第3单元 2 第1课时 用2～6的乘法口诀求商（1）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（人教版2024）

第1课时 用2~6的乘法口诀求商（1） 课题 用2~6的乘法口诀求商（1） 课型 新授课 教学内容 教科书第41页例1及“做一做”的内容 教学目标 1.经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。 2.了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。 3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体会探究的乐趣。 教学重点 理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点 理解用乘法口诀求商的道理。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 出示课件：在（ ）里填上合适的数。 （ ）×3=9 4×（ ）=8 （ ）×5=25 2×（ ）=4 （ ）×5=15 3×（ ）=6 教师：完成上面各题，并说一说是用哪句乘法口诀想出来的。 指名学生进行回答。 教师：2~6的乘法口诀同学们已经会灵活运用了，那这节课我们来学习“用2~6的乘法口诀求商”。（板书：用2~6的乘法口诀求商（1）） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 （1）课件出示例1：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：从题目中可以得到哪些信息？要解决的问题是什么呢？ 学生1：从题目中可以得到有12个桃，每只小猴分3个。 学生2：要解决的问题是可以分给几只小猴。 教师：你能列出算式吗？ 学生：12÷3。 （3）探究方法。 教师：各小组讨论一下，12÷3怎样计算呢？怎么求出这个除法算式的商呢？ 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 （4）结果汇报 教师：我们请几位同学来说一说他们小组讨论的方法。 （根据学生的说法适当板书） 学生1：我们组是这么想的：第一只小猴分3个，12-3=9；第二只小猴分3个，9-3=6；第三只小猴分3个，6-3=3,；第四只小猴分3个，3-3=0，正好分完。所以12-3-3-3-3=0。 教师：这组用的是连减的方法来求商。 学生2：我们组是这么想的：1只小猴分3个；3+3=6，2只小猴分6个；3+3+3=9，3只小猴分9个；3+3+3+3=12，4只小猴分12个。 教师：这组用的是连加的方法来求商。 学生3：我们组认为这道题可以用乘法口诀来计算。可以想3和几相乘是12，因为“三四十二”，所以12÷3=4。（出示课件分桃图） 教师：这组用的乘法口诀来求商。同学们真的太聪明了，想出了这么多种求商的方法，你们更喜欢哪种呢？为什么？ 学生：更喜欢乘法口诀求商。因为乘法口诀求商更加简便。 教师：想一想，12÷4的商是几？ 学生：因为三四十二，所以12÷4=3。 课堂小结： 教师：求商的方法有连加法、连减法和用乘法口诀求商法。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P41“做一做”第1题。 学生独立思考后，指明学生回答。 2.课件出示教科书P42“做一做”第2题。 学生独立思考后，指明学生回答。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教科书P44“练一练”第1~3题。 复习旧知，为学习新知作铺垫。 尽可能让学生多回答，学生自己完善，教师可以适当引导补充。 板书 设计 用2~6的乘法口诀求商（1） 12÷3=？ 求商的方法：连减、连加、乘法口诀 教后 反思 在教学中创设故事情境，激发学生兴趣，发现并提出数学问题，提高学生参与的积极性。利用直观模型建立乘、除法之间的联系，理解算理，形成算法。让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。但是部分学生对乘法口诀的运用不是很灵活，需要进行监督背诵。 学科网（北京）股份有限公司 $