13.3内能（教学课件） ----2025-2026学年人教版物理九年级上学期

该初中物理课件围绕“内能”这一核心概念展开，从动能、势能等机械能知识出发，通过类比弹簧形变与分子间作用力的关系，自然过渡到分子热运动与分子势能的引入，构建起学生对内能本质的理解框架，形成由浅入深、层层递进的学习支架。 其亮点在于深度融合物理观念、科学思维与科学探究三大核心素养，以“铁丝升温方法分类”实验引导学生自主归纳热传递与做功两种改变内能的方式，强化模型建构与证据推理能力。例如，通过瓶塞跳出产生白雾的现象分析做功与内能变化的关系，体现科学论证的严谨性。该设计既帮助学生厘清温度、热量与内能的易混点，又提升教师课堂互动效率和学生问题解决能力。

第3节 内能 第十三章 内能 物理九年级全一册 •人教版 学习目标 物理观念 知道内能的概念和单位；知道改变内能的两种方式。 科学思维 会用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 科学探究 通过探究找到改变物体内能的两种方法；用所学知识解释一些内能增加或减少的实例。 科学态度 与责任 通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。 重点难点 教学重点 1. 内能概念的建立。 2. 改变物体内能的两种途径。 教学难点 用类比的方法建立内能的概念。 复习导入 1.物体由于 具有的能叫做动能； 2.物体由于 而具有的能叫做重力势能； 决定重力势能大小的因素 和 ； 3.物体由于 而具有的能叫做弹性势能； 决定弹性势能大小的因素 ； 4.分子热运动的主要内容？ 5.分子运动的快慢与什么有关？ 运动 被举高 质量 被举高度 发生弹性形变 弹性形变程度 一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 温度 一、内能 运动着的篮球具有动能 我在不停地运动,也有动能哦！ 运动着的分子呢? 类 比 结论：运动着的分子也有动能。 分子因做无规则运动而具有的能叫做分子动能。 一、内能 弹簧形变时具有势能 分子间相互吸引和排斥，分子之间有势能吗？ 类 比 结论：互相吸引（或排斥）的分子间也具有势能。 由于分子间存在相互作用力而具有的能叫做分子势能。 一、内能 捋一捋 运动的篮球具有动能 无规则运动的分子也具有动能，叫做分子动能 弹簧发生形变时具有势能 分子间的引力和斥力使分子具有势能，叫做分子势能 动能和势能的总和统称为机械能 构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能 一、内能 1.内能是不同于机械能的另一种形式的能。 　1.定义：构成物体的所有分子，其热运动的分子动能与 分子势能的总和。 　2.内能的单位:焦耳（J） 【注意】 一、内能 炽热的铁水有内能吗 寒冷的冰山也有内能吗 内能 分子热运动的动能 分子势能 分子在不停的做无规则运动，所以分子热运动的动能不可能为0 ≠0 ≠0 一、内能 　1.定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与 分子势能的总和，叫做物体的内能。 　2.内能的单位:焦耳（J） 【注意】 （2）一切物体在任何情况下都具有内能。 （1）内能是不同于机械能的另一种形式的能，一个物体可以没有机械能，但一定有内能。 一、内能 一、内能 　1.定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与 分子势能的总和，叫做物体的内能。 　2.内能的单位:焦耳（J） 【注意】 （2）一切物体在任何情况下都具有内能。 （1）内能是不同于机械能的另一种形式的能，一个物体可以没有机械能，但一定有内能。 （3）同一物体，温度越高内能越大。 （4）温度高的物体内能不一定大。 如：一杯沸水和一片大海 3.物体内能的大小跟物体的温度、质量、物质种类、体积、状态等有关。 一、内能 0℃的冰块内能为零 温度相同的物体内能一定相等 热量总是从内能大的物体向内能小的物体传递 发生热传递时,温度总是从高温物体传递给低温物体 60℃的水一定比30℃的水含有的热量多 (×) (×) (×) (×) (×) 一、内能 【例题】影响内能大小的因素 例1 关于物体的内能，下列说法正确的是（ ）A.同一物体温度降低，它的内能一定减少 B.静止的物体没有动能，也没有内能 C.温度为0℃的物体没有内能 D.温度相等的1kg水和1g水的内能相同 A 二、改变物体内能的方法 　　1.你怎样让一段50 cm的铁丝温度升高呢？请大家畅所欲言并上台操作。 　　1．用火焰加热　　　2. 太阳晒 　　3. 用手搓　　　　　4. 用手焐 　　5. 在地上摩擦　　　6. 用锤子不断敲击 　　7. 反复弯折　　　　8. …… 　　将这些方法分两类，说说你分类的原则是什么？ 二、改变物体内能的方法 用温度更高的物体使铁丝温度升高 温度升高的过程，往往伴随着运动 热传递 做功 使铁丝温度升高 1．用火烧 2．太阳晒 4．用手焐 3．用手搓 5．在地上摩擦 6．用锤敲 7．反复弯折 二、改变物体内能的方法 高温物体 低温物体 传递 内能减少 内能增加 热量 温度降低 温度升高 热传递可以改变物体的内能 (一)热传递 二、改变物体内能的方法 (一)热传递 2.热传递的条件：存在温差 1.热传递：温度不同的两个物体互相接触时，内能会从温度高 的物体向温度低的物体转移，这个过程叫做热传递。 3.方向：高温物体传向低温物体 4.结果：两个物体温度相同 5.实质：能量的转移 二、改变物体内能的方法 冰化成水 同一物体，温度升高，内能 增大；温度降低，内能 减小。物体内能增大，温度 升高。（填“一定”或“不一定”） 晶体熔化特点： 热量， 内能，温度 。 思考： 一定 不一定 一定 吸收 增大 不变 （如液体的沸腾、晶体的熔化） 二、改变物体内能的方法 （1）热量是过程量； （2）“热量不含”，“温度不传” 【注意】 （3）物体吸收热量，内能变大，但温度不一定升高；如：晶体熔化、水沸腾 （4）发生热传递时，能量一定是从高温物体传向低温物体，而不一定是从具有内能多的物体传向具有内能少的物体。 二、改变物体内能的方法 (二)做功 二、改变物体内能的方法 (二)做功 现象：棉花燃烧起来。 原因：因为活塞压缩气体做功，使空气的内能增大，温度升高，达到硝化棉的燃点。 实验1 压缩气体点火 二、改变物体内能的方法 实验2 气体膨胀推动塞子 【例】现象：当瓶塞从瓶口跳出时，看到瓶中出现了白雾。 原因：在这个过程中，瓶内____对_____做功，气体内能______，温度______，瓶内水蒸气遇冷______，这个实验说明_______________________。 气体 塞子 减小 降低 液化 物体对外做功，内能减小 二、改变物体内能的方法 (二)做功 1、外界对物体做功 内能增加 物体温度升高 2、物体对外界做功 内能减小 物体温度降低 本质： 能量的转化 机械能转化为内能 内能转化为机械能 二、改变物体内能的方法 温度、热量、内能的联系 温度（升高） （吸收） 热量 内能（增加） 一定 不一定 不一定 不一定 不一定 不一定 一个物体的温度升高了，内能增加了，可能是外界对它做了功，也可能是它刚从热传递过程中吸收了热量 做功 内能 热传递 转移 转化 等效 二、改变物体内能的方法 物体的温度升高,一定是吸收了热量 鸡汤沸腾过程中,吸收热量,温度不变,内能不变 0℃的冰熔化成0℃的水,内能不变 物体吸热,内能一定增加 对物体做功，物体的内能一定增加 热量等于热传递过程中内能的改变量。 (×) (×) (×) (×) (×) ( √ ) 小结 内能 内能 热传递改变内能 概念 物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和， 叫物体的内能；单位是焦（J） 影响内能大小的因素 物体温度、质量、状态、体积、种类 做功改变内能 热传递 热传递改变内能 概念 条件和方向 有温度差 相互接触 实质：能量的转化（机械能与内能的转化） 课堂练习 1.下列实例中，属于热传递改变物体内能的是（　　） A.用锯条锯木头时锯条的温度升高 B.两手相互摩擦时手的温度升高 C.电钻打孔时钻头温度升高 D.热鸡蛋放入冷水中温度降低 D 课堂练习 2.下列事例中，通过做功的方式改变物体内能的是（　　） A.冬天用热水袋暖手 B.两手相互摩擦发热 C.冬天室内用电炉取暖 D.用火炉烧水 B 课堂练习 3.关于温度、热量、内能，下列说法正确的是（ 　） A．温度高的物体比温度低的物体内能大 B．一杯水的内能比一桶水的内能小 C．物体吸收热量，温度升高，内能增加 D．水放出热量凝固成冰过程中，温度不变，内能减小 D 课堂练习 4.（2025•广东校级三模）兴义杠子面是“贵州名点风味小吃”，探探运用劳动课上学习到的烹饪技能为家人制作了美味的杠子面，如图所示。下列说法正确的是（　　） A．滚烫的杠子面含有的热量多 B．随着杠子面的温度降低，其内能减小 C．当杠子面完全冷却后，其内能为零 D．刚出锅的杠子面“热”得烫嘴，其中的“热”表示的是内能 B 课堂练习 5.（2025•建邺区二模）下列关于温度、热量、内能说法正确的是（　　） A．物体的温度升高，一定吸收了热量 B．物体从外界吸收热量，温度不一定升高 C．物体的温度越高，其所含有的热量越多 D．热传递中热量总是从内能多的物体传向内能少的物体 B 谢谢聆听 播放结束 Lavf55.33.100 Lavf58.29.100 EV录屏3.9.6软件录制 Lavf56.38.102 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $