字路口，透胸流下一摊血来，棍子碗筷还在身边，只是没了竹篮。人们报了官，县警察局却没来人。 花婆葬后个把月，有怀念者到坟上烧香，意外地发现坟前趴着一个男子。那男子身下一片淤血，子弹是从两只眼睛射进的，而他僵硬的手下就压着两把手枪。竹篮也回到花婆坟上，里边放着白花花200块银元。 张秀一伙也来人看了那男子，说不是他们的人。人们于是猜测，那男子一定是外来的匪徒，还不知道花婆的善誉，及至知道了便深感羞愧，这就送还了劫物，自裁以谢罪。不然，他不会灭了自己眼睛。 地方上贴出告示，要那银元的失主前来认领。过了很长时间也不见失主到来。人们这就商议，想用那笔钱为花婆修座庙。庙名都拟好了，就叫义丐庙。这时，县警察局来人了，说要破案，就把那200块银元作为物证收了去。 案子终究没破。流传在人们口头上的，仍旧是那种猜测。 1．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．作者别出心裁，打破了以往乞丐衣衫褴褛、卑微乞怜的形象。文中的花婆命运多舛，之后不幸沦为乞丐。但是她“讨饭不做穷相，依旧像过去一样清爽端正”，维持着一个人最起码的自尊。 B．“自此花婆出了名，钦差一般在洛河川通行无阻“这说明当地的土匪出于对花婆的害怕，怕她又拼死讨钱，就不再打扰花婆了。 C．人们对男子死因的猜测，以及最后“案子终究没破。流传在人们口头上的，仍旧是那种猜测”，体现了人们对花婆死因的一种关注。 D．作者用白描手法描写了花婆的乞讨方式，用语言、心理、动作描写展示了花婆向张秀讨款子过程，着墨不多，但人物形象跃然纸上。 E．本篇小说虽篇幅短小，却用不同人物形象表现了“善”与“义”的双重主题。 2．赏析文中画线的句子。 花婆挣扎着站起，一句话不说径朝山崖走去。 3．小说主人公花婆是一个什么样的形象？请简要分析。 4．小说两次写到县警察局，有什么作用？请简要分析。 5．在小说的结尾，案子终究没破，这样写有什么好处？请简要分析。 阅读文字，完成下面小题。 一碗牛肉面 李天明 ①腊月二十七，年味越来越足。午后的天空飘起了零星小雪，闲来无事，我懒懒地靠在拉面馆的窗前，看雪花漫舞。 ②这时，一个男孩搀着一位乡下老人走了进来。老人是个盲人：一张密布着重重皱纹的䟙黑的脸上，一双灰白无神的眼睛茫然地直视着前方。他身边的男孩小心地搀扶着他。那男孩看上去才二十来岁，衣着朴素寒酸，身上却带着沉静的书卷气，应该是个正在求学的学生。两人抖落身上的雪花，在临近暖气的那张餐台旁坐下。男孩先为老人摘下头上的旧毡帽，又帮着脱下那件褪了色又极不合体的棉大衣，然后径直走向我，大声喊道：“来两碗牛肉面，要大碗的。”我正准备吩咐厨房伙计，忽然发现他急切地朝我摆手。我诧异地看他，他歉意地笑了笑，然后指着墙上的价目表，用手示意我——只要一碗牛肉面，另一碗是葱油面。我先是怔了怔，接着恍然大悟。我会意地冲他笑了，对他点点头，开出了票。他脸上写满了感激。 ③出去买菜的伙计回来了，轻声地对我说：“这些天牛肉一直在涨，隔壁的几家上周涨到一盘18元了，咱们再不涨就白忙活了。”“明天涨吧，你晚上把价目表改一下。”我轻轻地叹息，看看窗外，外面的雪花越来越急。 ④男孩正在与老人寒暄。“爹，你有什么事写封信就可以了，这么远，何必赶来呢？这么冷的天，你眼睛又看不见。我不是说了吗？考完研无论如何也要回家一趟。”“你都两年没有回家了，你妈怪想你的……”泪水从老人那没有光泽的眼里流出来。 ⑤男孩的喉结一鼓一缩，眼圈红了。“妈妈的手一到冬天就开裂，好些了没有？”“不碍事的。”“我买了药膏、维生素A和橡皮手套，本来说托同学捎回去的……跟妈妈说做饭和洗衣服时不可以着凉水，戴上橡皮手套。”“她说不碍事，养几天就好了，花那钱干啥？你也别给家里寄钱了。”“那哪行？我平时晚上打份工，周末和假期还能多打几份工，除了学费和生活费，还有富余……妹妹要高考了，多给她吃点好的，我托当高中老师的同学给她找些复习资料，过几天就能拿到了，到时马上给寄回去……”“你别太拼命，都累瘦了……你妹挺争气的，考试总是前三名，老师说她考重点大学很有希望。她天天熬夜……” ⑥伙计端出了两碗面。我用手势阻止他，说：“我端给他们。”送上面，我对老人说：“老爷子，你养了一个好儿子。”老人一脸的满足，男孩也露出了温暖的神色。 ⑦男孩站起来，将大碗牛肉面端到父亲眼前，细心地招呼：“爸，面来了，小心烫着。”老人却并不着急着吃，只是摸摸索索地用筷子在碗里探来探去。好不容易夹住了一片牛肉，就忙不迭地把肉往儿子碗里夹：“你得多吃点肉，补补脑子。”儿子没有说话，故意把吃面的声音弄得很响，又把父亲夹来的一片片牛肉悄无声息地夹回父亲的碗里。“这个饭店真厚道，面条里有这么多肉。”老人感叹着。一旁的我不由一阵汗颜，那只是几片屈指可数又薄如蝉翼的肉片啊。做儿子的这时趁机接话：“爸，您快吃吧，我的碗都装不了。”“好，好，你也快吃。”老人终于夹起一片肉片，放进嘴里慢慢嚼起来。儿子微微一笑，这才大口吞咽他碗里的面。 ⑧我叫来伙计，对他悄悄耳语了几句。当伙计切了一盘牛肉端到那父子桌前时，男孩抬起头，诧异地说：“你们弄错了吧？我们可没有点牛肉！”“没有错！”我大声地说，“今天是我们开业年庆，凡来小店就餐者，一律赠送一盘牛肉！” ⑨男孩表情复杂，嘴角微微动了动，却欲言又止。他转过头去，对父亲说：“爹，今天店里搞活动，白送我们一盘牛肉，你使劲吃啊！”“厚道，厚道，真厚道！”老人连连说，“祝你们生意兴隆！”“谢谢。”我又懒懒地靠在窗户边，继续看雪。雪没有停，越下越大，铺天盖地，洋洋洒洒。 ⑩父子俩吃完面，结了账，还一个劲儿地跟我道谢。看着他们顶着大雪消失在路的拐角处，我转身收拾桌子，猛然发现吃空的盘子下压着一叠整齐的零钱，点点，正好是15元，价目表上一盘牛肉的钱；更令人吃惊的是，在那位盲人父亲坐过的椅子上，也“掉”了一叠零钱，点点，18元，明天的价目表上一盘牛肉的钱。 （选自《时文选粹》，有添改） 6．下列对本文内容的理解与艺术特色的赏析，不正确的两项是（   ） A．本文以“一碗牛肉面”为线索展开情节，娓娓道来，展现了人物之间的温情，深深地打动读者，感染读者。 B．本文第③段记叙“我”和伙计的对话，暗示了现在面馆生意难做，肉价上涨，与下文“我”送出一盘牛肉形成反差，有力地表现了店主善良美好的心灵。 C．本文第⑨段“厚道，厚道，真厚道！”运用反复的修辞手法，正面描写出拉面馆店主的厚道，表现了父亲对店主温暖举措发自内心的赞许。 D．本文结尾处“也‘掉’了一叠零钱”，“掉”字加引号表示特殊含义，说明这钱不是盲人父亲真的掉的，而是他偷偷放下的。 E．本文运用描写、记叙、议论等表达方式，语言简练，情感真挚，用第一人称叙述，一气呵成，让读者感受到了人世间的真情。 7．请赏析文中画波浪线的句子。 男孩表情复杂，嘴角微微动了动，却欲言又止。 8．结合全文，分析文章中雪景描写的作用。 9．你想把文中的男孩推荐给朋友认识，请结合文中男孩的表现说明理由。 10．平凡的小人物有许多打动我们的温暖瞬间，你觉得本文如何体现小人物的温暖。（可从情节、对话、细节等方面展开思考） 阅读文字，完成下面小题。 第五只鹅 包利民 有一天，他突然觉得，自己似乎发现了奇迹。放了好几年的鹅，终于等到了那只鹅的出现。三年前，他来到这个农场放鹅时，就有着一种预感，自己可能要在鹅身上，有着惊人的发现。 一条河边，一片大草甸上，有着许多放鹅人。每个人都像个将军，手下一大群士兵。他是最沉默的一个将军，也是别人眼里很怪异的将军。别的将军都是一把年纪的人，而他却只有二十多岁，不在城里好好闯番事业，偏来这偏远之地放鹅，很是让人不解。 那些鹅在一只极大的鹅带领下，排着队上岸，他仔细地数着：“一、二、三……”到第五只时，他的眼睛刷地就亮了！这第五只鹅平凡无奇，扔进鹅群里一点儿也不显眼，背上有一小块黑羽，最常见的雁鹅。可他却是记住了这只鹅，且是牢牢记住。此鹅非同一般，它总是出现在第五的位置。一百多只鹅，他曾仔细观察过每一只，就这一只与众不同，连头鹅都是经常更换，而第五的位置就是这只鹅的。他因此在此鹅身上做下了一个记号，怕自己眼花看错。有时候，主人想杀只鹅，他就会去选前头的几只，即使如此，那鹅也绝不排在更前面，依然慢悠悠走在第五的位置。 有一天傍晚，他赶着鹅群回去，斜刺里窜出一条狗来，鹅群惊乱，一只鹅竟展翅飞上了高空，向着远方滑翔而去。他和那狗都看呆了，他从没想到，鹅居然也会飞吗？等赶走了恶狗，鹅又恢复了秩序，他发现第五只鹅不见了，重新出现在第五位置上的，是另一只鹅。飞走的竟是那只鹅！他高兴，也失落，高兴的是那只鹅果非凡品，失落的是，从此飞去无踪。 没想到，第二天，他把鹅从圈里放出来赶去河边时，发现它竟回来了，依然悠然走在第五的位置。他擦了擦眼睛，没错，就是它！真难以想象，它是什么时候、怎么回来的。心里很是兴奋，看来，在这只鹅身上发生什么事，都是正常的。他抑制不住那份喜悦，就跑去告诉自己在这里唯一的朋友，也就是鹅主人的儿子。他对鹅研究的所有进展，都会告诉朋友，朋友也支持他，对这方面也挺感兴趣。朋友听了他说的话，同他一起来到河边，鹅吃过草正在下河，第五只鹅依然在。 这个朋友也经常劝他振作，不能和鹅过一辈子，他只是说：“等我找到一只不一样的鹅，也许就有信心了！”真没想到，三年了，放过那么多鹅，终于被他找到了！ 鹅的奇迹在继续。有一次，他回城里办些事，要两天才能回来。这期间，朋友给他打电话，告诉他一个不幸的消息：“你的那只鹅昨天被我爸宰了招待客人了！真是对不起，我没能及时发现制止！”他一听，立刻急了，事也不办了，火急火燎地赶了回来。到了河边，那些鹅正在吃草，他像疯了一样去赶那些鹅，鹅们于是纷纷下水。他瞪着血红的眼睛看着那第五只鹅，看着看着，眼里的血丝尽去，忽然狂笑起来。 他找到朋友，质问：“我正办事呢，你咋开这样的玩笑？”朋友一脸不解，他说：“那鹅还在那儿呢？你看急得我这头汗！”朋友不信地说：“不可能！昨天我看到时，鹅头已经被割掉了，我特意仔细看了，还有你作的记号在上面！”他于是拽着朋友到河边，把鹅又赶起，果然那只鹅仍在，记号也分明在身。朋友疑惑了：“你是不是在多个鹅身上作过记号？”他一撇嘴：“别的鹅我才不注意！真的不是你看错了？”朋友也有些不敢确定了，只好说：“要不是我看错了，要不就是这只鹅真的有些奇怪！”他也深以为然地点头，他更希望是后者。 朋友说：“这鹅果然被你找到了，看来你在这里的日子也不多了！”他一想，的确如此，自己当年就是这样想的，看来，世界上不会有比找到一只神奇的鹅更难的事，还有什么可怕的？不久后，他真的离开了，带着那只鹅。只是回到城里后，他渐渐发现，这鹅似乎已经没有了当初的灵气，可能是环境变化所致。后来鹅便死了，他却没有扔掉。 不过，他现在已经有了全新的生活，事业蒸蒸日上。只是很久以后，他和当年在农场的那个朋友在一起喝酒，又提起那只鹅，朋友说：“那鹅确实很神奇，真的只走在第五的位置！”他说：“那算什么，你忘了那些别的神奇之处了？”朋友哈哈大笑：“别的我倒没发现。那次飞走的事，是事后我弄了一个相同的，做了记号骗你，当然杀的那次也是我做的手脚！”他一下子明白了，心里虽有着遗憾，但更多的是感动，他知道朋友只是想让他早日找回充满信心的自己。 他举杯敬朋友，两人畅饮。忽然，他猛地停下酒杯，说：“不对！不对！就算你换了别的鹅作了同样的记号，那鹅怎么也总在第五的位置？”朋友的手一颤，酒洒了好多，也是脸色大变。 两人相对无言，却是再也无心喝酒了。 （选自《小小说选刊》2014年第8期） 11．下列对文本内容与艺术特色的赏析，不正确的两项是（   ） A．文中“他”坚持在农场放鹅三年，只为寻找“与众不同的鹅”，这一行为既体现了他的执着，也暗示了他在都市受挫后对“奇迹”的精神寄托。 B．小说通过“他”对第五只鹅的观察（如固定排在第五位、飞走后返回、“被杀”后仍出现等），逐步营造出神秘氛围，推动情节向奇幻方向发展。 C．朋友承认“换鹅”的情节，既解释了前文“鹅被杀却仍存在”的悬念，又凸显了朋友为帮助“他”振作而用心良苦，体现了两人情谊的深厚。 D．结尾“他”对“鹅总在第五的位置”的追问，以及朋友的反应，再次制造悬念，暗示鹅的“神奇”可能另有隐情，给读者留下思考空间，增强了故事的荒诞感。 E．小说语言平实而富有张力，如第二段中“将军”“士兵”的比喻不仅幽默地体现了放鹅场景的画面感，还通过其他放鹅人与“他”的对比，暗示其与世俗选择的背离。 12．赏析文中画线句子的表达效果。 13．有人说“第五只鹅”的标题取得简单草率，你同意这个观点吗？说说你的理由。 14．小说主人公对“第五只鹅”的执着，有人解读为“在困境中寻找精神寄托”，也有人认为是“逃避现实的自我欺骗”。你更认同哪种观点？请结合文章内容分别从情节、环境和主旨三个方面谈谈你的看法。 15．在当代年轻人的生活版图中，治愈系文学以其满溢着亲缘、人情与生活烟火气息的故事，稳稳地抚慰了无数年轻人在快节奏生活中疲惫、焦虑的心灵。班级公众号计划推出一期“治愈系文学特辑”，请为本文撰写一段推介词，传递以小见大的治愈力量。要求：语言连贯得体，至少运用一种修辞手法，字数100字左右。 阅读文字，完成下面小题。 列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。她把滑到肩上的围巾紧裹在头上，缩起身子在铁轨上坐了下来。香雪感受过各种各样的害怕，小时候她怕头发，身上粘着一根头发择不下来，她会急得哭起来；长大了她怕晚上一个人到院子里去，怕毛毛虫，怕被人胳肢（凤娇最爱和她来这一手）。①现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心惊肉跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊！ 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“哒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她丛兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ ②她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢？四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？③她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。是哪来的流水声？她寻找着，发现离铁轨几米远的地方，有一道浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？她现在也许应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。 ④小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。 前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。 香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。香雪想快点跑过去，但腿为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草棍儿，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 哦，香雪！香雪！ （节选自《哦，香雪》） 16．下列对选文相关内容和艺术特色的理解和分析不正确的两项是（   ） A．选文是小说的结尾部分，写了香雪深夜归来的经历，运用了比喻、拟人、反语等多种修辞手法描写景物，有效烘托了香雪的心理活动。 B．在看火车、换铅笔盒、走回大山的过程中，香雪跨越了自卑、封闭、落后的巨大心理障碍，最后走向成熟。 C．选文借香雪走回大山的过程，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。 D．香雪对铅笔盒的一系列举动，“举”“拍”等几个动作，写出了她满足、兴奋与希望。同时，她更渴望自己能得到别人羡慕的目光。 E．选文构思精巧，语言精美，心理描写细腻。作者以清新婉丽的笔调，将小小的生活场景诗化，创造了空灵、蕴藉的艺术境界。 17．在香雪回台儿沟的路程中穿插了大量的环境描写，请根据划线句子的描写，分析香雪经历的心理变化。 ①     ②     ③     ④ 18．请赏析文本中划波浪线的句子。 古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 19．小说的最后以“哦，香雪！香雪！”结尾有什么作用？ 20．有人说：“《项链》中的玛蒂尔德夫人借项链参加舞会，想要得到别人的羡慕和赞美，这便是虚荣的表现。那香雪用辛苦攒下的四十个鸡蛋去换铅笔盒，盼望同学们的再三盘问，是否也是爱慕虚荣呢？”请谈谈你的看法。 阅读文字，完成下面小题。 【材料一】 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。 无论如何，我明天决计要走了。 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，豫备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 【材料二】 她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。 大家都叫她祥林嫂；没问她姓什么，但中人是卫家山人，既说是邻居，那大概也就姓卫了。她不很爱说话，别人问了才回答，答的也不多。……日子很快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。 （节选自鲁迅《祝福》） 21．下列对选文内容的理解与分析，不正确的两项是（   ） A．小说通过“我”的视角展现祥林嫂的悲惨遭遇，从“花白的头发”到“全白”，从“悲哀的神色”到“仿佛是木刻似的”的变化，真实呈现了她被封建礼教逐步摧残至精神崩溃的过程。 B．鲁四老爷书房内醒目的“寿”字，象征了鲁四老爷对长寿的追求，体现了他对生命的敬畏。 C．“无论如何，我明天决计要走了”表明“我”对鲁镇压抑氛围的厌恶，也暗示了“我”与鲁四老爷等封建势力的对立。 D．通过“破碗”“空竹篮”“开裂的竹竿”等细节描写，突出祥林嫂的悲惨处境，表明她已被社会抛弃。 E．祥林嫂关于魂灵的发问，反映其被封建礼教摧残后陷入的精神困境：既恐惧死后被分身的惩罚，又渴望通过魂灵存在与儿子重逢，展现了她绝望中的最后挣扎。 22．赏析文中画横线句子。 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。 23．分析“她那没有精采的眼睛忽然发光了”中“发光”一词的深刻含义。 24．假如祥林嫂能发朋友圈，请你为她设计一条朋友圈动态，并结合祥林嫂的性格特点简要分析设计意图。 25．针对祥林嫂“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的”的灵魂发问，请你以第二人称的口吻回应她，并为她指明一条道路，给予她生的希望。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $