第1课时 奇妙的七巧板（1）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（苏教版2024）

第1课时 奇妙的七巧板（1） 课题 奇妙的七巧板 课型 新授课 教学内容 教科书第33~36页内容 教学目标 1.了解七巧板的组成，知道七巧板中的每一块的大小。在拼组图形的过程中，进一步加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形特征的认识，并进一步感受平面图形之间的联系。 2.通过七巧板拼组图形，培养学生分析问题、解决问题的能力，并初步获得解决问题的方法，积累数学活动的经验。 3.通过七巧板的拼组，锻炼学生的思维，提高学生空间想象能力。 教学重点 了解七巧板的组成，会用七巧板拼学过的平面图形。 教学难点 培养学生分析解决问题的能力。 教学准备 多媒体课件、七巧板、纸张。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们玩过七巧板拼图游戏吗？你知道七巧板的的哪些知识呢？哪位同学愿意分享一下？ 学生1：我玩过七巧板拼图游戏，我还知道七巧板是我国古老的智力玩具之一。 学生2：我知道七巧板是由7块板组成的，它们正好能拼成一个正方形。 …… 教师：那七巧板中还有哪些知识呢？七巧板可以怎样玩？今天我们一起来认识七巧板。 二、自主活动，探索新知 1.认识七巧板。 （1）七巧板的组成。 教师:出示七巧板。请同学们先观察七巧板由哪些图形组成，说一说它们各是什么图形。 学生交流互相说一说。 学生：由5个三角形，1个正方形和1个平行四边形组成。 教师：前面我们说过这些图形正好能拼成一个正方形。那同学们能否自己用一张正方形纸做一副七巧板呢？ 小组合作，把一张正方形纸沿虚线折一折，利用折痕分一分、剪一剪，并涂上颜色，做一副七巧板。并在七巧板上做好编号。 完成后让学生展示自己制作的七巧板。 （2）比一比，拼一拼。 出示做好的七巧板： 教师：比较每块板的形状和大小，看看有什么发现。 学生小组交流，用自己制作的七巧板比一比，拼一拼。 交流后学生汇报： ①号板和②号板都是三角形，形状、大小完全一样。 ③号板和⑤号板都是三角形，形状、大小完全一样。 ③号板和⑤号板可以拼成4号板。 ③号板和⑤号板可以拼成7号板，也可以拼成6号板。…… 教师：想一想，拼一拼：用哪几块板可以拼成和①号板完全一样的三角形？ ①号板的大小相当于几块③号板？ 学生动手操作，拼一拼，试一试。 学生1：用③号板，⑤号板和⑦号板可以拼成和①号板完全一样的三角形。 学生2：①号板的大小相当于4块③号板。 （3）拼学过的图形。 教师：我们已经认识了哪些平面图形，它们各有什么样的特征？ 你能用七巧板拼出哪些我们学过的图形？请从七巧板中选3块或4块拼一拼，互相看看、说说。 学生动手操作拼一拼，拼好后互相分享。 展示学生拼的图形，让学生说一说是怎样拼的。 多媒体出示教材拼出的图形： 教师：观察这两个图形，说一说它们各是哪几块板拼成的？ 学生：它们都是用③号、④号和⑤号板拼成的。 教师：你发现了什么？ 学生：我发现用同样的3块板能拼成不同的图形。 追问：你用这3块板还能拼成什么图形？ 学生动手拼一拼，拼完后展示学生的作品。 （4）问题延伸。 教师：任意选3块板能拼成哪些不同的图形？如果选4块或5块呢？ 小组合作，动手拼一拼，分享自己拼成的图形。 展示学生拼出的图形，让学生说一说是怎样拼的。 多媒体出示教材拼出的图形： 教师：这两个三角形各是用哪几块板拼成的？比较拼成的两个三角形，你又能想到什么？ 学生观察比较，小组内交流，交流后汇报。 学生1：左边的三角形是用①号、③号、⑤号和⑦号板拼成的。 学生2：右边的三角形是用①号、③号、④号和⑤号板拼成的。 学生3：虽然用的板不完全相同，但是拼出的两个三角形形状和大小完全一样。 教师：你能再选几块板拼成和上面完全一样的三角形吗？ 学生动手拼一拼，拼好后展示自己拼成的图形。 教师总结：用七巧板不仅能拼成不同的图形，还可以拼出各种有趣的图案，同学们课后可以收集一些用七巧板拼成的图案，下节课和同学们一起交流。 （设计意图：让学生用正方形纸自己制作七巧板，能充分感受七巧板的组成和每一块板的形状和大小。通过用七巧板拼学过的图形，培养学生的合作意识，也加深了学生对平面图形的认识。各种图形的拼组锻炼学生的观察、比较能力，培养学生的求异思维。） 三、课堂总结 今天我们一起认识了七巧板，用七巧板拼了许多我们认识的图形。 除了这些规则的平面图形，七巧板还可以拼出各种有趣的图案，下节课我们继续拼一拼。 四、布置作业 课后收集一下七巧板可以拼出哪些有趣的图案，查阅有关七巧板的更多故事。 板书 设计 奇妙的七巧板 7块：三角形 5块 正方形1块 平行四边形1块 可以拼成学过的平面图形：长方形，三角形，平行四边形 教后 反思 本课时是综合实践活动课，拼七巧板是一种传统的数学游戏，它可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，也培养了学生学习的兴趣，在活动中发展学生的空间观念。在用正方形制作七巧板的过程中有学生可能动手能力不是很强，做出的七巧板不够规则。注意展示制作方法，特别是折一折的环节，让学生清楚如何折，只有折准确了，才能制作出标准的七巧板。 学科网（北京）股份有限公司 $