第4课《古代诗歌四首：观沧海》课件-2025—2026学年统编版语文七年级上册

《观沧海》 东汉末 曹操 1 学习目标 背诵默写全诗,掌握 "澹澹"" 竦峙 " 等关键词译 了解曹操生平、建安风骨及创作背景 理清 "观海 — 写景 — 抒情" 脉络,理解虚实构思 赏析大海 / 日月意象,描述壮阔画面(应对中考题型) 掌握炼字答题法(释义 — 描景 — 悟情),识别借景抒情等手法 2 曹操(155-220) ,字孟德,沛(p i)国谯(qi o)县【今安徽亳(b )州人】 身份:东汉末年政治家、军事家、文学家,曹魏奠基人(追尊魏武帝) 文学地位:建安文学开创者,推动诗歌 “由文向质” 转变 特质:融政治家雄才与文人敏感,作品含人生感慨与家国抱负 文学方面 作品:诗歌 《观沧海》《龟虽寿》《蒿里行》《短歌行》 基调:雄浑壮阔、慷慨悲凉,契合 “建安风骨”(刚健真挚) 特点:借乐府旧题抒新情,以实景(沧海、老骥)喻志,语言简练有气势 身份介绍 3 创作背景 一、官渡之战:北方局势奠基 时间:东汉建安五年(约 200 年),曹操与袁绍两大势力决战 影响:打破袁绍对北方的垄断,占据冀、青、幽等州大部,军政实力大幅提升,为统一北方扫清核心障碍 二、北征乌桓:巩固后方的军事行动 背景:袁绍病逝后,其子袁尚携残余势力投奔辽西乌桓(北方游牧部族,依附袁绍旧部),与首领蹋顿联合袭扰曹操边境 目的:曹操为消除北上隐患、稳固后方,为后续南下统一中原铺路,亲率大军北上 过程:克服北方严寒、粮草运输困难,突袭乌桓主力,最终大破敌军,斩杀蹋顿,收降乌桓部众,彻底平定北方边境 4 三、创作情境:胜利归途的诗兴 地点:北征胜利后,曹操率军沿渤海归途,登临碣石山(今河北秦皇岛附近,属当时北方边境战略要地) 触景:登高远眺,见渤海波涛汹涌、山岛挺拔耸立,秋日海天壮阔之景直击心怀,心生震撼 创作:诗兴勃发,挥笔写下《观沧海》(后收录于其乐府组诗《步出夏门行》首章) 抒情:诗中 “洪波涌起”“日月之行,若出其中” 等句,既写眼前沧海实景,更暗抒扫平割据、胸怀天下的壮志豪情 此诗作为中国文学史上第一首完整山水诗,标志着曹操从政治领袖到文学大家的身份转变,其创作恰处于他人生功业巅峰与诗歌艺术成熟的交汇点。 乐府演变简表 时期 核心变化 代表(作品 / 人物) 诗体属性 音乐属性 起源期 (汉) 设乐府官署;“乐府” 变诗体名 《陌上桑》 《孔雀东南飞》 依附音乐机构 强,可演唱 转型期 (魏晋) 文人旧题新咏 曹操《观沧海》 独立诗体 减弱 拓展期 (唐) 新题乐府; 新乐府运动 杜甫《兵车行》、 白居易《卖炭翁》 重现实功能 弱,书面为主 定型期 (宋至清) 成固定诗体类别 仿乐府风格作品 体系成熟 基本消失 建安文学 概念:指东汉末年 “建安年间”(196-220 年,汉献帝年号)至曹魏初年(约 230 年前),以文人创作为主体的文学形态,核心为诗歌,兼及散文、辞赋,因风格刚健、贴近现实,成为魏晋文学的开端。 风格标识:以 “建安风骨” 为典型特征 —— 语言质朴刚健,情感真挚雄浑,不尚雕琢(如曹操《观沧海》的壮阔意境)。 一、核心领袖:三曹 曹操(C o C o)——《观沧海》《龟虽寿》 曹丕(C o P )——《燕歌行》《典论・论文》 曹植(C o Zh )——《洛神赋》《赠白马王彪》(被誉为 “建安之杰”) 二、重要群体:建安七子 陈琳(Ch n L n)—《饮马长城窟行》王粲(W ng C n)—《登楼赋》(“七子之冠冕”) 徐干(X G n) 阮瑀(Ru n Y ) 孔融(K ng R ng) 应玚(Y ng Y ng) 刘桢(Li Zh n) 三、其他代表 蔡琰(C i Y n)【蔡文姬】——《悲愤诗》 题目解析 1. 字词拆解 观:指 “登高审视、凝神观赏”, 暗含曹操登碣石山时的主动视角,体现其作为政治家的开阔视野与豪迈心境(呼应北征胜利后的昂扬状态)。 沧海:“沧” 表 “青绿色”,也暗含 “辽阔、苍茫” 之意;“沧海” 特指诗人登临处(碣石山)所见的渤海,非泛指一般海洋,突出海域的壮阔雄浑。 2. 整体释义 题目意为 “(曹操)登临碣石山,凝神观赏辽阔苍茫的渤海”,既点明诗歌的核心场景(观海),也暗藏 “景随情生” 的基调 —— 诗人借观沧海之壮阔,抒发胸怀天下的壮志。 3. 与诗歌的关联 题目直接统领全诗内容: 首句 “东临碣石,以观沧海” 呼应题目, 后文 “水何澹澹”“洪波涌起” 等写景,均为 “观” 的具体所见; “日月之行,若出其中” 的想象,也源于 “观海” 时的震撼与豪情。 字词闯关 根据预习任务,掌握下面重点字词的读音,并在文中相应的位置标注清楚 碣石 沧海 澹澹 ji c ng d n 竦峙 萧瑟 哉 s ng zh s z i 朗读全文 一、字音准确 节奏划分 掌握易错字读音: 澹澹(d n d n)、竦峙(s ng zh )、萧瑟(xi o s )、星汉(x ng h n), 避免误读(如 “竦” 不读 s ng 外音,“峙” 不读 sh )。 二、情感基调:雄浑与豪迈 紧扣曹操北征胜利后的昂扬心境,以 “雄浑开阔、豪迈激昂” 为核心,避免轻柔、舒缓的语调(区别于山水田园诗)。 三、细节表达:语气与语速 语气适配 语速控制 整体中等偏缓,避免过快(失却厚重)或过慢(显拖沓);关键句(如 “洪波涌起”“星汉灿烂”)可稍作停顿,让意境自然延展。 东临/碣石,以观/沧海。 水何/澹澹,山岛/竦峙。 树木/丛生,百草/丰茂。 秋风/萧瑟,洪波/涌起。 日月/之行,若出/其中; 星汉/灿烂,若出/其里。 幸甚/至哉,歌/以咏志。 《观沧海》 ——曹操 诗句层析 东 临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。 来 山名,在今河北昌黎西北。 通“苍”,青绿色。 多么 水波摇动的样子。 高高地挺立。竦 ,高起。峙,挺立。 东行到达碣石山,前来观看大海。海水波涛激荡,海中山岛罗列,高耸挺立。 方位名词作状语,向东、从东边 临:登上,到达。 树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 树叶被秋风吹的声音。 汹涌澎湃的波浪。 (岛上)树木郁郁葱葱地生长,各种草长得茂盛。萧瑟的秋风吹过,海上掀起巨浪,在翻卷,在呼啸。 日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 如同,好像是。 它,指沧海。 银河,天河。 庆幸。 达到极点。 太阳和月亮不停运行,好像从海中升起;银河星光灿烂,好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。我十分庆幸,可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。 1.诗中哪个字直接点明了全篇的核心动作?这个动作发生在哪里?纵观全诗,作者由此又写了哪些内容? 观 东临碣石,以观沧海。 交代了诗人观海的立足点 观的方位、地点及对象 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 壮阔的秋日海景图:海水、岛屿、繁茂的植被、风声与波涛 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 想象了浩瀚沧海吞吐日月星辰的壮阔景象 全诗诗眼 2.具体说说全文都作者看到、听到和想到了什么? 看到 听到 想象 《观沧海》 水、山岛、树木、百草、洪波 秋风萧瑟、海浪翻涌的声音 日月之行、星汉灿烂、宏伟志向 3.分析诗中作者描写了哪些具体的自然景物?在诗中画出出来,并分析作者是怎么描写这些自然景物的。 “水何澹澹,山岛竦峙。” “树木丛生,百草丰茂。” “秋风萧瑟,洪波涌起。” 自然景物 “水何澹澹,山岛竦峙。” 动静结合,描写海水和山岛,是远观之景。海水荡漾,是动态;山岛耸立,是静态。动静相呼映衬,显示了大海的辽阔和威严。 “树木丛生,百草丰茂。” 静态描写,描写草木呈现一片生机的景象。 “秋风萧瑟,洪波涌起。” 动态描写,“涌”字生动地展示了大海的惊人力量和宏伟气象。 “秋风萧瑟”以听觉(风声)和触觉(萧瑟感)呈现秋的凛冽,“洪波涌起”则用视觉展现海浪翻涌的磅礴动态。作者借秋风的肃杀与海浪的奔腾,展现了他胸怀天下的雄心壮志和豪迈气概。 4.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”诗人为何选择描写“日月”“星汉”从海中升起的景象?试分析其表达效果。 这两句运用互文和夸张手法,借助奇特想象,表现了大海吞吐日月星辰的气概,表现了诗人博大的胸怀,委婉的表达了诗人渴望统一天下、建功立业的伟大抱负。两个“若”字虚中有实,实中有虚 互文:古诗文中常用的一种修辞手法,由两个或两个以上相对独立的语言结构相互拼合,共同地表达一个完整的思想内容。【注意】翻译互文句时不能直译,应并成一句。 5.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”诗句中的“若”字用得好,请你说说好在哪里。 两个“若”字表明这写的是虚景,是作者的想象之景, 生动描绘了大海和星辰的壮丽,构建了一个宏大的宇宙图景,包容星汉的壮阔景象, 更能突出诗人的博大胸怀和宏伟的政治抱负。 银河的别称:星汉、天河、星河、云汉、银汉、银湾、天汉、河汉等。 板书设计 《观沧海》 观海地点 海的宏伟 海的气概 碣石山 水何澹澹(动) 山岛竦峙(静) 岛上草木(静) 洪波涌起(动) 日月之行,星汉灿烂 实写 虚写 建功立业 统一中原 壮丽景象 博大胸襟 课堂练习 1.下列词语注音与字形完全正确的一项是( ) A. 碣文(ji ) 澹泊(d n) 萧飒(s ) 咏怀(hu i) B. 竦峙(ch ) 赡养(sh n ) 沧海(c ng ) 歌谣(y o) C. 谒见(y ) 瞻仰(zh n) 星宿(s ) 洪波(b ) D. 潮汐(x ) 嵩山(s ng ) 志铭(m ng) 嗟叹(z i) A 【解析】A项全部正确, B项中的竦峙s ng zh ,C项中的星宿应为 x ng xi ,D项嗟叹应为 ji t n。 回顾本课所学,明确《观沧海》的文学地位、风格特点以及核心考点,帮助学生梳理知识体系,强化记忆。 一课一得与分层任务 必做题:熟练背诵并准确默写全诗,整理重点字词和文学常识。选做题:扩写成散文或搜集曹操其他诗作,进一步体会其诗歌风格。 课堂总结 作业布置 24 感谢您的观看 汇报人:时安长安 汇报日期:2025/01/01 25 , track 40985.977 eng - $