教学计划（教学计划）-2025-2026学年三年级上册数学苏教版

该小学数学教学设计以新课标核心素养为导向，系统整合数与代数、图形与几何、统计与概率等领域知识，通过情境化主题和知识衔接梳理，构建“运算能力-量感培养-空间观念-数据分析”的完整知识网络。 其亮点在于融合数学眼光（量感培养：身体尺估测与标准测量对比）、数学思维（运算能力：除法笔算试商专项训练）、数学语言（数据意识：“了解你的好朋友”调查用正字法统计），设计“操作-情境-分层”复习策略，分糖果活动突破除法算理，分层作业满足不同学情，助力教师精准复习，提升学生知识巩固与核心素养。

2025 年秋学期苏教版小学数学三年级上册教学计划 1、 学情分析 本班共有 43 名学生，其中男生 21 人，女生 22 人。从整体来看，学生们在以往的数学学习中，基础知识和基本技能掌握得较为扎实，对数学这门学科也展现出了较高的学习热情。不过，学生之间在学习能力、思维方式和学习习惯上仍存在一定差异。部分学生在解决问题时能够迅速理清思路，灵活运用所学知识；而另一部分学生则需要更多的引导和练习，才能逐步掌握知识要点。因此，在本学期的教学过程中，需因材施教，关注每一位学生的发展，注重学习兴趣的持续培养和学习方法的有效指导，精心设计分层作业，以提升学生的数学素养，促进全体学生的全面发展。 2、 教材分析 本册教材内容丰富多样，涵盖了多个重要领域。在数与代数方面，设置了 “混合运算与数量关系 (一)”“两、三位数乘一位数”“两、三位数除以一位数”“数量关系的分析 (一)” 等单元。其中，“混合运算与数量关系” 作为开篇单元，将运算逻辑与实际应用紧密结合，有助于学生理解数学运算在解决实际问题中的作用。“两、三位数乘一位数” 和 “两、三位数除以一位数” 着重培养学生的计算能力和数感，为后续更复杂的运算学习奠定基础。“数量关系的分析 (一)” 则引导学生深入理解数量之间的内在联系，提升问题解决能力。 在图形与几何领域，包含 “毫米、分米和千米”“平移、旋转和轴对称”“观察物体 (二)” 单元。“毫米、分米和千米” 将相关计量内容整合，通过历史趣味故事 “曹冲称象的故事” 辅助学生理解单位概念，增强量感。“平移、旋转和轴对称” 单元结合手工操作等活动，让学生直观感受图形的运动特征，发展空间想象力。“观察物体 (二)” 则从不同角度培养学生的空间观念和观察能力。 统计与概率方面，“数据的收集与整理” 独立成单元，通过 “了解你的好朋友” 这样的生活化调查活动，使学生掌握数据收集和整理的方法，培养数据分析观念。此外，教材还安排了综合实践活动，如 “一天的时间”，让学生在实践中综合运用所学知识，提高解决实际问题的能力。 教材编排具有鲜明特点，注重情境化设计，每章都设置了生活主题图，如 “欢乐购物街” 模拟交易场景，让学生在熟悉的情境中感受数学与现实生活的紧密联系。同时，注重思维进阶的衔接，从二年级的直观运算平稳过渡到三年级的逻辑分析，例如在 “两、三位数除以一位数” 的教学中，培养学生的抽象推理能力。此外，还重视跨学科实践能力的培养，如在 “平移、旋转和轴对称” 单元中，通过与手工制作的结合，促进学生综合素质的提升。 在教学过程中，需关注到因教材内容调整带来的衔接问题。例如，以前 “万以内加减法” 前移至二年级，所以在 “混合运算” 单元前，有必要补充进退位计算的复习，帮助学生巩固基础。同时，可利用 “口算卡” 等工具，每日进行表内乘除法的巩固练习，为除法竖式计算筑牢根基。针对教材中抽象概念的学习，如用 “身体尺” 估测教室长度（步测→米），对比标准测量结果，以及通过分糖果活动理解 “包含除” 与 “等分除” 的区别等，教师应引导学生通过实际操作和体验，实现具象化理解。并且，要根据学生的不同学情，设置适宜的分层能力培养要求，对于基础层学生，重点关注整数运算及简单数据分类；对于提升层学生，则可鼓励他们挑战有余数除法应用及复式统计表分析等更具难度的内容。 3、 教学目标 （1） 知识与技能目标 1. 学生能够深入理解并熟练掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能够准确、迅速地解决有余数的除法实际问题。 2. 能够熟练进行万以内数的加减法估算与验算，灵活运用混合运算规则，准确解决两步实际问题。 3. 建立清晰的毫米、分米、千米的量感，牢固掌握单位换算，即 1 千米 = 1000 米，1 米 = 10 分米 = 100 厘米。 4. 初步认识分数，深刻理解平均分的含义，能够正确读写分数，并准确比较分数大小。 5. 能够准确识别平移、旋转和轴对称现象，通过动手操作成功制作轴对称图形。 6. 清晰理解周长的含义，能够正确计算四边形周长，并规范书写单位。 （2） 过程与方法目标 1. 通过丰富多样的操作活动，如分物、测量等，将抽象的数学概念具象化，帮助学生深刻理解数学概念，如除法算理等。 2. 学会设计科学合理的调查表收集数据，熟练运用正字法整理信息，并能够准确解读统计结果。 3. 积极开展跨学科项目，引导学生将数学知识与其他学科知识有机融合，培养学生的数学建模能力，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。 （3） 情感态度与价值观目标 1. 紧密结合生活情境，设计有趣的数学问题，激发学生对数学的探究欲望，培养学生对数学的浓厚兴趣，建立学好数学的坚定自信心。 2. 注重培养学生严谨认真的作业书写习惯，积极营造合作学习的氛围，培养学生的合作学习意识。在教学过程中，巧妙渗透分类归纳、数形结合等重要数学思想，提升学生的数学思维品质。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 让学生牢牢掌握加减乘除混合运算的顺序，并能够准确运用该顺序进行计算，熟练解决两步实际问题。 2. 帮助学生建立起毫米、分米、千米的直观量感，深入理解并熟练掌握单位换算，尤其是 1 千米 = 1000 米的换算关系。 3. 引导学生深刻理解除法算理，熟练掌握除法的笔算方法。 4. 指导学生学会设计简单的调查表，熟练运用正字法进行数据统计，并能够准确解读统计结果。 5. 使学生能够准确识别图形的运动特征，通过动手实践成功制作轴对称剪纸，加深对轴对称图形的理解。 （2） 教学难点 1. 部分学生容易混淆运算顺序，在进行混合运算时出现错误，需要通过大量的练习和对比分析，帮助学生强化记忆和理解。 2. 毫米、分米、千米等单位相对抽象，学生在实际理解和运用时存在困难，需要借助丰富的生活实例和实践活动，增强学生的感知。 3. 在除法笔算过程中，学生容易出现试商错误以及余数处理不当的问题，需要教师进行有针对性的指导和专项练习。 4. 学生在对数据进行分类时，逻辑容易混乱，需要教师引导学生明确分类标准，掌握科学的分类方法。 5、 教学措施 1. 加强计算能力培养：每日安排适量的口算、笔算练习，定期进行验算和估算专项训练，通过多样化的练习形式，如口算竞赛、竖式计算比拼等，提高学生的计算准确性和速度。 2. 拓展数学视野：收集与教学内容相关的课外数学素材，如数学故事、数学趣题、数学在生活中的实际应用案例等，在课堂上适时分享，或组织学生进行课外拓展阅读，拓宽学生的数学视野，激发学生的学习兴趣。 3. 创新教学方法：根据教学内容和学生特点，灵活运用情境教学法、游戏教学法、小组合作探究法等多种教学方法，如在 “两、三位数乘一位数” 的教学中，设计 “魔法城堡探险” 游戏，让学生在游戏中学习笔算方法；在 “数据的收集与整理” 教学中，组织小组调查活动，培养学生的合作能力和实践能力，激发学生的学习积极性，追求最佳教学效果。 4. 深入钻研教学要素：认真研究课程标准，把握教学目标和要求；深入分析教材，挖掘教材的内在联系和重难点；全面了解学生的学习情况和特点，做到因材施教，提高教学的针对性。 5. 优化应用题教学：紧密结合学生的生活实际，创设丰富多样的问题情境，引导学生从实际问题中抽象出数学模型，理清数量关系，选择合适的方法解决问题。加强对应用题解题思路和方法的指导，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 6. 强化数学思想渗透：在教学过程中，有意识地渗透转化、列举、符号化等数学思想，如在 “混合运算” 教学中，引导学生将复杂的问题转化为简单的分步计算；在解决问题时，通过列举法帮助学生理清思路，让学生逐步体会数学思想的应用价值，提高学生的数学素养。 7. 注重知识梳理与学法指导：在教学新知识的过程中，引导学生回顾已有的认知经验，将新知识与旧知识进行有机整合，帮助学生构建完整的知识体系。同时，针对不同的教学内容，指导学生掌握有效的学习方法，如如何进行预习、复习，如何做笔记，如何总结归纳等，提高学生的学习能力。 8. 培养综合应用能力：设计综合性的数学学习活动，将不同单元、不同领域的数学知识有机结合起来，让学生在解决实际问题的过程中，提高综合应用数学知识的能力，培养学生的创新思维和实践能力。 9. 加强合作交流能力培养：合理分组，组织学生开展小组合作学习活动，如小组讨论、小组竞赛、小组项目等。在合作学习中，引导学生学会倾听他人意见，学会表达自己观点，学会与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。 10. 重视家校共育：定期与家长沟通学生的学习情况，通过家长会、家长微信群等渠道，向家长介绍数学学习的重要性和学习方法，鼓励家长积极参与孩子的数学学习过程，如陪伴孩子完成作业、进行数学实践活动等，形成家校教育合力，共同促进学生的成长。 11. 做好导优辅差工作：关注学生的个体差异，对于学习优秀的学生，提供具有挑战性的学习任务，满足他们的学习需求，进一步挖掘他们的学习潜力；对于学习困难的学生，建立学习档案，分析他们的学习困难原因，有针对性地进行辅导，如利用课余时间进行个别辅导、组织学习小组帮扶等，帮助他们克服学习困难，逐步提高学习成绩。 6、 教学进度安排 周次 日期 教学内容 教学措施及活动 1 9.4 - 9.10 一 混合运算与数量关系（一）1. 乘法与加减法的混合运算2. 除法与加减法的混合运算 1. 创设 “购物街” 情境，让学生在模拟购物中理解混合运算的实际应用，如计算购买多种商品的总价或找零问题。2. 组织小组讨论，对比乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，通过实例让学生总结规律。3. 开展 “运算接龙” 游戏，教师给出一个混合运算式子，学生依次计算下一步，巩固运算顺序。 2 9.11 - 9.17 一 混合运算与数量关系（一）3. 含小括号的两步混合运算综合实践：一天的时间 1. 利用 “括号魔法” 的故事，讲解小括号改变运算顺序的作用，通过对比有括号和无括号的式子，让学生直观感受。2. 组织学生进行 “一天时间规划” 活动，记录自己一天的活动时间，并用混合运算计算各项活动时间占比，体会数学在生活中的应用。 3 9.18 - 9.24 二 两、三位数乘一位数1. 口算和估算 1. 设计 “数字卡片大作战” 游戏，教师出示两、三位数和一位数的数字卡片，学生快速口算或估算乘积，提高计算速度。2. 引导学生分享自己的口算和估算方法，通过小组交流总结最优策略。3. 给出生活中的实际问题，如估算购买一定数量商品的总价，让学生学以致用。 4 9.25 - 10.1 二 两、三位数乘一位数2. 笔算乘法（不进位）国庆放假 1. 以 “搭建积木城堡” 为例，用积木表示两、三位数，一位数表示搭建的层数，通过实际操作理解笔算乘法的算理。