第2单元 1 第2课时 乘法的初步认识（2）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（人教版2024）

第2课时 乘法的初步认识（2） 课题 乘法的初步认识（2） 课型 新授课 教学内容 教科书第13页例2及“做一做”的内容。 教学目标 1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义；认识乘法算式各部分的名称。 2.通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。 3.在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。 教学重点 认识乘法算式各部分的名称。 教学难点 帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师:上节课我们认识了乘法，下面老师要检验一下看你们掌握得怎么样，你们有信心吗？快来做一做吧！（课件出示题目如下） 4+4+4=（ ）×（ ） 3+3+3+3=（ ）×（ ） 学生独立改写,全班交流。 教师:说一说你们都是怎样改写的。 课堂预设:这个改写学生都很会做，通过交流，学生发现4+4+4可以写成3×4，也可以写成4×3；3+3+3+3可以写成3×4，也可以写成4×3。 教师:观察左右两个加法算式，为什么加法算式不同而写出的乘法算式是一样的呢？ 学生1:3个4相加可以写成3×4，也可以写成4×3；而4个3相加可以写成3×4，也可以写成4×3。 教师:太棒了，看来大家都掌握得非常好。今天我们继续学习乘法的初步认识。（板书课题：乘法的初步认识（2）） 二、自主活动，探索新知 1.学习例2。 （1）课件出示例2。 教师:观察圆片，说一说这些圆片是怎样排列的，可以怎样列式。（小组讨论后，指名回答） 学生1：竖着看，每列有4个，有这样的6列。 4+4+4+4+4+4=24 4×6=24 学生2：横着看，每行有6个，有这样的4行。 6+6+6+6=24 6×4=24 教师：观察这几个算式，你还能发现什么相同和不同的地方？ 学生1：相同加数相加可以用乘法表示。 学生2：4×6和6×4乘号前后数的顺序不同，但积相等，都等于24。 课堂小结： 教师：同学观察得非常仔细，乘法算式中，交换两个乘数的位置，积不变。（板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P13“做一做”第1题。 （1）引导学生学会看图，数清楚有几个几，再列式。 （2）教师集体订正。 2.课件出示教科书P13“做一做”第2题。 （1）学生独立完成。 （2）教师集体订正，允许学生有多种画法。 3.课件出示教科书P14“练一练”第3题。 进一步巩固“几个几”表示的含义。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们认识了乘法算式的各部分名称，进一步掌握了相同加数连加与乘法的关系。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教科书P15“练一练”第5~7题。 学生列算式时明确几个几，据此写出加法算式和乘法算式。 板书 设计 乘法的初步认识（2） 4+4+4+4+4+4=24 6+6+6+6=24 4×6=24 6×4=24 乘法算式中，交换两个乘数的位置，结果不变。 教后 反思 本节的教学目标是引导学生认识、理解和熟记乘法算式各部分的名称，教材内容相对比较少。可以多安排几张看图列算式的情境图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，另一方面可突出本课的重点，让学生知道积就是相同加数的和。 要注意的是：一要引导学生观察、讨论交流，得出：积就是相同加数的和。二要区分乘数与加数、积与和。 学科网（北京）股份有限公司 $