小说（3）- 知识点训练卷 浙江省单考单招《语文考纲百套卷》第73卷（原卷版+解析版）

编写说明：浙江省单考单招《语文考纲百套卷》专辑，严格依据教育部颁布的《中等职业学校语文课程标准》和浙江省近三年单考单招考试的考试真题编写。本套专辑共100 份试卷，划分为三个部分。第一部分为语文各类型题知识点训练卷，共计76份，全面覆盖各类基础及重点知识；第二部分是针对单考单招考试重点考察内容编写的18份专项训练卷，助力考生集中攻克关键考点；第三部分则是参考浙江省近几年单考单招考试的考试真题编写的6份综合模拟卷，帮助考生熟悉考试形式与难度。​ 本卷是浙江省单考单招《语文考纲百套卷》的第73卷，属于第一部分知识点训练卷，主要考查考生对小说的阅读与理解的能力。 2026年浙江省单考单招考试《语文考纲百套卷》第73卷 小说（3） 知识点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 阅读文字，完成下面小题。 琴声缉凶 [美]约翰·弗洛赫蒂 联邦调查局特工克里斯来到了山上的一间小屋前。他来抓捕卡尔·理查兹，一个持枪的危险杀人犯。透过一扇破烂的窗户，他看见一个留着胡子的中年男子正在密切地注视着他。克里斯深吸了一口气，抬腿迈进了小屋，亲切地打招呼：“您好！” 一个老人正站在壁炉旁，他看着克里斯，没有出声。那个留胡子的中年男子仍然靠窗站着手里拿着一把手枪。 “①你是警察，对吧？”拿枪的人问。 “是的。”克里斯带着友善的微笑答道，“您一定是帕皮·理查兹，卡尔·理查兹的父亲。” “没错，我是卡尔的爸爸。你们抓不到他的。”枪指着克里斯。 “那么，您是……”克里斯看着老人问。 “我和帕皮是老朋友。”老人答道。 克里斯点点头，环顾了一圈屋子。“上头安排我负责这个案子，”他说道，“但我可以看出他今天不在家。我想我还得再来一趟。”然后，他看见了挂在墙上的那把小提琴，是鲜艳的红色。“谁拉小提琴？”他问。 屋内沉默了一会儿，然后那个老人答道：“帕皮。他是这一带最好的小提琴手。你应该听听他拉的《草丛中的火鸡》。” 克里斯似乎一下子来了兴趣，说道：“真的呀？我也略懂皮毛。介意我看看那把小提琴吗？”走过去取那把小提琴时，克里斯知道枪仍然在瞄准他。他感到额头在冒汗，但他平静地从墙上取下了小提琴，似乎他是一位受到热烈欢迎的宾客。他小心地把小提琴翻转过来，取下琴弓。然后活泼的音乐声响了起来。克里斯拉的正是《草丛中的火鸡》，小提琴在他手中像跳动的火焰。老人开始用一只脚在积满灰尘的地板上打起了拍子。但帕皮仍然一动不动地站着，紧握着枪，冷冷地看着克里斯。 克里斯卖力地拉着小提琴，眼睛偶尔瞄上帕皮一眼。突然，音乐变了，琴弦上响起了一首古老民歌的优美旋律。小屋内弥漫着热情的气氛。克里斯觉得自己从来都没拉得这么好过。帕皮·理查兹也陶醉了，对抗的眼神变成了惊奇。枪现在已经指向地面。当最后一个音符落下，帕皮已把枪丢到了角落里。 “哦，”帕皮说道，“这是一流的演奏水平。也许②您应该留下来吃饭，再给我们多演奏几首曲子。” 饭后，三人一起坐在屋外享受春日的阳光。他们聊起了小提琴曲，以及住在这一带的老人和帕皮认识的小提琴手。 他们聊了一个小时，没有谁提起克里斯到这里来的原因。优美的琴声再次响起，又一个小时过去了，仍然没有提到关于卡尔·理查兹的一个字。最后，克里斯说道：“抱歉，我得回镇上去了。我现在住在司法办。” 老人看了他一会儿，说：“卡尔呢？你想逮捕他，不是吗？”声音里带着一些调侃。 “哦，不是我要抓他，”克里斯笑道，“是政府要抓他。您知道政府要抓一个人时的态度是怎样的。也许花费几天，几个月，或者几年，但他们总会抓到他。花费的时间越长，他在外面的情况就会越糟糕。” “政府总能抓到他想抓的人吗？”老人问。 “不总是。有时候那个人会在潜逃途中死掉的。” 帕皮陷入了沉思。许久，他突然说道：“嗯，③警官先生。我喜欢你说话的方式，我也喜欢你优美的琴声。我想你是一个信得过的人。”他停了下来，似乎很难再讲下去。然后，他沙哑着说 “我……好吧，我会和卡尔谈谈。我想他明天会做出正确的选择。明天中午你在司法长官办公室等着吧。” 克里斯顿时如释重负，但他还是惊讶地说道：“那么，明天中午见。”下山时，他擦去了额头上的汗。 1．下列对作品有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（   ） A．故事里帕皮·理查兹是罪犯的父亲，“靠窗站着，手里拿着一把手枪”等细节暗示了他戒备的心态，而“枪丢到了角落里”表明他已放松了对克里斯的警惕。 B．特工克里斯是小说的主要人物，故事通过他同相关人物的对话以及拉琴的核心情节，从始至终表现出他在缉犯过程中的冷静与无所畏惧。 C．在缉犯过程中，《草丛中的火鸡》以及相关乐曲的演奏，让克里斯赢得了罪犯家人的信任并在随后的对话中改变了他们继续匿藏凶犯的主意。 D．小说主要运用了外貌、语言、动作、心理等描写，让特工克里斯的形象逐渐鲜明饱满；正面描写与侧面描写的结合也让主人公给读者留下深刻印象。 E．小说题目“琴声缉凶”耐人寻味，既激发了读者的阅读兴趣，又高度概括了小说情节，同时还赞扬了警官的机智，肯定了人文执法的价值。 2．文中①②③处，帕皮对克里斯的称呼由“你”到“您”再到“警官先生”，这表现了帕皮怎样的心理变化？ 3．特工克里斯是小说的主要人物，请结合文本分析其形象。 4．小说中多次出现“优美的琴声”，请结合文本分析其作用。 5．小说的结尾已经删除，请从下列两段文字中选择一段作为结尾，并说明理由。 A：第二天中午，当镇上教堂12点的钟声敲响的时候，街上出现了一个留着胡子的中年男子，他的身后跟着一个年轻的男子，一看就知道已经在山上藏了好几天。他们正朝司法长官办公室走去。 B：第二天中午，当镇上教堂12点的钟声敲响的时候，后山的密林里传来一声枪响。当人们赶到那里时，一位老人正拉着一把红色的小提琴，曲目是《草丛中的火鸡》，他身前躺着一具留着胡子的中年男子的尸体。 【答案】1．BD 2．称呼的变化，表现了帕皮由原来的警惕、对抗到佩服、尊重，再到信任的过程。 3．①沉着冷静：只身前往凶犯住所与其亲人周旋。②勇敢智慧：面对危险能通过察言观色发现蛛丝马迹。③富有才华：会拉很多曲子。④友善温情：能设身处地为嫌犯着想，最终让其自首。 4．推动情节发展；塑造人物形象；烘托环境氛围；凸显小说主题。 5．示例一：我选A段。因为“优美的琴声”贯穿全文，暗示着帕皮心态的转变，说明了人心向善的本质；父亲的转变也预示着儿子的转变。因此，这个结尾合情合理，深化了主题。 示例二：我选B段。虽然在优美琴声的感化下，帕皮的心态已经转变，但不代表作为危险杀人犯的儿子卡尔也会转变。结尾枪杀父亲的情节，更有强烈的震撼效果，引人深思，突出人性中的恶。 【导语】这篇小说以“琴声缉凶”为核心情节，通过特工克里斯与罪犯父亲帕皮的互动，展现了执法过程中的人文关怀。作者巧妙运用音乐作为情感纽带，让对峙双方在琴声中建立信任。小说通过称呼变化、动作细节等手法，细腻刻画了帕皮从戒备到信任的心理转变。克里斯的形象塑造体现了执法的智慧与温度，暗示了情感沟通有时比武力更有效。结尾的留白处理增强了故事张力，引发读者对执法方式的思考。 1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“从始至终表现出他在缉犯过程中的冷静与无所畏惧”错误。文中提到“他感到额头在冒汗”“下山时，他擦去了额头上的汗”，这些细节表明克里斯并非一直无所畏惧，他也有紧张的时候。 D.“外貌”错误。小说对克里斯的外貌描写较少，主要通过语言、动作、心理等描写来塑造其形象。 故选BD。 2．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 从“你”到“您”：最初帕皮称克里斯为“你”，此时他对克里斯充满戒备，将其视为敌对的警察。而当克里斯拉起小提琴，展现出高超的琴技后，帕皮的态度发生转变，称呼变为“您”，这体现出他对克里斯的尊重，说明他已被克里斯的琴技折服，在一定程度上认可了克里斯，心理上开始接纳他。   从“您”到“警官先生”：之后帕皮称呼克里斯为“警官先生”，此时他在内心已经完全接受了克里斯警察的身份。经过与克里斯的交谈，帕皮感受到他的真诚和值得信赖，意识到自己需要面对现实，让儿子卡尔自首，这个称呼表明帕皮已决定与克里斯合作，配合警方解决问题。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 沉着冷静：根据“联邦调查局特工克里斯来到了山上的一间小屋前。他来抓捕卡尔·理查兹，一个持枪的危险杀人犯”以及后文他面对持枪的帕皮时的表现可知，克里斯明知对方是危险杀人犯的家人且可能有危险，仍只身前往凶犯住所，面对帕皮的持枪对峙，他能保持冷静，通过言语和拉琴等方式与对方周旋。   勇敢智慧：根据文中“他看见一个留着胡子的中年男子正在密切地注视着他。克里斯深吸了一口气，抬腿迈进了小屋”以及他与帕皮等人的对话和拉琴等情节可知，克里斯面对危险毫不退缩，并且能敏锐地察觉到屋内的紧张氛围和帕皮等人的心理变化。他通过聊小提琴来拉近与对方的距离，用琴声感染对方，最终成功化解危机，这体现了他的勇敢和智慧。 富有才华：根据“然后活泼的音乐声响了起来。克里斯拉的正是《草丛中的火鸡》，小提琴在他手中像跳动的火焰”“突然，音乐变了，琴弦上响起了一首古老民歌的优美旋律。小屋内弥漫着热情的气氛。克里斯觉得自己从来都没拉得这么好过”等内容可知，克里斯会拉很多曲子，且琴技高超，能够用音乐打动他人，展现出他富有才华的一面。 友善温情：根据“饭后，三人一起坐在屋外享受春日的阳光。他们聊起了小提琴曲，以及住在这一带的老人和帕皮认识的小提琴手”“哦，不是我要抓他，”克里斯笑道，“是政府要抓他。您知道政府要抓一个人时的态度是怎样的。也许花费几天，几个月，或者几年，但他们总会抓到他。花费的时间越长，他在外面的情况就会越糟糕”等情节可知，克里斯能设身处地为嫌犯及其家人着想，以友善温情的态度与帕皮等人交流，让他们感受到他的真诚，最终促使帕皮让儿子自首。 4．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 推动情节发展：克里斯用琴声打破紧张氛围，赢得帕皮的认可，使情节从对峙逐渐转向缓和，为后续帕皮决定让儿子自首做了铺垫。如克里斯拉起小提琴后，帕皮的态度从戒备到放松，枪也从瞄准克里斯到丢到角落。   塑造人物形象：通过克里斯演奏出的优美琴声，展现了他富有才华的一面，同时也体现出他面对危险时的沉着冷静和机智，使人物形象更加丰满立体。   烘托环境氛围：优美的琴声在小屋内响起，营造出温馨、和谐的氛围，与之前紧张的气氛形成鲜明对比，让帕皮等人沉浸其中，为情感的转变和情节的推进创造了有利的环境。   凸显小说主题：琴声代表着友善、温情与信任，它能化解敌对与戒备，促进人与人之间的沟通与理解，凸显了小说人文执法、以情感人的主题。 5．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 这道题的答题关键在于分析两段文字与前文情节的衔接、对主题的深化、营造的情感氛围等方面，从而判断哪一段更适合作为结尾。言之有理即可。 选择A作为结尾的理由：①情节连贯：A段与前文帕皮承诺“明天中午你在司法长官办公室等着吧”相呼应，卡尔跟随帕皮前往司法长官办公室，是对帕皮信守承诺的延续，使整个故事的情节发展自然流畅，逻辑严密，读者能够清晰地看到事件从克里斯与帕皮周旋到最终卡尔自首的完整过程。②主题凸显：小说主要展现了克里斯通过琴声和友善沟通，成功促使帕皮让卡尔自首，体现了人文执法的价值和信任沟通的力量。A段结尾卡尔自首，直接体现了克里斯执法方式的成功，有力地突出了小说的主题，让读者感受到通过温情与智慧能够化解矛盾、解决问题。③情感基调：A段结尾给人以希望和圆满的感觉，符合大多数读者对故事结局的心理预期，使读者在阅读完整篇小说后获得情感上的满足，传递出积极向上的情感态度，展现了法律与温情并存的美好一面。   选择B作为结尾的理由：①情节转折：B段以枪声和帕皮的死亡作为结尾，与前文帕皮承诺让卡尔自首形成巨大的情节反差，给读者带来强烈的震撼，使故事产生意想不到的效果，增强了小说的戏剧性和可读性，吸引读者深入思考故事背后的原因和意义。②主题深化：这种悲剧性结尾可能暗示了帕皮在让卡尔自首的过程中遭遇了意外，或者卡尔因各种原因拒绝自首并导致悲剧发生。它进一步深化了小说的主题，引发读者对人性、犯罪与救赎等问题的深刻思考，使小说的内涵更加丰富深刻。③艺术感染力：B段结尾营造出一种悲壮的氛围，老人拉着红色小提琴演奏《草丛中的火鸡》的场景充满了艺术张力，给读者留下深刻的印象，具有独特的艺术感染力，让读者在悲剧的冲击下，对小说的故事和主题有更长久的回味和思索。 阅读下面语段，完成下面小题。 【材料一】 女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家里来，大家商量： ①“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” ②“我有句要紧的话，得和他说说。” “听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。 ③“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” ④“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊□” 于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。 现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。 “哎呀！那边过来一只船。” “哎呀，日本！你看那衣裳！” “快摇！”“往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。” 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 她们向荷花淀里摇，最后，努力的一摇，小船窜进了荷花淀。就在她们的耳边响起一排枪！她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们！ 手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。水面上只剩下一团烟硝火药气味。战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。水生追回那个纸盒，一只手高高举起，一只手用力拍打着水，好使自己不沉下去。对着荷花淀吆喝：“出来吧□你们□”好像带着很大的气。说完把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。 战士们已经把打捞出来的战利品，全装在他们的小船上，准备转移。几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹，丢给了他们。战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去了。不久就消失在中午水面上的烟波里。 （选自《荷花淀》有删减） 【材料二】 这天，从家乡来了一个人。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个□” 她立时很生气地喊叫起来：“没有□还有什么鸡蛋□” 我说：“我是问一问你，没有就算了么！” 她还是哭丧着脸不答理。忽然她把我叫回去说：“桌子上那小罐里有两个鸡蛋，是留来给小妮煮着吃的，你拿去吧。” 我一看她忽然又变得这样，莫名其妙，又一想，我说：“给孩子吃的，放着吧，我到别人家去买吧。” 吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗属翻沙，就带我走。到了一块方方的堆着石沙的地里，村长说：“就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉茭子。辛苦你了，回头我叫她给你送水来。” 起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：“原来求的是你啊！” 她把水壶放下，对我说：“同志，休息一下吧。上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了，咱这地还没起沙子。这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了，我那时一看见你们这当兵的就火了。” 我问：“他走的时候没告诉你？” 她狠狠地说：“人家会告诉咱？头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。” 我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。 她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种地？” 我说：“种地，我有三亩菜园子。” 她又问：“家里有大人孩子吗？” 我说：“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。” 她惊异地看了看我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？” 我说：“她不骂我，今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我说：好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。” 我说到这里，那女人脸红了一下，她说：“呀，你家里的进步！” 我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。” 女人说：“有人给她种地吗？” 我说：“一到春天，不用她说话，就有人给她种上了，一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到屯里。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲。” 这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？” 我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。” （选自《山里的春天》有删减） 6．下列各句话中的标点符号，使用正确的一项是（   ） A．“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊？” B．对着荷花淀吆喝：“出来吧！你们。” C．我说：“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个。” D．她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？” 7．对文中划线句子的修辞手法，分析不正确的一项是（   ） A．“水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。”将阳光下的白洋淀的水面比喻成跳荡的水银，写出了水面上波光荡漾的情形。 B．“那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。”运用比喻，写出了敌人对抗日根据地的包围封锁，形象地写出当时形势之严峻。 C．“那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。”运用拟物，写出了战士们稳站水中的英姿。 D．“战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去了。”把小船比作箭，写出了战士们驾船战斗能力的娴熟。 8．下列对两篇小说内容的理解，不正确的一项是（   ） A．材料一中女人们遇到敌人，说“往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。”既表现这群青年妇女遇到敌人时的沉着与机智，也推动了故事情节的发展。 B．材料一战斗结束后，水生把装着饼干的纸盒丢在女人们的船上，女人们将掉在水里捞出来的小包裹丢给战士们，细节传神，亲人间似嗔实喜、似怨实爱的情感跃然纸上。 C．材料二“我”帮忙翻沙的家属就是和“我”吵嘴的女人，这一巧合的设置出人意料，推动情节的发展。 D．听说“我”的妻子不仅不骂“我”，还鼓励“我”好好抗日，不要想家，年轻的女人脸红一下，讽刺地说道：“呀，你家里的进步！” 9．水生嫂和材料二的妇女在战争中都有所成长，但她们成长的契机是不同的。请根据两篇小说的内容，概括她们是各自经历了什么事情成长起来的。 10．材料二中的妇女与材料一中的四位无名妇女（①至④号）哪一位性格最接近？请结合人物的语言描写，说明理由。 【答案】6．D 7．B 8．D 9．水生嫂和几个妇女去找丈夫途中遇敌，机缘巧合之下助夫杀敌成长起来的；材料二的妇女是通过与“我”谈话，了解了战士们的生活，理解了丈夫，成长起来的。 10．与第②号妇女最接近。从②号妇女的语言描写“我有句要紧的话，得和他说说。”可见她是一个性格直率的女人。材料二开头“我”向她问鸡蛋，她生气地喊叫：“没有！还有什么鸡蛋？”转而又说“桌子上那小罐里有两个鸡蛋，是留来给小妮煮着吃的，你拿去吧。”以及后面和“我”谈话时的语言描写，都可以看出，她也是一个性格直爽的女人。 【导语】这两篇战争背景下的女性题材小说展现了不同维度的成长叙事。孙犁以诗化笔触描绘白洋淀妇女从思念丈夫到参与抗战的蜕变，通过荷花淀伏击战的集体经历完成精神觉醒；《山里的春天》则聚焦个体心路，通过“鸡蛋风波”与劳动互助，呈现农村妇女从抱怨到理解的思想转变。两文均以生活化场景切入，将女性置于家国同构的叙事中，既保留了乡土本色，又赋予她们超越传统的时代意义，体现了革命文学对民间话语的审美重构。 6．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“有什么看头啊”不是疑问句，后面是破折号，表示语气转折，应将问号改为感叹号。 B.“出来吧！你们。”是倒装句，应把感叹号放在“你们”后面。 C.句子是询问有没有鸡蛋卖，是疑问句，句末句号应该改为问号。 故选D。 7．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.“写出了敌人对抗日根据地的包围封锁”错误。将大荷叶比作铜墙铁壁，主要是突出荷叶的茂密和坚韧，象征着白洋淀人民的抗日力量和决心。 故选B。 8．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“讽刺”错误。文中年轻女人说“呀，你家里的进步！”并不是讽刺，而是一种羡慕和敬佩的语气，通过对比自己对丈夫参军的态度，表现出对“我”妻子深明大义的赞叹。 故选D。 9．本题考查学生归纳内容要点的能力。 水生嫂：丈夫水生参军后，她和其他妇女一起去看望丈夫，途中遭遇日军，在躲避日军追捕的过程中，她们亲眼目睹了丈夫和其他战士们英勇作战的场景，感受到了战争的残酷和丈夫等战士们保家卫国的决心，这让她意识到自己不能只局限于家庭，要支持丈夫的事业，也让她在心理上更加成熟和坚强，从而获得了成长。   材料二中的妇女：丈夫瞒着她去参军，她起初不理解，对丈夫充满埋怨，还因生活的艰难对当兵的有抵触情绪。后来，“我”帮她家翻沙，她与“我”交谈，了解到八路军战士们的家庭情况以及他们为了抗日所做出的努力，明白了丈夫参军的意义，也感受到了八路军这个大家庭的温暖，思想逐渐转变，认识到丈夫抗日是光荣的，从而获得了成长。 10．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 材料二中妇女的特点。性情直率：当“我”问她有没有鸡蛋时，她立时生气地喊叫“没有！还有什么鸡蛋！”，她立时生气地喊叫，毫不掩饰自己的情绪。 材料一中四位妇女的特点。①号妇女：委婉含蓄，她想看望丈夫，却以“忘下了一件衣裳”为借口，不直接表明心意。②号妇女：直爽，说有要紧话要和丈夫说，比较直接地表达了自己想见丈夫的想法。③号妇女：勇敢果断，在听说可能碰不到敌人后，就决定快去快回，表现出她敢作敢为的一面。④号妇女：忸怩羞涩，嘴上说“有什么看头啊”，但还是听从婆婆的话去看丈夫，言行中透着一种羞涩。   材料二中的妇女与材料一中的②号妇女性格最接近。二者都比较直爽，材料二中的妇女直接表达自己的生气和对丈夫的抱怨，②号妇女则直接说有要紧话要和丈夫说，都不善于委婉表达情感。 阅读文段，完成下面小题。 大家仍然叫她祥林嫂 然而这一回，她的境遇却改变得非常大。上工之后的两三天，主人们就觉得她手脚已没有先前一样灵活，记性也坏得多，死尸似的脸上又整日没有笑影，四婶的口气上，已颇有些不满了。当她初到的时候，四叔虽然照例皱过眉，但鉴于向来雇用女工之难，也就并不大反对，只是暗暗地告诫四婶说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭菜，只好自己做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。 四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的时候也就是祭祀，这回她却清闲了。桌子放在堂中央，系上桌帏，她还记得照旧的去分配酒杯和筷子。 “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 她讪讪的缩了手，又去取烛台。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。 她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。她在这一天可做的事是不过坐在灶下烧火。 镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事： “我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。我叫，‘阿毛！’没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。各处去一问，都没有。我急了，央人去寻去。直到下半天，几个人寻到山墺里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了。再进去；果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。 这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。 她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。 “我真傻，真的，”她开首说。 “是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去了。 她张着口怔怔的站着，直着眼睛看他们，接着也就走了，似乎自己也觉得没趣。但她还妄想，希图从别的事，如小篮，豆，别人的孩子上，引出她的阿毛的故事来。倘一看见两三岁的小孩子，她就说： “唉唉，我们的阿毛如果还在，也就有这么大了……” 孩子看见她的眼光就吃惊，牵着母亲的衣襟催她走。于是又只剩下她一个，终于没趣的也走了，后来大家又都知道了她的脾气，只要有孩子在眼前，便似笑非笑的先问她，道： “祥林嫂，你们的阿毛如果还在，不是也就有这么大了么？” 她未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，早已成为渣滓，只值得烦厌和唾弃；但从人们的笑影上，也仿佛觉得这又冷又尖，自己再没有开口的必要了。她单是一瞥他们，并不回答一句话。 （节选《祝福》） 11．下列对选文相关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．不管祥林嫂的境遇多么悲惨，鲁镇永远是过新年，二者形成鲜明的对照，突出了祥林嫂处境的悲凉。 B．文中多次写到祥林嫂眼睛的变化，与其他肖像描写相配合，生动地表现了祥林嫂的遭遇和内心世界的变化。 C．四叔说“这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手”，这句话的理解是：祥林嫂丧父失子实在有损鲁家的尊严和声誉，着实可恶；可她身世可怜，险些丧命，很是同情，所以让她帮忙是可以的。 D．当祥林嫂不厌其烦地和大家哭诉“儿子阿毛被狼吃了”的故事时，“男人往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来……”塑造了典型的看客形象，他们听祥林嫂讲不幸的经历，自始至终不曾有过同情，而只是内心空虚作祟。 E．封建礼教正是通过祝福这样的典型事件在精神上多次摧残以至杀害了祥林嫂，而祥林嫂死时又正是鲁镇家家祝福之时，以“祝福”为题更能揭露封建礼教、封建思想对劳动妇女的精神摧残，起到了深化主题的积极作用，使读者直面现实生活。 12．祥林嫂反复说“我真傻，真的”，这说明了什么？ 13．在鲁迅先生的作品中，往往运用反复手法来刻画人物，请赏析划线句子。 14．说“大家咀嚼赏鉴”祥林嫂的悲哀，表现了作者怎样的思想感情？ 15．以“现代记者”的身份补全下面这份祥林嫂采访提纲，需体现时代关照。 采访嘉宾 祥林嫂 采访主题 女性的觉醒 采访问题 ① 若重活一次您会选择怎样的生活方式？ ② 【答案】11．CD 12．说明了祥林嫂的悔恨以及她所遭受的精神打击之重。 13．①祥林嫂已经按照他们的方式花光积蓄，捐过门槛，赎过罪了，但是四婶依旧没有宽恕她，在四婶眼中她依旧是个不干净的人，依旧不能触摸祝福的祭品。所以划线句子是四婶对祥林嫂准备坦然去拿酒杯和筷子的斥责； ②第二处通过反复，主谓倒装，语气更强烈，揭示了四婶对祥林嫂的憎恶和鄙弃。 14．①表现了作者对祥林嫂悲惨命运的深切同情； ②作者对民众冷漠麻木的心灵的批判和激愤之情。 15．①如果时光可以倒流，您会反抗搏一搏吗？ ②您觉得如何做才能改变命运？ 【导语】鲁迅《祝福》通过祥林嫂的悲剧，揭露封建礼教对妇女的摧残。作者运用反复（“我真傻”）、对比（祭祀与新年）、细节（眼睛变化、四婶阻拦）等手法，塑造了被社会吞噬的祥林嫂。鲁镇人的冷漠与猎奇构成“看客”群像，折射国民劣根性。“祝福”反讽，凸显封建思想吃人本质，体现鲁迅对旧社会的批判和对人性异化的思考。 11．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“很是同情”错误。四叔对祥林嫂的同情是极其有限的，并且受到多重社会和文化因素的影响。他不允许祥林嫂参与祭祀活动，认为她败坏了风俗，这反映了他深受传统思想影响，无法真正理解和同情祥林嫂的悲惨处境。所以这里说“很是同情”不恰当。 D.“自始至终不曾有过同情，而只是内心空虚作祟”错误。当祥林嫂不厌其烦地和大家哭诉“儿子阿毛被狼吃了”的故事时，“男人往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到的话，便特意来寻来，要听她这一段悲惨的故事。”看客们喜欢来听祥林嫂讲不幸的经历，一开始是有同情的。 故选CD。 12．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 祥林嫂在讲述阿毛被狼吃掉的故事时，不断重复这句话，是因为她对自己当初的疏忽和大意充满了悔恨。她觉得如果自己能多一些警惕，不只是知道雪天野兽会到村里来，也能想到春天也可能有危险，阿毛就不会遭遇不幸。她反复提及这些细节，是在不断地责怪自己，内心充满了对没能保护好儿子的深深愧疚和懊悔。 祥林嫂不断重复这同一句话，像陷入了一种执念之中，这表明阿毛的死对她造成了极其沉重的精神打击。她无法接受这个残酷的事实，只能通过不断地诉说来试图缓解内心的痛苦，仿佛只要重复这个过程，就能让时光倒流或者减轻自己的痛苦。这种重复性的言语也是她精神世界崩塌、陷入混乱和痛苦无法自拔的一种表现。她的理智和情感都被这场悲剧摧毁，只能机械地念叨着这些话，显示出她在精神上已经遭受了毁灭性的打击，几乎失去了正常生活和思考的能力。 13．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①文中提到祥林嫂按照周围人的观念，花光积蓄捐门槛以赎罪。她本以为这样就能洗清自己的“罪孽”，重新被众人接纳，能够像以前一样参与到祭祀等活动中。然而，当她坦然去拿酒杯和筷子时，四婶说出“祥林嫂，你放着罢！我来摆”“祥林嫂，你放着罢！我来拿”这样的话。这表明尽管祥林嫂做出了巨大的努力，四婶却依旧没有改变对她的看法，在四婶眼中，她仍然是个不干净的人，依旧被剥夺了触碰祝福祭品的权利。这种反复的言语，深刻地揭示了祥林嫂在封建礼教和众人偏见压迫下，无论怎样努力都无法摆脱悲惨命运的无奈与悲哀，也体现了四婶等人的冷酷和麻木。 ②四婶的话采用了反复的手法，并且将“你放着罢”提前，形成主谓倒装。这种句式的变化使语气更加强烈，更能凸显四婶对祥林嫂的态度。“你放着罢”的反复出现，就像一道道冰冷的命令，将四婶对祥林嫂的憎恶和鄙弃表现得淋漓尽致。四婶的这种态度，代表了当时社会中封建礼教卫道士的形象，他们坚守着封建传统的腐朽观念，对祥林嫂这样的弱者进行无情的打压和歧视，进一步揭示了封建社会的残酷和冷漠。通过这一反复手法的运用，读者能更加深刻地感受到祥林嫂所处环境的恶劣，以及她所遭受的精神折磨，从而增强了作品的悲剧色彩和对封建礼教的批判力度。 14．本题考查学生概括作品主题的能力。 ①祥林嫂是一个被封建礼教和社会苦难重重压迫的女性，她经历了丧夫、丧子等一系列悲剧。然而，周围的人却将她的悲哀当作“咀嚼赏鉴”的对象。作者通过这样的描述，展现出祥林嫂不仅要承受自身命运的痛苦，还要面对他人的冷漠和无情。这让读者深刻感受到祥林嫂的孤独与无助，而作者正是通过这种细腻的描写，传达出对她悲惨命运的深切同情。他让读者看到祥林嫂在痛苦中挣扎，却得不到真正的理解和帮助，从而引发读者对祥林嫂命运的关注和怜悯。 ②“大家咀嚼赏鉴”祥林嫂的悲哀，这一行为揭示了当时社会民众的冷漠麻木。他们对祥林嫂的痛苦没有丝毫的同情和帮助，反而将其作为一种消遣和娱乐。作者对此深感痛心和愤怒，通过这样的描写，批判了民众的愚昧无知和麻木不仁。他们在封建礼教的长期毒害下，失去了基本的人性和同情心，成为了冷漠的看客。作者的激愤之情也蕴含其中，他希望通过对这种现象的揭露，唤醒民众的良知，让他们意识到自己的冷漠对他人造成的伤害，同时也表达了对改变这种社会现状的渴望。 15．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①第一个问题，要从引导祥林嫂反思过往，从现代女性觉醒角度思考是否应反抗封建礼教压迫，可提出：“如果时光可以倒流，您会反抗搏一搏吗？” ②第二个问题，要结合现代女性改变命运的途径，促使祥林嫂思考突破困境的方法，体现对其命运关怀及对女性觉醒的思考，可提出：“您觉得如何做才能改变命运？” 阅读文字，完成下面小题。 老夫老妻 冯骥才 他俩又吵架了。 可是今天的架吵得空前厉害，起因却很平常--就像大多数夫妻日常吵架那样，往往是从不值一提的小事上开始的--不过是老婆子把晚饭烧好了，老头儿还趴在桌上通烟嘴，弄得纸片呀，碎布条呀，粘着烟油子的纸捻子呀，满桌子都是。老婆子催他收拾桌子，老头儿偏偏不肯动。老婆子便像一般老太太们那样叨叨起来。老婆子们的唠唠叨叨是通向老头儿们肝脏里的导火线，不一会儿就把老头儿的肝火引着了。两人互相顶嘴，翻起许多陈年老账，话愈说愈狠。老婆子气得上来一把夺去烟嘴塞在自己的衣兜里，惹得老头儿一怒之下，把烟盒扔在地上，还嫌不解气，手一撩，又将烟灰缸打落地上。还抓起桌上沏满热茶的大瓷壶，用力“叭”地摔在地上，看着满地碎瓷片和溅在四处的水渍，老婆子直气得冲着老头大叫：“离婚！马上离婚！” 同样的怒火也在老头儿的心里翻腾着。只见他嘴里一边像火车喷气那样不断发出声音，一边冲到门口，猛拉开门跑出去，还使劲带上门，好似从此一去就再不回来。 老婆子火气未消，站在原处，面对空空的屋子，一种伤心和委屈爬上心头。她想。要不是自己年轻时得了那场病，她会有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟这愈老愈混账的老东西生气？…… 不知为什么，他们每次吵架过后两小时，她的心情就非常准时地发生变化，好像节气一进“七九”，封冻河面的冰片就要化开那样。像刚才那么点儿小事还值得吵闹么？--她每次吵过架冷静下来时都要想到这句话。可是……老头儿也总该回来了。他们以前吵架，他也跑出去过，但总是一个小时左右就悄悄回来了。但现在已经两个小时了仍没回来。外边正下大雪，老头儿没吃晚饭，没戴帽子、没围围巾就跑出去了，地又滑，瞧他临出门时气冲冲的样子，不会一不留神滑倒摔坏了吧？想到这儿，她竞在屋里待不住了，起身穿上外衣，走出房子去了。 雪正下得紧。雪是夜的对比色，好像有人用一支大笔蘸足了白颜色，把所有树枝都复勾一遍，使婆娑的树影在夜幕上白茸茸、远远近近、重重叠叠地显现出来。于是这普普通通、早已看惯了的世界，顷刻变得雄浑、静穆、高洁，充满鲜活的生气了。 一看这雪景，她突然想到她和老头儿的一件遥远的往事。五十年前，他们同在一个学生剧团。她的舞跳得十分出众。每次排戏回家晚些，他都顺路送她回家。她记得那天也是下着大雪，两人踩着雪走，也是晚土八点来钟，在河边的那段宁静的路上，他突然仿佛抑制不住地把她拉到怀里。她猛地推开他，气得大把大把抓起地上的雪朝他扔去，直打得他像一个雪人。他们的恋爱就这样开始了--从一场奇特的战斗开始的。 多少年来，这桩事就像一张画儿那样，分外清楚而又分外美丽地收存在她心底。曾经，每逢下雪天，她就不免想起这桩醉心的往事。年轻时，她几乎一见到雪就想到这事；中年之后，她只是偶然想到，并对他提起，他听了总要会意地一笑，随即两人都沉默片刻，好像都在重温旧梦；自从他们步入风烛残年，即使下雪天也很少再想起这桩事了。但为什么今天它却一下子又跑到眼前，分外新鲜而又有力地来撞她的心？ 可现在她多么希望身边有一只手，希望老头儿在她身边！她想到楼上邻居李老头，文化大革命初期老伴被折磨死了。尽管有个女儿婚后还同他住在一起，但平时女儿、女婿都上班，家里只剩李老头一人。星期天女儿、女婿带着孩子出去玩，家里依旧剩李老头一人--年轻人和老年人总是有距离的。年轻人应该和年轻人在一起玩，老人得有老人为伴。 真幸运呢！她这么老，还有个老伴。四十多年两人如同形影紧紧相随。尽管老头儿性子急躁，又固执，不大讲卫生，心也不细，却不失为一个正派人，一辈子没做过亏心的事；一副直肠子，不懂得与人记仇记恨……她愈想，老头儿似乎就愈可爱了。 她在雪地里走了一个多小时，老头儿仍不见，雪却稀稀落落下小了。只有先回去，看看老头儿是否已经回家了。当将要推开屋门时，她心里默默地念叨着：“愿我的老头儿就在屋里！” 屋门推开了，啊！老头儿正坐在桌前抽烟。地上的瓷片都被扫净了。炉火显然给老头儿捅过，呼呼烧得正旺。顿时有股甜美而温暖的气息，把她冻得发僵的身子一下子紧紧地攫住。她还看见，桌上放着两杯茶，一杯放在老头儿跟前，一杯放在桌子另一边，自然是斟给她的……老头儿见她进来，抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮。 她站着，好像忽然想到什么，伸手从衣兜里摸出刚才夺走的烟嘴，走过去，放在老头儿跟前。什么话也没说，赶紧去给空着肚子的老头儿热菜热饭，还煎上两个鸡蛋…… 16．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（   ） A．这对老夫妻吵架不止一次，但妻子在家强势，每次都是老头气得离家出走，小说结尾老头“抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮”的细节正说明了这一点。 B．小说选择老夫老妻为对象，选择“吵架”这一生活小事为冲突点，正是要歌颂真挚感情的伟大，可贵。 C．小说虽名为“老夫老妻”，但主要是以妻子的女性视角来展开情节，因为女性感情更为细腻丰富，以妻子的女性视角构思小说会更生动。 D．老婆儿是一个“刀子嘴豆腐心”的妇女形象，她生性好强，性情急躁，但又重情重义，还善于反省。 E．小说以时间顺序展开，但又使用插叙来丰富情节，如插入“恋爱时”的场景，来说明老夫老妻是有很好的感情基础的，从而为“和好”做伏笔。 17．赏析文中画线的句子。 想到这儿，她竟在屋里待不住了，起身穿上外衣，从挂衣的儿上摘下老头儿的围巾、棉帽，走出房子去了。 18．老夫妻吵架过后，老婆儿心理发生了哪些变化？请简要叙述。 19．结合文中第6段对“雪”的描写，简要分析本文环境描写的作用。 20．有人说：“看这篇小说看到了幸福温馨。”也有人说：“看这篇小说看到了悲凉落寞。”你怎么看？请联系文本并结合现实谈谈自己的看法。 【答案】16．AC 17．细节描写，老婆儿“从挂衣钩儿上摘下老头儿的围巾、棉帽”，貌似不经意的一个细节，彰显出她对丈夫无微不至的关爱。 18．①愤怒：因老头儿不注意生活细节而吵架后，老头儿的行为让她十分气愤，“离婚！马上离婚！”。 ②伤心和委屈：老头儿的离家让她想到了自己的不幸遭遇。 ③担心：两小时后，她冷静下来，又开始担心老头儿，于是外出寻找。 ④感到幸运：想到老头儿的好处，甚至觉得老头儿可爱了。 ③甜美温暖：回到家，夫妻又开始默契地互相帮助。 19． 营造氛围；烘托人物心情；推动情节发展；象征美好爱情。 20．示例：我认为“小说让人看到了幸福温馨”。①小说中老夫老妻虽多次争吵，但最后都能相互反省，自动和解，说明两人还是深爱对方的，否则，不可能和解。②小说中两人“恋爱”的情节，说明他们是有良好的感情基础的，吵架不过是他们老年平淡生活的一种调剂。通过吵架，更检验了他们的感情的真挚。③小说选择老夫老妻为对象，选择“吵架”这一特别事件为冲突点，正是要歌颂真挚感情的伟大、可贵。故小说让人看到了老夫老妻感情的深厚，让人感到爱情婚姻的幸福温馨。 【导语】这篇小说以细腻的笔触描绘了一对老夫妻的日常争吵与和解，展现了婚姻生活的真实面貌。通过插叙手法，将年轻时的浪漫与暮年的相依形成对比，凸显了时间对感情的沉淀。环境描写中的“雪”既是情节的催化剂，也象征着情感的纯净与重生。作者冯骥才用平实的语言，揭示了婚姻中争吵与包容并存的常态，最终落脚于相濡以沫的温情，让读者在琐碎中见真情，在冲突后悟和谐。 16．本题考查学生理解文章内容和对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“但妻子在家强势，每次都是老头气得离家出走”错误。虽然老头确实离家出走，但从全文来看，并不能简单地认为妻子在家强势。实际上，这次争吵是因为一件小事引起的，而且双方都有情绪化的表现，不能单纯地归结为一方强势。而且老头儿“抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮”主要是因为爱。 C.“因为女性感情更为细腻丰富，以妻子的女性视角构思小说会更生动”错误。之所以采用第三人称“她”来讲述故事，主要是这样不受时空限制，感情细腻丰富，叙述自由灵活。 故选AC。 17．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 这句话通过对老婆子的心理和动作、细节描写，生动地展现了她对老头儿的关心和牵挂。“竟在屋里待不住了”体现出她内心的焦急，担心老头儿在大雪天里出事。“起身穿上外衣”“摘下老头儿的围巾、棉帽”等一系列动作，表现出她行动的迅速和对老头儿的细致关怀，她不仅自己要出去寻找老头儿，还想着给老头儿带上保暖的物品，充分彰显了夫妻之间深厚的感情。 18．本题考查学生归纳内容要点的能力。 愤怒：根据第二段“老婆子直气得冲着老头大叫：‘离婚！马上离婚！’”可知，老头儿的行为惹得她怒火中烧，气得她大喊“离婚”。 伤心委屈：根据第四段“老婆子火气未消，站在原处，面对空空的屋子，一种伤心和委屈爬上心头”可知，等老头儿离家后，面对空空的屋子，一种伤心和委屈爬上心头，她还想到自己因生病没孩子，不然可以跟孩子住，不必跟老头儿生气。 担心：根据第五段“但现在已经两个小时了仍没回来。外边正下大雪，老头儿没吃晚饭，没戴帽子、没围围巾就跑出去了，地又滑，瞧他临出门时气冲冲的样子，不会一不留神滑倒摔坏了吧”可知，以前吵架老头儿总是一个小时左右就回来，而现在两小时了还没回，不禁担心起老头儿。 感到幸运：根据第八段“真幸运呢！她这么老，还有个老伴”可知，她由李老头的孤独生活想到自己很幸运，这么老了还有老伴，回忆起老头儿的种种优点，觉得老头儿愈发可爱了。 甜美温暖：根据第十段“地上的瓷片都被扫净了。炉火显然给老头儿捅过，呼呼烧得正旺。顿时有股甜美而温暖的气息，把她冻得发僵的身子一下子紧紧地攫住”第十一段“她站着，好像忽然想到什么，伸手从衣兜里摸出刚才夺走的烟嘴，走过去，放在老头儿跟前。什么话也没说，赶紧去给空着肚子的老头儿热菜热饭，还煎上两个鸡蛋”可知，老头回家把屋子收拾干净，她也去给老头儿热菜热饭，尽显关心。 19．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 营造氛围：“雪正下得紧”，描绘出大雪纷飞的景象，营造出一种静谧、寒冷的氛围，为下文老婆子出门寻找老头儿的情节做了铺垫。 烘托人物心情：此时的雪景在老婆子眼中，使世界变得“雄浑、静穆、高洁，充满鲜活的生气”，这也映衬出老婆子在冷静下来后，内心的宁静以及对美好往事的回忆，烘托出她对与老头儿之间感情的珍视。 推动情节发展：因为下雪，老婆子担心没戴帽子、围巾的老头儿会出事，所以才决定出门寻找，雪景的描写推动了情节的发展。 象征美好爱情：“雪”是老婆子和老头儿恋爱的见证，五十年前他们在雪中开始恋爱，此时的雪勾起了老婆子对那段美好往事的回忆，象征着他们之间纯真而美好的爱情，也暗示着他们的感情会像雪一样纯净，能够化解矛盾，重归于好。 20．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 开放性试题，言之有理即可。先明确表态，然后联系课文内容阐述理由。从幸福温馨的角度来看，小说中的老夫老妻虽然常常争吵，但他们的感情依然深厚。每次吵架后，他们都会冷静反思，关心对方，最终和解。这种能够经受住时间考验的感情，无疑是一种难得的幸福。特别是在老头儿离开家后，妻子能够放下架子，主动去找他，更是体现了他们之间的深情厚意。此外，小说中的一些细节，如妻子为老头儿准备茶和饭菜，以及老头儿温顺地垂下眼皮等，都传递出了一种温馨的家庭氛围。当然，从悲凉落寞的角度来看，小说也揭示了老年人生活中的一些无奈和孤独。尽管老夫老妻相伴相守多年，但他们仍然需要面对彼此身体的衰老和生活中的各种不便。当妻子在雪地里找不到老头儿时，她的担忧和焦虑无疑是一种悲凉的表现。此外，小说中还提到了一些老年人的孤独现状，如楼上的李老头，虽然有女儿女婿在身边，但他们之间的距离却越来越远。这也暗示了老年人在家庭中的边缘化地位和他们内心的孤独感。 阅读文字，完成下面小题。 照相 刘庆邦 第二天，公鸡刚叫第二遍，守明就悄悄起了床。她到院子里看了看，月牙儿落下去了，东边的天刚露出一抹浅浅的胭脂红。昨天晚上，她睡得不是很踏实，老是担心一觉睡到大天明。自从和那个人定了亲，她就跟变了一个人一样。特别是，她又打算今天上午去送那个人远行，她怎么能不上心呢！另外，今天除了要把那个人送到县城，她还准备了一个重大行动，这个行动只有到县城才有完成的可能。可以说，和那个人定亲之后，她就开始酝酿这个行动。她把这个行动深深藏在心底，不跟星星说，不跟月亮说；不跟树木说，不跟花儿说；不跟蜜蜂说，不跟蝴蝶说，连对自己的娘都保着密。 不大一会，娘也起床了，准备去灶屋做早饭。娘把她梳得光溜溜的头发看了看，对她说：你今天早上别进灶屋做饭了，你的头发还有点儿湿，别让草木灰沾在头发上。守明点了头，想着娘到底是娘，只有娘才会这样为她着想。你是要去送一下那孩子吗？娘问。 守明又点了点头。娘把她的那个人说成那孩子：这样的说法，守明不爱听，她觉得有点小瞧那个人了。 娘还有话问她：是你一个人去吗？ 守明嫌娘问的话有点多了，可不回答娘又说不过去，只好说：跟他二姐一块儿去。 公鸡叫罢了第三遍，这家那院传来一阵开门声，朝霞红了半边天，村里飘起了淡淡的炊烟。娘的话还没说完。接着，娘走得离守明近些，压低了声音才说：县城有照相馆，趁着你送那个孩子到县城，你们照个相，合个影吧。 她觉得有些别扭，说：照什么相！又说：你操那么多心干什么！ 你这孩子，不知道好歹。你们是定过亲的人，合一个影，别人也说不出什么。我是怕你想不起来，才提醒你一句。 不用你提醒，你以为我是个傻子吗！ 好好好，女大不由娘，就算娘多嘴，行了吧。 女大十八变，越变越好看。守明超过了十八岁，也是越变越好看。可她从小到大，一张相片儿都没照过。守明自己没照过相，却看过她的堂哥和堂嫂的合影。照片黑白分明，堂哥和堂嫂肩并着肩，呈现的是永不分离的幸福样子。也许正是受了堂哥堂嫂合影照片的启示，她才产生了和那个人照一张合影的想法。等有了合影，有合影为证，她和那个人才算真正走到了一起。等有了合影，她想看她的那个人长得好看不好看，拿起合影就能看到。拿近，推远；横看，竖看；想怎么看，就怎么看。这样想着，她的嘴唇在不知不觉间动了动，几乎叫出了声。忽听得村街上传来去井台挑水人的脚步声，她才意识到自己走神儿走得远了…… 到县城下了车，那个人把行李卷儿放在指定的地方，在二姐的建议下，也是在二姐的带领下，他们三人在县城的街道上走了走。街道上比镇上赶集日时还热闹许多。一街两行都是商店的门面。守明对别的商店都不大留意，心里想的只有照相馆。县城的街道不止一条，她担心这条街上没有照相馆。她还担心照相馆的门面上没有写字，会把照相馆错过去。还好还好，守明的眼睛一明，总算把照相馆看到了，三个红色的大字，把照相馆标示得清清楚楚。守明的心跳得腾腾的，不由得“呀”了一下，把照相馆三个字念出了声。念罢照相馆，她就停住了脚步。她装作在不经意间偶然看到了照相馆，是看到照相馆后临时起的念头，对那个人说：咱们照张相吧。 就看那个人的态度了。 不料那个人拒绝了守明的要求，而且拒绝得有些断然，他说：一点儿准备都没有，照什么相，不照！ 那个人没有准备，守明却是有备而来，而且准备得朝思暮想，憧憬满怀。她不愿因那个人的拒绝就轻易放弃，转而眼巴巴地看着二姐，希望二姐能理解她的心情，能帮助她说句话。 二姐对她弟弟说：既然守明有这个想法，你们就进去照一张合影吧。 那个人还是没有答应，他给出的新理由是：照了相又不能马上取，得等好几天以后才能取呢。守明说：那没事儿，过几天我来取。取出来以后我给你寄过去。 我说了不照就不照。 守明彻底失望了。 下午回到家，娘的眼睛追着守明的眼睛看。守明塌下眼皮，不愿跟娘的目光有半点对视。娘问：你们照相了吗？ 守明害怕娘问这个话，她躲着躲着，娘还是问了。守明没有回答。 夜半三更，守明还在想，那个人为什么不愿意跟她一起合影呢？想来想去，她想到，那个人也许更喜欢别人。听那个人的二姐说过，那个人有一位喜欢他的中学女同学。是了是了，倘若那个人的女同学跟那个人谈了恋爱，倘若女同学提出和那个人合影，那个人一定会同意。 过了几天，娘提醒守明，该去县城的照相馆取照片了。守明再也忍不住，一头扑在床上呜呜地哭了起来。见女儿哭得如此伤心，当娘的什么都明白了。 后来，守明嫁给了一个高考落榜生，两人生了两男一女三个孩子。守明和高中毕业生结婚时，没有照结婚照。后来，镇上有了照相馆。再后来，有了可以照相的手机。照相不再是什么难事，比随便摘一片树叶都容易。守明还是没照过相。孩子提出照一张全家福。守明说：你们照吧，我不喜欢照相。 （有删改） 21．下列对文本相关内容和艺术特色的赏析，不正确的两项是（   ） A．小说以守明渴望与定亲对象照相却遭拒绝为主线，展现了守明对爱情的憧憬与期待，以及这份期待落空后的遗憾。 B．文中的定亲对象形象十分鲜明且有代表性，他拒绝照相表现出他思想一定更加先进和自我。他的态度与守明形成鲜明对比，突出了两人在观念和性格上的差异。 C．母亲关心女儿的婚事，提醒女儿照相，体现了她对女儿的爱以及对传统婚姻习俗的遵循，从侧面烘托了守明所处的家庭环境和社会氛围。 D．守明对堂哥堂嫂合影的印象，为她渴望与定亲对象照相埋下了伏笔；而母亲问她“你们照相了吗”以及后来提醒取照片，与前文守明的期待和准备照相相照应，使故事结构更加严谨。 E．小说采用第一人称全知视角进行叙述，能够深入守明等人物的内心世界，全方位地展现人物的情感、想法和行为，使读者对故事中的人物和事件有更全面、深入的了解。 22．请赏析文中画线句的表达效果。 拿近，推远；横看，竖看；想怎么看，就怎么看。 23．小说为何以“照相”为题？请简要分析。 24．去掉小说最后一段，情节已经完整，那么作者为什么还要写最后一段？请谈谈你的看法。 25．在文学创作中，“画眼睛”是一种通过细腻描写人物眼睛或眼神来揭示其内心世界和性格特征的写作手法，鲁迅先生在《祝福》中成功地运用“画眼睛”的方法刻画了祥林嫂的形象。请你根据文本，分析本文的作者是如何运用“画眼睛”的方法来刻画守明的内心世界的。 【答案】21．BE 22．①通过对守明的心理描写，细致入微地刻画出守明对甜蜜爱情的憧憬。 ②短句的重复和并列，富有节奏感强，读起来流畅而富有动感。既表现了人物反复端详照片的动作，也传达了她内心的自由与满足感。 23．①“照相”是情节的核心线索。小说围绕“照相”这一事件展开，守明为了与定亲对象合影，精心准备并满怀期待，但最终遭到拒绝。这一事件不仅是情节发展的关键，也是人物心理变化的重要转折点。 ②“照相”是情感的象征，在守明心中，合影不仅仅是一张照片，而是她与定亲对象情感联结的象征。她希望通过合影证明两人的关系，并借此寄托对未来的美好期待。 ③“照相”是时代与命运的隐喻。小说背景设定在一个照相尚未普及的年代，照相对守明来说是一件大事，甚至是一种奢侈。这种时代背景下的“照相”行为，反映了当时人们的生活状态和情感表达方式。 ④“照相”是人物性格的体现。守明对合影的执着，体现了她对感情的认真和投入。她将合影视为一种仪式感，希望通过这种方式确认自己的幸福。 24．①最后一段写守明后来和他人结婚生子，交代了守明的结局，使得故事更完整； ②最后一段写守明后来不喜欢照相，与前文她对照相的执着形成对比，使结局意味深刻，更有情绪感染力； ③最后一段以守明说“我不喜欢照相”作结，照应标题，凸显了年少时这段关于照相的经历对她的影响之深。 25．①小说中，作者刘庆邦虽然没有直接描写守明的眼睛，但通过她的眼神变化、目光的躲闪以及与眼神相关的神态细节，如“眼睛一明”“眼巴巴”“塌下眼皮”等表现出守明心态的变化。 ②“眼睛一明”形象地表现出守明找到照相馆后内心的喜悦，表现出她对爱情的美好憧憬。 ③“眼巴巴”形象地刻画出被拒绝后求助二姐的眼神，可以窥见她内心的无助与失落。 ④“塌下眼皮，不愿跟娘的目光有半点对视”这一细节，通过目光的躲闪，揭示了守明内心的痛苦和无奈。她不愿让娘看到自己的失望，也不愿面对这段感情的失败。 【导语】小说以“照相”为线索，描绘农村少女守明对爱情的憧憬。作者用“月牙儿”“胭脂红”等意象烘托少女情怀，母女对话显现代际差异。守明对合影的执着与被拒，反映了传统与现代婚恋观的碰撞。守明终身拒绝照相的结局，凸显初恋创伤的深远影响，赋予故事深刻的人性洞察。 21．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“文中的定亲对象形象十分鲜明且有代表性，他拒绝照相表现出他思想一定更加先进和自我”错误。定亲对象是一个较为模糊但具有代表性的形象，小说中他连个名字都没有，除了对照相的态度没有别的描写，所以是模糊的。他拒绝照相可能是因为思想更加先进和自我，也可能是因为别的原因。 E.“小说采用第一人称全知视角进行叙述”错误。小说采用的是第三人称全知视角。 故选BE。 22．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①这段文字是对守明的心理描写。守明想象着有了和那个人的合影后，自己可以随心所欲地看照片，通过这些细致的心理活动，生动且细腻地展现出她对与那个人拥有亲密关系的期待，以及对甜蜜爱情的深深憧憬。她渴望通过照片来确认和固定两人之间的关系，这种心理描写让读者能深切感受到守明内心对爱情的向往和执着。 ②从语言形式上看，“拿近，推远；横看，竖看；想怎么看，就怎么看”使用了短句的重复和并列。这种句式富有节奏感，读起来朗朗上口，流畅而富有动感。它不仅表现出守明反复端详照片的动作，让人仿佛看到她拿着照片不断变换角度、距离仔细观看的模样，还传达出一种内心的自由与满足感。守明在想象中拥有了照片，就拥有了可以随时沉浸在对爱情幻想中的自由，这种满足感通过这种富有节奏感的句式得到了充分的体现，让读者能更好地体会到守明当时的心情。 23．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①整个故事从守明计划和定亲对象去县城照相开始，她早早起床，精心准备，满心期待着在县城与对象合影。这一情节成为故事发展的开端，牵引着读者的好奇心，想知道他们能否顺利照相。在县城，守明发现照相馆后提出照相的想法，可对象却断然拒绝，这一拒绝使得情节发生转折，矛盾冲突凸显。守明从满怀憧憬瞬间陷入失望，她的心理状态发生了巨大变化。此后，守明因照相失败而陷入长久的自我怀疑与痛苦思索，这一系列情节都围绕“照相”展开，推动故事不断向前发展。所以，“照相”贯穿小说始终，是情节发展的核心线索，串联起故事的各个环节，让情节紧凑且富有张力。 ②守明生活在相对传统的环境中，对于她而言，和定亲对象照一张合影具有特殊意义。在她的认知里，合影就如同一种具有仪式感的象征物，象征着她与对方真正走到了一起，是情感联结的重要标志。她幻想拥有合影后，可以随时随地端详对方，通过照片感受两人之间的情感联系。这种对合影的期待，其实是她对未来美好婚姻生活、甜蜜爱情的向往与寄托。她把自己对感情的所有期待都倾注在了这张尚未拍摄的合影上，所以“照相”承载着守明深厚的情感，是她情感的寄托与象征。 ③故事设定的年代，照相并不像现在这样普遍和便捷，对于普通百姓来说，去县城照相馆照相是一件较为重大的事情，甚至需要一定的经济成本和特殊契机。守明将照相视为一件充满仪式感且意义非凡的事，这反映了当时的时代背景，即物质条件有限，照相是一种奢侈行为，人们的生活相对朴素，情感表达方式也较为含蓄和内敛。守明渴望通过照相来定格幸福，却最终未能如愿，这也从侧面隐喻了她在时代大背景下的命运走向。她的爱情和生活轨迹就如同这次照相经历一样，充满了无奈与波折。她无法掌控自己的命运，就像无法掌控照相这件事一样，时代的局限性在她的命运中留下了深深的烙印，“照相”成为时代与命运的一个生动隐喻。 ③守明从定亲后就开始酝酿与对象照相这件事，并且将其深深藏在心底，精心筹备，这体现了她对待感情的认真态度。她把照相当作一种确认感情、走向幸福的重要方式，愿意为之付出努力和期待，说明她对感情充满敬畏，全身心投入。当对象拒绝照相时，守明并没有轻易放弃，而是转而向二姐求助，试图说服对方，这进一步表明她对这份感情的执着。她不轻易妥协，努力争取自己认为重要的东西，这种对合影视为一种仪式感的坚持，深刻地体现了守明执着、认真且对感情充满期待的性格特点。 24．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①小说前文主要围绕守明与定亲对象之间关于照相的情节展开，情节发展至守明被拒绝照相后的失落、思考等。但故事若在此戛然而止，读者对于守明后续的人生走向会心存疑惑。最后一段补充了守明后来的生活状况，即她嫁给了一个高考落榜生，并且生育了两男一女三个孩子。这一内容完整地呈现了守明的人生轨迹，从青春时期对爱情与照相的期待，到后来步入婚姻殿堂，为人妻为人母，使读者对守明的整个人生有了全面且清晰的认识，让整个故事的发展脉络更加完整，情节结构更加严谨。 ②前文细致入微地描绘了守明对照相的极度渴望与执着。她从定亲之后就开始酝酿与定亲对象照相这件事，精心准备，满心憧憬，甚至将其视为与对方情感联结的重要象征，为了能照相做了诸多努力。然而最后一段却表明守明后来不喜欢照相了，即使在照相变得极为容易，孩子提出照全家福时，她依然拒绝。这种态度上的巨大转变形成了鲜明的对比。这种对比深刻地反映出守明年少时那次被拒绝照相的经历给她带来了极大的伤害，曾经对照相的满心期待在遭受打击后，转变为如今的抗拒，这种情感上的起伏变化，使故事的结局更具冲击力和情绪感染力，能引发读者更深层次的思考与感慨。 ③小说以“照相”为题，全文也围绕守明对照相的相关经历展开叙述。最后一段以守明说“我不喜欢照相”作结，巧妙地呼应了标题。守明从曾经对照相充满向往，到最后宣称不喜欢照相，这一转变过程凸显了年少时关于照相的这段经历对她影响之深。曾经的期待与执着在遭受挫折后，彻底改变了她对照相的态度，而标题“照相”贯穿她的这一情感变化历程，使读者更加深刻地理解到这段经历在守明生命中的重要意义以及留下的难以磨灭的痕迹。 25．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①通过眼神及相关神态细节展现心态变化：作者虽未直接对守明的眼睛进行细致描写，但借助“眼睛一明”“眼巴巴”“塌下眼皮”等与眼神相关的表述，生动地呈现出守明内心世界的起伏变化。这些细节犹如一个个精准的镜头，捕捉到了守明在不同情境下的微妙心理，让读者能够透过这些描写深入理解她的情感状态。 ②守明找到照相馆时，文中描述她“眼睛一明”。这一简单的描写，却强烈地传达出她内心的喜悦之情。在守明的认知中，照相是她与定亲对象建立更紧密联系的重要方式，是她对美好爱情憧憬的具体体现。“眼睛一明”就像一道光照亮了她内心对未来幸福生活的期待，让读者清晰地感受到她对爱情的向往和追求。 ③在遭到拒绝后，守明“眼巴巴”地求助二姐。“眼巴巴”这个词生动地描绘出她此时的眼神状态，仿佛能让读者看到她眼中饱含的泪水和无奈。这种眼神透露出她在面对挫折时的无助，以及对原本期待的爱情瞬间破灭的失落。她将希望寄托在二姐身上，希望能得到帮助和安慰，而“眼巴巴”的眼神则将她这种内心的脆弱和渴望展现得淋漓尽致。 ④“塌下眼皮，不愿跟娘的目光有半点对视”这一细节，深刻地揭示了守明内心的痛苦和无奈。她的目光躲闪，是因为她不想让娘看到自己的失望，不想让娘为自己担心，同时也是她自己不愿面对这段感情失败的现实。这种逃避的眼神，反映出她内心的挣扎和伤痛，她试图将自己的痛苦隐藏起来，独自承受这份情感上的打击，让读者能深切感受到她的无奈和悲伤。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：浙江省单考单招《语文考纲百套卷》专辑，严格依据教育部颁布的《中等职业学校语文课程标准》和浙江省近三年单考单招考试的考试真题编写。本套专辑共100 份试卷，划分为三个部分。第一部分为语文各类型题知识点训练卷，共计76份，全面覆盖各类基础及重点知识；第二部分是针对单考单招考试重点考察内容编写的18份专项训练卷，助力考生集中攻克关键考点；第三部分则是参考浙江省近几年单考单招考试的考试真题编写的6份综合模拟卷，帮助考生熟悉考试形式与难度。​ 本卷是浙江省单考单招《语文考纲百套卷》的第73卷，属于第一部分知识点训练卷，主要考查考生对小说的阅读与理解的能力。 2026年浙江省单考单招考试《语文考纲百套卷》第73卷 小说（3） 知识点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 阅读文字，完成下面小题。 琴声缉凶 [美]约翰·弗洛赫蒂 联邦调查局特工克里斯来到了山上的一间小屋前。他来抓捕卡尔·理查兹，一个持枪的危险杀人犯。透过一扇破烂的窗户，他看见一个留着胡子的中年男子正在密切地注视着他。克里斯深吸了一口气，抬腿迈进了小屋，亲切地打招呼：“您好！” 一个老人正站在壁炉旁，他看着克里斯，没有出声。那个留胡子的中年男子仍然靠窗站着手里拿着一把手枪。 “①你是警察，对吧？”拿枪的人问。 “是的。”克里斯带着友善的微笑答道，“您一定是帕皮·理查兹，卡尔·理查兹的父亲。” “没错，我是卡尔的爸爸。你们抓不到他的。”枪指着克里斯。 “那么，您是……”克里斯看着老人问。 “我和帕皮是老朋友。”老人答道。 克里斯点点头，环顾了一圈屋子。“上头安排我负责这个案子，”他说道，“但我可以看出他今天不在家。我想我还得再来一趟。”然后，他看见了挂在墙上的那把小提琴，是鲜艳的红色。“谁拉小提琴？”他问。 屋内沉默了一会儿，然后那个老人答道：“帕皮。他是这一带最好的小提琴手。你应该听听他拉的《草丛中的火鸡》。” 克里斯似乎一下子来了兴趣，说道：“真的呀？我也略懂皮毛。介意我看看那把小提琴吗？”走过去取那把小提琴时，克里斯知道枪仍然在瞄准他。他感到额头在冒汗，但他平静地从墙上取下了小提琴，似乎他是一位受到热烈欢迎的宾客。他小心地把小提琴翻转过来，取下琴弓。然后活泼的音乐声响了起来。克里斯拉的正是《草丛中的火鸡》，小提琴在他手中像跳动的火焰。老人开始用一只脚在积满灰尘的地板上打起了拍子。但帕皮仍然一动不动地站着，紧握着枪，冷冷地看着克里斯。 克里斯卖力地拉着小提琴，眼睛偶尔瞄上帕皮一眼。突然，音乐变了，琴弦上响起了一首古老民歌的优美旋律。小屋内弥漫着热情的气氛。克里斯觉得自己从来都没拉得这么好过。帕皮·理查兹也陶醉了，对抗的眼神变成了惊奇。枪现在已经指向地面。当最后一个音符落下，帕皮已把枪丢到了角落里。 “哦，”帕皮说道，“这是一流的演奏水平。也许②您应该留下来吃饭，再给我们多演奏几首曲子。” 饭后，三人一起坐在屋外享受春日的阳光。他们聊起了小提琴曲，以及住在这一带的老人和帕皮认识的小提琴手。 他们聊了一个小时，没有谁提起克里斯到这里来的原因。优美的琴声再次响起，又一个小时过去了，仍然没有提到关于卡尔·理查兹的一个字。最后，克里斯说道：“抱歉，我得回镇上去了。我现在住在司法办。” 老人看了他一会儿，说：“卡尔呢？你想逮捕他，不是吗？”声音里带着一些调侃。 “哦，不是我要抓他，”克里斯笑道，“是政府要抓他。您知道政府要抓一个人时的态度是怎样的。也许花费几天，几个月，或者几年，但他们总会抓到他。花费的时间越长，他在外面的情况就会越糟糕。” “政府总能抓到他想抓的人吗？”老人问。 “不总是。有时候那个人会在潜逃途中死掉的。” 帕皮陷入了沉思。许久，他突然说道：“嗯，③警官先生。我喜欢你说话的方式，我也喜欢你优美的琴声。我想你是一个信得过的人。”他停了下来，似乎很难再讲下去。然后，他沙哑着说 “我……好吧，我会和卡尔谈谈。我想他明天会做出正确的选择。明天中午你在司法长官办公室等着吧。” 克里斯顿时如释重负，但他还是惊讶地说道：“那么，明天中午见。”下山时，他擦去了额头上的汗。 1．下列对作品有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（   ） A．故事里帕皮·理查兹是罪犯的父亲，“靠窗站着，手里拿着一把手枪”等细节暗示了他戒备的心态，而“枪丢到了角落里”表明他已放松了对克里斯的警惕。 B．特工克里斯是小说的主要人物，故事通过他同相关人物的对话以及拉琴的核心情节，从始至终表现出他在缉犯过程中的冷静与无所畏惧。 C．在缉犯过程中，《草丛中的火鸡》以及相关乐曲的演奏，让克里斯赢得了罪犯家人的信任并在随后的对话中改变了他们继续匿藏凶犯的主意。 D．小说主要运用了外貌、语言、动作、心理等描写，让特工克里斯的形象逐渐鲜明饱满；正面描写与侧面描写的结合也让主人公给读者留下深刻印象。 E．小说题目“琴声缉凶”耐人寻味，既激发了读者的阅读兴趣，又高度概括了小说情节，同时还赞扬了警官的机智，肯定了人文执法的价值。 2．文中①②③处，帕皮对克里斯的称呼由“你”到“您”再到“警官先生”，这表现了帕皮怎样的心理变化？ 3．特工克里斯是小说的主要人物，请结合文本分析其形象。 4．小说中多次出现“优美的琴声”，请结合文本分析其作用。 5．小说的结尾已经删除，请从下列两段文字中选择一段作为结尾，并说明理由。 A：第二天中午，当镇上教堂12点的钟声敲响的时候，街上出现了一个留着胡子的中年男子，他的身后跟着一个年轻的男子，一看就知道已经在山上藏了好几天。他们正朝司法长官办公室走去。 B：第二天中午，当镇上教堂12点的钟声敲响的时候，后山的密林里传来一声枪响。当人们赶到那里时，一位老人正拉着一把红色的小提琴，曲目是《草丛中的火鸡》，他身前躺着一具留着胡子的中年男子的尸体。 阅读下面语段，完成下面小题。 【材料一】 女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家里来，大家商量： ①“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” ②“我有句要紧的话，得和他说说。” “听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。 ③“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” ④“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊□” 于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。 现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。 “哎呀！那边过来一只船。” “哎呀，日本！你看那衣裳！” “快摇！”“往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。” 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 她们向荷花淀里摇，最后，努力的一摇，小船窜进了荷花淀。就在她们的耳边响起一排枪！她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们！ 手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。水面上只剩下一团烟硝火药气味。战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。