4.3 平行四边形的认识-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（冀教版2024）

该教案聚焦平行四边形的认识，通过复习长方形和正方形的特征（4条边、4个直角，对边相等与四边相等的区别），引导学生按边分类图形，从已知图形中分出四边形，进而认识平行四边形，构建前后知识支架。 特色在于通过分类活动培养几何直观与空间观念，小魔术（拉动长方形框变平行四边形）让学生观察推理出对边相等，发展推理意识，联系生活实例引导用数学语言描述，培养应用意识。帮助学生直观理解特征，为教师提供探究式教学方法，有效突破难点。

信息窗3 平行四边形的认识 课题 平行四边形的认识 课型 新授课 教学内容 冀教版小学二年级上册第54页 教学目标 1．在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。 2．认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。 3．鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。 教学重点 通过分类认识四边形，辨认平行四边形。 教学难点 体会平行四边形的对边相等。 教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 1.回顾复习。 一、复习旧知，新课导入 提问：“长方形和正方形的特征有什么相同点和不同点？”回顾所学过的知识。 生1：长方形和正方形的相同点长方形和正方形都有4条边，4个角，并且4个角都是直角。 生2：长方形和正方形的不同点长方形是对边相等，正方形是4条边都相等。2．揭示课题。【板书：平行四边形的认识】 二、自主活动，探索新知 1.认识平行四边形。 师：你能把这些图形按边的特征分成两类吗？ 出示教材第54页图片【PPT】 学生分类，教师巡视，特别了解学生是否有按边分类的。 全班交流不同的分类方法和结果。要给学生充足的展示时间。 师：谁来说一说你是怎样分类的？ 学生分类时因为标准不同，所以会有以下分法： ①按角分：把有直角的图形分为一类，没直角的图形又分为一类。 ②按边分：把有四条边的图形分为一类，有三条边的图形分为一类。 …… 如果学生没有出现按三角形、四边形分类的方法，教师可作为参与者交流这种分类结果。 在交流的基础上，教师介绍有四条边的图形叫做“四边形”，并让学生观察，图形的边数和角数有什么特点。 师：刚才同学们按边的条数分，有三条边的图形我们知道叫三角形，那么有四条边的图形叫什么呢？像这样的有四条边的图形都叫做“四边形”， 师：同学们，有哪个是你认识的？哪个是你不认识的？ 学生可能会说出②、⑥、⑧号图形不认识。 师：对！⑥号这样的图形是梯形，我们还没有认识过，以后会了解它们的。②、⑧号图形就是是平行四边形。 2.生活中的平行四边形。 师：谁来说一说在日常生活中，你在什么地方见到过平行四边形？ 生1：学校门口的自动拉门上有平行四边形。 生2：楼梯的扶手上也有平行四边形。 生3：我家的墙上的挂衣架上就有平行四边形。 …… 由于学生在日常生活中接触形状为平行四边形的物品较少，因此教师可作为参与者多说几种。如：篱笆、楼梯护栏、卡车间的拉链…… 3.小魔术将长方形变形成平行四边形。 师：看着老师画的图，就发现了这么多平行四边形的特点，现在看老师做一个“小魔术”。 教师拿出用木条做好的长方形框。 师：大家看，这是一个什么形？ 生：长方形。 师：看看！老师要“变魔术”了（教师边说边拉动长方形的对角变成平行四边形）。现在变成了一个什么形？ 生：平行四边形。 师：通过看老师的“魔术”，说一说你发现了什么？想到了什么？开动脑筋，大胆想像一下。 学生1：长方形可以转化成平行四边形。 学生2：长方形对边相等，变成平行四边形以后，边的长度没有改变，所以平行四边形的对边也相等。 学生3：长方形变成平行四边形后，它的4个直角变成了两个大角，两个小角。 三、当堂训练 课件出示教科书P55“练一练”第1题、第2题 四、课堂小结 师：小朋友们学的真快，今天我们学习平行四边，谁能说说有什么收获？ 生1：平行四边形是四边形，有四条边的都是四边形。 生2：长方形可以转化成平行四边形。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 先说一说认识哪些图形，有哪几个不认识的。给学生充分交流不同发现的时间。 将长方形变形成平行四边形，经历学生开动脑筋，大胆想像：发现了什么？想到了什么？给学生充分发表不同想法的机会，并给予激励性评价。 板书 设计 平行四边形的认识 教后 反思 本节课的亮点是通过“小魔术”的方式，让同学冲学过的长方形的特征来认识平行四边形，为后面学习平行四边形对边相等、对角相等做好铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $