第3单元 1 第4课时 除法（2）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（人教版2024）

该教案聚焦除法的另一种含义及算式各部分名称，通过复习“15个苹果平均分给5个小朋友”的等分除算式（15÷5=3），引出“每个小朋友分5个可分给几个”的新问题，搭建从旧知到新知的学习支架。 特色在于结合动手操作与问题引导，用圆片模拟分竹笋过程，课件演示分法，培养学生数学眼光（几何直观）和思维（推理意识），通过减法算式过渡到除法算式，发展符号意识与表达能力，助力学生理解除法含义，为教师提供清晰的重难点突破策略。

第4课时 除法（2） 课题 除法（2） 课型 新授课 教学内容 教科书第38页例4的内容 教学目标 1.结合具体情境，进一步理解除法的含义，知道按每几个一份平均分，也可以用除法算式计算。 2.掌握除法算式各部分的名称。 3.培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。 教学重点 掌握除法算式各部分的名称。 教学难点 理解除法算式的含义。 教学准备 多媒体课件、圆片。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 出示课件：把15个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几个？ 教师：请同学们想一想这个问题怎么列算式呢？ 学生：15÷5=3。 教师：同学们真棒。那同学们知道“15个苹果，每个小朋友分5个，可以分给几个小朋友吗？” 学生：3个。 教师：怎样列出的算式呢？这节课我们就会学习到了（板书：除法（2）） 二、自主活动，探索新知 学习例4。 （1）课件出示例4：把15个竹笋平均放再3个盘子里，每盘放几个？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：你能解决这个问题吗？ 学生们自由讨论回答。 教师：分的要求是什么？ 学生：平均放在3个盘子里。 教师：平均是什么意思？ 学生：每个盘子里放的竹笋一样多。 教师：请同学们用圆片代表竹笋分一分。 学生小组讨论，自己分一分，指明学生进行演示，根据学生的演示出示课件。 学生：每次放1个，每次分3个，分了5次，每盘放5个。 教师：把15个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放（ 5 ）个。 （课件演示分的过程） 教师：每次分3个，也就是每分一次，减少3个。 教师：你能用算式表示逐渐减少的过程吗？ 15-3-3-3-3-3=0（板书） 教师：你可以用除法表示出来吗？ 预设1：15÷3=5 预设2：15÷5=3 引导学生结合题目已知信息和问题，确认正确的算式是15÷3=5。 （3）结果汇报 教师：在除法算式中，各部分都有它独有的名称。（出示课件） （板书） 课堂小结： 教师：通过这节课的学习，大家有什么收获吗？（学生交流，教师总结） 教师：同学们说得很好。大家需要记住除法算式每部分的名称。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P38“做一做”第1题。 学生用圆片操作，指名学生回答。 2.课件出示教科书P38“做一做”第2题。 指明学生说一说。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教科书P39“练一练”第3~7题。 尽可能让学生多回答，教师纠正错误，给予正确回答的学生鼓励 学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导。 板书 设计 除法（2） 15-3-3-3-3-3=0 教后 反思 本节课在学生已有的知识经验中，通过动手操作和语言表达为基础，让学生知道把一些物品按每几个分成一份，求能分成多少份可以用除法计算，突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系，介绍除法算式个部分的名称。 学科网（北京）股份有限公司 $