学案4 别了“不列颠尼亚”-【名校学校本学案】2025-2026学年高中语文选择性必修上册（统编版）

学案4别了，“不列颠尼亚” 课堂活动 活动二初读识文，整体感知 ①别了，“不列颠尼亚”②英国撤离香港③四个背景材料， 即对港督降旗传统、港督府、英军占领香港的历史和英军占领 香港的统治时间的介绍④大英帝国从海上来，又从海上去 活动三精读知文，深入探究 一、 1.①“蒙蒙细雨”营造出庄严肃穆的氛围，与香港回归这一庄重 时刻相契合：②细雨中的港督府，更凸显出历史变迁的凝重 感，烘托出这一时刻的特殊意义，增强了新闻的现场感，让读 者能深切感受到历史的沧桑变化。 2.“不列颠尼亚”号代表英国殖民统治，巨幅紫荆花图案象征香 港回归祖国，两者并置形成鲜明对比，暗示英国殖民统治的 结束和香港回归的历史必然，强化了新闻主题，使画面具有 强烈的视觉冲击力和象征意义，展现出香港回归这一历史时 刻的重要性。 拓展练习 1.文段中“热闹的集市”“人来人往，讨价还价声、叫卖声此起彼 伏”的环境描写，与老人专注修补旧伞的状态形成鲜明对比。 热闹嘈杂的环境，更衬托出老人内心的宁静与专注，突出老 人对传统手艺的坚守，增强了场景的感染力与画面感，使老 人形象更加鲜明。 二、 1.①语句中明确给出“4时30分”这一精准时间，使得事件发生 时刻得以清晰确定，符合新闻对时间记录准确无误的要求。 ②“面色凝重”准确描绘出彭定康当时的神情状态，“注视”一 词精准展现其专注于港督旗帜降下这一动作。③“日落余 音”的号角声也确切点明了降旗时的特定氛围音效，让读者 能精准把握这一事件的细节，如同身临其境般见证这一历史 时刻，有力地体现了新闻语言的准确性，确保真实还原事件 场景。 2.①在语言艺术上，运用对比手法，“从海上来”与“从海上去” 形成鲜明对照，简洁有力地勾勒出英国对香港殖民统治的起 始与终结。②从情感表达角度，“从海上来”时英国凭借武力 开启殖民统治，如今“从海上去”则是黯然离场，胜利的自豪 之情与对历史的感慨在这一对比中尽显，让读者深刻感受到 香港回归这一历史进程中，中国人民洗刷百年耻辱的扬眉吐 气，使新闻语言具有强大的感染力，突出了香港回归这一事 件的重大历史意义。 拓展练习 2.①准确性：精确到“11月24日4时30分”，明确了发射的具 体时间；“约2200秒”准确说明了火箭飞行时间，体现了新闻 ■14 语言对时间记录的精准性。同时，“文昌航天发射场”“长征五 号遥五运载火箭”“探月工程嫦娥五号探测器”等表述，精准 点明发射地点、运载工具和探测对象，使读者对事件要素有 清晰准确的认知，确保新闻报道真实可靠。②简洁性：整句 话简洁明了，以简洁的语言完整叙述了嫦娥五号探测器发射 这一重大事件，从发射时间、地点、使用火箭，到发射结果及 后续任务开启，没有多余的修饰词，高效传递关键信息，符合 新闻语言简洁凝练的特点。③生动性：“开启中国首次地外 天体采样返回之旅”运用形象的表述，将嫦娥五号探测器的 任务比作一次“旅程”，使读者能更直观地感受到此次航天任 务的开创性和探索性，增强了语言的生动性，引发读者对这 一伟大征程的期待与关注。 课外延伸 即学即练 1997年7月1日，在香港，英国举行撒离仪式，“不列颠尼亚” 号驶离，香港回归祖国，中国恢复对香港行使主权。 学案5县委书记的榜样—焦裕禄 课堂活动 活动二初读识文，整体感知 1.①文章着重讲述了焦裕禄到兰考县任职后，全力应对兰考严 重的自然灾害，带领全县人民开展治理“三害”的艰苦斗争。 ②涵盖他深入基层调研，切实掌握兰考的实际情况；在生活 中时刻关心群众疾苦，于恶劣天气为群众送去温暖；不顾自 身病情，全身心投人工作；以及在工作过程中展现出的坚定 信念、务实作风和无私奉献精神等多方面内容。 2.①面对兰考严重灾情，焦裕禄迅速投身工作，深入了解内涝、 风沙、盐碱“三害”状况，坚定战胜困难的决心。②亲自带领调 查队，走遍兰考各地，详细考察自然状况，获取“三害”一手 资料。③风雪天深入群众家中，送去救济物资，关心群众生 活，尽显对人民的深厚情感。④制定治理规划，带领群众开 展封沙、治水、改地工作，与自然灾害顽强斗争。⑤因长期劳 累和恶劣环境而身患重病，仍坚守岗位，忍着剧痛工作，直至 生命终结。 活动三精读知文，深入探究 一、 1.①坚定决心：面对兰考县的艰难处境，焦裕禄下定决心要改 变兰考面貌，治理“三害”。 ②深感责任重大：在调研过程中，看到百姓的困苦，焦裕禄越 发觉得自己肩负的责任重大。 ③顽强不屈：面对重重困难与疾病折磨，焦裕禄始终保持顽 强不屈的精神，不向困难低头。 2.①精彩的细节描写往往能起到“细微之处见精神”的效果。 文章感人至深，也得益于对细节的生动描述。②比如这一部学案4别了， 学可在多 1.梳理本文清晰的新闻结构，准确把握香港回归这 2.体会文中蕴含的丰富情感，感受中国恢复对香港 3.赏析环境与语言特色，品味语言的准确性、生动性 ●课堂活动 活动一自主学习，走进作品 1.了解作者 《别了，“不列颠尼亚”》署名为周婷、杨兴，实际 上作者是四个人：周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓 婷，他们是新华社记者。这篇新闻作品以独特 视角和精妙笔法记录了香港回归这一历史性时 刻，展现出深厚的新闻专业素养与文字功底，通 过生动的场景描绘和严谨的历史叙述，让读者 身临其境感受重大历史事件的意义。 2.写作背景 第一次鸦片战争(1840一1842)爆发，英国船坚 炮利，中国战败。中国在不平等条约《南京条 约》中被迫割让香港岛。中华人民共和国成立 后，邓小平同志与时任英国首相的撒切尔夫人 进行了多次交涉，明确地表达了中国政府将收 回香港主权的意愿，同时这也是国家主权神圣 不可侵犯的体现。最终在1984年的《中英联合 声明》中达成协议，英国于1997年7月1日将 香港主权归还中国。 1997年7月1日0时，中华人民共和国国旗和 香港特别行政区区旗在香港升起，经历了百年 沧桑的香港终于回到祖国的怀抱，中国政府开 始对香港恢复行使主权。这是中华民族的大 事，也是世界历史上的一件大事。 别了，“不列颠尼亚”学案4 听 不列颠尼亚” 记 一重大历史事件。 行使主权时的庄严与自豪。 ,学习写作手法。 3.文体知识 消息 消息是用简洁明快的语言及时报道新近发生发 现的有价值的实事的一种新闻文体。 消息是报纸、广播、电视中最广泛、最经常使用 的新闻体裁，时效性是最强的。消息一般篇幅 较短，几十字或几百字，故列宁曾称之为“电报 文体”。 它的主要构成包括标题、导语、主体、背景、 结语。 标题：消息的眼睛。标题可以吸引读者，如果拟 写得差，一篇好消息也会被埋没。可见标题有 着向读者推荐的作用。 导语：一篇消息的第一段或第一句话。它是用 简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的 事实，鲜明地提示消息的主题思想。 主体：消息的主干部分。它紧接导语之后，对导 语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步： 突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全 篇消息的主题思想。应按“时间顺序”或“逻辑！ 顺序”写作，但仍然要先写主要的，再写次要的。 背景：事件的历史背景、周围环境及与其他方面 的联系等。写新闻有时要交代背景，目的在于 帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬 托、深化主题的作用。 结语：新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分 析式、展望式…这些结尾写作与一般记叙文 结尾的写作并无大的不同。 110 语文选择性必修上册 听 活动二初读识文，整体感知 记 无论是怎样的新闻作品，它都须符合新闻的基本 特点，这是基本前提。阅读课文，理清本篇新闻的 结构。 新闻结构 内容 标题 ① 导语 ② 主体 英国告别香港的具体过程 背景 ③ 结语 ④ 活动三 精读知文，深入探究 一 、赏析环境描写 1.文中“在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居 住过25任港督的庭院”这一环境描写有什么 作用？ 2.“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和 邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成 这个‘日落仪式’的背景”这一场景中的环境元 素有何作用？ 拓展练习 1.请从环境描写作用角度，分析下面文段中环境 描写的妙处。 在热闹的集市上，一位老人正专注地修补着 一把旧伞。周围人来人往，讨价还价声、叫卖声此 0112 起彼伏，但老人仿佛置身于另一个世界，手中的针 线在伞面上穿梭，那专注的神情令人动容。 二、鉴赏新闻语言的魅力 1.新闻语言需具有准确性，试分析“4时30分，面 色凝重的彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’ 的号角声中降下旗杆”这一语句。 2.“大英帝国从海上来，又从海上去”，短短一句 话，在语言艺术和情感表达上有何独特之处？ D拓展练习 阅读下面的文字，完成后面的题目。 嫦娥五号探测器发射成功开启中国首次地外 天体采样返回之旅 中新网文昌11月24日电（郭超凯、叶雨恬） 北京时间11月24日4时30分，中国在文昌航天 发射场，用长征五号遥五运载火箭成功发射探月 工程嫦娥五号探测器，火箭飞行约2200秒后，顺 利将探测器送入预定轨道，开启中国首次地外天 体采样返回之旅。 中国国家航天局表示，嫦娥五号任务计划实 现三大工程目标：一是突破窄窗口多轨道装订发 射、月面自动采样与封装、月面起飞、月球轨道交 会对接、月球样品储存等关键技术，提升中国航天 技术水平；二是实现中国首次地外天体自动采样 返回，推动中国科学技术重大进步；三是完善探月 工程体系，为中国未来开展载人登月与深空探测 积累重要的人才、技术和物质基础。 嫦娥五号任务的科学目标主要是开展着陆，点 区域形貌探测和地质背景勘察，获取与月球样品 相关的现场分析数据，建立现场探测数据与实验 室分析数据之间的联系；对月球样品进行系统、长 期的实验室研究，分析月壤的结构、物理特性、物 质组成，深化月球成因和演化历史的研究。 2.请赏析文中画线句子的语言特色。 课外延伸◆ 考点衔接 概括一句话新闻 一句话新闻是对新闻内容的高度凝练，此考 点着重考查学生提取关键信息、精准概括新闻核 心要点的能力。要求学生能迅速梳理新闻事件， 筛选出何人、何事、何时、何地、为何等关键要素， 并以简洁明了的一句话呈现，旨在提升学生对信 息的提炼与整合能力，适应快速获取新闻主旨的 需求。 [考法突破] 1.确定关键要素 何人：明确新闻事件中的主要人物或组织，在 人物众多时，分辨出核心人物。例如在一场体育 赛事新闻中，确定夺冠的运动员或获胜的队伍为 关键。 何事：精准把握新闻的核心事件，是政策发 课后反思 别了，“不列颠尼亚”学案4 布、灾难发生、活动举办，还是其他重大事项，如政 听 策类新闻里，明晰新出台政策的关键内容。 课笔 何时：找出新闻事件发生的具体时间，精确到 日、时甚至分，如会议新闻要明确会议召开时间。 何地：确定事件发生的地点，大到国家、城市， 小到具体场所，像建筑工程新闻需明确施工地点。 为何：若新闻中有明确提及事件原因，需简要！ 概括，这有助于更完整呈现新闻，如事故新闻中交 代事故发生原因。 2.组织语言表述 简洁性：用最简洁的语言将关键要素串联，避 免冗长复杂的表述，去除不必要的修饰词和细节。 完整性：确保关键要素齐全，使一句话新闻能 完整传达新闻核心内容，不缺少关键信息。 逻辑性：要素排列符合逻辑顺序，一般先时 间、地点，再人物、事件，让读者能快速理解新 闻全貌。 即学即练 请根据《别了，“不列颠尼亚”》一文，概括出一句话 新闻。 1310