2026届高考阅读中“多义词”解题依据阐释与训练

2026届高考阅读中“多义词”解题依据阐释与训练 考点： 1. 多义实词——“容易” 2. 多义虚词——“像” 3. 选择题——多义实词 4. 选择题——多义虚词 5. 选择题——多义代词 【考点研究】 一、高考语文阅读中“多义词”解题依据 1.多义词自身语义体系：本义与引申义的关联 多义词的多个义项并非孤立存在，而是以本义为核心衍生出引申义或比喻义，这是理解其在语境中含义的基础。 本义：词的最原始、最具体的意义，是引申义的源头。例如“兵”的本义为“兵器”，“道”的本义为“道路”。 引申义：从本义延伸出的意义，分为辐射式（围绕本义向不同方向引申，如“朝”本义为“早晨”，可引申为“朝见”“朝廷”“朝代”）和连锁式（本义与引申义环环相扣，如“走”本义为“跑”，引申为“趋向”“离开”）。 比喻义：通过比喻手法形成的意义，如“心腹”比喻“亲信”，“手足”比喻“兄弟”。 解题关键：遇到多义词时，可先联系其本义，再结合上下文判断是引申义还是比喻义。例如“向”的本义是“朝北的窗户”，在“向吾不为斯役，则久已病矣”中，结合语境可推断为“从前、过去”（引申义）。 2.语境分析：上下文信息的制约作用 语境是确定多义词具体含义的核心依据，需从词语所处的句子、段落乃至全文中寻找线索。 语法位置：通过多义词在句中的语法功能（如作主语、谓语、宾语）判断词性，进而确定义项。例如“范增数目项王”中，“目”后接宾语“项王”，应为动词“用眼睛示意”（名词活用为动词）。 搭配关系：关注多义词与前后词语的搭配。如“顾”在“顾计不知所出耳”中，与“计”搭配，意为“只是、不过”；在“荆轲顾笑武阳”中，与“笑”搭配，意为“回头看”。 逻辑关系：根据上下文的因果、转折、递进等逻辑关系推断词义。例如“今亡亦死，举大计亦死”中，“亡”与“举大计”并列，结合“死”的结果，可确定“亡”为“逃跑”而非“死亡”。 3.高考高频考点与典型题型应对策略 高考对多义词的考查集中在文言文阅读的翻译、实词辨析题，以及现代文阅读的词语含义理解题，需掌握针对性方法。 （1）文言文多义词解题步骤 第一步：定位义项：回忆教材中该词的常见义项（如“易”有“交换”“改变”“容易”等义）。 第二步：代入验证：将义项代入原句，看是否符合语法规则和语境逻辑。例如“秦王恐其破璧，乃辞谢”中，“谢”若取“感谢”则不合语境，结合“恐其破璧”可知应为“道歉”。 第三步：借助语法分析：如名词活用为动词的标志（名词后带宾语、介宾结构）、使动/意动用法的语境特征（“王我”即“使我为王”，“友麋鹿”即“以麋鹿为友”）。 （2）现代文多义词解题要点 区分字面义与语境义：现代文阅读中，多义词常考查其在特定语境中的临时含义。例如“这个问题很复杂”中“复杂”为字面义；“他的经历太复杂了”中“复杂”则侧重“经历曲折、涉及面广”。 关注情感色彩与语体风格：如“骄傲”在“他为祖国感到骄傲”中为褒义（自豪），在“他太骄傲了”中为贬义（自满）。 4.实用技巧：快速锁定多义词含义的方法 “四不离”原则：字不离词、词不离句、句不离段、段不离文，强调语境的整体性。 标志词联想：文言文中介词结构（“于”“以”）、语气词（“也”“矣”）常提示多义词的语法功能；现代文中关联词（“但是”“因此”）可辅助判断逻辑关系。 教材迁移法：高考多义词多来自教材，如“适”在“始适还家门”（《孔雀东南飞》）中为“出嫁”，在“适莽苍者”（《逍遥游》）中为“到……去”，可通过教材例句联想迁移。 5.总结：多义词解题的核心逻辑 多义词的理解需以“语义体系为基础、语境分析为核心、语法功能为辅助”，三者结合才能准确推断其在文中的含义。高考中，无论是文言文还是现代文，均需优先关注上下文提供的显性信息（如搭配、逻辑），再结合词语自身的语义衍生规律和教材积累，形成“推断—验证—确定”的解题链条。 二、知识储备 （一）准确辨析近义实词 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。实词的考查以近义词辨析为主。要掌握和运用好实词，关键在于能辨析近义词的意义和用法。辨析近义词是为了使思想感情表达得更精确，更细腻，语言表达效果更加鲜明生动。辨析近义词，辨异是重点。辨异首先要求同。所谓求同，就是找到一组近义词共同的基本义，然后在这个共同的基本义之内，辨析其差异。 （二）准确辨析多义词 现代汉语中存在着极其丰富的多义词，多义词往往具有几个义项，但在具体语境里多义词所包含的义项只能有一个被显现出来。如“要”是现代汉语中一个常用的多义词，它的义项有：(1)希望得到；(2)希望保留；(3)重要；(4)将要；(5)应该；等等。“我要这本书”，这里显示义项(1)；“这捆资料我还要呢”，显示义项(2)；“摘要记录了今天会议的精神”，显示义项(3)；“马上要下雨了”，显示义项(4)；“路很滑，大家要小心”，显示义项(5)。由此可见，多义词可以在不同语境中显现不同的义项，语境能制约多义词的义项。违反这条规则，在同一语境中使用多义词的两个义项，必将造成歧义，使人无法明白语意，甚至闹出笑话。 （三）准确辨析虚词 虚词是指汉语中不能单独成句，意义比较抽象，但有帮助造句作用的词，包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。虚词的考查主要涉及连词、介词和副词在动态语境中使用情况的辨析，偶尔也涉及助词的使用。 (1)看词性异同。词性不同,虚词的语法功能就不同。只有掌握了词性,才能做到准确使用虚词。 (2)看搭配情况。关联词语在使用中有着固定的搭配关系，一般不能换用。在辨析虚词时，要结合句中出现的词语，看清是不是成套出现，是否构成固定搭配关系。一些虚词如有多种搭配关系，就要结合语境来选择。 (3)看表达关系。虚词有用来表明或强化词语之间、短语之间和句子之间的关系的作用，所以可以通过辨析词语、句子之间的关系来辨析虚词使用是否恰当。 (4)看位置。虚词在句中的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定。 (5)看语气辨析。主要指表示语气的副词和助词。有些虚词必须用在表疑问的句子中，用在陈述句中就不合语法。有些虚词用来表达委婉语气，有些虚词用来表达强调语气。 （四）准确理解新词语 新词语是词汇中的动态系统。词汇同语音、语法比较起来，与社会生活的关系更直接。社会生活的发展变化，都会很快反映到词汇中，使得一些旧词语逐渐消失，而许多新词语又不断在交际场合和传播媒体中出现，变化更替的速度是惊人的。词语的“新”“旧”只能是相对而言的，不同时期都会有那个时期的新词语，某个时期的新词语也不可能永远是新词语。对于新词语的“存活期限”，多数学者认为，一个词语从产生到被人熟悉成为通用词语的过程一般需要20年左右。因此，新词语同流行时间较短的网络用语、流行语要有所区别，应以最新版的现代汉语词典中新收录的词语为依据。 【考点示例】 一、多义实词——“容易” 文本 阅读下面的文字，完成下面小题。 简单说，阴历以月亮为参照，先有月，后有年；阳历以太阳为参照，先有年，后有月。 用阴历可以看月亮的阴晴圆缺，用阳历可以看季节的春夏秋冬。早期人类文明大多采用阴历，比如古埃及、古巴比伦、古印度、古希腊、古罗马。因为月亮比较容易观测，30天左右就能观测一个轮回。不像太阳， 365天才能观测一个轮回 。 问题 下列各句中的“容易”与上面文段中加点的“容易”一词意思完全相同的一项是(3分)（ ） A．只是用竹木做成的简册容易腐烂，似乎无法在北方的地下长期保存。 B．秋凉时节运动出汗后若不及时换衣，很容易感冒生病。 C．这几组形近字容易混淆，请同学们注意其书写。 D．好不容易才找到水源，干渴了一天的他们高兴得叫喊起来。 答案 D 解析 “因为月亮比较容易观测”中“容易”意为做起来不费事，与困难相反。A.“容易腐烂”中“容易”谓某种事物发展变化的进程快。B.“容易感冒”中“容易”指发生某种变化的可能性大。C.“容易混淆”中“容易”指发生某种变化的可能性大。D.“好不容易”中“容易”做起来不费事，与困难相反。 二、多义虚词——“像” 文本 阅读下面的文字，完成下面小题。 骨质疏松还会出现其他症状，像不明原因的全身疼痛，包括腰背部、四肢、颈肩等，尤其在夜间较明显，且可能会伴随抽搐和夜汗多等情况。此外，如果体检时骨密度检测结果异常，也要高度怀疑骨质疏松。 问题 下列句子中的“像”和文中画横线处的“像”，用法相同的一项是（3分）（ ） A．姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。 B．天阴沉沉的，使人觉得很憋闷，像要下雨了。 C．柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌像也要晒化了。 D．在故宫，曾经专属乾隆的书房有很多，像遂初堂、得闲室等。 答案 D 解析 D项与文中画横线处的“像”一样，均表举例，相当于“如、例如”。A项，表比较；B项，表推测；C项，表夸张。 【考题对接】 一、选择题——多义实词 阅读下面文字，完成下面小题。 五代造纸技术承袭隋唐，但因南北封建割据，社会动荡，各地技术发展很不平衡。敦煌石窟所出西北地区制造的麻纸多不精良，书法亦不工。传世的南方书法家杨凝式的《神仙起居法》用纸亦不精细，这毋宁说是反映了当时社会经济不景气的现状。 1.下列句子中的“经济”和文中画横线处的“经济”，用法相同的一项是（3分）（ ） A.《宋史》中说，王安石“以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任”。 B.常人记述此事，累千言而不办：使高手为之，三百字足矣，何等经济！ C.郭绍虞先生题书，同一册书买三本，方便剪贴，也因其经济较为宽裕。 D.制造业供需回升，表明在疫情影响逐渐减弱后，经济水平有明显改善。 阅读下面的文字，完成下面小题。 由航天科工三院35所生产的着陆反推发动机控制装置作为神舟十四号飞船的关键设备，承担着在最后数米为飞船返回舱“刹车”的任务。置于返回舱底部的高度控制装置将准确探测返回舱距地面的高度，在落地前的最后几米将启动反推发动机，确保返回舱落地时的冲击力控制在安全限度内，实现飞船返回舱的“软着陆”，保证航天员安全返回地球。 2．下列句子中的“刹车”和文中画横线处的“刹车”，用法相同的一项是（3分）（ ） A．看到一个孩子突然出现在面前，司机眼疾手快，及时刹车，才避免了一次事故。 B．人生就像跑高速，开车的人得记住，懂得踩油门那叫力量，懂得踩刹车那叫智慧。 C．宇宙中充满了电磁波、重力，可以扭曲空间，时间若踩了刹车，所有的物体就会接受空间的指令开始运动。 D．创业路上需要激情、执着和谦虚，激情和执着是油门，谦虚是刹车，一个都不能缺少。 阅读下面的文字，完成下题。 近年来，科学家聚焦“运动因子”，即机体在运动后释放的一类细胞因子或代谢物等分子。通过分析这些运动因子和记忆功能的机制，有望在不久的未来，通过定量评估机体内不同运动因子的水平，预测或是评估运动干预的脑健康功效，进而指导个体调整运动方案和强度，从而实现科学运动，促进记忆力的发展。 3．下列句子中的“机制”和文中画横线处的“机制”，用法相同的一项是（3分）（  ） A．抗疫斗争，暴露出我国在重大疫情防控体制机制等方面存在一些短板，警示我们养成文明的卫生习惯是何其重要。 B．宇宙神秘非常，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制。 C．科学家对陕西山阳盆地恐龙化石开展了系统性研究，提出了一种恐龙灭绝可能的新机制。 D．中国科学技术大学生命科学与医学研究团队在光感知促进脑发育的神经机制方面取得突破性进展。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在草地上惬意地丢飞盘，到郊区登山欣赏山花烂漫，在家跟着网络主播跳毽子操……一段时间以来，一些“网红”健身运动项目受到人们的追捧。这些健身运动项目门槛较低，更强调休闲性和体验感，对没有运动基础的人较为适宜，因此，受到很多人的青睐。 4．下列句子中的“门槛”和文中画横线处的“门槛”，含义相同的一项是（3分）（ ） A．那天我偶然走过菩提家的厨房，看见一个八九岁的姑娘，坐在门槛上。 B．父亲鼓励我说，大公司门槛虽高，但待遇很好，我们还是要努力争取。 C．每次去古玩市场，老王都要带上邻居老陈，因为他门槛精，不会上当。 D．听说丈母娘为人刻薄，所以这个做女婿的，犹犹豫豫不敢登那个门槛。 一、选择题——多义实词【答案】 1.D【解析】文中画横线处的“经济”指社会物质生产和再生产的活动。D项的含义与之相同。A项为动词，治理。B项指用较少的花费获得较大的成果，效益高。C项指生活费用。 2.C【解析】原文中“刹车”采用移用手法，表示停止的动作。A.是本义，就是指使车辆停止的动作。B.采用比喻手法，表示停止。C.也是移用手法，表示停止。D.采用比喻手法，表示停顿。 3.D【解析】文中画横线处的“机制”指的是机体的构造、功能和相互关系。A.是泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式；B.C两项指的是某些自然现象的物理、化学规律；D.指的是机体的构造、功能和相互关系。 4.B【解析】B项中的“门槛”和文中画横线处的“门槛”都比喻进入某范围的标准或条件。A项中的“门槛”指门框下部挨着地面的横木或石条。C项中的“门槛”指找窍门的本领。D项中的“门槛”借指门、门口。 二、选择题——多义虚词 1.阅读下面的文字，完成下面小题。 中华优秀传统文化中的“耕读”是安身立命和治家的根本之道。早期儒家传统尊“劳心”贱“劳力”，孔子在回应“樊迟请学稼”时表示：“小人哉，樊须也！上好礼，则民莫敢不敬……焉用稼？”后世儒家的价值观念逐渐从“焉用稼”转变到对“亦耕亦读”的追求，其中重要原因之一是“亦耕亦读”观念适应社会发展而不断变迁与拓展。 下列句子中的“根本”和文中画横线处的“根本”，含义相同的一项是（3分）（ ） A.宋工不肯修改方案，因为他根本就不赞成偷工减料的主张。 B.经过详细的论证，最初提出的问题已经得到根本解决。 C.老师提醒我，尽管承认失败很难，但不要回避最根本的问题。 D.香雪心里放不下，这些话她根本没说过。 二、选择题——多义虚词【答案】 1.C【解析】本题考查学生理解重要词语含义的能力。文中画横线处的“根本”：主要的、重要的。A.“根本”：副词，始终，全然(多用于否定式)。B.“根本”：副词，彻底。C.“根本”：形容词，主要的、重要的。D.“根本”：副词，本来，从来。 三、选择题——多义代词 1.阅读下面的文字，完成下题。 当前，百年变局和世纪疫情叠加交织，国际形势的不稳定性更加突出，我们面临的全球性挑战更加严峻。应对共同挑战、迈向美好未来，既需要经济科技力量，也需要文化文明力量。 下列句子中的“我们”和文中画横线处的“我们”，用法及意义相同的一项是（3分）（ ） A. 在这件事上，你们没有错，我们考虑欠妥当。 B. 在这样一个激动人心的时刻，我们每一个中国人都感到无比自豪。 C. 进入高二以来，我们班已形成一股拼搏奋进的学习风气。 D. 南极变暖，全球生态问题日趋严峻，保护环境是我们的责任。 2.阅读下面的文字,完成后面的问题。 我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结果是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。（节选自《藤野先生》） 下列句子中的“我”都出自鲁迅的作品，其中和文中画横线处的“我”，含义相同的一项是（3分）（  ） A．我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。（《孔乙己》） B．我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。（《祝福》） C．我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。（《从百草园到三味书屋》） D．我想：我同赵贵翁有什么仇，同路上的人又有什么仇；只有廿年以前，把古久先生的陈年流水簿子，踹了一脚，古久先生很不高兴。（《狂人日记》） 3.阅读下面的文字,完成后面的问题。 李白过庐山，写出“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的诗句。后人批评他：“烟”怎么是紫的呢？应是七彩缤纷，不可能是紫颜色。 下列句子中的“他”和文中画横线处的“他”，用法相同的一项是(3分)（ ） A.老王是个京剧迷，在家里没事喜欢唱他几句。 B.失业保障基金必须专款专用，不得挪作他用。 C.以前徽州闭塞，徽商选择远走他乡经商谋生。 D.这孩子性格古怪，你们做父母的要多关心他。 4.阅读下面的文字,完成后面的问题。 研究表明，超常刺激会激活我们大脑奖赏回路中的伏隔核一它与“快乐源泉”多巴胺的释放密切相关。所以，多看看“萌物”，我们就会多一点快乐。你是不是觉得冰墩墩越看越可爱了？ 下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是(3分)（ ） A.因为有你雪中送炭，我得以渡过难关，永记此情！ B.在交流会上，这三人，你夸我，我夸你，好不和睦！ C.明天举行毕业典礼，年级部邀请你表演一个文艺节目。 D.美妙的自然景观，温润适宜的气候，不由让你流连忘返。 5.阅读下面的文字，完成下面小题。 《海豚之歌》叙事视角调度娴熟，这在儿童文学叙事传统中不常见，细剖沈石溪的动机，这绝不是形式层面的一种花样。“半脸海豚”是用第一人称“我”的视角讲述的，它讲述了“我”——一个丑海豚励志成长的故事。这是贴近儿童自我的一种内视角叙事，一种敞开自我与检视自我的叙事思路。 下列句子中的“我”和文中画横线处的“我”，用法相同的一项是(3分)（ ） A．这个童话里的“丑小鸭”，可能是你，也可能是我。 B．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 C．某草坪标语：“脚下请留情，我怕疼。” D．我愿化做一只小鸟，陪伴在你的左右。 6.阅读下面的文字，完成各题。 每逢考试，总有很多孩子突然拉肚子而影响发挥。也有人马上要上台演讲，突然胃痛。患有胃肠疾病的朋友，时间一长就容易出现焦虑、抑郁这些精神问题。基于此现象，经过多年研究，科学家们提出“脑肠轴”及“脑肠互动”的概念——人（实际上）有两个大脑：一个是我们熟悉的脑袋；另一个是在人的肚子里，叫“肠脑”。 下列句子中的“这”和文中画横线处的“这”，用法和意义相同的一项是(3分)（ ） A．父亲说班车已经开始鸣笛了，他恋恋不舍地环顾整个家，口里应答着：“这就走”。 B．现代人容易产生焦虑往往是因为欲望太多，这也想要，那也想要。 C．“修辞立其诚”虽然是两千年以前讲的，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。 D．这种长幼分划是中国亲属制度中最基本的原则，有时可以掩盖世代原则。 三、选择题——多义代词【答案】 1.D【解析】本题考查学生正确理解词语含义的能力。原句：第一人称代词，泛指地球上任何一个人，范围广。A. 第一人称代词，指语境中和“你们”相对的人；B. 第一人称代词，泛指每一个中国人；C. 第一人称代词，泛指班上同学；D. 第一人称代词，泛指地球上任何一个人，范围广。 2.C【解析】此题考查人称代词的含义，实际上考作家作品。题干和选项C中的“我”都是指鲁迅自己，而A、B、D三项都是指鲁迅小说中的人物，不是指鲁迅。 3.D【解析】文中画横线处的“他”和D项的“他”都是人称代词，称自己和对方以外的某个人。A.人称代词，表示虚指。B.指示代词，指别一方面。C.指示代词，指另外的。 4.D【解析】文中画横线处的“你”和D项的“你”泛指任何人，其他三项的“你”称对方（一个人） 5.C【解析】从“它讲述了‘我’——一个丑海豚励志成长的故事”可知，文中画横线处的“我”，指的是“一个丑海豚”，说话人自指。C项“我”，指的是草坪上的花草，说话人自指。A.“我”，泛指任何一个人。B.“我”，指代作者。“我”，指代作者。 6.D【解析】本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。文中“这些”的“这”，是指示代词，指代较近的事物，修饰限制后文的“精神问题”。A.“这”，是指示代词，指这时候，即说话的同时。B.“这”，是指示代词，泛指某一事物。C.“这”，是指示代词，指代前文的“‘修辞立其诚’”。D.“这种”的“这”，是指示代词，指代较近的事物，修饰限制后文的“长幼分划”。用法要分析词性和结构。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $