2025-2026学年河南省高中各年级上学期统编版历史学科教学计划

2025-2026 学年河南省高中各年级上学期（上册） 历史学科教学计划 一、指导思想 以《普通高中历史课程标准（2017 年版 2020 年修订）》为根本依据，紧密对接河南省新高考改革要求与高中历史教学实际，落实立德树人根本任务。聚焦历史学科核心素养，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀的培养。通过系统的史实讲授、史料分析、专题探究等教学活动，引导学生认识人类社会发展规律，掌握历史学习方法，增强历史使命感与文化自信，为适应高考选拔和终身发展奠定坚实基础。 二、教学目标 （一）高一年级 1. 知识目标：掌握中外古代史、近代史的核心史实，包括中国古代的政治制度、经济发展、思想文化，世界古代的文明起源、奴隶社会发展，世界近代的资本主义萌芽、殖民扩张等；了解历史分期与阶段特征，熟悉重要历史事件、人物、制度的基本内容。 1. 能力目标：能运用历史地图、年表等工具梳理历史发展脉络；学会阅读和分析简单史料（如文献摘录、图片史料），提取有效信息；能初步归纳历史阶段特征，分析历史事件的因果关系；学会撰写简单的历史小论文或观点评述。 1. 素养目标：初步树立唯物史观，学会用辩证观点看待历史现象；培养时空观念，能将历史事件置于特定时空框架下分析；尝试运用史料实证历史观点，形成初步的历史解释能力；了解中华文明的悠久历史，增强家国情怀与民族自豪感。 （二）高二年级 1. 知识目标：掌握中外现代史的核心内容，包括中国近现代的民族解放运动、社会主义建设，世界现代的两次世界大战、冷战、全球化趋势等；深化对历史制度、思想、经济模式的理解，熟悉选择性必修模块中 “国家制度与社会治理”“经济与社会生活”“文化交流与传播” 的核心知识点。 1. 能力目标：能综合运用多种史料（如档案、口述史、实物史料）进行历史论证；能对比分析不同历史时期、不同国家的制度与文化差异；能独立开展历史专题探究，撰写结构完整、论据充分的探究报告；能运用历史知识解读现实社会问题。 1. 素养目标：深化唯物史观应用，能运用生产力与生产关系原理分析历史发展规律；强化时空观念，能精准把握历史发展的阶段转折；提升史料实证与历史解释能力，能客观评价历史事件与人物；增强家国情怀与国际视野，理解中国与世界的历史联系。 （三）高三年级 1. 知识目标：系统整合高中历史必修与选择性必修知识，构建完整的知识体系；精准把握河南省高考历史题型特点、命题规律及考点分布；掌握中外历史上的高频考点、重难点及易错点。 1. 能力目标：能熟练解答高考各类题型（选择题、材料分析题、论述题），提升答题的规范性、准确性与速度；能快速提取材料关键信息，结合所学知识进行深度分析与论证；能规范撰写历史论述题，做到观点明确、史论结合、逻辑严密；能合理分配答题时间，具备良好的应试心理素质。 1. 素养目标：全面整合五大核心素养，能综合运用素养解决复杂历史问题；培养严谨的历史思维与批判性思考能力；增强家国情怀与历史使命感，能从历史视角解读国家发展与国际局势；树立自信的应考心态，从容应对高考挑战。 三、学情分析 （一）高一年级 高一学生刚从初中升入高中，对历史学科有一定兴趣，但初中历史知识以识记为主，内容较为零散，学生缺乏系统的历史思维与分析能力。进入高中后，历史知识容量增大、难度提升，抽象概念增多（如 “封建制度”“资本主义萌芽”），学生在学习中容易出现 “记不住、理不清、不会用” 的问题。此外，学生对史料分析、历史论证等学习方法掌握不足，自主学习与探究能力有待提升。 （二）高二年级 经过高一年级的学习，学生已初步适应高中历史教学节奏，掌握了一定的基础知识与学习方法，但知识的系统性与综合运用能力仍存在差异。部分学生能较好地梳理历史脉络、分析简单史料，但仍有学生对历史概念理解模糊、阶段特征把握不准；在专题探究中，学生普遍存在史料筛选能力不足、论证逻辑不严密等问题。高二学生面临学业水平选择性考试压力，学习任务加重，需加强分层教学与针对性辅导。 （三）高三年级 高三学生已具备较完整的历史知识框架，但知识整合与灵活运用能力存在差距。部分学生对知识的理解停留在识记层面，难以将必修与选择性必修知识融会贯通；在解题中，存在材料解读不深入、史论结合不紧密、答题格式不规范等问题。此外，学生对高考命题规律与答题技巧掌握不足，加之升学压力较大，易出现焦虑情绪，影响复习效率，需兼顾知识复习与心理疏导。 四、教材分析 （一）高一年级 使用人教版《历史・必修上册》（中外历史纲要）教材。该教材以时间为线索，涵盖中国古代史、近代史内容，包括 “中国古代的政治制度”“中国近代的反侵略斗争”“近代化的探索” 等主题单元，注重展现中华文明的发展历程与中国近代的社会转型。教材穿插大量史料图片、历史文献摘录，设置 “思考点”“学思之窗” 等栏目，引导学生开展探究性学习，契合河南省高中历史基础教学要求。 （二）高二年级 使用人教版《历史・必修下册》（中外历史纲要）及《历史・选择性必修 1・国家制度与社会治理》教材。《必修下册》聚焦世界古代史、近代史、现代史，包括 “古代世界文明”“资本主义世界市场的形成”“两次世界大战与战后国际秩序” 等单元；《选择性必修 1》围绕 “国家制度”“社会治理”“国际组织” 等主题，探讨中外制度演变与治理经验。结合河南省地方特色，可补充 “河南古代文明（如殷墟、龙门石窟）”“河南近代革命史” 等地方史料，强化本土历史认知。 （三）高三年级 以人教版必修与选择性必修教材为基础，结合河南省《高考历史考试说明》、历年高考真题、《河南省高考历史模拟卷汇编》等复习资料。复习内容按 “专题整合”（如 “中国古代政治制度专题”“世界资本主义发展专题”）、“题型突破”（如材料分析题解题技巧）、“模拟演练” 三个阶段推进，注重知识梳理与能力提升结合，贴合河南省高考命题 “重基础、强能力、联现实” 的特点。 五、教学措施 （一）高一年级 1. 夯实基础，梳理脉络：采用 “时间轴 + 知识框架” 形式，帮助学生梳理历史发展脉络；开展 “每日一史”（重要史实、人物识记）活动，每周进行基础小测；编制《核心史实手册》，强化学生对重点知识的记忆。 1. 史料教学，培养能力：选取简单易懂的史料（如《史记》选段、历史图片）融入课堂，引导学生分析史料、提取信息；设置 “史料辨析” 环节，培养学生初步的史料实证能力；结合教材 “思考点”，组织小组讨论，提升历史解释能力。 1. 趣味教学，激发兴趣：利用历史纪录片（如《中国通史》）、历史剧片段辅助教学；开展 “历史故事分享会”“古代文明模拟展示” 等活动；结合河南地方历史，组织 “殷墟文化”“洛阳古都” 等专题讲座，增强学生学习兴趣。 1. 规范方法，养成习惯：指导学生掌握 “圈点批注”“错题整理” 等学习方法；要求学生建立 “历史错题本”，定期回顾反思；培养学生预习、复习习惯，提升自主学习能力。 （二）高二年级 1. 专题整合，深化理解：以专题形式整合教材内容，如 “中外政治制度比较”“资本主义世界市场形成与发展”；开展专题研讨课，引导学生从多角度分析历史问题，深化知识理解。 1. 史料拓展，提升素养：引入多样化史料（如档案、口述史、学术论文摘要），开展 “史料研读课”；指导学生撰写 “史料分析报告”，提升史料实证与历史解释能力；组织 “历史观点辩论会”（如 “洋务运动的功与过”），培养批判性思维。 1. 联系现实，学以致用：结合社会热点（如 “国家治理现代化”），引导学生用历史知识解读现实；开展 “历史与现实” 主题班会，探讨历史经验对现实的启示；结合河南地方，组织 “河南红色文化调查”（如焦裕禄精神、红旗渠精神）实践活动。 1. 分层教学，精准辅导：根据学情分为基础组（侧重史实巩固）、提升组（侧重史料分析），设计差异化作业与辅导内容；建立 “一对一” 辅导机制，针对薄弱环节精准突破。 （三）高三年级 1. 专题复习，构建体系：按 “中国古代史 — 中国近现代史 — 世界古代史 — 世界近现代史” 顺序，分专题开展复习；每个专题梳理 “核心史实 — 阶段特征 — 知识联系”，帮助学生构建完整知识体系；编制《专题复习指南》，明确考点与要求。 1. 题型突破，规范答题：针对高考各类题型，开展专项训练；讲解答题方法，如选择题 “时空定位法”“排除法”，材料分析题 “审设问 — 找关键词 — 联知识 — 组答案” 步骤；通过 “答题规范展示”“错题归因分析”，提升学生答题规范性与准确性。 1. 模拟演练，适应考情：定期组织模拟考试，模拟高考考场环境；分析考试成绩，针对共性问题集中讲解，个性问题单独辅导；指导学生合理分配答题时间，提升应试能力。 1. 心理疏导，激励赋能：通过 “高考备考经验分享会”“一对一谈心” 缓解学生焦虑；建立 “进步档案”，及时肯定学生进步；开展 “考前心理调适” 活动，帮助学生树立自信，以良好心态投入复习。 六、教学进度安排 （一）高一年级（《历史・必修上册》） 教学周次 教学时间 教学内容 授课学时 教学活动安排 第 1 周 9 月 2 日 - 9 月 6 日 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第 1 课 中华文明的起源与早期国家 2 分析新石器时代文化遗址；讨论 “中华文明多元一体” 特点 第 2 周 9 月 9 日 - 9 月 13 日 第 2 课 诸侯纷争与变法运动 第 3 课 秦统一多民族封建国家的建立 4 梳理春秋战国变法历程；分析秦统一的原因与意义 第 3 周 9 月 16 日 - 9 月 20 日 第 4 课 西汉与东汉 —— 统一多民族封建国家的巩固 第一单元复习 2 总结秦汉政治制度特点；进行单元基础小测 第 4 周 9 月 23 日 - 9 月 27 日 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 第 5 课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 2 梳理政权更迭时间轴；探讨民族交融的表现与影响 第 5 周 9 月 30 日 - 10 月 4 日 第 6 课 从隋唐盛世到五代十国 第 7 课 隋唐制度的变化与创新 4 分析隋唐盛世的原因；对比三省六部制与秦汉中央官制 第 6 周 10 月 7 日 - 10 月 11 日 第 8 课 三国至隋唐的文化 第二单元复习及检测 2 总结隋唐文化成就；进行单元检测并讲评 第 7 周 10 月 14 日 - 10 月 18 日 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第 9 课 两宋的政治和军事 4 分析宋朝加强中央集权的措施；讨论 “重文轻武” 政策的影响 第 8 周 10 月 21 日 - 10 月 25 日 第 10 课 辽夏金元的统治 第 11 课 辽宋夏金元的经济与社会 4 梳理多民族政权并立局面；探究宋元经济发展的表现 第 9 周 10 月 28 日 - 11 月 1 日 第 12 课 辽宋夏金元的文化 第三单元复习 2 总结宋元文化特点；开展 “宋元科技成就” 专题讨论 第 10 周 11 月 4 日 - 11 月 8 日 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 第 13 课 从明朝建立到清军入关 4 分析明朝政治制度变革；探讨明清时期的对外关系 第 11 周 11 月 11 日 - 11 月 15 日 第 14 课 清朝前中期的鼎盛与危机 第四单元复习及检测 2 总结明清鼎盛与危机的表现；进行单元检测讲评 第 12 周 11 月 18 日 - 11 月 22 日 期中复习（第一至四单元） 4 系统梳理古代史知识；进行期中模拟测试 第 13 周 11 月 25 日 - 11 月 29 日 期中考试及讲评 2 分析考试成绩；总结学习问题，制定改进计划 第 14 周 12 月 2 日 - 12 月 6 日 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第 15 课 两次鸦片战争 4 分析鸦片战争爆发原因；探讨中国半殖民地化的开始 第 15 周 12 月 9 日 - 12 月 13 日 第 16 课 太平天国运动 第 17 课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 4 梳理太平天国运动历程；分析洋务运动的作用与局限 第 16 周 12 月 16 日 - 12 月 20 日 第 18 课 挽救民族危亡的斗争 第五单元复习 2 总结晚清救亡图存运动；开展 “近代化探索” 专题讨论 第 17 周 12 月 23 日 - 12 月 27 日 第六单元 辛亥革命与中华民国的建立 第 19 课 辛亥革命 4 分析辛亥革命的历史意义；讨论 “辛亥革命的成功与局限” 第 18 周 12 月 30 日 - 1 月 3 日 第 20 课 北洋政府的统治与军阀割据 第六单元复习 2 梳理北洋政府统治时期的社会状况；进行单元基础测试 第 19 周 1 月 6 日 - 1 月 10 日 期末复习（第一至六单元） 4 构建古代史与近代史知识体系；专项训练史料分析题 第 20 周 1 月 13 日 - 1 月 17 日 期末考试及讲评 2 组织期末考试；全面分析成绩，总结本学期教学 （二）高二年级（《历史・必修下册》+《历史・选择性必修 1》） 教学周次 教学时间 教学内容 授课学时 教学活动安排 第 1 周 9 月 2 日 - 9 月 6 日 《必修下册》第一单元 古代文明的产生与发展 第 1 课 文明的产生与早期发展 2 分析古代文明起源的条件；对比四大文明古国特点 第 2 周 9 月 9 日 - 9 月 13 日 第 2 课 古代世界的帝国与文明的交流 第一单元复习 4 梳理古代帝国扩张历程；开展 “文明交流的方式” 讨论 第 3 周 9 月 16 日 - 9 月 20 日 第二单元 中古时期的世界 第 3 课 中古时期的欧洲 4 分析西欧封建制度特点；探讨基督教在中古欧洲的作用 第 4 周 9 月 23 日 - 9 月 27 日 第 4 课 中古时期的亚洲 第 5 课 非洲与美洲 第二单元复习及检测 2 总结中古时期世界文明多样性；进行单元检测讲评 第 5 周 9 月 30 日 - 10 月 4 日 《选择性必修 1》第一单元 政治制度 第 1 课 中国古代政治制度的形成与发展 4 梳理中国古代中央集权制度演变；对比分封制与郡县制 第 6 周 10 月 7 日 - 10 月 11 日 第 2 课 西方国家古代和近代政治制度的演变 第 3 课 中国近代至当代政治制度的演变 4 分析西方民主制度的起源与发展；探讨中国近代政治制度变革 第 7 周 10 月 14 日 - 10 月 18 日 第一单元复习及检测 补充：河南古代政治制度史料 2 进行单元检测讲评；开展 “河南古代政权与治理” 专题分享 第 8 周 10 月 21 日 - 10 月 25 日 《必修下册》第三单元 走向整体的世界 第 6 课 全球航路的开辟 4 分析新航路开辟的原因与条件；绘制新航路开辟路线图 第 9 周 10 月 28 日 - 11 月 1 日 第 7 课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 第三单元复习 2 探讨新航路开辟对世界的 学科网（北京）股份有限公司 $