3.9 中世纪城市和大学的兴起 课件 2025--2026学年统编版九年级历史上学期

该初中历史课件围绕“中世纪城市和大学的兴起”这一核心主题，以西欧城市从庄园边缘到自治实体的演变为主线，通过巴黎圣母院与索邦神学院的关联、琅城起义案例及市民阶层分化等具体史实，构建起从经济基础到社会结构再到文化发展的逻辑链条，为学生搭建清晰的学习支架。 其亮点在于深度融合唯物史观与史料实证，如用材料对比宋朝开封与西欧城市的居住环境和发展模式，引导学生透过现象看本质，理解城市兴起背后的生产力发展与阶级关系变化。同时借助德国民谚“城市的空气使人自由”强化时空观念，结合视频资源分析城市选址规律，提升学生的历史解释能力。这种基于真实史料、注重思维训练的教学设计，既帮助学生建立系统认知，又助力教师实现素养导向的高效课堂。

9.中世纪城市和大学的兴起 巴黎圣母院 巴黎圣母院在2019年遭遇大火后，经历新冠疫情影响及各种挑战，耗时五年、投入巨额资金，终于在2024年重新开放。 中世纪“欧洲大学之母”——巴黎大学，其前身为巴黎圣母院附属学校，索邦神学院。 巴黎圣母院首先是一座宗教建筑，但又不仅仅是一座宗教建筑。对全世界的大学而言，巴黎圣母院也是一个“圣地”。 大学的兴起 材料：大学的兴起是多种因素交织的结果。西欧虽遭受了几个世纪的政治动荡与社会混乱，但教会的教育机构及世俗学校依旧存在；12世纪的文化复兴提振了教育，也找回了拉丁语的文献传统，如罗马法与教会法；基督教世界与伊斯兰世界产生碰撞与交流之后，西欧通过翻译的形式再次认识了古希腊文献；城市再现繁荣为大学提供了基本的生存环境与物质保障。　 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪大学兴起。 “最美好的花朵” 中世纪欧洲大学上课场景 学生正在读写拉丁文字 你认为大学的兴起需要什么条件？ 大学 地点 人员 硬件 软件 西欧庄园 绝大多数人口居住在庄园里 90% 10% 城市 城市的空气使人自由。 Stadt Luft macht frei ——德国民谚 地点 图示是什么？西欧庄园，庄园是西欧中世纪的社会基础，自11世纪起，欧洲绝大多数人口居住在庄园里，有多少呢？有90%的人，那还有10%的人住哪里呢？住在城市。那西欧有哪些城市？城市中的人和庄园中的生活是一样的吗？ 5 观看视频，结合课本，说一说新的城市大多在哪些地方兴起？ 主要有哪些居民？总结兴起的原因是什么？ 地点 地点：随着西欧贸易的发展，城市在渡口、港湾、城堡、寺院，甚至交叉路口等地，逐步形成。而这些城市兴起于封建主和教会的领地上。 居民：主要是手工业者和商人。 探究 原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，手工业、商业贸易发展，人口增长。 城市发展的推动力是手工业和商业的发展 经济中心 观看视频，结合课本，说一说新的城市大多在哪些地方兴起？ 主要有哪些居民？总结兴起的原因是什么？ 地点 著 名 的 城 市 威尼斯 10世纪末建为独立的城市共和国 热那亚 1528年重新获得独立 佛罗伦萨 巴黎 马赛 伦敦 科隆 以手工业和商业为中心的城市发展快 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。 ……琅城居民坚持斗争，直到1128年，路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。 城 自 琅 治 之 路 法国琅城 1.从琅城取得自治过程概括城市争取自由和自治的手段？ . 2.取得自由和自治权的形式？ 金钱赎买和武力斗争 从国王或领主手里取得特许状 影响？ 国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。 地点 9 结合封建欧洲权利示意图，想一想城市与王权之间 存在怎样的利益关系？ 双赢的关系。国王：削弱领主势力，获得城市拥护，巩固王权；市民：与国王的联合可以获得自由和自治。 地点 自治权 自由权 市民选举产生的市议会是最高权力机构。市民通过选举产生的市长、法官等管理人员， 行使行政、司法、财政大权。城市的义务只是每年向国王缴纳定额赋税。 国王与城市代表共同管理城市。市民是自由人，享有财产权，领主 不得非法剥夺市民的财产，不得向 市民任意征税。 　　取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。 地点 手工业者和商人是城市的基本居民。 周围农村的农民转变而来 居民来源 农奴逃进城，住满一年零一天，就可取得自由人的身份，原来的领主也不能迫使他回到农奴的地位。 人员 12 城 市 行 会 面包师 裁缝 铁匠 为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。行会严格限制外地人在城内经商，禁止外地手工业者及其产品进入。规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业作坊中的帮工实际上是作坊主的雇佣工人。 酿酒 随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。 城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。 产生分化 人员 14 　　 11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地创办了世俗学校。 人员 西欧 为什么中世纪的大学集中出现在西欧？ 巴黎大学 博洛尼亚大学 阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征 材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。 ——课本《相关史事》 材料二： 巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。 ——课本第九课正文 1、得到了教会或国王的支持 2、有自主权（大学自治） 3、有特权 硬件 互动客体间的冲突有利于大学自治传统的形成。中世纪巴黎大学在扮演宗教角色与世俗角色的过程中，由于存在二元互动客体，所以双方都试图将大学归于自己的权力范围之内，实现对大学的完全控制。但事实上，无论是教会还是世俗政权，在制衡大学发展的权力构成中都不可能达到百分之百的程度。这样，大学既不会完全听命于教会的安排，也不会将自身全权交予世俗政权。大学游离于两种权力之间，依靠其自身内部权力机构来实现大学的自我管理。同时，处于二元权力结构中的大学又不能真正摆脱与其中任何一方的互动，因为宗教与世俗对大学的意义如同手和脚对人的意义一样，发挥着各自不可替代的作用。大学正是依靠世俗与宗教的冲突，才使自身发展所需要的特权得以实现。 ——《论中世纪巴黎大学社会角色及其冲突》 李永全 胡钦晓 硬件 中世纪大学的课程设置 三科：文法 修辞 逻辑 四艺：算数 几何 天文 音乐 神学 法学 医学 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 评价： 软件 材料一：中古西欧的城市……街道大部分是弯弯曲曲的，又很狭窄。路一般是石子路或干脆是烂泥路。街道的两边都是木头房屋，住房有的是三层有的是四层，也有少数是五层楼。房子一般很暗，夜间点蜡烛。房子既是商店，又是住房，工匠、店主和他们的家族，都住在这些房子里。——马克垚主编：《世界文明史（上）》 材料二：都城开封是最繁华的城市，市内手工业作坊众多，街道两旁商店、旅舍、货摊林立，人来车往，十分热闹……营业时间不受限制，除白天营业外，还有夜市和晓市。——朱绍侯主编：《中国古代史》 同时期的宋朝城市比西欧城市更先进？ 宋朝 中世纪西欧 政治 经济 文化 君主专制中央集权制王朝的政治中心， 无自治权 有自由与自治权 自给自足的小农经济 出现早期的资产阶级 大学的兴起 为统治者服务 自由自治的城市、市民阶层的出现、大学的兴起 西欧社会向资本主义转型 未来是课程为王，而不是文凭为王。教育机构不再由学校垄断，而变成了开放的全社会参与的教育，学习不再是应付考试，变成了一辈子的事情，是从摇篮到坟墓的终身教育。 党和国家作出兴办经济特区重大战略部署以来，深圳经济特区作为我国改革开放的重要窗口，各项事业取得显著成绩，已成为一座充满魅力、动力、活力、创新力的国际化创新型城市。当前，中国特色社会主义进入新时代，支持深圳高举新时代改革开放旗帜、建设中国特色社会主义先行示范区，有利于在更高起点、更高层次、更高目标上推进改革开放，形成全面深化改革、全面扩大开放新格局；有利于更好实施粤港澳大湾区战略，丰富“一国两制”事业发展新实践；有利于率先探索全面建设社会主义现代化强国新路径，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。 $