流言的威力 活动方案--2025-2026学年高一上学期心理健康团体辅导

流言的威力 团辅对象： 班级 团辅时间：1.5小时 团辅人员分配：主带1名（负责整体流程的把握），班主任（①负责记录学生的表现和得分②纪律协助），助教记录拍照员1名（①负责拍照片和视频②纪律协助） 主题关键词：流言，秘密 调停设置 根据学生当时情况进行调停设置（设置调停规则，如提到某个词的时候，同学们不在讨论，全体看向带领者） 保密原则 提醒学生我们今天讨论的内容只停留在当下这个时刻和地点，后续不可以随意传播。 热身活动：桃花朵朵开（19人分4组）（5min） 全体学生围成一圈，教师说“桃花开”学生问“开几朵”。 开三朵，三人站在一起；开五朵，五人站在一起。 最后三个组4人，一个组5人。 以此方式进行分组。 环节一：真真假假（10min） 1． 学生根据自己的分组分别坐在一起。 2． 教师发出指令，每位同学说三句话，两句假，一句真。 3． 其他同学猜测三句话中那一句是真的，选出最容易“被混淆”的，再进行组与组之间的比拼。 分享：在真真假假活动中你有什么样的感受？你认为真的和假的，怎样区别出来，或者需要怎样的方式确定真与假？ 总结：经过讨论，大家会发现在我们的沟通和交流过程当中真假难辨的时刻，作为事件的亲历者，信息的传播者，接收者也会对信息有不同的感受和观点，正因这些不同更让我们难以确定事件的的真伪，而只有亲历者了解句子背后故事的原貌。 设计理念：通过活动向学生澄清，在我们的沟通和交往过程中，我们得到的信息可能有真有假，作为信息的发出者，传播者和信息的经历者，都会对信息有不同的理解和感受，每个人对于同样的信息又有不同的理解，人们就更容易将信息混杂。 环节二：故事剧场（30min） 1.教师分别给4个组四张白纸和提供相同的关键词，组内成员可根据所得的关键词进行造句，最后汇总成一个寓言故事，以表演的方式呈现出来。（编故事过程中学生可以增加最多不超过三个名词） 她 他 它（主人公） 词汇：学校 误会 流言 天鹅 白马 唐僧 妖怪 宿舍 书籍 七月 石头 …… 分享： 分享作为编故事的人有什么样的感受？ （小组代表进行发言） 假如你是被编造的故事的主人公，你知道周围的人编造了你的故事，你会有什么样的感受？（小组代表进行发言） 2.教师拿出白纸，加入这张白纸是被编造的故事的主人公，ta每被编造一句留言就揉皱白纸一下直到白纸缩成一团。 分享： 你觉得现在的白纸也就是被编造的故事的主人公，有什么样的感受？ 总结：在刚才的活动中我们知道只有故事的亲历者才最接近故事的真相，ta可能选择说出来也可能选择不说，我们也并不一定能够掌握所谓的“真相”。在我们的故事剧场的活动中，我们能够看到同样的关键词，每位同学会有不同的理解，这就是我们的个体差异性，我们会带着我们不同的理解去表达，当我们去编造故事的时候，我们也需要融合我们的想象，就像流言的传播过程中，一传十十传百，每个人又有各自的理解去传递给下一个人，所以故事可能有各种各样的版本，而我们没有求证过所以难辨真伪。 在刚才的活动中我们看到白纸被揉成一团，这就像面对流言被编造故事的主人公的感受。面对流言我们可能是亲历者，也可能是传播者，又或许是旁观者，作为拥有这些不同身份的我们该如何应对呢？我们该如何重新让白纸展开呢？如果别人传播了和你相关的流言你会怎么办？ 设计理念：通过活动，向学生澄清，流言的起源与发展，引起学生思考和共情，让学生感受流言带来的危害，我们该如何面对流言，处理流言。 环节三：流言情报局（20min） 每位同学分发一张写纸条，写出自己经历过的或者听说过的流言。（需提前准备一些“流言”） 分享： 你如何看待这些流言？你觉得这些流言带给你什么样的感受？ 我们可以做些什么让刚刚的白纸展开？ （引导学生不随意传播，鼓励和安慰身边的被传留言的人） 你如何辨别这些流言的真伪？你将如何对待它？（假的是谣言。真的呢？是真的的话，是被传播者希望大家知道的吗？或者是被传播者能够接受的嘛？） 如果你不能确定当前的流言是真是假，你将如何对待它？ 被传播的流言也可能是被传播者不想让他人知道的秘密。 面对和处理：邀请同学们撕掉（中断假流言）自己知道的假的流言，涂黑（胶带盖住，保护真秘密）真的流言。 总结：语言可暖人心，亦可伤人心。这需要我们不断成长，丰盈和强大自己的内心，不因为别人的一句话，就丢掉一天的快乐，也不因为传播一句话，让别人不快乐。 设计理念：引导学生正视流言，被传播者要懂得说不，传播者要能够换位思考，旁观者要抵制流言。引导学生要建立边界感保护自己和他人的秘密，也是在保护自己和他人的关系。 活动收尾(15min)：流言回收站 将撕掉的流言扔进垃圾桶里，将盖住的秘密好好封存保护，放在信纸里。 总结：我们收到的信息真假参半，流言会带着它独有的温度影响我们之间的关系，破除偏见最好的方式是直接接触。如果你想真正了解一个人，请你放弃从别人的描述中了解ta，而是去关注真实生活中的ta，如果珍视你们彼此的关系，请你保护好你们之间约定的秘密，丢掉流言，守住秘密，坚持边界。 设计理念：活动完结部分，给流言和秘密一个结局，从中升华真实的关系需要同学朋友彼此间共同的付出和相互信任，真实的关系来自于在现实生活中真实的接触。 学科网（北京）股份有限公司 $