2028届高三统编版历史三年课程规划及教学进度表

2028届高三历史三年课程规划及教学进度表 本规划以高中历史课程标准为基础，以统编版高中历史新课程教材为标准，以学校的总体教学计划为依据而制定。高中历史教学应全面发挥历史课程的教育功能，增强学生的历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，提高历史洞察力和历史使命感。教师要完整、准确地把握高中历史课程内容，处理好教与学的关系。教学中应充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力，落实历史学科素养。同时，密切与现实生活和社会发展相联系，关注学生生活。提倡多样性的教学评价，以考查为主。试题均应具有较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度。承担学业水平性考试和高考选拔性考试的准备和考试任务。 一、新教材情况 高中历史教学所用教材为人教版(2017版)统编教材。必修教材《中外历史纲要(上)》内容为中国史部分，《中外历史纲要(下)》内容为世界史部分，必修教材编排为通史模式。选择性必修3本教材，分别为选择性必修1《国家制度与社会治理》、选择性必修2《经济与社会生活》、选择性必修3《文化交流与传播》。采用的是模块化设置，每一单元既有相对独立性，又有一定联系。还有选修《史学入门》、《史料研读》。相对于人教2003版历史教材而言，学生比较适应编年体的教材，有利于学生梳理历史线索与知识体系，知识间相对联系紧密。选择性必修教材采用模块化设置，有利于培养学生逻辑思维能力。 二、新教材之变 1．课程目标的变化。新教材在核心素养统领下编写，突出唯物史观的教育，学生在贯彻学习唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大核心素养的过程中净化心灵、陶冶情操、获得智慧、涵养生命，同时形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格与关键能力。 2．课程结构的变化。新教材突出核心素养教育，对应的具体的课程内容也相应改变，要求能够展现人类优秀文明成果和历史发展大势，尽可能的精选最基本、最重要的知识。内容原则上要考虑到高中与初中内容的区别；反应唯物史观的基本观点；同时要从国家发展的视野来梳理历史发展的线索，体现国家的意志，反映正确的价值观念；另外还要反映学术新成果。课程结构之间具有关联性、层次性和渐进性的特点。 3．课程内容的变化。总体容量大，历史必修教材中，除去活动课，上册第11、12课整合为第11课，增加了一个单元的内容，两课书，共30课，下册共23课，53个课的课题中带有“和”“与”的占一半多，即这些课的主题不止一个。内容涵盖面广，必修教材的一些单元，其内容涉及的跨度比较大， 涵盖多个历史阶段。知识点密度大，教材中一些课的内容颇多，知识含量较大。新教材的扩容，给高中历史教学提出更高的要求。 三、教学之变 1．转变教学观念，探索教改思路树立新的教学观。要培养以发展学生核心素养为目标的教学理念。历史教学是在了解和认识史实的基础上，通过对唯物史观的理解，培养学生的家国情怀。教学过程应该在对全书逻辑体系充分了解的基础上，加强对历史时空观念的培养，通过对史料的认识和理解，分析历史问题，形成历史解释，培养学生的家国情怀，帮助他们树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。树立新的教材观。历史教材不是历史的全部，而是一种主要的教学资源，没有必要束缚手脚地用教材。教材内容不是用来记诵的，而是要根据具体的学习任务使用教材去解决问题。 2．把握课标要求，明确教学重点课标在课程内容中，对必修模块每个专题的内容叙述，基本上是要求通过知识运用对历史的重要问题进行认识。要求认识历史问题，涉及的多是特征、局面、变化、原因、意义、影响等，可见这些是必修模块的教学重点。课标对教学的要求基本上定位在学生对历史问题的认识上，这就使得我们明确了教学任务和重点，即将教学的思路和指向聚焦在学生如何解决历史的问题，如何架构自己对历史的理解，如何使历史学科核心素养得到综合的发展。 3．整合教材内容，突出时代特征。因新教材课文容量大，教师需要在研究教材的基础上，关注每节课的整合，根据该课的主题，选定关键知识作为教学的重点，以点带面，而不必面面俱到地阐述。同时要注重每个单元的整合，根据单元主题，整体考虑各课的组合，打通单元内容的内在联系，突出教学重点，跨课时重组内容。另外，新课标“重视学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使内容情景化，促使学科核心素养的落实”，因而要以大概念的理念进行大单元的整体设计，使单元数量适当减少，突出大时代特征。 四、高考之变。 2025年历史学科首次地方自主命题，从高考试题看，有一些明显的变化。如增加本土历史的考察等。2026年及以后高考复习备考中应该略作调整。 1.知识体系重构：（1）三维框架深挖考点。‌‌时空轴动态梳理‌；‌纵向贯通‌：以“统一多民族国家发展”为主线，整合云南地方史与全国史（如南诏大理政权与唐宋关系、滇西抗战与全国抗日布局）‌；‌横向对比‌：将云南边疆治理（改土归流）与东北（盟旗制）、新疆（伯克制）对比，提炼中央集权强化规律‌。例：绘制“茶马古道”贸易网络图，标注唐宋元明清时期沿线重镇（大理、丽江）与中央管控措施‌。（2）‌概念分级突破。‌‌核心概念‌：精析“改土归流”“边疆民族自治”等高频术语，关联明清云南土司制度变迁案例‌；（3）‌易混点辨析‌：区分“小农经济”与“自然经济”、“朝贡贸易”与“市舶司管理”‌。 ‌2. 能力专项强化：命题视角实战训练‌。‌史料分析三板斧：‌‌文言破译‌：每日精练1段云南地方志原文（如《滇云历年传》），标注关键词并转译‌；‌数据透视‌：针对表格题（如2025年真题“西南交通建设数据”），练习归纳特点+关联背景‌；‌开放题思维建模： ‌3. 复习节奏优化：冲刺阶段科学规划‌ ‌4. 云南特色资源活用：政策与地域杠杆。‌ ‌本土命题深挖‌。重点关注三大方向：‌民族交融‌：彝族“碑刻文化”、傣族土司档案中的国家治理智慧‌；‌边疆开发‌：滇越铁路与近代工业化、三线建设对云南经济布局影响‌；‌抗战贡献‌：滇缅公路物资运输量、飞虎队昆明基地作用‌。 5. ‌策略总结：精准发力四原则‌。‌ 基础分层化‌：核心概念每日默写（用导图自查表），薄弱时段专项补漏；‌训练场景化‌：真题演练严格限时（选择题≤1.5分钟/题），模仿阅卷视角组织答案‌；视野融合化‌：将云南案例纳入全国脉络（如对比大理国与西夏政权生存策略）‌；资源定向化‌：优先使用本土教研资料。 五、教学目的及任务 高中历史学科是在一定历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科。探寻历史真相，总结历史经验，认识历史规律，顺应历史发展趋势，是历史学科的重要社会功能。 高中历史承载着历史学的教育功能，历史课程以立德树人为根本任务，以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。在义务教育历史课程的基础上，进一步运用历史唯物主义观点，以社会形态从低级到高级发展为主线，展现历史演进的基本过程以及人类历史在历史上创造的文明成果，揭示人类发展的基本规律和大趋势，进一步拓宽历史视野，发展历史思维，提高学生的历史学科核心素养，使学生能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具有广阔的国际视野，树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观，为未来的学习、工作与生活打下基础。 五、针对性措施 1．精心教学设计，努力激发学生学习历史的兴趣。精心备课，把每一堂课当成优质课来准备，注重教学设计的探索，增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛。 2．提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。 3．注意教学方法的改进，使学生改变初中对历史学习的观念，让学生掌握知识的同时，更能掌握高中历史学习的方法。如: 抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。上课力求精干、实在; 上课要求学生做好笔记，课后进行知识整理。 4．真正将课堂还给学生，培养学生形成自主学习的习惯。注重授课语言的精确，准确使用以下词汇“了解”“掌握”“重点学习”等。充分利用课堂上有限时间，努力提高学生的学习效率。 5．关于作业: 做好课后知识的巩固，注重课后反馈，要求学生按进度及时按质、按量完成好所订同步训练资料; 每个单元结束后，进行单元复习和考核，以夯实学生对基础知识的掌握，逐步增强学生的应试能力。 6．关于考试: 按照年级组的统一要求，认真组织好每一次阶段考试，做到精心命题，细心阅卷，认真讲评。 高 一 上 学 期 段 次 教 学 内 容 备 注 期中考前 完成普通高中教科书《中外历史纲要（上）》前五单元的教学任务 1. 认真学习新教材 期末考前 完成 普通高中教科书《中外历史纲要（上）》后六单元的教学任务 1. 认真学习新教材 高 一 下 学 期 段 次 教 学 内 容 备 注 期中考前 完成普通高中教科书《中外历史纲要（下）》前五单元的教学任务 1. 认真学习新教材 期末考前 完成普通高中教科书《中外历史纲要（下）》后四单元的教学任务 1. 进行历史学业水平测试的复习备考 1. 认真学习新教材 高 二 上 学 期 段 次 教 学 内 容 备 注 期中考前 完成选择性必修1 《国家制度与社会治理》的教学任务 1. 认真学习新教材 期末考前 完成选择性必修2 《经济与社会生活》的教学任务 1. 认真学习新教材 高 二 下 学 期 段 次 教 学 内 容 备 注 期中考前 1. 完成选择性必修3 《文化交流与传播》的教学任务 1. 认真学习新教材 期末考前 1. 按学校要求开始历史第一轮复习 1. 收集新高考历史试卷，并进行分析、研究 1. 认真学习新教材 高 三上 学 期 段 次 教 学 内 容 备 注 期中考前 继续历史第一轮复习 1. 收集新高考历史试卷，并进行分析、研究 1. 认真学习新教材 1. 加强高考历史解题方法、审题角度分析的讲解与渗透 期末考前 结束历史第一轮复习 1. 收集新高考历史试卷，并进行分析、研究 1. 认真学习新教材 1. 继续加强高考历史解题方法、审题角度分析的讲解与渗透 高 三下 学 期 段 次 教 学 内 容 备 注 期中考前 结束历史第二轮复习。 1. 收集新高考历史试卷，并进行分析、研究 1. 认真学习新教材 1. 继续加强高考历史解题方法、审题角度分析的讲解与渗透 期末考前 1. 结束历史第三轮复习。 1. 收集新高考历史试卷，并进行分析、研究 1. 认真学习新教材 1. 继续加强高考历史解题方法、审题角度分析的讲解与渗透 学科网（北京）股份有限公司 $