第1单元 第2课时 认识乘法（1）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（苏教版2024）

该小学数学教案聚焦“认识乘法（1）”，核心是理解乘法意义（求几个相同加数的和）。通过游乐场情境图导入，引导学生观察提问，从具体问题（如坐碰碰车人数）列加法算式，再抽象出乘法，构建从具体到抽象的学习支架。 教案特色在于情境驱动与思维进阶结合，用“6个2坐碰碰车”等实例引导从加法到乘法的抽象，培养抽象能力（数学眼光）。让学生编乘法故事，用数学语言表达现实情境，发展模型意识（数学语言）。助力学生理解乘法与加法联系，提升分析概括能力，为教师提供具象到抽象的清晰教学路径。

第2课时 认识乘法（1） 课题 认识乘法（1） 课型 新授课 教学内容 教科书第4~5页内容 教学目标 1.使学生经历由生活中几个几相加实例，抽象出乘法概念的过程，理解乘法的意义。知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。 2.知道“求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便”。初步感受由具体到抽象的学习过程，培养学生分析、抽象和概括的能力。 3.使学生在学习中体会数学与生活的联系，激发对数学学习的积极情感。 教学重点 理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。 教学难点 感受“几个相同加数的和，用乘法表示比较简便”的过程。能把加法算式改写成乘法算式。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们喜欢去游乐场玩吗？今天二年级有一个班的小朋友也去游乐场玩了，我们一起去看看他们玩了什么游乐项目吧。（出示教科书第4页情境图）请同学们说一说，从图上你看到了什么？ 指名学生进行回答。 教师：你能提出哪些数学问题？ 课堂预设：学生会提问：一共有多少小朋友坐碰碰车？一共有多少个小朋友骑旋转木马？。 教师：看来有的同学想到了很多，那么如何解决这些问题呢？这节课让我们一起来研究一下。 二、自主活动，探索新知 1.学习例题。 （1）课件出示题目（1）。 教师:刚刚我们提出了“一共有多少人坐碰碰车？”这个问题，接下来请同学们想一想应该怎样列出加法算式呢？请同学们互相说一说自己是怎样想的？ 交流后汇报算式：2+2+2+2+2+2=12 追问：为什么这样列算式呢？ 学生：每辆碰碰车上坐2位小朋友，一共有6个2人，6个2相加列成加法算式是2+2+2+2+2+2=12。 教师:加数相同的加法,还可以用什么方法表示？(板书课题:乘法) 学习乘法算式的读、写,认识乘号。 教师:6个2相加，用乘法算式表示可以写成2×6=12,读作:2乘6等于12,也可以写成2×7=14。“×”是乘号，乘号前后的数字是乘数，所得结果是积。（边说边板书） 教师:仔细观察乘法算式，其中的“2”是什么？“6”呢？ 学生互相交流讨论。 学生:“2”是相同的加数，“6”是相同加数的个数。 （设计意图：让学生结合具体的实例，经历“列加法算式—概括是几个几相加—写出乘法算式”的学习过程，逐步实现对乘法概念的抽象，有助于学生初步体会和理解乘法含义。） （2）课件出示题目（2）。 教师:一共有多少人骑旋转木马？请同学们先列出加法算式，再写出乘法算式。 独立完成后汇报。 学生：加法算式是3+3+3+3=12，4个3相加，乘法算式是3×4=12。 追问：这里的3和4各表示什么？ 学生：3是相同的加数，4是相同加数的个数。 出示上面的算式：2+2+2+2+2+2=12 2×6=12 3+3+3+3=12 3×4=12 教师:将上面的加法算式和乘法算式进行比较,说说你喜欢哪种表示方法,为什么？ 学生:我喜欢用乘法算式表示，因为书写简便。 小结：求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。 （3）知识迁移讲故事。 教师：分别用6个2、4个3再讲一个乘法故事给你的同学听。 请同学进行故事分享。 (设计意图:加深学生对乘法的理解，锻炼学生学以致用的思维能力。) 三、当堂训练 1.课件出示教科书P5“想想做做”第1题。 （1）引导学生学会看图，用圈一圈的方法数清楚有几个几。 （2）先看图说一说是几个几相加，再列出加法算式，最后列出乘法算式。 2.课件出示教科书P5“想想做做”第2题。 先画一画，注意让学生对比2个4和4个2的区别与联系，让学生说一说它们有什么异同？ 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式写成乘法算式，也就是说求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第5页剩余题目。 创设情境，引入新课。让学生根据情景图中的信息提出数学问题，锻炼学生的观察和语言表达能力。 板书 设计 认识乘法（1） 2+2+2+2+2+2=12 2×6=12 3+3+3+3=12 3×4=12 几个相同加数的和，用乘法表示比较简便 教后 反思 本课时教学时，要注意从加法抽象出乘法的过程，要在学生充分理解了几个相同加数相加就是几个几相加的基础上，知道只有这样的算式可以用乘法表示。教学过程中要让学生有探究、有研讨、有独立思考，多种形式的课堂才会让学生对乘法理解掌握更透彻。 有待改进之处：课堂上对乘法算式各部分的名称和读写练习不多 ，可以在课堂中再增加一些相关的练习题目，在学生自学完成这部分内容之后进行练习巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $