第7课《敬业与乐业》课件 2025—2026学年统编版语文九年级上册

第一课时 此人是谁? 梁启超 中国近代史上有这样一个人,他不但自己非常优秀,是我国近代著名思想家、政治家、教育家、史学家、文学家,还是一位特别出色的父亲,他把九位子女都培养成了特别杰出的人才。 新课导入 01 晓常识 姓名: 籍贯: 作品: 身份: 梁启超,字卓如,号任公,别号饮冰室主人。 广东新会人。 中国近代维新派代表人物,学者。和其师康有为一起,倡导维新变法,并称“康梁”。“戊戌变法”领袖之一。 《饮冰室合集》 提信息 明观点 3 诗词研究专家梁思顺(令娴) 我国著名建筑学家梁思成 著名考古学家梁思永 军人梁思忠 著名图书馆学家梁思庄 著名经济学家梁思达 社会活动家梁思懿 担任新四军宣传工作梁思宁 著名火箭控制系统专家梁思礼 (1993年当选为中国科学院院士) 九个子女 《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲,对学生进行职业道德启蒙教育。中国的传统文化是一种有等级色彩的官本位文化,人们奉行“万般皆下品,惟有读书高”的信条,主张“学而优则仕”,鄙视普通职业,尤其是体力劳动,以显亲扬名、出人头地为人生价值取向。因此这篇课文有很强的针对性。 02 知背景 提信息 明观点 03 夯基础 (1)掌握下列字音字形 ch n 师( ) 精 w i( ) 旁 w ( ) 秘 ju ( ) xi n 慕( ) l ng d ng( ) w ng 想( ) 杜绝( ) 调和( ) 赦( ) 断章取义( ) 强聒不舍( ) 言不 《敬业与乐业》教学过程 第一课时新课导入 教师语言：中国近代史上有这样一个人，他不但自己非常优秀，是我国近代著名思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，还是一位特别出色的父亲，他把九位子女都培养成了特别杰出的人才，他就是梁启超。 作者简介 【课件展示】 　　梁启超，字卓如，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。 　　梁启超共有9个子女：诗词研究专家梁思顺（令娴）、我国著名建筑学家梁思成、著名考古学家梁思永、梁思忠、著名图书馆学家梁思庄、著名经济学家梁思达、梁思懿、梁思宁、著名火箭控制系统专家梁思礼（1993年当选为中国科学院院士） 　　我们学过他的《少年中国说》，最后一句话：“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”多么豪壮！多么鼓舞人心！ 【设计意图】 帮助学生了解作者的介绍，引发学习的兴趣，再由熟悉的文本过渡到对新课文的学习。 归纳涵盖文章内容的十句话 教师语言：请大家默读课文，我们 学生活动一起做一个文字游戏！在做游戏之前请大家把所有能表达作者观点的句子在书上画出来，在书的空白处写下你读这些句子的感受。 学生活动：在书中画出能表达作者观点的句子，然后旁批自己的感想。 第一个游戏：请从你画的句子中挑出十句话，这十句话要能够涵盖文章内容，以作者的口吻说出来。 学生活动：学生发言依次接龙，每人说一句话，互相订正所找句子是否是作者的观点。 ①“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 ②有业很必要 ③首先要敬业。 ④什么是敬业呢？ ⑤业有什么可敬呢？ ⑥为什么该敬呢？ ⑦怎样才能做到敬业呢？ ⑧惟一的秘诀就是忠实，忠实从心里上发出来的便是敬。 ⑨第二要乐业。 ⑩敬业即是责任心，乐业即是趣味。 归纳分论点 第二个游戏：请从十个句子中删掉六句，保留四句话。这四句话要能够涵盖文章内容，以作者的口吻说出来。 学生活动：学生通过读懂文章内容，理清作者写作思路，从十句话中挑选文章的分论点。 “敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 第一要敬业。 第二要乐业。 敬业即是责任心，乐业即是趣味。 归纳中心论点 游戏升级版：只保留一句话，这句话是作者最想对我们说的。 学生活动：学生通过筛选找到本文的中心论点。 “敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 【设计意图】 筛选观点，明确文章中心论点。培养学生提取、筛选信息能力。 文章结构 教师语言：请用自己的语言，有条理的阐述作者是如何把“有业”部分说清楚的。提示：说清楚用什么方法把什么问题说明白的即可。 学生思考后梳理概括本部分各段文字的内容，关注论述过程中使用的论证方法。 第 2 段提出有业之必要。 第 3 段引用了孔子的言论，举了他的例子，从反面证明了有业很重要。 第 4 段举了百丈禅师不工作不肯吃饭的例子，从正面阐明了有业的重要性。 第 5 段作者再次强调百行业为先的观点。 教师语言：课文 6、7 两段能调换位置吗？请根据我们学习“有业”部分学到的方法，自己分析第6、7段作者是用什么方法，如何将“要敬业”这个观点阐述清楚的。 学生活动：学生仔细研读 6、7 两个自然段，概括段意，辨析两段之间的逻辑关系。 第 6 段：为什么敬业   分析问题； 第 7 段：怎样敬业    解决问题 教师语言：这是一篇演讲词，下面快速阅读第8自然段的内容，提取作者对“乐业”的几点看法。根据图表中已给答案的格式将横线处内容补充完整，每句都要包含一个“乐”字， ______  ________ 心专注  苦中寻乐 ______  乐趣无穷 孔子语  ________ 学生活动：默读后，根据对文章内容的理解加以概括。 苦难免  乐在其中 心专注  苦中寻乐 有行动  乐趣无穷 孔子语  乐以忘忧 教师语言：请为“乐业”部分补写一个能够证明观点的例子。 学生活动：调动知识储备，运用举例论证，证明本段观点。 【设计意图】 培养学生比较、归纳信息的能力，梳理出文章逻辑关系。 第一课时课后活动 　　文章中作者的观点你是否都同意？结合生活思考，写出自己的观点和理由。 【设计意图】 巩固本节课所学。 第二课时思辨作者观点 教师语言：上节课我们一同学习了《敬业与乐业》，请同学们思考了一个问题：文章中作者的观点你都同意吗？ 学生活动：学生思考，小组讨论后，发表自己的看法，言之成理即可。 示例：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾的干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。”对这句话的理解，我不是特别同意。不同的行业，对国家对社会的贡献是不一样的。为国家打造出航天器的科学家与做家具的木匠相比，对他人的贡献还是不等值的。 【设计意图】 培养学生质疑思考，分析问题的能力。 拓展阅读 学生活动：阅读文章，梳理内容，分析判断两篇文章题目中两个词语之间的关系。 （1）梳理《敬业与乐业》论证思路，分析“敬业”与“乐业”的关系。 （2）快速浏览《怀疑与学问》，明确文章中心论点。 （3）梳理出《怀疑与学问》论证思路，分析“怀疑”与“学问”的关系。 明确： “敬业”与“乐业”就是递进关系；“怀疑”与“学问”是条件关系。 两篇文章题目虽然都是并列短语，但两者之间逻辑关系并不相同。 【设计意图】 运用课堂所学，迁移运用。培养学生通过梳理论证思路，把握中心论点的能力，培养学生结构性思维、逻辑思维、比较思维。 课堂小结 小结：阅读议论文，我们要明确作者最想表达的观点，关注句子间、段落间关系，梳理出作者表达的思路，也就是论证过程。 【设计意图】 强调、总结本课所学。 学科网（北京）股份有限公司 $