2. 教师示范笔算乘法的书写格式和计算步骤，学生模仿练习，教师巡视指导。 5 10.2 - 10.8 二 两、三位数乘一位数2. 笔算乘法（进位） 1. 开展 “进位挑战” 活动，设置一系列进位乘法题目，学生分组竞赛，看哪个小组做得又快又准。2. 针对学生容易出错的进位问题，进行专项讲解和练习，如通过动画演示进位过程，加深学生理解。 6 10.9 - 10.15 二 两、三位数乘一位数2. 笔算乘法（连续进位）☆ 曹冲称象的故事 1. 结合 “曹冲称象” 的故事，引导学生思考如何用数学知识解决类似的重量计算问题，引出连续进位乘法。2. 组织小组讨论连续进位乘法的计算要点，通过实例让学生掌握计算方法。3. 进行 “大象称重模拟” 活动，让学生扮演不同角色，用数学计算解决大象称重的难题。 7 10.16 - 10.22 三 数据的收集与整理综合实践：了解你的好朋友 1. 组织学生开展 “了解你的好朋友” 调查活动，设计调查问卷，如了解好朋友的兴趣爱好、喜欢的学科等。2. 指导学生用正字法收集和整理调查数据，制作简单的统计表。3. 分组讨论调查结果，让学生学会分析数据，如哪种兴趣爱好最受欢迎等。 8 10.23 - 10.29 四 毫米、分米和千米 1. 利用 “身体尺”，如一拃、一步等，让学生初步感受长度单位，再引入毫米、分米和千米的概念。2. 组织学生进行校园测量活动，测量教室的长、宽，走廊的长度等，选择合适的长度单位，并进行单位换算练习。3. 开展 “长度单位大冒险” 游戏，设置不同长度的物体，学生选择正确的长度单位进行匹配。 9 10.30 - 11.5 五 平移、旋转和轴对称1. 平移和旋转 1. 播放生活中的平移和旋转现象视频，如电梯升降、风车转动等，让学生直观感受。2. 准备一些简单的图形道具，让学生亲自操作，体验图形的平移和旋转过程，并用语言描述。3. 组织 “图形运动模仿秀” 活动，学生分组，用身体动作模仿平移和旋转，其他小组猜测。 10 11.6 - 11.12 五 平移、旋转和轴对称2. 轴对称期中复习 1. 展示各种轴对称图形，如蝴蝶、枫叶等，引导学生观察对称轴的特点。2. 开展 “轴对称图形制作大赛”，学生用彩纸、剪刀等工具制作轴对称图形，如剪纸作品。3. 进行期中复习，通过知识梳理、错题讲解、模拟测试等方式，帮助学生巩固半学期所学知识。 11 11.13 - 11.19 期中测试及分析 1. 组织期中考试，检测学生半学期的学习成果。2. 认真批改试卷，进行详细的试卷分析，了解学生在知识掌握、解题方法等方面的优点和不足。3. 针对考试情况，进行个别辅导和集体讲解，帮助学生查漏补缺。 12 11.20 - 11.26 六 两、三位数除以一位数1. 口算和估算 1. 创设 “水果分配” 情境，将一定数量的水果平均分给几个小组，让学生用除法口算和估算每个小组能得到的水果数量。2. 开展 “除法口算大比拼” 活动，教师出示除法口算题目，学生抢答，提高口算速度。3. 引导学生总结口算和估算的方法，如将被除数看成整十、整百数进行计算。 13 11.27 - 12.3 六 两、三位数除以一位数2. 笔算除法（首位能整除） 1. 以 “分书本” 为例，用实际物品演示首位能整除的除法笔算过程，让学生理解算理。2. 教师详细讲解笔算除法的书写格式和计算步骤，学生进行模仿练习，教师及时纠正错误。3. 组织小组竞赛，看哪个小组能快速、准确地完成一组首位能整除的除法笔算题目。 14 12.4 - 12.10 六 两、三位数除以一位数2. 笔算除法（首位不能整除） 1. 设计 “分组游戏”，人数不能被组数整除，引出首位不能整除的除法问题。2. 针对首位不能整除时试商和余数的处理，进行重点讲解和练习，通过实例让学生掌握方法。3. 开展 学科网（北京）股份有限公司 $