第4课《古代诗歌四首：观沧海》培优练习 2025—2026学年统编版语文七年级上册

2025-2026 统编版（2024版）七年级语文上册《观沧海》培优练习 一、意象深层解读 1.精读全诗，聚焦 “沧海” 这一核心意象，完成下列探究。 （1）诗中 “水何澹澹，山岛竦峙”“秋风萧瑟，洪波涌起” 分别从静态和动态角度描写沧海，分析静态描写与动态描写的结合如何展现沧海的 “壮阔” 与 “磅礴”（从 “空间维度”“力量感” 两方面作答）。 （2）“山岛竦峙” 中的 “山岛” 并非孤立存在，它与沧海形成 “映衬关系”。请结合诗句，分析山岛的 “竦峙”（高耸挺立）如何衬托沧海的 “浩瀚”，这种映衬又暗含诗人怎样的心境。 （3）诗中 “树木丛生，百草丰茂” 描写了山岛的生机，看似与 “沧海壮阔” 的基调无关，实则暗藏深意。请从 “自然生机与诗人抱负的关联” 角度，分析这两句的作用。 2.深挖 “虚景想象” 的情感内涵，完成题目。 （1）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 是全诗的情感高潮，诗人将 “日月星汉” 纳入沧海的包容范围，这种想象超越现实空间，体现了诗人怎样的胸襟与抱负？请结合曹操的生平（如统一北方的经历）分析。 （2）对比 “实写部分”（东临碣石至洪波涌起）与 “虚写部分”（日月之行至若出其里）的情感差异：实写侧重 “观景之叹”，虚写侧重 “抒怀之壮”，分析这种情感递进如何让全诗的豪迈基调更鲜明。 （3）“若” 字在虚写句中至关重要，若删除 “若” 字（改为 “日月之行，出其中；星汉灿烂，出其里”），表达效果会有何变化？请从 “想象的合理性”“情感的含蓄性” 两方面分析。 二、艺术手法与语言品析 1.分析全诗的 “动静结合”“夸张与想象” 手法，完成练习。 （1）请梳理诗中 “静态意象” 与 “动态意象”，填写下表，并分析动静结合对塑造沧海形象的作用。 意象类型 具体意象 对应诗句 静态意象 山岛、树木、百草 山岛竦峙；树木丛生，百草丰茂 动态意象 水波、洪波、日月、星汉 水何澹澹；秋风萧瑟，洪波涌起；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 （2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 同时运用夸张与想象手法，请分析夸张（将沧海与宇宙相连）、想象（虚拟日月星汉的运行轨迹）如何共同服务于 “抒怀” 这一核心目的。 （3）诗的开篇 “东临碣石，以观沧海” 看似平淡，实则暗藏章法。请从 “叙事角度”（时间、地点、人物、事件）和 “情感铺垫” 两方面，分析这两句的作用。 2.探究 “建安风骨” 在诗中的体现，完成对比练习。 阅读下面两段文字（甲为《观沧海》，乙为曹操《龟虽寿》节选），回答问题。 【甲】东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。 （1）“建安风骨” 的核心是 “刚健有力、情感真挚、志存高远”，请结合甲诗的 “写景”（如沧海、洪波）和乙诗的 “言志”（如老骥、壮心），分析两首诗如何体现 “建安风骨”。 （2）甲诗以 “写景” 间接言志，乙诗以 “抒情” 直接言志，请对比分析两种言志方式的不同效果（如甲诗的 “含蓄壮阔”，乙诗的 “直白豪迈”）。 （3）两首诗结尾均有 “幸甚至哉，歌以咏志”，请分析这一乐府套语的作用（从 “结构完整性”“情感强化” 两方面作答）。 参考答案 一、意象深层解读 1. （1）①空间维度：静态的 “山岛竦峙” 勾勒出沧海中的立体轮廓，让浩瀚的海面有了 “支点”，避免空旷；动态的 “水何澹澹”“洪波涌起” 展现海面的广阔与波动，从平面到立体，全面展现沧海的空间壮阔；②力量感：静态的山岛 “竦峙” 体现沉稳的力量，动态的洪波 “涌起” 体现激荡的力量，一静一动，刚柔并济，凸显沧海既沉稳又磅礴的特质。 （2）①映衬关系：山岛高耸挺立，却仍被沧海环绕，反衬出沧海的无边无际，让 “浩瀚” 更具视觉冲击力；②诗人心境：山岛的 “竦峙” 象征诗人的坚定与沉稳，沧海的 “浩瀚” 象征诗人的胸襟与抱负。 （3）山岛的 “树木丛生，百草丰茂” 并非多余之笔：①从自然生机看，山岛的生机与沧海的壮阔形成 “局部与整体” 的呼应，说明沧海不仅有磅礴的力量，更能孕育生机，让 “沧海” 的形象更丰满；②从诗人抱负看，山岛的生机象征诗人治理下的北方（已统一）充满活力，而沧海的壮阔则象征诗人渴望统一天下的远大抱负 —— 生机是 “局部成就”，壮阔是 “整体目标”，二者结合，体现诗人从现有成就迈向更大理想的信心。​ 2.（1）这种超越现实的想象，体现了诗人 “囊括宇宙、统一天下” 的胸襟与抱负：①曹操北征乌桓胜利后，已统一北方，站在碣石山观沧海，眼前的浩瀚海面触发其对天下的思考，“日月星汉” 纳入沧海，暗喻诗人渴望将天下纳入自己的掌控，实现全国统一；②“包容日月星汉” 的想象，打破空间局限，展现诗人不满足于现有成就、立志开创更大格局的雄心，是其政治家、军事家宏大视野的体现。​ （2）①实写 “水何澹澹”“洪波涌起”，诗人仅对眼前沧海的壮阔发出 “观景之叹”，情感停留在 “对自然的赞美”；②虚写 “日月之行，若出其里”，诗人将个人情怀融入宇宙想象，情感从 “赞美自然” 升华为 “抒发壮志”，实现 “景” 到 “情” 的跨越；③这种递进让豪迈基调更鲜明 —— 从对具体景物的赞叹，到对宏大理想的抒发，情感层次更丰富，最终将 “豪迈” 从 “观景之喜” 升华为 “立志之壮”，感染力更强。​ （3）①想象的合理性：“若” 字明确表明是 “想象之景”，符合 “观沧海” 的现实场景（日月星汉不可能真的从沧海中升起），删除 “若” 字会让描写脱离现实，显得荒诞；②情感的含蓄性：“若” 字让想象带有 “期许与憧憬” 的意味，情感表达更委婉深沉，体现诗人对理想的向往；删除 “若” 字则变成绝对的 “写实”，情感直白生硬，失去 “憧憬” 的细腻感，也削弱了想象的浪漫色彩。​ 二、艺术手法与语言品析 1.（1）动静结合的作用：①静态意象 “山岛、树木、百草” 为沧海提供了 “稳定的背景”，让动态的 “水波、洪波” 有了参照，避免动态描写显得杂乱；②动态意象则赋予沧海 “生命力与力量感”，让静态背景 “活” 起来 —— 二者结合，既展现沧海的 “沉稳壮阔”（静态衬托），又凸显其 “磅礴动感”（动态刻画），让沧海的形象立体可感。​ （2）①夸张手法：将沧海与 “日月星汉”（宇宙级意象）相连，放大沧海的包容力，暗示诗人的胸襟与宇宙同宽，为 “抒怀” 奠定宏大基调；②想象手法：虚拟 “日月星汉从沧海中升起” 的轨迹，将 “抽象的壮志” 转化为 “具体的画面”，让 “统一天下的抱负” 不再空洞，变得可感可知；③二者共同服务于 “抒怀”—— 夸张拓展情感的广度，想象赋予情感以画面，最终让诗人的 “壮志” 既有 “宏大格局”，又有 “生动载体”，抒情效果更强烈。​ （3）①叙事角度：“东临碣石” 点明地点（碣石山）、人物（诗人）、动作（登），“以观沧海” 点明事件（观沧海），虽未提时间，但 “秋风萧瑟” 可推断为秋日，四要素完整，让 “观沧海” 的场景更具体；②情感铺垫：开篇简洁的叙事没有直接抒情，却为后文情感爆发做铺垫 ——“登碣石山” 的高位视角，让后文描写沧海的壮阔更合理；“观沧海” 的核心事件，自然引出下文对沧海的细致描写，避免情感突兀，让全诗情感从 “平静叙事” 逐步过渡到 “豪迈抒怀”。​ 2.（1）①甲诗（写景）体现建安风骨：“洪波涌起”“日月之行，若出其里”，用刚健的笔触描写沧海的磅礴，情感真挚浓烈，“囊括宇宙” 的想象体现 “志存高远”，符合 “刚健有力、志深笔长” 的特点；②乙诗（言志）体现建安风骨：“老骥伏枥，志在千里” 用直白有力的语言，抒发暮年仍怀壮志的情怀，情感真挚不矫饰，“壮心不已” 体现 “志存高远”，摒弃浮华辞藻，尽显 “刚健” 本色。​ （2）①甲诗 “写景间接言志”：通过沧海的壮阔与宇宙想象，让读者自行体会诗人的壮志，优点是 “含蓄壮阔”，留给读者想象空间，让 “壮志” 与 “自然之美” 融合，更具诗意；②乙诗 “抒情直接言志”：以 “老骥” 自喻，直接喊出 “壮心不已”，优点是 “直白豪迈”，情感冲击力强，让 “暮年壮志” 更鲜明，易引发读者共鸣。​ （3）①甲诗：“幸甚至哉” 呼应观沧海时 “见壮阔景象、生壮志豪情” 的愉悦，“歌以咏志” 点明全诗 “借观沧海抒发统一天下之志” 的核心，强化 “豪迈壮志”；②乙诗：“幸甚至哉” 呼应对 “生命价值” 的领悟（老骥伏枥仍有壮志），“歌以咏志” 点明 “抒发暮年不堕凌云之志” 的核心，强化 “坚韧豪情”。​ 学科网（北京）股份有限公司 $