水生追回那个纸盒，一只手高高举起，一只手用力拍打着水，好使自己不沉下去。对着荷花淀吆喝：“出来吧□你们□”好像带着很大的气。说完把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。 战士们已经把打捞出来的战利品，全装在他们的小船上，准备转移。几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹，丢给了他们。战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去了。不久就消失在中午水面上的烟波里。 （选自《荷花淀》有删减） 【材料二】 这天，从家乡来了一个人。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个□” 她立时很生气地喊叫起来：“没有□还有什么鸡蛋□” 我说：“我是问一问你，没有就算了么！” 她还是哭丧着脸不答理。忽然她把我叫回去说：“桌子上那小罐里有两个鸡蛋，是留来给小妮煮着吃的，你拿去吧。” 我一看她忽然又变得这样，莫名其妙，又一想，我说：“给孩子吃的，放着吧，我到别人家去买吧。” 吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗属翻沙，就带我走。到了一块方方的堆着石沙的地里，村长说：“就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉茭子。辛苦你了，回头我叫她给你送水来。” 起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：“原来求的是你啊！” 她把水壶放下，对我说：“同志，休息一下吧。上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了，咱这地还没起沙子。这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了，我那时一看见你们这当兵的就火了。” 我问：“他走的时候没告诉你？” 她狠狠地说：“人家会告诉咱？头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。” 我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。 她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种地？” 我说：“种地，我有三亩菜园子。” 她又问：“家里有大人孩子吗？” 我说：“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。” 她惊异地看了看我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？” 我说：“她不骂我，今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我说：好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。” 我说到这里，那女人脸红了一下，她说：“呀，你家里的进步！” 我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。” 女人说：“有人给她种地吗？” 我说：“一到春天，不用她说话，就有人给她种上了，一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到屯里。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲。” 这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？” 我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。” （选自《山里的春天》有删减） 6．下列各句话中的标点符号，使用正确的一项是（   ） A．“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊？” B．对着荷花淀吆喝：“出来吧！你们。” C．我说：“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个。” D．她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？” 7．对文中划线句子的修辞手法，分析不正确的一项是（   ） A．“水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。”将阳光下的白洋淀的水面比喻成跳荡的水银，写出了水面上波光荡漾的情形。 B．“那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。”运用比喻，写出了敌人对抗日根据地的包围封锁，形象地写出当时形势之严峻。 C．“那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。”运用拟物，写出了战士们稳站水中的英姿。 D．“战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去了。”把小船比作箭，写出了战士们驾船战斗能力的娴熟。 8．下列对两篇小说内容的理解，不正确的一项是（   ） A．材料一中女人们遇到敌人，说“往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。”既表现这群青年妇女遇到敌人时的沉着与机智，也推动了故事情节的发展。 B．材料一战斗结束后，水生把装着饼干的纸盒丢在女人们的船上，女人们将掉在水里捞出来的小包裹丢给战士们，细节传神，亲人间似嗔实喜、似怨实爱的情感跃然纸上。 C．材料二“我”帮忙翻沙的家属就是和“我”吵嘴的女人，这一巧合的设置出人意料，推动情节的发展。 D．听说“我”的妻子不仅不骂“我”，还鼓励“我”好好抗日，不要想家，年轻的女人脸红一下，讽刺地说道：“呀，你家里的进步！” 9．水生嫂和材料二的妇女在战争中都有所成长，但她们成长的契机是不同的。请根据两篇小说的内容，概括她们是各自经历了什么事情成长起来的。 10．材料二中的妇女与材料一中的四位无名妇女（①至④号）哪一位性格最接近？请结合人物的语言描写，说明理由。 阅读文段，完成下面小题。 大家仍然叫她祥林嫂 然而这一回，她的境遇却改变得非常大。上工之后的两三天，主人们就觉得她手脚已没有先前一样灵活，记性也坏得多，死尸似的脸上又整日没有笑影，四婶的口气上，已颇有些不满了。当她初到的时候，四叔虽然照例皱过眉，但鉴于向来雇用女工之难，也就并不大反对，只是暗暗地告诫四婶说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭菜，只好自己做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。 四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的时候也就是祭祀，这回她却清闲了。桌子放在堂中央，系上桌帏，她还记得照旧的去分配酒杯和筷子。 “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 她讪讪的缩了手，又去取烛台。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。 她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。她在这一天可做的事是不过坐在灶下烧火。 镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事： “我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。我叫，‘阿毛！’没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。各处去一问，都没有。我急了，央人去寻去。直到下半天，几个人寻到山墺里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了。再进去；果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。 这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。 她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。 “我真傻，真的，”她开首说。 “是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去了。 她张着口怔怔的站着，直着眼睛看他们，接着也就走了，似乎自己也觉得没趣。但她还妄想，希图从别的事，如小篮，豆，别人的孩子上，引出她的阿毛的故事来。倘一看见两三岁的小孩子，她就说： “唉唉，我们的阿毛如果还在，也就有这么大了……” 孩子看见她的眼光就吃惊，牵着母亲的衣襟催她走。于是又只剩下她一个，终于没趣的也走了，后来大家又都知道了她的脾气，只要有孩子在眼前，便似笑非笑的先问她，道： “祥林嫂，你们的阿毛如果还在，不是也就有这么大了么？” 她未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，早已成为渣滓，只值得烦厌和唾弃；但从人们的笑影上，也仿佛觉得这又冷又尖，自己再没有开口的必要了。她单是一瞥他们，并不回答一句话。 （节选《祝福》） 11．下列对选文相关内容的理解和分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．不管祥林嫂的境遇多么悲惨，鲁镇永远是过新年，二者形成鲜明的对照，突出了祥林嫂处境的悲凉。 B．文中多次写到祥林嫂眼睛的变化，与其他肖像描写相配合，生动地表现了祥林嫂的遭遇和内心世界的变化。 C．四叔说“这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手”，这句话的理解是：祥林嫂丧父失子实在有损鲁家的尊严和声誉，着实可恶；可她身世可怜，险些丧命，很是同情，所以让她帮忙是可以的。 D．当祥林嫂不厌其烦地和大家哭诉“儿子阿毛被狼吃了”的故事时，“男人往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来……”塑造了典型的看客形象，他们听祥林嫂讲不幸的经历，自始至终不曾有过同情，而只是内心空虚作祟。 E．封建礼教正是通过祝福这样的典型事件在精神上多次摧残以至杀害了祥林嫂，而祥林嫂死时又正是鲁镇家家祝福之时，以“祝福”为题更能揭露封建礼教、封建思想对劳动妇女的精神摧残，起到了深化主题的积极作用，使读者直面现实生活。 12．祥林嫂反复说“我真傻，真的”，这说明了什么？ 13．在鲁迅先生的作品中，往往运用反复手法来刻画人物，请赏析划线句子。 14．说“大家咀嚼赏鉴”祥林嫂的悲哀，表现了作者怎样的思想感情？ 15．以“现代记者”的身份补全下面这份祥林嫂采访提纲，需体现时代关照。 采访嘉宾 祥林嫂 采访主题 女性的觉醒 采访问题 ① 若重活一次您会选择怎样的生活方式？ ② 阅读文字，完成下面小题。 老夫老妻 冯骥才 他俩又吵架了。 可是今天的架吵得空前厉害，起因却很平常--就像大多数夫妻日常吵架那样，往往是从不值一提的小事上开始的--不过是老婆子把晚饭烧好了，老头儿还趴在桌上通烟嘴，弄得纸片呀，碎布条呀，粘着烟油子的纸捻子呀，满桌子都是。老婆子催他收拾桌子，老头儿偏偏不肯动。老婆子便像一般老太太们那样叨叨起来。老婆子们的唠唠叨叨是通向老头儿们肝脏里的导火线，不一会儿就把老头儿的肝火引着了。两人互相顶嘴，翻起许多陈年老账，话愈说愈狠。老婆子气得上来一把夺去烟嘴塞在自己的衣兜里，惹得老头儿一怒之下，把烟盒扔在地上，还嫌不解气，手一撩，又将烟灰缸打落地上。还抓起桌上沏满热茶的大瓷壶，用力“叭”地摔在地上，看着满地碎瓷片和溅在四处的水渍，老婆子直气得冲着老头大叫：“离婚！马上离婚！” 同样的怒火也在老头儿的心里翻腾着。只见他嘴里一边像火车喷气那样不断发出声音，一边冲到门口，猛拉开门跑出去，还使劲带上门，好似从此一去就再不回来。 老婆子火气未消，站在原处，面对空空的屋子，一种伤心和委屈爬上心头。她想。要不是自己年轻时得了那场病，她会有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟这愈老愈混账的老东西生气？…… 不知为什么，他们每次吵架过后两小时，她的心情就非常准时地发生变化，好像节气一进“七九”，封冻河面的冰片就要化开那样。像刚才那么点儿小事还值得吵闹么？--她每次吵过架冷静下来时都要想到这句话。可是……老头儿也总该回来了。他们以前吵架，他也跑出去过，但总是一个小时左右就悄悄回来了。但现在已经两个小时了仍没回来。外边正下大雪，老头儿没吃晚饭，没戴帽子、没围围巾就跑出去了，地又滑，瞧他临出门时气冲冲的样子，不会一不留神滑倒摔坏了吧？想到这儿，她竞在屋里待不住了，起身穿上外衣，走出房子去了。 雪正下得紧。雪是夜的对比色，好像有人用一支大笔蘸足了白颜色，把所有树枝都复勾一遍，使婆娑的树影在夜幕上白茸茸、远远近近、重重叠叠地显现出来。于是这普普通通、早已看惯了的世界，顷刻变得雄浑、静穆、高洁，充满鲜活的生气了。 一看这雪景，她突然想到她和老头儿的一件遥远的往事。五十年前，他们同在一个学生剧团。她的舞跳得十分出众。每次排戏回家晚些，他都顺路送她回家。她记得那天也是下着大雪，两人踩着雪走，也是晚土八点来钟，在河边的那段宁静的路上，他突然仿佛抑制不住地把她拉到怀里。她猛地推开他，气得大把大把抓起地上的雪朝他扔去，直打得他像一个雪人。他们的恋爱就这样开始了--从一场奇特的战斗开始的。 多少年来，这桩事就像一张画儿那样，分外清楚而又分外美丽地收存在她心底。曾经，每逢下雪天，她就不免想起这桩醉心的往事。年轻时，她几乎一见到雪就想到这事；中年之后，她只是偶然想到，并对他提起，他听了总要会意地一笑，随即两人都沉默片刻，好像都在重温旧梦；自从他们步入风烛残年，即使下雪天也很少再想起这桩事了。但为什么今天它却一下子又跑到眼前，分外新鲜而又有力地来撞她的心？ 可现在她多么希望身边有一只手，希望老头儿在她身边！她想到楼上邻居李老头，文化大革命初期老伴被折磨死了。尽管有个女儿婚后还同他住在一起，但平时女儿、女婿都上班，家里只剩李老头一人。星期天女儿、女婿带着孩子出去玩，家里依旧剩李老头一人--年轻人和老年人总是有距离的。年轻人应该和年轻人在一起玩，老人得有老人为伴。 真幸运呢！她这么老，还有个老伴。四十多年两人如同形影紧紧相随。尽管老头儿性子急躁，又固执，不大讲卫生，心也不细，却不失为一个正派人，一辈子没做过亏心的事；一副直肠子，不懂得与人记仇记恨……她愈想，老头儿似乎就愈可爱了。 她在雪地里走了一个多小时，老头儿仍不见，雪却稀稀落落下小了。只有先回去，看看老头儿是否已经回家了。当将要推开屋门时，她心里默默地念叨着：“愿我的老头儿就在屋里！” 屋门推开了，啊！老头儿正坐在桌前抽烟。地上的瓷片都被扫净了。炉火显然给老头儿捅过，呼呼烧得正旺。顿时有股甜美而温暖的气息，把她冻得发僵的身子一下子紧紧地攫住。她还看见，桌上放着两杯茶，一杯放在老头儿跟前，一杯放在桌子另一边，自然是斟给她的……老头儿见她进来，抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮。 她站着，好像忽然想到什么，伸手从衣兜里摸出刚才夺走的烟嘴，走过去，放在老头儿跟前。什么话也没说，赶紧去给空着肚子的老头儿热菜热饭，还煎上两个鸡蛋…… 16．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（   ） A．这对老夫妻吵架不止一次，但妻子在家强势，每次都是老头气得离家出走，小说结尾老头“抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮”的细节正说明了这一点。 B．小说选择老夫老妻为对象，选择“吵架”这一生活小事为冲突点，正是要歌颂真挚感情的伟大，可贵。 C．小说虽名为“老夫老妻”，但主要是以妻子的女性视角来展开情节，因为女性感情更为细腻丰富，以妻子的女性视角构思小说会更生动。 D．老婆儿是一个“刀子嘴豆腐心”的妇女形象，她生性好强，性情急躁，但又重情重义，还善于反省。 E．小说以时间顺序展开，但又使用插叙来丰富情节，如插入“恋爱时”的场景，来说明老夫老妻是有很好的感情基础的，从而为“和好”做伏笔。 17．赏析文中画线的句子。 想到这儿，她竟在屋里待不住了，起身穿上外衣，从挂衣的儿上摘下老头儿的围巾、棉帽，走出房子去了。 18．老夫妻吵架过后，老婆儿心理发生了哪些变化？请简要叙述。 19．结合文中第6段对“雪”的描写，简要分析本文环境描写的作用。 20．有人说：“看这篇小说看到了幸福温馨。”也有人说：“看这篇小说看到了悲凉落寞。”你怎么看？请联系文本并结合现实谈谈自己的看法。 阅读文字，完成下面小题。 照相 刘庆邦 第二天，公鸡刚叫第二遍，守明就悄悄起了床。她到院子里看了看，月牙儿落下去了，东边的天刚露出一抹浅浅的胭脂红。昨天晚上，她睡得不是很踏实，老是担心一觉睡到大天明。自从和那个人定了亲，她就跟变了一个人一样。特别是，她又打算今天上午去送那个人远行，她怎么能不上心呢！另外，今天除了要把那个人送到县城，她还准备了一个重大行动，这个行动只有到县城才有完成的可能。可以说，和那个人定亲之后，她就开始酝酿这个行动。她把这个行动深深藏在心底，不跟星星说，不跟月亮说；不跟树木说，不跟花儿说；不跟蜜蜂说，不跟蝴蝶说，连对自己的娘都保着密。 不大一会，娘也起床了，准备去灶屋做早饭。娘把她梳得光溜溜的头发看了看，对她说：你今天早上别进灶屋做饭了，你的头发还有点儿湿，别让草木灰沾在头发上。守明点了头，想着娘到底是娘，只有娘才会这样为她着想。你是要去送一下那孩子吗？娘问。 守明又点了点头。娘把她的那个人说成那孩子：这样的说法，守明不爱听，她觉得有点小瞧那个人了。 娘还有话问她：是你一个人去吗？ 守明嫌娘问的话有点多了，可不回答娘又说不过去，只好说：跟他二姐一块儿去。 公鸡叫罢了第三遍，这家那院传来一阵开门声，朝霞红了半边天，村里飘起了淡淡的炊烟。娘的话还没说完。接着，娘走得离守明近些，压低了声音才说：县城有照相馆，趁着你送那个孩子到县城，你们照个相，合个影吧。 她觉得有些别扭，说：照什么相！又说：你操那么多心干什么！ 你这孩子，不知道好歹。你们是定过亲的人，合一个影，别人也说不出什么。我是怕你想不起来，才提醒你一句。 不用你提醒，你以为我是个傻子吗！ 好好好，女大不由娘，就算娘多嘴，行了吧。 女大十八变，越变越好看。守明超过了十八岁，也是越变越好看。可她从小到大，一张相片儿都没照过。守明自己没照过相，却看过她的堂哥和堂嫂的合影。照片黑白分明，堂哥和堂嫂肩并着肩，呈现的是永不分离的幸福样子。也许正是受了堂哥堂嫂合影照片的启示，她才产生了和那个人照一张合影的想法。等有了合影，有合影为证，她和那个人才算真正走到了一起。等有了合影，她想看她的那个人长得好看不好看，拿起合影就能看到。拿近，推远；横看，竖看；想怎么看，就怎么看。这样想着，她的嘴唇在不知不觉间动了动，几乎叫出了声。忽听得村街上传来去井台挑水人的脚步声，她才意识到自己走神儿走得远了…… 到县城下了车，那个人把行李卷儿放在指定的地方，在二姐的建议下，也是在二姐的带领下，他们三人在县城的街道上走了走。街道上比镇上赶集日时还热闹许多。一街两行都是商店的门面。守明对别的商店都不大留意，心里想的只有照相馆。县城的街道不止一条，她担心这条街上没有照相馆。她还担心照相馆的门面上没有写字，会把照相馆错过去。还好还好，守明的眼睛一明，总算把照相馆看到了，三个红色的大字，把照相馆标示得清清楚楚。守明的心跳得腾腾的，不由得“呀”了一下，把照相馆三个字念出了声。念罢照相馆，她就停住了脚步。她装作在不经意间偶然看到了照相馆，是看到照相馆后临时起的念头，对那个人说：咱们照张相吧。 就看那个人的态度了。 不料那个人拒绝了守明的要求，而且拒绝得有些断然，他说：一点儿准备都没有，照什么相，不照！ 那个人没有准备，守明却是有备而来，而且准备得朝思暮想，憧憬满怀。她不愿因那个人的拒绝就轻易放弃，转而眼巴巴地看着二姐，希望二姐能理解她的心情，能帮助她说句话。 二姐对她弟弟说：既然守明有这个想法，你们就进去照一张合影吧。 那个人还是没有答应，他给出的新理由是：照了相又不能马上取，得等好几天以后才能取呢。守明说：那没事儿，过几天我来取。取出来以后我给你寄过去。 我说了不照就不照。 守明彻底失望了。 下午回到家，娘的眼睛追着守明的眼睛看。守明塌下眼皮，不愿跟娘的目光有半点对视。娘问：你们照相了吗？ 守明害怕娘问这个话，她躲着躲着，娘还是问了。守明没有回答。 夜半三更，守明还在想，那个人为什么不愿意跟她一起合影呢？想来想去，她想到，那个人也许更喜欢别人。听那个人的二姐说过，那个人有一位喜欢他的中学女同学。是了是了，倘若那个人的女同学跟那个人谈了恋爱，倘若女同学提出和那个人合影，那个人一定会同意。 过了几天，娘提醒守明，该去县城的照相馆取照片了。守明再也忍不住，一头扑在床上呜呜地哭了起来。见女儿哭得如此伤心，当娘的什么都明白了。 后来，守明嫁给了一个高考落榜生，两人生了两男一女三个孩子。守明和高中毕业生结婚时，没有照结婚照。后来，镇上有了照相馆。再后来，有了可以照相的手机。照相不再是什么难事，比随便摘一片树叶都容易。守明还是没照过相。孩子提出照一张全家福。守明说：你们照吧，我不喜欢照相。 （有删改） 21．下列对文本相关内容和艺术特色的赏析，不正确的两项是（   ） A．小说以守明渴望与定亲对象照相却遭拒绝为主线，展现了守明对爱情的憧憬与期待，以及这份期待落空后的遗憾。 B．文中的定亲对象形象十分鲜明且有代表性，他拒绝照相表现出他思想一定更加先进和自我。他的态度与守明形成鲜明对比，突出了两人在观念和性格上的差异。 C．母亲关心女儿的婚事，提醒女儿照相，体现了她对女儿的爱以及对传统婚姻习俗的遵循，从侧面烘托了守明所处的家庭环境和社会氛围。 D．守明对堂哥堂嫂合影的印象，为她渴望与定亲对象照相埋下了伏笔；而母亲问她“你们照相了吗”以及后来提醒取照片，与前文守明的期待和准备照相相照应，使故事结构更加严谨。 E．小说采用第一人称全知视角进行叙述，能够深入守明等人物的内心世界，全方位地展现人物的情感、想法和行为，使读者对故事中的人物和事件有更全面、深入的了解。 22．请赏析文中画线句的表达效果。 拿近，推远；横看，竖看；想怎么看，就怎么看。 23．小说为何以“照相”为题？请简要分析。 24．去掉小说最后一段，情节已经完整，那么作者为什么还要写最后一段？请谈谈你的看法。 25．在文学创作中，“画眼睛”是一种通过细腻描写人物眼睛或眼神来揭示其内心世界和性格特征的写作手法，鲁迅先生在《祝福》中成功地运用“画眼睛”的方法刻画了祥林嫂的形象。请你根据文本，分析本文的作者是如何运用“画眼睛”的方法来刻画守明的内心世界的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $