第31讲 植物生命活动调节（复习课件）（北京专用）高考生物一轮复习讲练测

该高中生物学高考复习课件聚焦“植物生命活动调节”核心模块，依据高考评价体系梳理生长素、其他植物激素、生长调节剂及环境因素调节四大考点，通过考情解码明确选择/非选择题必考趋势，统计2023-2025北京卷高频考点分布，构建“知识点-考向-真题”三维备考体系。 课件亮点在于“实验探究+真题精析+素养落地”，如通过生长素发现实验（达尔文、温特等）培养科学思维，结合2025北京卷“ABA与生长素协同作用”真题解析两重性应用，特设“易错点警示”（如极性运输与横向运输辨析）。教师可依托体系化考点突破方案，提升学生生命观念与探究实践能力，实现高效备考。

第31讲 植物生命活动调节 北京专用 讲师：xxx 2026年高考一轮复习 1 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 植物生长激素 知识点1 生长素的发现过程 知识点2 生长素的合成、运输与分布 知识点3 生长素的生理作用 考向1 植物生长激素综合分析 考点二 其他植物激素 知识点1 其他植物激素的种类和作用 05 学以致用·能力提升 长句作答类 知识点2 植物激素间的相互作用 考向1 其他类激素的作用 考点三 植物生长调节剂的应用 知识点1 植物生长调节剂的类型和应用 知识点2 探索植物生长调节剂的应用 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识点1 光对植物生长发育的调节 知识点2 参与调节植物生命活动的其他环境因素 考向1 植物生长调节因素 01 考情解码·考点定标 考情解码·考点定标 考情 分析 1．从命题题型和内容上看，该部分内容在选择题和非选择题中均有考查，在高考中是必考内容。 2．命题趋势 （1）选择题：生长素的运输与两重性、其他激素的作用、植物向性运动的分析、激素应用的实例。 （2）综合题：情境分析（如农业生产中的激素应用）、实验设计（如验证生长素极性运输）、综合应用（结合环境因素与激素的协同作用）。 3.易错点与难点 （1）误认为极性运输只发生在胚芽鞘，忽视在芽、根中的存在；分不清横向运输与极性运输的条件。 （2）误将“高浓度抑制”等同于“不生长”，或忽略器官敏感性的差异（如根>芽>茎）。 复习目标 1.精准掌握植物激素的种类、作用、运输及环境因素对调节的影响。 2.设计实验验证激素运输方向、作用特点，或探究激素应用的优化方案。 3.理解激素间的相互作用及其在植物生长发育中的协同与拮抗关系。 高频考点 考查形式 真题统计 植物生命活动的调节综合 选择题/非选择题 2025北京卷，T11；2024北京卷，T18； 其他植物激素 选择题 2023北京卷，T8；2022北京卷，T7 4 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 生长素的合成、运输和分布 概念：由植物体内产生，能从产生部位运送作用部位， 对植物生长发育有显著影响的微量有机物。 植物激素 其他植物激素：赤霉素、细胞分裂素(CTK)、脱落酸（ABA）、乙烯（PE）、油菜素内酯（BR） 植物生长调节剂的应用：由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质 生长素主要的合成部位：芽、幼嫩的叶和发育中的种子。 生长素的运输：极性运输、非极性运输、横向运输 生长素的生理作用 生理作用：细胞水平上，在植物体内，生长素在细胞水平上起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用；在器官水平上，生长素影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育等 作用方式：生长素不组成细胞结构、不为细胞提供能量、不催化细胞代谢，只是给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用 作用特点：两重性（低促高抑） 环境因素参与调节植物的生命活动：光照、温度、重力 植物生长发育的整体调控：植物生长发育的调控是由基因表达调控、激素调节、环境因素调节调节共同完成的,相互作用、协调配合 03 考点突破·考向探究 考点一 植物生长激素 知识点1  生长素的发现过程 1.达尔文实验 该实验的对照组为_____，实验组为________； ①②对照，自变量为__________，说明胚 芽鞘的向光弯曲生长与_____有关； ①③对照，自变量为_____________，说明 胚芽鞘的弯曲生长与___________有关； ③与④对比，说明感光部位在______； ① ②③④ 有无尖端 尖端 尖端有无遮光 单侧光照射 尖端 实验结论：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点1  生长素的发现过程 2.鲍森·詹森实验 琼脂片 胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。 推论 实验不足： 没有形成单一变量，无法排除“琼脂片可能导致胚芽鞘生长”的结论。 实验改进： 琼脂片 不生长 不弯曲 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点1  生长素的发现过程 3.拜尔实验 （1）自变量： 。 尖端放置的位置 （2）因变量： 。 尖端下部弯曲生长的方向 思考：1.拜尔为什么要选择黑暗的环境？ 排除光的影响，控制变量 2.没有了光的刺激，为什么胚芽鞘还会发生弯曲？ 尖端产生的影响分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分分布不均匀造成的。尖端产生的影响分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点1  生长素的发现过程 温特实验 实验组 对照组 琼脂块是否接触过尖端 去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长 胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质，这种化学物质在尖端下部分布不均，导致弯曲生长。温特将其命名为生长素。 自变量： 因变量： 结 论： 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点1  生长素的发现过程 （1）设置对照组的目的是？ （2）在放置琼脂块前，要将其去掉尖端的胚芽鞘在蒸馏水中侵泡一段时间，原因是? （3）实验结论 问题探讨 【答案】排除琼脂片本身的化学物质对胚芽鞘的影响 【答案】去除尖端的胚芽鞘中含有少量的生长素，以去除生长素，排除内源激素对实验的干扰。 【答案】胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质，这种化学物质在尖端下部分布不均，导致弯曲生长。温特将其命名为生长素。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点1  生长素的发现过程 5.生长素的发现 1934，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质—吲哚乙酸（IAA）； 1946年，人们从高等植物中分离出生长素，并确认它就是吲哚乙酸（IAA）。进一步研究发现，植物体内具有生长素效应的物质除IAA外还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸(IBA)等。 吲哚乙酸（IAA） 吲哚丁酸（IBA） 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点1  生长素的发现过程 6.胚芽鞘系列实验的重要结论 （1）生长素的产生部位：____________；感光部位：____________。 （2）生长素横向运输的部位___________；生长素的产生是否需要光：______。 （3）生长素发挥作用的部位（即生长部位）：_______________________。 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端 不需要 胚芽鞘尖端下部的伸长区 生长素的产生部位 生长素的作用部位 尖端 下端 感光部位 弯曲生长部位 横向运输部位 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点1  生长素的发现过程 植物向光性原因的分析 （1）外因:单侧光照; （2）内因:生长素的分布不均,背光侧生长素含量多于向光侧, 背光侧生长快于向光侧,从而导致向光弯曲生长。 （3）关于植物向光性生长的解释 问题探讨 ①解释1：单侧光照射下，向光侧的生长素横向运输，向背光侧转移。 ②解释2：单侧光照射下，向光侧的生长素被分解。 ③解释3：单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点1  生长素的发现过程 植物向光性原因的分析 （4）实验探究：设计实验验证解释2、3 问题探讨 ①若解释2正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为c＝a＝b>d。 ②若解释3正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为a＝b＝c＝d。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点1  生长素的发现过程 7.植物激素 （1）概念：由植物体内产生，能从产生部位运送作用部位， 对植物生长发育有显著影响的微量有机物。 （2）植物激素与动物激素的比较 动物激素 植物激素 分泌器官 有特定内分泌腺或细胞 无特定内分泌腺 化学本质 蛋白质，氨基酸衍生物、固醇等 一般是小分子物质 作用部位 靶器官、靶细胞 无特定靶器官 运输方式 随体液运输 多样、复杂 相同点 ①由自身产生；②从产生部位运到作用部位 ③起调节作用；④微量高效 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点1  生长素的发现过程 【问题1】下组中的胚芽鞘①②如何生长？a、b、c琼脂块中的生长素浓度是什么关系？ 问题探讨 【答案】①直立生长，②向左弯曲生长；生长素的浓度大小关系为：a＞b＞c。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点1  生长素的发现过程 【问题2】下组中的胚芽鞘如何生长？ 问题探讨 【答案】①直立生长，②向光弯曲生长，③向小孔弯曲生长。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点1  生长素的发现过程 胚芽鞘生长、弯曲情况分析 （1）基本原理：对胚芽鞘而言，生长素浓度较高的部位，生长快；生长素浓度较低的部位，生长慢，因此分析胚芽鞘的生长方向的根本依据是其内部生长素的分布情况。 问题探讨 （2）常见情况汇总 ①遮盖类 实验现象：甲尖端未受光，因此直立生长。乙尖端受光，因此弯曲向光源生长。 A.尖端是感光部位，也是生长素横向运输的部位； B.生长素在尖端产生，经极性运输的方式运输至尖端下部，促进尖端下部生长。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点1  生长素的发现过程 胚芽鞘生长、弯曲情况分析 问题探讨 ②插入类：生长素不能透过云母片，能透过琼脂块。 实验现象：甲向右弯曲生长。乙直立生长。丙向光生长。丁向光生长。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点1  生长素的发现过程 胚芽鞘生长、弯曲情况分析 问题探讨 ③旋转类 A.仅暗盒内植物旋转则胚芽鞘各部位均匀受光； B.仅暗盒旋转，则植株仍受单侧光； C.暗盒连同植株一起旋转，则植株仍受单侧光； D.植物处于转盘中心时，植物不受离心作用，生长素分布均匀，若植物置于转盘边缘，则离心作用使生长素向远离转盘中心处沉积。 实验现象：甲直立生长。乙向光生长。丙向小孔弯曲生长。丁向转盘中心弯曲生长。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点1  生长素的发现过程 胚芽鞘生长、弯曲情况分析 问题探讨 ④移植类 琼脂块本身对胚芽鞘的生长无影响，琼脂块中的生长素可以沿重力方向扩散进入胚芽鞘，但不会受单侧光等因素影响进行横向运输。 实验现象：甲不生长，也不弯曲。乙直立生长。丙向左弯曲生长。丁向右弯曲生长。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点2  生长素的合成、运输与分布 1.生长素的合成 （1）生长素主要的合成部位： 。 芽、幼嫩的叶和发育中的种子 （2）生长素由色氨酸经过一系列反应转变而来。 （3）种类: 等。 吲哚乙酸、苯乙酸、吲哚丁酸 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点2  生长素的合成、运输与分布 2.生长素的运输 （1）极性运输：胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中，只能从形态学上端到形态学下端。极性运输是细胞的 。 主动运输 （2）非极性运输：成熟组织中，通过韧皮部进行非极性运输。 （3）横向运输：由于 等因素，发生根尖、茎尖在等细胞分裂特别旺盛的部位。 单侧光、重力 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点2  生长素的合成、运输与分布 极性运输 （1）极性运输不会随植物形态学上端与形态学下端空间位置的改变而改变。 （2）极性运输为主动运输，需要消耗能量，需要载体蛋白。 （3）极性运输在太空中依然存在，不受重力因素的影响。 （4）生长素的横向运输只发生在根尖、芽尖等产生生长素的部位，且发生在有单侧光或重力等刺激时。尖端在均匀光照或黑暗处时，不发生生长素的横向运输。 （5）失重状态下，由于没有重力的作用水平放置的植物的根、芽中生长素的水平分布是均匀的，植物会水平生长。 问题探讨 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 1.生理作用 （1）细胞水平上：在植物体内，生长素在细胞水平上起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用。 （2）在器官水平上：生长素影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育等。 2.作用方式 生长素不组成细胞结构、不为细胞提供能量、不催化细胞代谢，只是给细胞 ，起着 细胞生命活动的作用。 传达信息 调节 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 3.作用机制 生长素首先与细胞内某种蛋白质-生长素 特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。 受体 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 4.作用特点： 一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长（具有 ）。 两重性 （1）“促进”或“抑制”，是相对于生长素处于最低浓度时各器官的生长速度而言，当生长素浓度过高而“抑制”生长时，器官表现为生长速度减慢，甚至生长停滞。 （2）一般表现为较低的浓度促进生长，浓度过高则抑制生长。 （3）对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度不同。敏感性大小依次是: 。 根 ＞芽 ＞茎 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 不同浓度生长素对根的作用分析 问题探讨 （1）曲线AB段表示：随生长素浓度升高,对根生长的促进作用加强。 （2）B点表示的生长素浓度是：促进根生长的最适浓度。 （3）BC段表示：随生长素浓度升高,对根生长的促进作用减弱。 （4）C点表示的生长素浓度对根的生长作用是：既不促进也不抑制。 （5）CD段表示：生长素浓度升高,对根生长的抑制作用增强。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 不同浓度生长素对根的作用分析 问题探讨 （1）曲线AB段表示：随生长素浓度升高,对根生长的促进作用加强。 （2）B点表示的生长素浓度是：促进根生长的最适浓度。 （3）BC段表示：随生长素浓度升高,对根生长的促进作用减弱。 （4）C点表示的生长素浓度对根的生长作用是：既不促进也不抑制。 （5）CD段表示：生长素浓度升高,对根生长的抑制作用增强。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 不同浓度生长素对根的作用分析 问题探讨 （6）从图中的E、F点你可以得出什么结论？ 最适浓度点左右两侧有一大一小两个浓度点，起促进作用效果相同 （7）图中的促进和抑制是以什么为对照进行判断的？抑制作用是不是不生长？ 以不施加外源生长素时根的生长情况为对照。抑制说明在该浓度下生长缓慢甚至停止。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 5.生长素两重性的实例 （1）实例1：顶端优势 ①概念：植物顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象。 ②顶端优势的原理： 顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高。由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此它的发育受到抑制，植株因而表现出顶端优势。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 ③ 顶端优势的应用 a.解除顶端优势 去掉顶芽后，侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动、加快生长。 可以增产，调节植株形态等。如: 棉花摘心、果树整枝、园艺修剪、移栽促进根系发育。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 ④ 设计实验探究顶端优势产生的原因 自然生长 顶芽优先生长，侧芽生长受抑制 去掉顶芽 侧芽生长快，成为侧枝 去掉顶芽，切口放含生长素的琼脂块：侧芽生长受抑制 去掉顶芽，切口放不含生长素的琼脂块：侧芽生长快，成为侧枝 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 （2）实例2：根的向地性 ①当幼苗横放时，由于重力的作用，生长素在近地侧浓度较高；茎对生长素敏感性低，近地侧与远地侧都是促进作用，且近地侧促进作用更强，使茎背地生长； ②根对生长素敏感性高，近地侧生长素浓度高，抑制根的生长，远地侧生长素浓度低，促进根的生长。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 （3）除草剂 ①敏感程度：双子叶植物＞单子叶植物 ②应用：在单子叶农作物田里面施加适量浓度的生长素类似物，除去双子叶杂草。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 “对照法”验证生长素的产生部位与运输特点 （1）验证生长素的产生部位在尖端 深度拓展 ①实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧。 ②对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 “对照法”验证生长素的产生部位与运输特点 （2）验证生长素的横向运输发生在尖端 深度拓展 实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 “对照法”验证生长素的产生部位与运输特点 （3）验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向形态学下端 方法一： 深度拓展 实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长、不弯曲。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 “对照法”验证生长素的产生部位与运输特点 方法二：用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条的一端,然后探测另一端是否有放射性14C的吲哚乙酸存在。 深度拓展 实验现象:处理甲图中A端,可以在甲图中的B端探测到14C的存在。处理乙图中A端,不能在乙图中的B端探测到14C的存在。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 “对照法”验证生长素的产生部位与运输特点 （4）比较重力和单侧光对生长素分布的影响 ①实验操作：如图所示（注：A盒下侧有开口，可以进光）。 深度拓展 ②结果预测及结论 a.若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，则说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 b.若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，则说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。 c.若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，则说明单侧光对生长素分布的影响等于重力。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 生长素促进细胞伸长的作用机理—酸生长假说 深度拓展 （1）生长素激活了伸长区细胞膜上的质子泵，质子泵在数分钟内将H+大量泵到细胞膜外。 （2）质子外排，导致膜电位升高，促进离子进入细胞，增大细胞渗透压，使细胞吸水膨胀。 （3）质子外排，使得细胞壁酸化，从而激活细胞壁中能水解纤维之间交联键的酶，纤维素纤维松弛，细胞壁结构变得松散，使得细胞能随着细胞内的膨压外推细胞壁而膨胀。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 生长素(IAA)极性运输机制—化学渗透假说 深度拓展 （1）细胞膜上的质子泵将ATP水解，提供能量，同时将H+从细胞质基质释放到细胞壁，所以细胞壁空间的pH较低。 （2）在酸性环境中，IAA的羧基不易解离，主要呈非解离型(IAAH),较亲脂。IAAH通过细胞膜进入细胞质基质要比阴离子型(IAA-)快。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 知识点3  生长素的生理作用 生长素(IAA)极性运输机制—化学渗透假说 深度拓展 (3)细胞顶部的细胞膜上有生长素输入载体AUX蛋白，该蛋白是H+/IAA-协同运输载体。阴离子型IAA通过该蛋白质主动地与H+协同转运进入细胞质基质。同时，细胞基部的细胞膜上有生长素输出载体PIN蛋白，该蛋白质负责将IAA⁻运出细胞。如此反复进行，就形成了生长素的极性运输。 (4）IAA-进入细胞的方式是主动运输，所需能量来自细胞内外H+浓度差。IAAH进入细胞的方式是自由扩散。 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 考向1 植物生长激素综合分析 1．（23-24高三上·北京石景山·期末）下图为某研究小组对胚芽鞘尖端进行不同条件的实验处理示意图，图中数字表示生长素的相对含量。下列叙述不正确的是（    ） A．甲、乙对照说明单侧光照对生长素的合成基本无影响 B．丙、丁中可用相同厚度、无色透明的玻璃片替代云母片 C．在单侧光照射下，向光侧的部分生长素可运输到背光侧 D．本实验说明生长素能够促进背光侧细胞的伸长生长 本实验并没有说明生长素能够促进背光侧细胞的伸长生长，D错误 D 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 考向1 植物生长激素综合分析 2．（2025·北京丰台·一模）DR5是响应生长素的启动子，GUS是一种常用的报告基因，其表达产物可以被染色检测。将DR5-GUS表达载体导入水稻幼苗后，实验组用ABA处理，对照组和实验组根部的GUS染色情况如图，实验结论为（    ） A．生长素通过ABA影响根的生长 B．高浓度的生长素抑制根的生长 C．ABA可以加深根中的GUS染色 D．ABA促进生长素在根部的积累 ABA的使用使得实验组染色更深，说明ABA促进生长素的响应，促进生长素在根部的积累，D正确。 D 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 考向1 植物生长激素综合分析 3．（2025·北京通州·模拟预测）烟草打顶后侧芽会生长，需要抹芽（摘除侧芽）提高上部叶片质量，该措施费时费力。采取打顶后涂抹生长素的方法替代抹芽。科研人员探究打顶后涂抹生长素对烟草上部叶片生长的影响，实验结果如图所示。下列叙述错误的是（　　） A．打顶后涂抹生长素，其进入烟草后可向下运输 B．打顶后抹芽不利于营养物质在上部叶片的积累 C．打顶后涂抹生长素能建立顶端优势抑制侧芽萌发 D．打顶后涂抹生长素能增强上部叶片的净光合速率 由题意可知，打顶后的抹芽措施是为了提高上部叶片的质量，因此该措施利于营养物质向上部叶片转运，B错误 D 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 考向1 植物生长激素综合分析 4．（2025·北京东城·一模）为研究乙烯对拟南芥根部向地性的影响，科研人员进行了相关实验，实验处理和结果如下表。下列叙述或推测错误的是（　　） A．重力是调节植物生长发育和形态建成的重要环境因素 B．本实验应在黑暗条件下进行，排除光对结果的影响 C．根弯曲生长的原因是近地侧生长素浓度高，生长速度快 D．乙烯对拟南芥根部的向地性现象的发生有抑制作用 根近地侧生长素浓度高会抑制生长（根对生长素敏感），导致远地侧生长快而弯曲，C错误； C 处理时间 培养条件 根尖曲率θ/° 8h 对照组培养基 71.3 ±2.4 8h 含乙烯合成前体的培养基 38.1 ±2.9 考向研析 知识夯基 考点一 植物生长激素 考向1 植物生长激素综合分析 5．（2025·北京·模拟预测）植物顶芽产生生长素向下运输，使侧芽附近生长素浓度较高，抑制侧芽的生长，形成顶端优势。用细胞分裂素处理侧芽，侧芽生长形成侧枝。关于植物激素作用的叙述不正确的是（　　） A．细胞分裂素能促进植物的顶端优势 B．顶端优势体现了生长素既可促进也可抑制生长 C．去顶芽或抑制顶芽的生长素运输可促进侧芽生长 D．侧芽生长受不同植物激素共同调节 细胞分裂素处理侧芽会促进侧芽生长，从而打破顶端优势，A错误 A 考向研析 知识夯基 考点二 其他植物激素 知识点1  其他植物激素的种类和作用 植物激素的概念:由植物体内产生,能从产生部位运输到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。 2.常见的5种植物激素 （1）赤霉素 ①合成部位： 。 ②主要作用 a. 。 b.促进细胞分裂与分化 c.促进种子萌发、开花和果实发育 幼苗、幼根和未成熟的种子 促进细胞伸长，从而引起植株增高 考向研析 知识夯基 考点二 其他植物激素 知识点1  其他植物激素的种类和作用 （2）细胞分裂素(CTK) ①合成部位： ； ②主要作用 a. ； b.促进芽的分化、侧枝发育； c.促进叶绿素合成。 主要是根尖 促进细胞分裂 （3）脱落酸（ABA） ①合成部位： 等。 ②主要作用： 抑制细胞分裂; 促进气孔关闭; 促进叶和果实的衰老和脱落; 维持种子休眠 根冠、萎蔫的叶片 考向研析 知识夯基 考点二 其他植物激素 知识点1  其他植物激素的种类和作用 （4）乙烯（PE） ①合成部位：植物体各个部位. ②主要作用： 促进果实成熟; 促进开花; 促进叶、花、果实脱落. （5）油菜素内酯（BR） ①主要作用:促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进花粉管生长、种子萌发等。 考向研析 知识夯基 考点二 其他植物激素 知识点1  其他植物激素的种类和作用 3.植物激素调节植物生长发育 植物激素在植物体内的含量虽然微少，但是在调节植物生长发育上的作用却非常重要。一般来说，植物激素对植物生长发育的调控，是通过调控 、 、 和 等方式实现的。 细胞分裂 细胞分化 细胞伸长 细胞死亡 考向研析 知识夯基 考点二 其他植物激素 知识点2  植物激素间的相互作用 1.植物生长发育和适应环境变化的过程中，激素的含量会发生变化；不同种激素的调节还表现出一定的 。 顺序性 2.多种激素并不是 起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应 独立 考向研析 知识夯基 考点二 其他植物激素 知识点2  植物激素间的相互作用 3.植物激素间的相互作用 (1)激素间的相互作用 ①协同作用 ②拮抗作用 考向研析 知识夯基 考点二 其他植物激素 知识点2  植物激素间的相互作用 （2）代谢上存在相互作用 生长素浓度升高到一定值时，会促进乙烯合成；乙烯含量的升高，反过来抑制生长素的作用。 考向研析 知识夯基 考点二 其他植物激素 知识点2  植物激素间的相互作用 4.在植物各器官中同时存在着多种植物激素,决定器官生长、发育的,往往不是某种激素的 ,而是不同激素的 。 绝对含量 相对含量 5.不同激素的调节往往表现出一定的 。 顺序性 考向研析 知识夯基 考点二 其他植物激素 知识点2  植物激素间的相互作用 植物激素生理作用的探究 1.单一激素生理作用的探究 实验探究 预处理(除去内源激素)→随机等量分组并编号→单一变量处理(添加激素，注意控制无关变量)→培养一段时间→观察记录结果，得出实验结论。 2.合成缺陷与敏感缺陷探究 突变型 施加外源激素 培养后观察突变体的变化 恢复正常 依然异常 合成缺陷型 敏感缺陷型 考向研析 知识夯基 考点二 其他植物激素 知识点2  植物激素间的相互作用 植物激素生理作用的探究 3.两种激素作用效果探究 实验探究 应设置4组实验：空白对照组(A)、单一激素甲作用组(B)、单一激素乙作用组(C)、甲与乙激素联合作用组(D)。若作用效果：B>A、C>A、D>B、D>C,即两种激素共同作用的效果大于任何一种激素单独作用的效果，说明甲、乙激素在调节该生理过程中有协同作用；若作用效果：C<D<B、B>A、C<A(或B<D<C、C>A、B<A),即两种激素共同作用的效果弱于其中一种激素单独作用的效果，说明这两种激素在调节该生理过程中作用效果相反。 考向研析 知识夯基 考点二 其他植物激素 知识点2  植物激素间的相互作用 植物激素生理作用的探究 4.激素作用及来源的联合探究 实验探究 该类实验也称为“核心自变量前有定语的实验”,即该类实验不仅需验证某激素的生理作用，还需验证该激素的来源。 通常实验设计为3组实验，即对照组、处理组甲、处理组乙。与对照组相比，处理组处理的是“定语”。 如“验证幼叶产生的生长素有抑制叶柄脱落的作用”。 考向研析 知识夯基 考点二 其他植物激素 知识点2  植物激素间的相互作用 植物激素生理作用的探究 4.激素作用及来源的联合探究 实验探究 甲为对照组，乙、丙为处理组(除去的幼叶是“定语”),其中乙为添加核心自变量组(添加生长素)。乙与丙对比，说明生长素具有抑制叶柄脱落的作用，甲与乙、丙对比说明幼叶能产生生长素。 考向研析 知识夯基 考点二 其他植物激素 考向1 其他植物激素 1.（2025·北京大兴·模拟预测）果实发育是被子植物重要的生殖过程，通常只有传粉和受精成功，子房才能发育成果实，但在未受精情况下，外施赤霉素（GA）或生长素均可诱导植物单性结实（即产生无籽果实）。研究发现，对GA合成缺陷突变体和GA信号传导突变体施加外源生长素未能促进单性结实。下列叙述错误的是（　　） A．生长素和赤霉素等植物激素在果实发育中起关键作用 B．生长素诱导的单性结实需要GA生物合成和信号传导 C．番茄雌蕊被授以正常花粉后，其子房发育成有籽番茄 D．三倍体西瓜经传粉和受精后，子房可发育成无籽西瓜 三倍体西瓜由于染色体数目为三倍体，减数分裂时染色体联会紊乱，不能产生正常配子，即便进行传粉，也无法完成受精作用。其无籽果实的形成通常是通过二倍体花粉刺激子房发育，而非传粉和受精成功后发育形成，D错误 D 考向研析 知识夯基 考点二 其他植物激素 考向1 其他植物激素 2.（2025·北京丰台·二模）在植物的生长发育过程中，植物激素发挥了重要作用。相关叙述正确的是（　　） A．生长素在发挥抑制作用时植物不能生长 B．赤霉素能促进茎秆伸长并提高结实率 C．植物激素不直接参与细胞内的代谢活动 D．光照等环境因素不影响植物激素的合成 植物激素不直接参与细胞内的代谢活动，只起调节作用，C正确 C 考向研析 知识夯基 考点二 其他植物激素 考向1 其他植物激素 3.（2025·北京海淀·一模）将拟南芥幼苗分别置于含有不同浓度IAA的培养基中培养，每一浓度分为两组，一组添加1nmol/L油菜素内酯（BL），另一组不添加BL，8天后统计侧根数量，结果如图。下列叙述不合理的是（    ） A．本实验的目的是探究BL与IAA的相互作用 B．各组的相对值是与仅用BL处理时侧根数量的比值 C．1nmol/L BL促进侧根形成 D．1nmol/L IAA与BL对促进侧根生长具有协同作用 结合选项B，各组的相对值是与仅用BL处理时侧根数量的比值，1nmol/L IAA单独处理，表现为抑制作用，1nmol/L IAA与BL对侧根生长不是协同作用，D错误。 D 考向研析 知识夯基 考点二 其他植物激素 考向1 其他植物激素 4.（2025·陕西安康·二模）使用适宜浓度的生长素（IAA）、赤霉素（GA）以及植物激素抑制剂S对水仙茎切段进行处理，48小时后测量水仙茎切段的伸长率，结果如下图所示。下列相关叙述，错误的是（　　） A．①组的实验结果表明即便不施加外源激素，茎切段仍然能够生长 B．在②至⑥组实验中，所施用的激素浓度和抑制剂S浓度应保持一致 C．抑制剂S对生长素（IAA）无抑制作用，对赤霉素（GA）有抑制作用 D．该实验结果能证明生长素（IAA）和赤霉素（GA）均具有高效性和专一性 根据题图无法得出生长素（IAA）和赤霉素（GA）均具有高效性和专一性，D错误 D 考向研析 知识夯基 考点三 植物生长调节剂的应用 知识点1  植物生长调节剂的类型和应用 1. 概念:由 合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质。 人工 2. 优点: 。 原料广泛、容易合成、效果稳定等 3. 类型： （1）分子结构和生理效应与植物激素类似：吲哚丁酸（IBA） （2）分子结构与植物激素完全不同，但是具有与植物激素类似的生理效应：a-萘乙酸（NAA）和矮壮素。 考向研析 知识夯基 考点三 植物生长调节剂的应用 知识点1  植物生长调节剂的类型和应用 4.作用 （1）提高作物产量、改善产品品质等，如植物生长调节剂能延长或终止种子、芽及块茎的休眠，调节花的雌雄比例，促进或阻止开花，诱导或控制果实脱落，控制植株高度、形状等。 （2）减轻人工劳动，如减少园林植物的修剪次数。 【注意】植物生长调节剂效果持久的原因 人工合成的植物生长调节剂不是植物体原有的成分，植物体内一般没有相应的酶去分解它，因此植物生长调节剂的作用效果更持久稳定。 考向研析 知识夯基 考点三 植物生长调节剂的应用 知识点1  植物生长调节剂的类型和应用 5.负面影响：使用不当，可能影响作物产量和产品品质；过量使用，可能对人体健康和环境带来不利影响。 6.施用注意事项 （1）在生产上首先需要根据实际情况，选择恰当的植物生长调节剂。 （2）要综合考虑施用目的、效果和毒性，调节剂残留、价格和施用是否方便等因素。 （3）对于某种植物生长调节剂来说，施用浓度、时间、部位及施用时植物的生理状态和气候条件等，都会影响施用效果，施用不当甚至会影响生产。 考向研析 知识夯基 考点三 植物生长调节剂的应用 知识点1  植物生长调节剂的类型和应用 植物激素与植物生长调节剂的比较 植物激素 植物生长调节剂 来源 植物体一定部位产生 人工化学合成 生理作用 对植物生长发育进行调节 作用后去向 被相应的酶分解失活 残留在植物体内继续发挥作用 作用效果 短暂，只发挥一次作用 持久稳定 实例 乙烯、生长素、细胞分裂素、赤霉素和脱落酸 乙烯利、NAA、青鲜素、膨大素等 考向研析 知识夯基 考点三 植物生长调节剂的应用 知识点2  探索植物生长调节剂的应用 1.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 （1）实验原理 ①生长素类调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响。 ②用不同浓度的生长素类调节剂处理插条，插条生根情况不同。 ③存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。 （2）选材：可选生长旺盛的一年生枝条，需保留有芽和幼叶。 （3）处理部位：插条的 。 形态学下端 考向研析 知识夯基 考点三 植物生长调节剂的应用 知识点2  探索植物生长调节剂的应用 （4）处理方法 ①浸泡法：要求药液溶液浓度较小，处理时间为几小时至一天。 ②沾蘸法：药液溶液浓度较高，处理时间很短（约5s）。 （5）实验流程 预实验 ①进行时间： 正式实验前 ②目的： a.为进一步的实验摸索条件 b.检验实验设计的科学性和可行性。 ▲预实验不能减小实验误差 【提醒】预实验必须像正式实验一样认真进行才有意义！ 考向研析 知识夯基 考点三 植物生长调节剂的应用 知识点2  探索植物生长调节剂的应用 （6）实验分析 由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。最适浓度应在作用效果相同的两种浓度之间，即在两种浓度之间再设置一系列浓度梯度的生长素类调节剂溶液进行实验。 考向研析 知识夯基 考点三 植物生长调节剂的应用 知识点2  探索植物生长调节剂的应用 【思考1】设置对照组、重复组的目的是什么？ （1）设置对照组 ①清水空白对照，目的是分清促进生根和抑制生根的生长素类似物浓度 ②设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。 （2）设置重复组 避免偶然性，求平均值作为最终结果，提高结果准确性。 实验分析 考向研析 知识夯基 考点三 植物生长调节剂的应用 知识点2  探索植物生长调节剂的应用 （7）处理插条时应注意的问题 ①扦插时常去掉插条的成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。 ②处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。 （8）变量分析 ①自变量： 。 ②因变量：扦插枝条的生根数量（或长度）。 ③无关变量：处理溶液的剂量、温度、光照、插条的生理状况、处理时间等。 生长素类调节剂的浓度 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识点1  光对植物生长发育的调节 1.光的调控作用 光作为一种 ，影响、调控植物生长、发育的全过程。 （1）调控种子的萌发：如少数植物（如烟草和莴苣）的种子需要在有光的条件下才能萌发，有些植物（如早熟禾、毛蕊花）的种子在有光条件下萌发得好一些，还有一些植物（如洋葱、番茄）的种子萌发，则受光的抑制。 信号 （2）调控植株的开花：如菠菜只有白天长度超过13小时才开花；菊、水稻则要在白天短于一定的时长才开花。 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识点1  光对植物生长发育的调节 （3）调控植株的生长：如豆芽是在黑暗的环境中培育的；它的细胞不含叶绿素，茎（实际上很大一部分是下胚轴）比在光下要长很多。豆芽一旦见光，就会发生形态变化并长成豆苗。 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识点1  光对植物生长发育的调节 2.植物具有接受光信号的分子—光敏色素（其中的一种） （1）化学本质： （色素—蛋白复合体）； 蛋白质 （2）分布：植物的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。 （3）吸收光的类型：主要是 和 。 红光 远红光 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识点1  光对植物生长发育的调节 3.光调控植物生长发育的反应机制 （1）感受信号：光敏色素被激活，其结构发生变化； （2）传导信号：信号经过转导传递到细胞核内； （3）发生反应：细胞核内特定基因转录变化； （4）表现出生物学效应：相应mRNA翻译出特定蛋白质。 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识点2  参与调节植物生命活动的其他环境因素 光周期与光敏色素 深度拓展 1.光周期 光周期是一天24h内昼夜的相对长度。很多植物的开花都与光周期的季节性变化有着极为显著的关系。生物体对光周期的生理反应称为光周期现象。 2.常见植物分类 在一个昼夜周期中，日照长度大于一定数值(临界日长)才能开花的植物为长日照植物，如小麦、大麦、菠菜等。在一个昼夜周期中，日照长度小于一定数值才能开花的植物为短日照植物，如大豆、草莓、玉米等。有一些植物对日长不敏感，称为日中性植物，如黄瓜、辣椒等。 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识点2  参与调节植物生命活动的其他环境因素 光周期与光敏色素 深度拓展 3.暗期影响植物开花 科学研究表明，控制植物开花及其他光周期现象的是夜长——暗期的长度，而非日长。通过短时间暗室处理来打断短日照植物如苍耳的光照期，发现其开花不受影响，但通过照光，哪怕仅仅是几分钟的微弱光照射来打断它的暗期，就能阻止它开花。对长日照植物来说，处于长夜条件下是不开花的，如果通过照光几分钟来打断这个长夜的话，它就会开花。可见，植物的开花与日照长度无关，而是需要一定时长的持续夜长。因此，短日照植物实际是长夜植物，而长日照植物实际是短夜植物。 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识点2  参与调节植物生命活动的其他环境因素 1.温度 （1）树木的年轮； ①温带地区，树木年复一年的加粗，构成一圈圈的年轮，表现出季节周期性变化。年轮形成的原因是： a.春夏季：细胞分裂快、细胞体积大，在树干上形成颜色较浅的带； b.秋冬季：细胞分裂慢、细胞体积较小，树干上形成颜色较深的带。 【思考】树木的年轮与季节的温度变化有什么直接关系? 【答案】年轮的形成，是树木生长对一年中不同时期环境温度反应的结果。 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识点2  参与调节植物生命活动的其他环境因素 （2）有些植物在生长期需要经历一段时期的低温之后才能开花。这种经历低温诱导促使植物开花的作用，称为春化作用。冬小麦、冬大麦，蕙兰等就是这样。 ①冬小麦：9~10月播种，经过冬天后，来年春天开花结果。 ②实践：在春季播种冬小麦，会使麦苗夏季旺长却不开花或者开花太晚，造成减产。 ③结论：冬小麦需要经历一段时间的低温诱导方可开花（春化作用）。 【思考】有的植物需要经过春化作用才能开花，这对于它们适应所生存的环境有什么意义？ 【答案】这样可以避免出现在冬季来临之前开花从而无法正常结果的情况。 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识点2  参与调节植物生命活动的其他环境因素 2.重力参与植物生长发育的调节 （1）调控实例： ①正向重力性：根顺着重力方向向下生长（根的向地性） ②负向重力性：茎背着重力方向向上生长（茎的背地性） 【思考】根的向地生长和茎的背地生长有什么意义呢？ 【答案】根向地生长，可以深扎根，利于吸收水分和无机盐；茎背地生长，可以将枝条伸向天空，利于吸收阳光进行光合作用。 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识点2  参与调节植物生命活动的其他环境因素 （2）茎生长的背地性与根生长的向地性的解释 ①外因：重力引起生长素在植物体内分布不均匀; ②内因：根对生长素敏感，浓度高抑制生长；茎对生长素不敏感，浓度高促进生长。 （3）淀粉—平衡石假说： 植物对重力的感受是通过体内一类富含“淀粉体”的细胞，即平衡石细胞来实现的。 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识点2  参与调节植物生命活动的其他环境因素 ①生长素运往根冠 ②根尖垂直放置时，淀粉体均匀分布在平衡石细胞底部的内质网上，内质网两侧压力相当，运往根冠的生长素均匀地运往伸长区。 促进 抑制 大 近 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识点2  参与调节植物生命活动的其他环境因素 设计实验，验证植物根向地性的感受部位在根冠 实验探究 （1）实验思路： ①取10颗大小、萌发程度大致相同的刚刚萌发的同种玉米粒,随机分成数量相同的甲、乙两组; ②去除甲组玉米粒的根冠,乙组玉米粒不作处理,分别放在两个含有湿棉花的培养皿中; ③置于温度适宜的暗室中培养一段时间; ④观测两组玉米粒根尖是否出现向地弯曲生长。 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识点2  参与调节植物生命活动的其他环境因素 设计实验，验证植物根向地性的感受部位在根冠 实验探究 （2）变量 ①自变量:是否有根冠（可采用切除根冠的方法进行处理）； ②因变量：根是否出现向地生长；可通过观察玉米根尖是否向下弯曲生长来对因变量进行观测。 （3）预期结果、得出结论: 如果甲组玉米根尖不出现向地弯曲生长,乙组均出现向地弯曲生长,即可证明植物根向地性的感受部位在根冠。 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 考向1 植物生长调节因素 1.（2025·北京西城·一模）光照作为环境因素参与调节植物生命活动的过程如图所示。下列叙述错误的是（　　） A．光敏色素是接受光信号的受体分子 B．主动运输进入细胞的Ca2+激活酶2 C．图示感受信号→传导信号→发生反应的调节过程 D．基因、激素和环境因素共同参与调控过程 Ca2+经过Ca2+通道进入细胞激活酶2，进入方式为协助扩散，B错误 B 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 考向1 植物生长调节因素 2.（2025·北京海淀·二模）对拟南芥进行长日照处理，叶片中F基因的mRNA含量上升并运输至茎顶端、促进开花；对短日照处理的拟南芥叶片外施赤霉素或生长素类似物、也能诱导开花。下列叙述正确的是（　　） A．开花是光合色素接受光信号调控的结果 B．短日照不开花的原因可能是F蛋白含量高 C．F基因可直接控制赤霉素或生长素的合成 D．赤霉素和生长素可以协同促进拟南芥开花 短日照处理的拟南芥外施赤霉素或生长素类似物均可诱导开花，说明两者可以协同促进拟南芥开花，D正确 D 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 考向1 植物生长调节因素 3.（24-25高三上·北京海淀·阶段练习）光敏色素有两种形式：红光吸收型（Pr）和远红光吸收型（Pfr），当植物受到红光的照射时，Pr会转化为Pfr：而当植物接受远红光的照射时，Pfr则会还原为Pr。如图是阳生植物和阴生植物在不同遮阴程度下的茎伸长生长速率，相关叙述正确的是（    ） A．遮阴程度越高，远红光相对红光占比越少 B．阳生植物随着遮阴程度的增加，光合作用减弱，Pr占比增加， 茎伸长生长速率增加 C．该过程中光只作为信号影响阴生与阳生植物的生长 D．阴生植物茎的伸长生长与遮阴程度没有相关性，光敏色素不起作用 据图分析，Pfr/（Pfr+Pr）表示遮阴程度，该比值越大，表示遮阴程度越小，因此阳生植物随着遮阴程度的增加，光合作用减弱，茎的伸长生长速率增大，B正确 B 注：Pfr/（Pfr+Pr）表示遮阴程度，比值越大，遮阴程度越小 考向研析 知识夯基 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 考向1 植物生长调节因素 4.（23-24高三上·北京·开学考试）双子叶植物幼苗出土下胚轴顶端弯曲形成顶端弯钩。科研人员发现生长素快速响应基因—S-17基因和S-50基因参与光调控的顶端弯钩打开的过程（如下图）。下列叙述正确的是（    ） A．顶端弯钩可以保护子叶在幼苗出土后免受伤害 B．光照下顶端弯钩内侧细胞伸长速度快于外侧 C．S-17和S-50均可与P酶结合且作用相同 D．顶端弯钩闭合和打开仅受基因表达和激素的调控 光照下，S-50基因参与光调控，使顶端弯钩打开，打开过程中弯钩内侧细胞伸长速度快于外侧，B正确 B 考向研析 知识夯基 04 真题感知·命题洞见 真题感知·命题洞见 1．（2025·北京·高考真题）油菜素内酯可促进Z蛋白进入细胞核调节基因表达，进而促进下胚轴生长。用生长素分别处理野生型和Z基因功能缺失突变体的拟南芥幼苗，结果如图。综合以上信息，不能得出的是（    ） A．Z蛋白是油菜素内酯信号途径的组成成分 B．生长素和油菜素内酯都能调控下胚轴生长 C．生长素促进下胚轴生长依赖于Z蛋白 D．油菜素内酯促进下胚轴生长依赖于生长素 D A、根据题干信息：“油菜素内酯可促进Z蛋白进入细胞核调节基因表达”，说明Z蛋白参与了油菜素内酯的信号传导，A正确； B、图示显示生长素处理能促进野生型下胚轴生长（说明生长素调控生长），题干也提到油菜素内酯促进下胚轴生长，因此两者都能调控生长，B正确； C、图示显示生长素处理野生型（有Z蛋白）能促进生长，但在Z基因功能缺失突变体中生长素不能促进生长，说明生长素的作用需要Z蛋白，C正确； D、题目和图示并未提供任何信息表明油菜素内酯的作用需要生长素参与（例如没有实验证明阻断生长素后油菜素内酯是否失效），D错误。 94 真题感知·命题洞见 2．（2024·北京·高考真题）五彩缤纷的月季装点着美丽的京城，其中变色月季“光谱”备受青睐。“光谱”月季变色的主要原因是光照引起花瓣细胞液泡中花青素的变化。下列利用“光谱”月季进行的实验，难以达成目的的是（    ） A．用花瓣细胞观察质壁分离现象 B．用花瓣大量提取叶绿素 C．探索生长素促进其插条生根的最适浓度 D．利用幼嫩茎段进行植物组织培养 B A、花瓣细胞含有中央大液泡，液泡中含有花青素，因此可用花瓣细胞观察质壁分离现象，A不符合题意； B、花 瓣含花青素，而不含叶绿素，因此不能用花瓣提取叶绿素， B符合题意； C、生长素能促进月季的茎段生根，可利用月季的茎段为材料来探索生长素促进其插条生根的最适浓度，C不符合题意； D、月季的幼嫩茎段能分裂，能利用幼嫩茎段的外植体进行植物组织培养，D不符合题意。 95 真题感知·命题洞见 3．（2023·北京·高考真题）水稻种子萌发后不久，主根生长速率开始下降直至停止。此过程中乙烯含量逐渐升高，赤霉素含量逐渐下降。外源乙烯和赤霉素对主根生长的影响如图。以下关于乙烯和赤霉素作用的叙述，不正确的是（　　） A．乙烯抑制主根生长 B．赤霉素促进主根生长 C．赤霉素和乙烯可能通过不同途径调节主根生长 D．乙烯增强赤霉素对主根生长的促进作用 D A、与对照相比，外源施加乙烯主根长度反而减少，说明乙烯可以抑制主根生长，A正确； B、与对照相比，外源施加赤霉素，主根长度增长，说明赤霉素可以促进主根生长，B正确； C、乙烯可以抑制主根生长，赤霉素可以促进主根生长，说明赤霉素和乙烯可能通过不同途径调节主根生长，C正确； D、同时施加赤霉素和乙烯，主根长度与对照相比减少，与单独施加赤霉素相比也是减少，说明乙烯抑制赤霉素对主根生长的促进作用，D错误。 96 真题感知·命题洞见 4．（2022·北京·高考真题）下列高中生物学实验中，对实验结果不要求精确定量的是（　　） A．探究光照强度对光合作用强度的影响 B．DNA的粗提取与鉴定 C．探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 D．模拟生物体维持pH的稳定 B A、探究光照强度对光合作用强度的影响，需要测定不同光照强度下光合作用强度，要求精确定量，A错误； B、DNA的粗提取与鉴定属于物质提取与鉴定类的实验，只需观察是否有相关现象，不需要定量，故对实验结果不要求精确定量，B正确； C、探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，需要明确不同生长素类调节剂浓度下根的生长情况，要求定量，C错误； D、模拟生物体维持pH的稳定，需要用pH试纸测定溶液pH值，需要定量，D错误。 97 真题感知·命题洞见 5.（2024·北京·高考真题）植物通过调节激素水平协调自身生长和逆境响应（应对不良环境的系列反应）的关系，研究者对其分子机制进行了探索。 (1)生长素（IAA）具有促进生长的作用，脱落酸（ABA）可提高抗逆性并抑制茎叶生长，两种激素均作为 分子，调节植物生长及逆境响应。 (2)TS基因编码的蛋白（TS）促进IAA的合成。研究发现，拟南芥受到干旱胁迫时，TS基因表达下降，生长减缓。研究者用野生型（WT）和TS基因功能缺失突变株（ts）进行实验，结果如图甲。 图甲结果显示，TS基因功能缺失导致 。 信息 IAA 含量下降，在干旱条件下 ts 的生存率高于 WT 98 真题感知·命题洞见 (3)为了探究TS影响抗旱性的机制，研究者通过实验，鉴定出一种可与TS结合的酶BG。已知BG催化ABA-葡萄糖苷水解为ABA。提取纯化TS和BG，进行体外酶活性测定，结果如图乙。由实验结果可知TS具有抑制BG活性的作用，判断依据是： 。 在0~2μg的浓度范围内，随着TS浓度的升高，BG活性逐渐降低 (4)为了证明TS通过抑制BG活性降低ABA水平，可检测野生型和三种突变株中的ABA含量。请在图丙“（______）”处补充第三种突变株的类型，并在图中相应位置绘出能证明上述结论的结果       。 99 真题感知·命题洞见 (5)综合上述信息可知，TS能精细协调生长和逆境响应之间的平衡，使植物适应复杂多变的环境。请完善TS调节机制模型（从正常和干旱两种条件任选其一，以未选择的条件为对照，在方框中以文字和箭头的形式作答） （略）。 100 真题感知·命题洞见 （1）两种植物激素均作为信息分子，参与调节植物生长及逆境响应。 （2）由图甲可知，TS基因缺失会导致 IAA含量降低，植株生长减缓，同时在干旱条件下，TS基因功能缺失突变株(ts)生存率比正常植株生存率更高。 （3）由图乙可知，在0~2μg的浓度范围内，随着TS浓度的升高， BG活性逐渐降低，证明TS具有抑制BG活性的作用。 （4）根据图可知，还需要在图丙中补充TS、BG功能缺失突变株(ts+ bg)实验组，因为TS是通过BG发挥调节功能，所以如果BG无法发挥功能，是否存在TS对实验结果几乎没有影响，该组与bg组结果相同，相应的图如下： （5）由上述信息可知，TS基因能精细协调生长和逆境响应之间的平衡，使植物适应复杂多变的环境。干旱条件下TS调节机制模型图如下： 101 05 学以致用·能力提升 学以致用·能力提升 长句作答类 【答案】不能。植物激素是在植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物，该实验不能说明赤霉素能在植物体内产生。 1.从赤霉菌培养基的滤液中分离出的赤霉素同样能使水稻幼苗出现与“恶苗病”相同症状的事实能否说明赤霉素是一种植物激素？为什么？ 2.在探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度实验中,如果观察到插条不能生根，可能的原因有哪些？ 【答案】有可能没有分清形态学的上端与下端；有可能枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；有可能浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态 103 北京专用 讲师：xxx 2026年高考一轮复习 感谢观看 THANK YOU 104 $