2.2.6 末尾有0的三位数乘一位数-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（冀教版2024）

该教案聚焦“末尾有0的三位数乘一位数”核心知识点，课堂导入通过复习上节课“中间有0的三位数乘一位数”笔算，课件出示计算题让学生回顾方法，衔接旧知引出新课，搭建前后知识学习支架。 此资料亮点在于情境驱动探究，以徒步方队人数问题引导学生自主列式350×4，鼓励口算（35×4=140推1400）与竖式（一般及简便算法）多样化尝试，对比理解算理，培养抽象能力、推理意识，提升运算能力，助学生构建知识体系，便于教师高效开展教学。

2.2.6 末尾有0的三位数乘一位数 课题 末尾有0的三位数乘一位数 课型 新授课 教学内容 冀教版小学三年级上册第32页-33页 教学目标 1.经历探究三位数(末尾有0)乘一位数的笔算方法的过程,并能正确进行计算。 2.理解三位数(末尾有0)乘一位数的笔算算理。 3.在探究的过程中培养分析、比较和概括的能力。 教学重点 掌握三位数(末尾有0)乘一位数的笔算方法。 教学难点 理解三位数(末尾有0)乘一位数的笔算算理。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 1教师:上节课我们刚学过了三位数（中间有0）乘一位数的笔算，同学们还记得计算方法吗？谁能计算下面各题？（课件出示） 指定学生进行计算，并让其他同学确认结果是否正确。 今天我们来解决上一次留下的第二个问题。 (板书课题:末尾有0的三位数乘一位数) 二、自主活动，探究新知 教师提问：不算领队，4个徒步方队一共有多少人? 引导：用算式怎样表示？ 教师：怎样列式呢？ 学生：350×4。 （板书：350×4=） 教师：你会计算吗？同桌之间互相说一说。 教师：谁能站起来和大家说一说自己怎么算的？ （1）课堂预设：有学生用口算的方法计算。 学生：因为35×4=140，所以350×4=1400。 教师：你是怎样由35×4=140想到350×4=1400的？ 学生：把350看成35个十，先计算35乘3，因为35×4=140,而140表示14个十，所以350×4就是140个十，也就是1400。 （2） 课堂预设：有学生用竖式计算的方法计算，并且两种方法都有学生写出来。 指定用竖式计算的学生板书计算过程。 学生1： 3 5 0 × 4 1 4 0 0 学生2： 3 5 0 × 4 1 4 0 0 教师：他们谁做的对? 学生：都对。 教师：第一种算法是一般算法，第二种算法是简便算法，都对。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P31“练一练”第1题。 通过情景练习末尾有0的三位数乘一位数的竖式计算。 2.课件出示教科书P33“练一练”第2题。 通过练习掌握末尾有0的三位数乘一位数的实际应用。 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 教师：三位数（末尾有0）乘一位数的笔算方法：先把一位数与三位数末尾0前面的数对齐；再用一位数乘三位数末尾0前面的数；最后看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。 五、布置作业 课本第33页“练一练”第3-5题。 和因数中间的0相乘时，没有进位，写0占位，有进位，进几写几。 如果没有学生口算，可以先让学生口算，再探究竖式计算的方法。 提问：积末尾的0可以省略不写吗？ 教师根据学生情况进行布置作业。 板书 设计 2.2.6 末尾有0的三位数乘一位数 先把一位数与三位数末尾0前面的数对齐；再用一位数乘三位数末尾0前面的数；最后看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。 教后 反思 如果没有出现第二种竖式，教师可以进行引导:因为任何数和0相乘都得0,那我们就可以先把0前面的数相乘，然后再在乘积的末尾填上0。让学生对比两种方法，体会算法的优化。 学科网（北京）股份有限公司 $