教学计划（教案）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

该小学英语知识清单系统梳理了三年级起点的基础英语知识体系，涵盖26个英文字母及发音、核心词汇（如家庭、动物、颜色等主题词汇）、基础句型（如问候、介绍、询问等日常交际句型）、语音入门（CVC单词拼读）及项目化应用（如制作家谱、图画书）。从字母认读书写起步，逐步学习主题词汇和句型，通过听力、口语训练强化语言理解与表达，再结合单元Project实现知识整合与综合运用，构建从基础积累到实际应用的学习支架。 知识链路以贴近学生生活的主题（交友、家庭等）为线索，按“字母-词汇-句型-语用”螺旋递进，每个单元通过情境创设（如家庭派对、动物园之旅）和任务链（如制作欢迎卡、介绍全家福）驱动学习。特色在于融合核心素养，通过真实情境提升语言能力，借助Project活动培养合作与创新的思维品质，利用歌曲、角色扮演等多元方式发展自主学习能力，形成性评价（如成长档案袋、作品展示）全程记录学习过程，助力夯实英语基础。

2025秋新人教版三年级英语教学计划 一、教材内容分析 本学期教材共6个单元和2个复习单元（含1个综合性复习单元和1个附录集合）。内容紧密围绕小学生的日常生活和认知范围展开，主题鲜明，情境真实。 1. 单元主题：涵盖了交友（Unit 1）、家庭（Unit 2）、动物（Unit 3）、植物（Unit 4）、颜色（Unit 5）和数字（Unit 6）。这些主题贴近学生生活，易于激发学习兴趣，为在真实情境中运用语言提供了丰富的素材。 1. 结构编排：每个单元分为Part A, Part B和Part C三部分。A、B部分是核心，包含听力（Listening）、口语（Speaking）、词汇（Vocabulary）、语音（Phonics）和阅读（Reading）；Part C为弹性内容，包含语法（Grammar）、项目（Project）和拓展阅读（Extended Reading）。这种编排体现了“听说领先、读写跟上”的语言学习规律，并注重语言知识的整合与应用。 1. 技能侧重：教材特别强调了语音教学（Letters Aa-Zz），为学生的自然拼读和独立识字能力打下坚实基础。同时，每个单元的项目（Project）活动（如制作思维导图、家谱、图画书等）极具特色，旨在培养学生的动手能力、合作精神和创造性思维。 二、学情分析 本学期是学生英语学习的正式起点，学情主要有以下特点： 1. 心理与兴趣：三年级学生好奇心强，模仿能力强，对新鲜事物尤其是游戏、歌曲、故事充满兴趣。他们活泼好动，注意力集中时间较短，渴望得到老师的肯定和表扬。 1. 知识基础：大部分学生为“零基础”或仅有少量课外接触，英语知识储备几乎空白。但同时，他们也是一张白纸，没有不良语言习惯，可塑性极强。 1. 学习能力：初步具备了一定的观察和机械记忆能力，但逻辑思维和自主学习能力尚在萌芽阶段。需要教师通过丰富的活动进行引导，逐步培养良好的学习习惯。 1. 潜在困难：字母与拼音可能产生混淆；初次接触英语的羞涩感可能导致“哑巴英语”；对抽象语法概念的理解存在困难。 三、教学目标（融合语言能力、学习能力、思维品质、文化意识） 本学期教学旨在激发和培养学生学习英语的兴趣，引导他们初步形成综合语言运用能力，促进心智发展，培养核心素养。具体目标如下： 1. 能在图片、手势、情境的帮助下，听懂、读懂并与他人进行简单的日常对话。例如，能运用“Hello! I'm...”“This is my...”“What colour is it?”“How old are you?”等句型进行问候、介绍、询问颜色和年龄，并作出相应回答，奠定基本的语言交际能力。 2. 通过系统学习26个英文字母及其发音，初步建立音、形之间的联系，能看词能读、听音能写简单的CVC（辅音-元音-辅音）单词，培养初步的自然拼读意识和学习能力。 3. 在“交友”“家庭”等主题学习中，通过对比中西方问候方式（如握手、拥抱 vs 作揖）、家庭称谓（如cousin）和价值观，学会用开放、包容的眼光看待文化差异，并懂得友爱家人、尊重朋友、善待动物植物的道理，塑造良好的文化意识和品格。 4. 在完成“制作家谱”“制作图画书”等项目化学习（Project）的过程中，能与同伴合作，收集信息，动手创作，并大胆展示成果，锻炼解决问题的逻辑思维、创新思维和团队协作能力。 5. 通过歌曲、歌谣、故事、游戏等多种方式，体会英语学习的乐趣，逐步养成上课专心听讲、敢于开口、积极模仿、认真书写等良好学习习惯。 四、教学重难点 重点 1. 能听、说、认读教材中要求的重点词汇和句型，并能在真实或接近真实的情境中进行简单交流。 2. 掌握26个英文字母的正确读音和书写格式。 3. 激发和保持学生学习英语的浓厚兴趣。 难点 1. 在情境中自然、恰当地运用所学句型进行交流，克服羞涩心理。 2. 区分英文字母与汉语拼音在读音和书写上的差异。 3. 对“一般现在时”“指示代词”“名词单复数”等语法概念有初步的感知和理解，而不需死记硬背规则。 五、教学措施（含评价） 1. 情境教学法：创设“开学问候”“家庭派对”“动物园之旅”“水果店购物”等丰富多样的真实情境，将语言学习融入其中，让学生在做中学、在用中学。 2. 任务型活动：以单元Project为核心，设计系列任务链，如“为班级新朋友制作欢迎卡”“介绍我的全家福”“设计一个彩色动物园”等，驱动学生主动探究、合作完成。 3. 多元智能教学：整合运用歌曲、歌谣、角色扮演、绘画、手工、游戏等多种方式，调动学生多种感官参与学习，照顾不同学习风格的学生。 4. 形成性评价为主： 2. 课堂评价：使用口头表扬（Good! / Excellent!）、stickers、小组加分等即时评价机制。 2. 作品评价：对学生的字母书写、Project作品进行展示和点评。 2. 成长档案袋：收集学生的优秀作业、作品、活动照片等，记录成长轨迹。 2. 表现性评价：通过朗读、唱歌、角色扮演等活动，评估学生的综合语言表现。 5. 家校共育：通过家长会、班级群等渠道，指导家长如何通过播放英语动画、聆听课本音频等方式营造家庭英语氛围，鼓励孩子大胆展示所学。 六、教学进度安排 （注：本学期约21周教学时间，按每周3课时计算，共约63课时。以下为初步安排，可根据实际情况微调。） 周次 日期 教学内容安排 课时 备注 1 9.1-9.5 开学教育 & Unit 1 A部分 3 熟悉教材，课堂常规教育 2 9.8-9.12 Unit 1 B&C部分 3 3 9.15-9.19 Unit 2 A部分 3 4 9.22-9.26 Unit 2 B&C部分 3 5 9.28-9.30 Unit 3 A部分 2 国庆调休 6 10.9-10.11 Unit 3 B&C部分 2 10.1-8国庆放假 7 10.13-10.17 阶段复习与练习 (Units 1-3) 3 8 10.20-10.24 Unit 4 A部分 3 9 10.27-10.31 Unit 4 B&C部分 3 10 11.3-11.7 期中复习与检测 3 11 11.10-11.14 Unit 5 A部分 3 12 11.17-11.21 Unit 5 B&C部分 3 13 11.24-11.28 Unit 6 A部分 3 14 12.1-12.5 Unit 6 B&C部分 3 15 12.8-12.12 Revision (综合性复习单元 p.74) 3 16 12.15-12.19 总复习 (Units 1-3) 3 17 12.22-12.26 总复习 (Units 4-6) 3 18 12.29-1.2 总复习 & 趣味活动 2 1.1元旦放假 19 1.5-1.9 期末复习 3 20 1.12-1.16 期末复习 3 21 1.19-1.23 期末考试与评析 3 期末考试周（预计） 结语：本计划以培养学生核心素养为中心，力求通过生动、有趣、高效的教学活动，带领三年级学生顺利开启英语学习之旅，享受语言学习的快乐，为其长远发展奠定坚实的基础。在实际教学中，将根据学生的具体反馈灵活调整，做到因材施教。 学科网（北京）股份有限公司 $