Unit 3 第3课时 Hit it big & Wrap up (教学设计）英语外研版三起五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“友谊”主题，围绕核心词汇（help、together等）及描述朋友相处的句型展开，通过图片匹配、chant跟唱、快速反应游戏激活旧知，借助句型卡片、海报模板等支架衔接新旧知识，引导学生从词汇理解过渡到语言应用。 其特色在于融合情境任务（如“国际友谊文化交流营”情境）、合作探究（小组制作跨国友谊海报）与跨文化学习（国际友谊日阅读与庆祝方案设计），以语言能力（创作海报讲解词）、文化意识（跨文化友谊认知）、思维品质（创新活动设计）为核心，实例丰富，既提升学生综合语言运用与跨文化理解能力，也为教师提供结构化、趣味化的教学活动参考。

Unit 3 Happy together 第3课时Hit it big & Wrap up教学设计 单元 Unit 3 课时 第 3课时 教学内容分析 本单元围绕 “友谊（Friendship）” 主题深入展开，以制作友谊海报、回顾单元知识、探索国际友谊日等多元活动为载体，构建系统友谊知识体系：涵盖核心友谊词汇（如描述朋友互动与特质的 “help、together、celebrate” 等 ）、关系连接词（“and” “because” “but” ）；依托 “制作好友海报” 实践、“Wrap up” 知识总结、“国际友谊日” 拓展文本，串联词汇与句型，讲解用语言阐述朋友相处细节（如共同活动、友谊准则 ）、节日相关内容（时间、庆祝方式 ），传递 “友谊需分享、互助、包容，且具国际共通性” 理念，引导学生从理解友谊日常到认知国际友谊日，实现从表达自身友谊到跨文化友谊认知的拓展 。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能准确认读、理解单元核心词汇，掌握核心句型的语义与结构。 能读懂关于友谊、联合国国际友谊日等文本，提取关键信息，梳理文本逻辑。（学习理解） 2. 会运用核心词汇、句型进行日常交流，描述自己和朋友的相处（如 “My best friend and I often read books together. We share ideas and help each other.” ）。（应用实践） 3.结合自身经历，创作关于 “我的朋友”“庆祝友谊日” 等主题的短文、海报讲解词，融入单元语言知识，展现对友谊的理解与创意。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 help（帮助）together（一起）celebrate（庆祝）international（国际的）gift（礼物）wish（祝福） 【核心句型】 描述自己和朋友的相处：We often read books, watch films and play games together. We help each other. 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练掌握友谊核心词汇（help、together 等 ），理解语义并灵活运用（如用 “help” 描述朋友互助场景，“together” 说明共同活动 ），准确认读拼写。 2. 句型：精准运用 “and” “because” 等连接词，读懂并转述友谊文本、海报关键信息（如梳理海报中 “好友 - 互动 - 准则” 逻辑，用英语介绍 ）；清晰用核心句型描述朋友相处，如 “We play games together and help each other because we are best friends.” 。 3. 活动：独立完成 “我的好朋友” 海报制作，小组合作梳理汇报逻辑；读懂国际友谊日文本，提取并交流节日信息，参与 “庆祝方案讨论” 任务。 【难点】 1. 语境运用：自然、多样运用连接词（and/because ），融入复杂友谊场景（如描述跨兴趣好友互动 “My friend likes art, but I like sports. We still play together and help each other because we respect differences.” ），避免表达单调；深度理解国际友谊日 “跨文化友谊” 内涵，用英语连贯讲述节日意义与个人庆祝关联（如 “30 July is international friendship day. I celebrate by making friends with foreign classmates because it helps know different cultures.” ）。 2. 综合输出：小组合作创作 “我的好朋友” 海报，融入独特友谊细节（如共同克服困难的经历 ）与跨文化元素（如和外国笔友互动 ），创新展现友谊；自主设计国际友谊日庆祝方案，用英语清晰阐述活动逻辑（如 “We hold a ‘friendship talent show’ because friends can share skills, and it makes the day special.” ），实现知识迁移与创意表达，兼顾语言准确性与创意性。 学情分析 学生有基础日常英语储备与 “朋友相处” 生活经验，可借生活认知理解友谊词汇，但精准用英语描述复杂互动（如含连接词的多层朋友关系 ）、跨文化友谊（如国际友谊日关联 ）需引导。小学生对 “分享好友故事、设计活动” 兴趣高，易被 “制作海报、庆祝节日” 任务驱动；但抽象理解 “国际友谊日跨文化意义”、自主创作多元友谊场景（如融合不同国家朋友互动 ）有难度，需直观示例（如国际友谊日庆祝图片 ）、情境体验（模拟跨国好友交流 ）辅助。具备基本小组协作、模仿表达能力，不过自主创作复杂友谊海报讲解词、创新设计国际友谊日活动时，逻辑与语言组织力待提升，需教师搭建框架（如海报内容模板 ）、示范引导（如优秀活动方案示例 ）。 教学工具 1. 多媒体课件：呈现友谊海报优秀案例（含不同风格设计 ）、国际友谊日多元庆祝场景（各国朋友互动图片 / 视频 ）、核心词汇 + 句型动画（如 “and” 连接多项朋友互动的动态演示 ），直观呈现词汇语境、海报创意与跨文化友谊，辅助理解抽象内涵 。 2. 实物 / 道具卡：准备空白海报模板（供学生创作 ）、词汇磁贴（help、together 等 ）、句型卡片（如 “We... together. We help...” 框架 ）、国际友谊日元素贴纸（地球、礼物、不同国家服饰图案 ），课堂快速组合创作，强化动手与语言关联 。 3. 任务单 / 模板：设计 “友谊海报创作指引单”（含内容板块提示：好友信息 - 互动 - 友谊准则 ）、“国际友谊日方案设计表”（分 “活动名称 - 内容 - 友谊关联” 栏 ）、汇报提示卡（如 “My friend is... We... and... because...” 逻辑支架 ），规范创作思路，降低任务难度 。 教学方法 1. 情境任务法：创设 “国际友谊文化交流营” 情境，布置系列任务（如 “制作跨国友谊海报”“设计国际友谊日校园活动” ），让学生用英语完成 “介绍多元好友（用词汇 ）→ 讲述跨文化互动（用连接词 ）→ 策划节日活动（用创意 ）” ，驱动语言运用与跨文化理解 。 2. 合作探究法：组织小组合作，如 “友谊海报创意头脑风暴”（每组列举独特朋友互动 ）、“国际友谊日方案 PK”（合作设计并辩论最佳活动 ），促进思维碰撞、语言交流，培养团队协作与创新表达，深化对友谊多元性认知 。 3. 直观演示法：用多媒体演示国际友谊日全球庆祝视频、跨文化朋友互动案例（如中外学生一起做志愿 ），结合实物操作（用贴纸装饰海报体现跨文化 ），化抽象跨文化友谊为直观场景，帮助学生理解词汇语义与节日意义 。 4. 支架式教学法：为复杂任务（如跨国友谊海报创作 ）提供语言 + 创意支架（如 “My friend is from... We... together, like... and... because we love... It shows friendship has no borders.” ），逐步引导学生从模仿模板到自主创新，提升跨文化友谊表达逻辑性与创意性 。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能准确认读、理解单元核心词汇，掌握核心句型的语义与结构。能读懂关于友谊、联合国国际友谊日等文本，提取关键信息，梳理文本逻辑。（学习理解） 1.Look and say. 展示与单元主题相关的图片（如朋友一起玩耍、互助的场景），每张图片旁标注核心短语（如 play together, help each other），让学生看到图片后快速说出对应的短语，教师及时纠正发音和表述。 2.Look and retell. 呈现一组连贯的图片，结合上一活动中的短语，引导学生根据图片顺序和短语提示，复述一段简短的关于朋友的小文章，教师可先示范，再请学生轮流尝试。 3.Listen and chant. 播放与单元主题相关的 chant 音频，内容包含重点词汇和句型，学生先听，再跟唱，教师可配合动作帮助学生记忆，营造轻松的学习氛围。 4.Let's play a game. 设计 “快速反应” 游戏，教师说出指令（如 “说出一个描述朋友的单词”“用‘I like to... with my friend’造句”），学生需在规定时间内回应，反应最快且正确的学生获胜，可给予小奖励。 5.Check it. 通过口头提问或快速答题的形式，检查学生对本单元已学基础内容的掌握情况，如之前学过的关于朋友的词汇、简单句型等，了解学生的知识储备。 观察学生在 “Look and say” 和 “Listen and chant” 中对短语、chant 的掌握程度，看是否能准确表达和跟唱。 从 “Look and retell” 中评估学生的语言组织和复述能力，是否能结合图片和短语完整表述。 观察学生 唱chant的熟练度。 观察 学生说单词的反应。 通过游戏和 “Check it” 环节，判断学生对已学内容的熟练程度和反应速度。 【设计意图】通过多样化的活动激发学生的学习兴趣，激活已有的相关知识，为新知识的学习做好铺垫，同时营造轻松的课堂氛围，让学生快速进入学习状态。 2. 会运用核心词汇、句型进行日常交流，描述自己和朋友的相处（如 “My best friend and I often read books together. We share ideas and help each other.” ）。（应用实践） 1.Look and learn. 展示本课时新单词的图片（如描述朋友性格的词汇 kind, funny 等），结合图片讲解单词的发音、含义和用法，让学生直观理解。 2.Try to read. 利用 “小青蛙游戏”（如课件中青蛙跳过荷叶，荷叶上显示新单词），学生看到单词后快速读出，教师可通过游戏速度调节难度，巩固新单词的认读。 3.Work in groups, think and share. 让学生分组讨论问题：“Who is your best friend? What do you like to do with your friends? What are the rules of your friendship?” 每组选代表分享讨论结果，教师巡视指导，帮助学生组织语言。 4.Find photos or draw pictures. 引导学生为自己的讨论内容配图，可寻找身边与朋友相关的照片，或动手画出和朋友一起做的事，将语言内容与视觉元素结合。 5.Look and learn. 展示其他优秀的朋友主题海报范例，讲解海报的组成部分：title（标题）、photos or pictures（图片）、who（朋友是谁）、what（和朋友做的事），让学生明确海报的制作要点。 从 “Look and learn” 和 “Try to read” 中检查学生对新单词的认读和理解情况，是否能准确读出并知晓含义。 评估小组讨论中成员的参与度和表达能力，看是否能围绕问题积极思考并清晰分享。 观察学生在配图环节的表现，是否能将讨论内容与图片对应，体现对主题的理解。 【设计意图】通过直观的方式让学生学习新单词，结合游戏巩固记忆；小组活动培养学生的合作与表达能力，配图和学习范例为后续制作海报打下基础，逐步引导学生掌握新知识和技能。 3.结合自身经历，创作关于 “我的朋友”“庆祝友谊日” 等主题的短文、海报讲解词，融入单元语言知识，展现对友谊的理解与创意。（迁移创新） 1.Make your poster. 学生根据之前的讨论、配图以及学到的海报制作要点，独立或分组完成自己的海报，确定标题，整理图片和文字内容，教师提供必要的材料和指导。 2.Show it, tell the class about your poster. 学生依次上台展示自己的海报，向全班介绍海报中的朋友、和朋友做的事等内容，其他学生可认真倾听并提问，教师进行鼓励和点评。 3.Read and answer (Let's Explore, Social Studies). 呈现关于 “United Nations International Day of Friendship” 的阅读材料，让学生阅读后回答问题：“When is it? What is the day about? How do people celebrate the day?” 引导学生了解相关知识。 Work in groups, think and share. 学生分组讨论 “How do you celebrate the United Nations International Day of Friendship?”，结合生活实际分享自己的想法，教师引导学生拓展思维，用所学语言表达。 从海报的完整性、主题契合度评估学生对知识的运用能力，看是否能将所学内容融入海报制作。 评估展示环节中学生的表达清晰度和自信心，是否能准确介绍海报内容。 通过阅读回答和小组讨论，检查学生对国际友谊日相关知识的理解和表达能力。 【设计意图】通过制作和展示海报，让学生综合运用所学的词汇、句型，提升语言运用和实践能力；引入国际友谊日的内容，拓展学生的知识面，培养跨文化意识和友谊观念。 课堂练习 一、英汉翻译。 友谊 __________ 庆祝 __________ 相似的 __________不同的 __________ share __________help __________ play together __________best wishes __________ 二、句子英汉互译。 我们是朋友，因为我们喜欢一起读书。 Friends give each other gifts on the International Day of Friendship. 我的好朋友和我不同，但我们互相帮助。 What do you like to do with your best friend? 三、用所给词适当形式或补全内容。 We are friends because we __________ (share) toys and stories. Friends should __________ (help) each other when in trouble. On the International Day of Friendship, people __________ (celebrate) by having meals or giving gifts. My best friend and I __________ (be) different in hobbies, but we __________ (play) games together happily. “What makes a good friend?” “A good friend __________ (listen) to you and __________ (share) joys and sorrows.” 课后作业 基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍。 提高：给 “Duoduo's best friends” 故事续写 1 - 2 段，讲述多多和新朋友后续的相处。 拓展：和家人 / 同学进行英语对话，围绕 “What are your friends like?” “How to be a good friend?” 等话题交流。 板书设计 教学反思 活动设计贴合主题且层次清晰，从热身导入到新知学习再到实践运用，逐步递进，符合学生认知规律；融入游戏、小组合作、海报制作等多样化形式，能有效调动学生参与积极性，兼顾语言学习与情感培养（如友谊观念、跨文化意识）。部分活动（如海报制作、小组讨论）对学生语言表达能力要求较高，可能导致基础薄弱的学生参与度不足；国际友谊日相关内容的阅读材料难度若未适配学生水平，可能影响理解效果；时间分配较难把控，若某一环节超时，可能压缩后续展示或讨论时间。 针对基础薄弱学生，可提前准备简单的词汇卡片、句型模板供参考；调整阅读材料难度，增加图片辅助理解；在活动前明确各环节时间限制，设置 “时间提醒” 机制，确保流程顺畅；课后可布置分层作业，如基础层抄写重点句型，提高层仿写关于朋友的小短文，巩固课堂所学。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $