第12课《短文二篇： 答谢中书书》课件 2025—2026学年统编版语文八年级上册

导入新课 古人云:“仁者乐山,智者乐水。”山水景物,曾经引起了无数文人墨客的无限情思,他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习12课《短文二篇》。 12.短文两篇 陶弘景 答谢中书书 1.积累“歇”“颓”“沉鳞”“与”等文言词语,借助注释和工具书疏通文意。 2.了解作者及文章写作背景,在理解文意的基础上背诵并默写全文。 3.领会文章的意境,体会其凝练的语言。(重点) 4.学习通过高低、远近、动静、视听觉结合等多角度突出景物特点的方法。(难点) 5.感受作者热爱自然山水的情感,培养高尚的审美情趣。 学习目标 答谢中书书 答复 即谢征(500—536),字玄度,南朝梁陈郡阳夏(今河南太康)人。曾任中书舍人(掌朝廷机密文书)。 书信 书:即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札zh ”,是一种应用性文体,多用于记事陈情或写景。如_的《诫子书》七上、陶弘景的《答谢中书书》八上、吴均的《_》八上等。书与记、表、志同为古代常见的四种文体,都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴,其共同特点是以记事为主,夹叙夹议。 知识链接 诸葛亮 与朱元思书 陶弘景(456—536),字通明,自号华阳隐居,丹阳秣(m )陵(今江苏南京)人,南朝齐梁时思想家,有《陶隐居集》。隐居茅山。梁武帝早年曾和他交游,即位以后,经常向他咨询国家大事,时人称为“山中宰相”。作品有《本草经集注》《陶隐居集》等。 作者介绍 《答谢中书书》写自南北朝,这个时期,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了黑暗的人世,而隐居茅山。这些文人在他们的书信中,常常描山画水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,此文正是如此。 背景资料 山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。 读准字音 tu y 山川之美,古来共谈。 山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同谈论的。 高峰入云,清流见底。 巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。 疏通文意 两岸石壁,五色交辉。 两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。 青林翠竹,四时俱备。 青葱的林木,翠绿的竹子,四季都有。 石壁色彩斑斓,交相辉映。五色,古代以青、黄、黑、白、赤为正色。 四季 晓雾将歇,猿鸟乱鸣; 清晨的薄雾将要消散,猿猴、鸟雀此起彼伏地鸣叫着; 夕日欲颓,沉鳞竞跃。 太阳快要落山了,水中潜游的鱼争相跳出水面。 消散 太阳快要落山了。颓,坠落。 水中潜游的鱼 争相跳出水面 实是欲界之仙都。 这里实在是人间仙境啊。 自康乐以来,未 复 有 能与其奇者。 自从南朝的康乐公谢灵运之后,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 人间仙境 再 南朝宋山水诗人谢灵运。 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。 译文:山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹子,四季都有。清晨的薄雾将要消散,猿猴、鸟雀此起彼伏地鸣叫;太阳快要落山,水中潜游的鱼争相跳出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的康乐公谢灵运之后,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 整体感知 2.全文可分为三部分,应该如何分?三部分之间有何联系? 全文可分三部分。开篇“山川之美,古来共谈”总领全文,点明中心,中间是写景部分,最后以感叹总括前文。 1.《答谢中书书》抓住哪个字去写景?共描写了哪些景物? “美”。高峰,清流,石壁,青林翠竹,晓雾,猿鸟,夕日,游鱼。 品味赏析 1.作者是怎样描绘秀美的山川景色的? 先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后按时间分写“四季”“晨昏”,一句一景,次序井然。同时注意了色彩的配合,晨夕的变化,动静的结合。 高峰入云 清流见底 平视 两岸石壁,五色交辉。 视线 青林翠竹,四时俱备 晓雾将歇,猿鸟乱鸣; 夕日欲颓,沉鳞竞跃。 时间 景物描写方法: ①多种视角(观察角度)相结合 仰视:高峰入云 俯视:清流见底 平视:两岸石壁 ,五色交辉。 青林翠竹,四时俱备。(静景) 晓雾将歇(静),猿鸟乱鸣(动); 夕阳欲颓(静),沉鳞竞跃(动) ②时间上:早晚结合 ③动静结合(形体、声响方面 ) 文章说“山川之美,古来共谈”,请简要概况山川之美表现在哪些方面? 山水相映之美(如“高峰”与“清流”),色彩搭配之美(如“五色”与“青林翠竹”),晨昏变幻之美(如“晓雾”与“夕日”),动静相称之美(如高峰、清流、青林翠竹为静,猿鸟乱鸣、沉鳞竞跃为动)。 [变式题](角度:如何表现山川之美)“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”是怎样表现山川之美的? 作者极目远眺,描绘青翠的竹木与五彩的山石相辉映的画面,呈现出一派绚烂多彩的气象,表现出万物勃发的生命力。 作者是怎样描写动静结合的景物的? 一是形体的动与静:高山为静,流水为动。 二是光色的动与静:青林翠竹为静,五色交辉为动。 三是声响的动与静:日出雾消为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,沉鳞竞跃为动。 变式题:本文写景时大量采用动静结合的手法,试结合内容简要分析其作用。 文中高峰为静,清流为动,写出了山高水清的特点;两岸石壁、青林翠竹为静,五色交辉为动,呈现出绚丽多彩的景象;猿鸟、沉鳞为动,传达出蓬勃的生命气息。 2.“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”一句中哪些字用得特别传神? “乱”把猿猴、鸟雀的声音、动作的状态准确地表现出来,写出了山林中清晨万物都充满勃勃生机的景象。 “颓”运用拟人的修辞手法,不仅写出夕阳将要落山的客观景象,还表现出了作者此时的心情是颓丧、低沉的。 “鳞”是鱼身上的一部分,说“沉鳞”是以鳞代鱼,以局部代整体的借代手法,形象地写出了鱼儿跃出水面,在夕阳照映下鱼鳞和水面波光粼粼的景象。 “竞”运用拟人的修辞手法,写出了鱼的多和活泼,增添了愉悦的气氛。 3.思考探究二、《答谢中书书》所写的景物有什么特征?文章结尾说“自康乐以来,未复有能与其奇者。”想一想,其中有什么言外之意? 《答谢中书书》所写的景物非常秀美,山高水净,绚烂多彩,充满无穷生机。 结尾一句,含有三层言外之意:其一,康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的钦佩;其二,自谢灵运之后,不再有人能“与其奇”,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷;其三,“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”,为自己的审美情趣而自许,期与谢公比肩之意溢于言表。 4.《答谢中书书》的主旨句是哪一句?表达了作者怎样的感情?请结合具体内容简要分析。 主旨句:自康乐以来,未复有能与其奇者。 这篇短文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 文章开篇写到“山川之美,古来共谈”,这个“美”字,是山川美景的客观形态,也是作者对山川美景的审美感受——愉悦;“实是欲界之仙都”则将作者在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无遗。“自康乐以来,未复有能与其奇者”而作者却能够从中发现无尽的乐趣,带有自豪之感。 仰视:高峰 俯视:清流 远景:石壁、青林、翠竹、晓雾 近景:猿鸟、沉鳞 静 动 总 分 总 结构图示 《答谢中书书》这封书信描绘了秀美的山川景色,并通过借古证今,强调了“山川之美,古来共谈”的观点,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感,同时也抒发了作者决心归隐林泉的志趣。 小 结 本文是一篇美文,请从不同角度赏析。(2019山东德州) 对仗工整,节奏鲜明; 色彩斑斓,动静结合; 言简义丰,耐人寻味; 情景交融,忘情山水; 再读课文 看 图 试 诵 山川之美,古来共谈。 高峰入云, 清流见底。 两岸石壁,五色交辉。 青林翠竹,四时俱备。 晓雾将歇 ,猿鸟乱鸣; 夕日欲颓 ,沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 54856.277 Lavf57.62.100 $