第2单元 第5课时 用1～6的乘法口诀求商-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（苏教版2024）

第5课时 用1~6的乘法口诀求商 课题 用1～6的乘法口诀求商 课型 新授课 教学内容 教科书第28～29页的内容 教学目标 1.经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。 2.了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。 3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体会探究的乐趣。 教学重点 掌握乘法口诀求商的方法，利用口诀快速求商。 教学难点 理解用乘法口诀求商的道理，体会乘除法之间的联系，初步理解除法是乘法的逆运算。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 （1）游戏复习乘法口诀。 教师谈话：同学们还记得乘法口诀吗？比一比看谁记得最熟练。 接龙背一背1～6的乘法口诀。 师生或同桌互相对口令。 （2）出示课件：在（ ）里填上合适的数。 （ ）×3=9 4×（ ）=8 （ ）×5=25 2×（ ）=4 （ ）×5=15 3×（ ）=6 教师：完成上面各题，并说一说是用哪句乘法口诀想出来的。 指名学生进行回答。 教师：1～6的乘法口诀同学们已经会灵活运用了，那这节课我们来学习“用1～6的乘法口诀求商”。（板书：用1～6的乘法口诀求商） （设计意图：设计多种形式的练习让学生复习1～6的乘法口诀，一方面检验学生对乘法口诀的熟练程度，另一方面加深对乘法口诀的记忆。1～6的口诀求商依附于乘法口诀之上，只有熟记口诀才能运用口诀求商。） 二、自主活动，探索新知 1.学习例题。 （1）课件出示情景图和例题：每辆自行车安装2个车轮，8个车轮能安装几辆？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：题目中的已知条件是什么？要求的问题是什么？ 学生1：从题目中可以得到有8个车轮，每辆自行车安装2个。 学生2：要解决的问题是可以安装几辆自行车。 教师：你能列出算式吗？ 学生：8÷2。 教师：为什么用8÷2呢？ 学生：8个车轮，每2个分成一份装一辆车，可以分成几份，就能装几辆车。就是把8每2个一份进行平均分，所以可以用除法计算。 （3）探究方法。 教师：各小组讨论一下，8÷2怎样计算呢？怎么求出这个除法算式的商呢？ 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 （4）结果汇报 教师：我们请几位同学来说一说他们小组讨论的方法。 （根据学生的说法适当板书） 学生1：用学具摆一摆，8个圆片，每2个一份，正好可以分成4份，所以8÷2=4。 教师：这位同学借助学具来计算。 学生2：8-2-2-2-2=0，从8里面每次减去2，4次刚好减完，8里面有4个2，8÷2=4。 教师：这位同学用的是连减的方法来求商。 学生3：想几个2是8，“二四得八”，即4个2是8，2×（4）＝8，所以8÷2=4。 教师：这位同学借助了乘法口诀求商。同学们真的太聪明了，想出了这么多种求商的方法，你们更喜欢哪种呢？为什么？ 学生：更喜欢乘法口诀求商。因为乘法口诀求商更加简便。 教师：同学们用不同的方法计算出了8÷2的商是4，虽然方法不同，实际上考虑的都是几个2是8。因此我们在计算除法时，可以用乘法口诀来求商。想：“二四得八”，所以8÷2=4。乘法口诀“二四得八”除了可以计算2×4=8或4×2=8，也可以计算8÷2=4或8÷4=2。（5）再讲一个8÷2计算的故事。 先自己构思故事，然后小组交流分享自己的故事。 选取不同的故事讲给大家一起欣赏。 （6）试一试。 10÷2=（ ）想：二（ ）一十，商是（ ）。 10÷5=（ ）想：（ ）五一十，商是（ ）。 学生独立完成，并互相核对。 讲解：除数是几，就想记得乘法口诀。计算10÷2时被除数是10除数是2，想：“二五一十”所以10÷2=5。计算10÷5时被除数也是10，这时除数是5，想：“二五一十”所以10÷5=2。 课堂小结： 计算除法时，可以利用乘法口诀求出商。除数是几，就想几的乘法口诀。所以我们一定要熟记乘法口诀。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P29“想想做做”第1题。 让学生独立完成，并汇报填空时的思考过程。每组两道题想口诀时有什么相同的地方和不同的地方。 2.课件出示教科书P29“想想做做”第5题。 先让学生说一说已知条件和问题是什么？再说一说题目含义，如何列式解答？计算时根据哪句口诀计算出得数。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 完成课后习题。 复习旧知，为学习新知作铺垫。 尽可能让学生多回答，学生自己完善，教师可以适当引导补充。 提出的问题多样化，多多鼓励。 关注学生的各种说法，对不同的说法予以肯定。 板书 设计 用1～6的乘法口诀求商 8÷2=4 二（ ）得八 2×4=8 4×2=8 8÷4=2 10÷2=（ ） 二（ ）一十 10÷5=（ ） （ ）五一十 教后 反思 在教学中创设故事情境，激发学生兴趣，发现并提出数学问题，提高学生参与的积极性。利用直观模型建立乘、除法之间的联系，理解算理，形成算法。让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。但是部分学生对乘法口诀的运用不是很灵活，需要进行监督背诵。 学科网（北京）股份有限公司 $