2025-2026学年道德与法治六年级上册教学计划及教学进度安排表

2025年秋道德与法治六年级上册教学计划及教学进度安排表 一、指导思想 以《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。立足六年级学生身心发展特点和认知规律，以核心素养培育为导向，将政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的培养贯穿教学全过程。通过生活化的教学内容、多样化的教学方法，引导学生正确认识自我与社会、国家的关系，增强法治观念和社会责任感，为成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。 二、教材分析 部编版六年级上册道德与法治教材围绕“我们的守护者”“我们是公民”“我们的国家机构”“法律保护我们健康成长”四个单元展开，构建了完整的法治教育与公民素养培育体系。 第一单元“我们的守护者”：包含“感受生活中的法律”和“宪法是根本法”两课。本单元从生活实例入手，引导学生认识法律的含义、特征和作用，理解宪法作为国家根本法的地位和意义，初步树立宪法权威意识，为后续法治内容学习奠定基础。 第二单元“我们是公民”：由“公民意味着什么”和“公民的基本权利和义务”组成。通过学习公民身份的取得、居民身份证的作用，以及公民的基本权利与义务等内容，帮助学生明确公民身份的内涵，理解权利与义务的统一性，增强公民意识。 第三单元“我们的国家机构”：涵盖“国家机构有哪些”“人大代表为人民”“权力受到制约和监督”三课。本单元系统介绍我国国家机构的构成、职权及运行机制，让学生了解人民代表大会制度等基本政治制度，认识到权力运行需要监督，培养学生对国家政治生活的关注度和参与意识。 第四单元“法律保护我们健康成长”：包括“我们受特殊保护”和“知法守法依法维权”两课。针对未成年人特点，讲述专门保护未成年人的法律，引导学生学会运用法律维护自身权益，同时增强守法意识，预防违法犯罪，树立正确的法治观念。 三、核心素养目标 政治认同：认识国旗、国歌、国徽等国家象征，了解我国的基本政治制度和国家机构，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，树立国家利益至上的观念。 道德修养：理解并践行诚实守信、尊老爱幼、团结友爱等道德规范，在家庭中承担力所能及的家务，在学校和社会中遵守公共秩序、爱护公共财物，培养良好的个人品德、家庭美德和社会公德。 法治观念：了解宪法及与生活密切相关的法律知识，明确公民的基本权利和义务，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念，学会运用法律维护自身合法权益，养成自觉守法的行为习惯。 健全人格：正确认识自我，具备自尊自信、理性平和的心态，学会与他人沟通合作，能够应对生活中的挫折，增强心理调适能力，形成积极向上的人生态度。 责任意识：增强对家庭、集体、社会和国家的责任感，积极参与班级和社会公益活动，树立主人翁意识，懂得维护国家统一、民族团结和国家安全的重要性，践行绿色生活方式。 四、学生情况分析 六年级学生已具备一定的生活经验和认知能力，对社会现象有初步的观察和思考，但对法律知识、国家机构等抽象概念的理解仍存在难度。他们正处于价值观形成的关键时期，自我意识逐渐增强，渴望得到尊重和认可，但法治观念和公民意识尚不成熟。部分学生在权利与义务的认知上存在偏差，缺乏运用法律解决问题的能力。在教学中，需结合学生生活实际，采用生动形象的教学方法，激发学生学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，深化对知识的理解和运用。 五、教学方法与措施 情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，如模拟法庭、角色扮演等，让学生在情境体验中理解法律知识和道德规范，增强情感认同和实践能力。 案例分析法：选取与学生生活密切相关的真实案例，通过分析案例引导学生明辨是非，加深对法律条文和道德要求的理解，学会运用知识解决实际问题。 合作探究法：组织学生开展小组讨论、合作学习等活动，围绕教学重点和难点问题进行探究，培养学生的团队协作能力和批判性思维。 多媒体辅助教学：利用图片、视频、动画等多媒体资源，丰富教学内容和形式，提高课堂教学的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解抽象概念。 实践活动法：结合教学内容开展社会调查、志愿服务等实践活动，让学生走出课堂，在实践中体验和感悟，增强社会责任感和法治观念。 评价激励法：采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，关注学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动成果，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。 六、教学进度安排 周次 教学内容 课时安排 教学重点 核心素养培养侧重点 1 第一单元 我们的守护者 1. 感受生活中的法律（第一课时） 1 法律的含义、特征和作用 法治观念 2 1. 感受生活中的法律（第二课时） 1 生活与法律的关系 法治观念、责任意识 3 2. 宪法是根本法（第一课时） 1 宪法的地位和基本内容 政治认同、法治观念 4 2. 宪法是根本法（第二课时） 1 宪法的法律效力和权威 政治认同、法治观念 5 单元复习与检测 1 巩固本单元知识，查漏补缺 综合素养 6 第二单元 我们是公民 3. 公民意味着什么（第一课时） 1 公民身份的取得和含义 政治认同、责任意识 7 3. 公民意味着什么（第二课时） 1 居民身份证的作用和信息保护 法治观念、责任意识 8 4. 公民的基本权利和义务（第一课时） 1 公民的基本权利 法治观念、健全人格 9 4. 公民的基本权利和义务（第二课时） 1 公民的基本义务及权利与义务的统一性 法治观念、责任意识 10 单元复习与检测 1 巩固本单元知识，查漏补缺 综合素养 11 第三单元 我们的国家机构 5. 国家机构有哪些（第一课时） 1 国家机构的构成和职权 政治认同、法治观念 12 5. 国家机构有哪些（第二课时） 1 不同国家机关的职能分工 政治认同、责任意识 13 6. 人大代表为人民（第一课时） 1 人大代表的产生和职责 政治认同、责任意识 14 6. 人大代表为人民（第二课时） 1 公民参政议政的途径 政治认同、责任意识 15 7. 权力受到制约和监督（第一课时） 1 权力行使的边界和监督的重要性 法治观念、责任意识 16 7. 权力受到制约和监督（第二课时） 1 监督权力运行的方式 法治观念、责任意识 17 单元复习与检测 1 巩固本单元知识，查漏补缺 综合素养 18 第四单元 法律保护我们健康成长 8. 我们受特殊保护（第一课时） 1 专门保护未成年人的法律 法治观念、健全人格 19 8. 我们受特殊保护（第二课时） 1 家庭、学校、社会对未成年人的保护 法治观念、责任意识 20 9. 知法守法 依法维权（第一课时） 1 运用法律维护权利的方法 法治观念、健全人格 21 9. 知法守法 依法维权（第二课时） 1 预防违法犯罪，远离校园欺凌 法治观念、道德修养 22 期末复习与总结 1 系统梳理全册知识，进行综合复习 综合素养 七、教学评价 过程性评价：关注学生课堂参与度、小组合作表现、作业完成质量、实践活动参与情况等，通过课堂观察、口头提问、作业批改等方式进行评价，及时反馈学生的学习进展，帮助学生发现问题并改进。 结果性评价：结合单元检测和期末测试，考查学生对知识的掌握程度和运用能力。试题设计注重综合性、开放性和应用性，减少记忆性试题，重点考查学生的核心素养发展水平。 多元评价主体：采用学生自评、同伴互评、教师评价相结合的方式，充分发挥评价的激励和导向作用，促进学生全面发展。 八、教学资源开发与利用 教材资源：充分利用教材中的文本、图片、活动园、阅读角等内容，深入挖掘教材内涵，实现教材资源的最大化利用。 多媒体资源：搜集与教学内容相关的视频、音频、动画等资源，制作教学课件，丰富教学形式，提高课堂效率。 生活资源：结合学生的生活实际，选取生活中的案例、事件作为教学素材，让教学更贴近生活，增强教学的针对性和实效性。 社会资源：利用法治教育基地、博物馆、社区等社会资源，组织学生开展参观、调研等实践活动，拓宽学生视野，增强情感体验。 通过以上教学计划的实施，旨在全面落实课程标准要求，以核心素养培育为核心，引导六年级学生在道德与法治学习中不断提升自我，形成正确的价值观、必备品格和关键能力，为未来的成长和发展奠定 学科网（北京）股份有限公司 $