1 土壤里面有什么 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册苏教版

第一单元 第 1 课 土壤里面有什么 ---- 教学设计 （新版苏教版科学三年级上册） 核心素养目标 1、文化自信：感受土壤作为地球重要自然资源的价值，增强对自然环境的热爱与保护意识，体会自然馈赠的珍贵。 2、语言运用：能够清晰表达对土壤成分、作用的观察与探究发现，分享实验过程与感受。 3、思维能力：学会通过观察、实验等方法探究土壤成分，培养观察、分析、推理的科学思维能力。 4、审美创造：感受土壤孕育生命的生机之美，激发对自然科学探究的兴趣与审美感知。 课标分析 本课依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》中 “地球与宇宙科学” 领域相关要求，引导学生探究土壤成分，认识土壤的重要性，培养学生的科学探究能力、实践能力与科学态度，渗透自然环境教育。 学情分析 三年级学生对土壤有一定的生活认知，充满好奇心，喜欢动手探究，但对土壤的科学成分与作用缺乏系统了解，实验探究能力也处于初步发展阶段，教学中可通过直观观察与实验，引导其感受科学探究的乐趣与土壤的价值。 教学目标 1、学生能知道土壤是地球重要的自然资源，了解土壤对人类、动植物的贡献。 2、学生能通过观察、实验等方法，探究土壤的主要成分。 3、学生能养成认真观察、如实记录的科学探究习惯，提升科学探究能力。 重点难点 1、重点：通过观察、实验探究土壤的主要成分。 2、难点：根据实验现象推测土壤中含有的成分，培养科学推理能力。 课堂导入 教师展示土壤中植物生长、动物活动的图片，然后提问：“同学们，土壤是植物生长的地方，也是很多小动物的家园。大家知道土壤里面有什么吗？今天咱们就来探究‘土壤里面有什么’。” 探究新知 1、土壤的作用与价值 1.1 讨论土壤的贡献 教师组织学生讨论：“除了课本所示，你认为土壤对人类和动植物还有哪些贡献？” 学生思考后分享，有的说：“土壤能让植物扎根，吸收养分。” 有的说：“土壤里有很多微生物，能分解有机物。” 教师总结：“土壤是地球陆地表面能生长植物的疏松表层，能给植物提供养分，生产粮食和蔬菜，孕育树木，滋养牧场，给动物提供住所，是许多生物生存离不开的重要自然资源。” 1.2 感受土壤的重要性 教师讲解土壤的形成与对生命的意义，学生认真聆听，感受土壤作为地球重要自然资源的价值与对生命的滋养。 2、观察与探究土壤成分 2.1 户外采集与初步观察土壤 教师指导学生：“到田野、花圃或池塘边等地方挖一些土壤，带回去研究。仔细观察挖来的土壤，记录土壤里的各种东西，把其中不属于土壤的东西拣出来。（注意：去户外必须有成人陪同）” 学生分享采集土壤的过程与初步观察到的东西，如沙子、枯树枝、小虫、石块等。 2.2 实验探究土壤成分 教师组织学生进行实验： 用纸巾包住土壤，使劲握一握，再摊开纸巾，观察纸巾上的印迹。学生操作后发现纸巾变湿，推测土壤中含有水分。 将土壤放入水中，观察有无气泡产生。学生操作后看到有气泡冒出，推测土壤中含有空气。 用玻璃棒搅拌，观察土壤在水中的分散情况；停止搅拌后，静置一段时间，观察土壤在水中的分层情况。学生操作后看到土壤分散在水中，静置后分层，下层是沙子，上层是黏土等，推测土壤中含有沙子、黏土等成分。 （教师操作）加热土壤，让学生闻一闻土壤被加热后的气味。学生闻到有焦糊味，推测土壤中含有腐殖质（腐殖质被加热后会发出气味）。 3、记录与总结实验发现 教师引导学生填写实验记录表格，根据实验方法、观察到的现象，推测土壤中含有的成分。然后总结：土壤主要含有水分、空气、沙子、黏土、腐殖质等成分。 拓展迁移 教师组织学生讨论：“土壤这么重要，我们应该如何保护土壤？” 学生分享保护土壤的方法，如减少乱砍滥伐、合理施肥、防止土壤污染等，增强保护土壤的意识。 课后任务 1、观察营养土，和你挖来的土壤比一比，说一说它们有什么相同与不同之处。 2、收集关于土壤保护的资料，下节课和同学们交流。 教学反思 在讨论土壤贡献时，学生能结合生活经验说出一些土壤的作用，但在表达的全面性上还有不足。后续可提供更多土壤作用的案例，帮助学生更充分认识土壤的价值。 实验探究土壤成分环节，学生对实验操作很感兴趣，能认真进行操作，但在根据实验现象推测成分时，部分学生的推理不够准确。今后可加强对实验现象与成分之间逻辑关系的引导，帮助学生更好进行科学推理。 户外采集土壤时，学生积极性很高，但存在个别学生采集土壤时不够规范，且对 “不属于土壤的东西” 判断不够准确的问题。在今后教学中，要提前强调采集注意事项与判断标准，让学生更科学地进行初步观察。 整节课学生参与度高，课堂氛围活跃。不过，教学时间分配上，实验探究部分用时稍多，使得拓展迁移环节时间有点紧张，学生对土壤保护的讨论不够充分。而且，对学生实验记录的评价多集中在完成度上，对记录的准确性和科学性评价较少。总体而言，教学目标基本达成，但在教学节奏把控和评价维度拓展上，还有改进的空间。 学科网（北京）股份有限公司 $