第17课《交通中的“互联网+”》教学和说课课件 2025-2026学年河大版（2024）初中信息技术七年级全一册

该初中信息科技课件聚焦“互联网+交通”主题，围绕“应用形式—变革影响—技术支撑”三层次展开，通过导入环节引导学生分享出行方案与数据，自然衔接生活经验与课堂知识，构建从感知到理解再到实践的学习支架。 其亮点在于深度融合信息意识、计算思维与数字化学习与创新三大核心素养，以雄安新区“一路绿灯”案例为载体，引导学生分析实时路况数据设计优化路线，体现计算思维的建模与算法设计过程；借助电子地图工具开展实践活动，强化数字化工具的应用能力与创新意识。教学评价体系多元且具操作性，既关注个体成长又重视团队协作，助力学生形成负责任的信息行为习惯，也为教师提供清晰的教学反馈路径和分层支持策略。

第17课 交通中的“互联网+” 信息科技 河北大学出版社七年级 教学内容分析 Teaching content analysis 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 本课作为“互联网+”系列课程的一部分，承上启下，深化对“互联网+”概念的理解，为后续学习其他领域的应用奠定基础。 通过本课学习，学生将形成对“互联网+交通”这一新兴领域的系统认识，增强信息素养和创新能力。 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 1.“互联网+”交通的主要应用形式 2.“互联网+”对交通带来的变革 3.大数据与云计算在智能交通中的应用 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 重点：理解“互联网+”在交通领域的主要应用形式及其带来的变革，掌握利用电子地图和导航系统规划出行路线的方法。 难点：深入理解大数据、云计算在智能交通中的应用原理，以及如何运用计算思维分析交通中的“互联网+”问题，设计简单的解决方案。 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 教学目标 Teaching objectives 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.感知并理解“互联网+”在交通领域的实际应用场景。 2.主动关注交通领域的数字化创新。 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.分析交通数据，设计出行优化方案。 2.结合电子地图和导航系统，学会用算法思维规划路线。 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.熟练使用电子地图、导航系统等工具。 2.提出交通流量优化的小型创新方案。 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.理解个人信息保护的重要性。 2.关注智能交通对环境的影响。 学习者特征分析 Learner characteristics analysis 了解Excel的四大操作 学习者特征分析 伦理目标：认识到数据隐私和安全问题，遵守法律法规和道德规范。 规范目标：制定个人使用互联网应用的行为规范，参与网络文明建设。 预备知识： 学生对“互联网+”概念已有初步了解。 学习方法： 学生具备一定的信息技术基础，能够使用电子设备和互联网进行信息检索。 预习设计： 学生对实践活动兴趣浓厚，喜欢通过动手操作来学习和探索新知识。 教学过程 teaching process 教学过程 提问： “你们平时出行是否使用过这些应用？它们给我们的生活带来了哪些变化？” 导入新课 讲授新课 案例分析 实践活动 讨论与分享 视频来自抖音，如有侵权请联系作者删除 总结与作业 教学过程 “互联网 +” 在交通领域的主要应用形式 电子地图 智能交通信号控制系统 精准导航与路线规划：电子地图能根据用户输入的起点和终点，快速规划出多种出行路线，包括驾车、公交、步行、骑行等不同方式，还能结合实时路况信息，动态调整路线，帮助用户避开拥堵，节省出行时间。 丰富的生活服务信息：除了交通导航功能，电子地图还整合了大量生活服务信息，如周边的餐厅、酒店、加油站、停车场、公交站、地铁站等，方便用户在出行过程中随时获取相关信息，满足各种生活需求。 网约车平台 导入新课 讲授新课 案例分析 实践活动 讨论与分享 总结与作业 导航系统 共享单车 教学过程 “互联网 +” 在交通领域的主要应用形式 电子地图 智能交通信号控制系统 实时路况与智能提醒：通过与交通管理部门或其他数据来源合作，导航系统能实时获取道路的交通流量、拥堵状况等信息，并及时向用户提供路况提示，如前方拥堵、施工路段、交通事故等，同时给出合理的绕行建议。此外，还具备超速提醒、闯红灯拍照提醒、电子眼提醒等功能，帮助用户遵守交通规则，提高出行安全。 个性化导航设置：用户可以根据自己的喜好和需求，对导航系统进行个性化设置，如选择偏好的路线类型（如最短路线、高速优先、避免收费等）、语音提示类型和音量大小等。一些高端导航系统还支持手势操作、智能语音交互等功能，让用户在驾驶过程中更加便捷地使用导航服务，减少分心。 网约车平台 导入新课 讲授新课 案例分析 实践活动 讨论与分享 总结与作业 导航系统 共享单车 教学过程 “互联网 +” 在交通领域的主要应用形式 电子地图 智能交通信号控制系统 自适应信号控制：该系统通过在路口安装传感器，实时监测车辆流量、行人流量等数据，然后利用智能算法自动调整信号灯的时长，以适应不同时段、不同方向的交通需求。例如，在交通高峰时段，系统会自动延长主干道的绿灯时间，减少车辆等待时间；在夜间或低峰时段，则适当缩短绿灯时间，提高道路资源的利用率。 区域协调控制：可以将城市中的多个路口作为一个整体进行协调控制，实现绿波带效应。通过优化相邻路口之间信号灯的配时，使车辆在一定速度范围内行驶时，能够连续遇到绿灯，减少停车次数，提高道路的整体通行效率，缓解城市交通拥堵。 网约车平台 导入新课 讲授新课 案例分析 实践活动 讨论与分享 总结与作业 导航系统 共享单车 教学过程 “互联网 +” 在交通领域的主要应用形式 电子地图 智能交通信号控制系统 便捷叫车与高效匹配：乘客只需在手机应用上输入出发地和目的地，网约车平台就能迅速定位乘客位置，并根据实时路况和车辆分布情况，快速为乘客匹配附近的可用车辆，同时显示司机的信息、车辆型号、预计到达时间等，让乘客对行程有清晰的了解。 多种服务模式与安全保障：除了普通的快车、专车服务，网约车平台还提供多种差异化的服务模式，如拼车、顺风车、豪华车等，以满足不同乘客的需求。此外，平台通过实名认证、行程跟踪、紧急求助按钮、安全评价等功能，保障乘客的出行安全。 网约车平台 导入新课 讲授新课 案例分析 实践活动 讨论与分享 总结与作业 导航系统 共享单车 教学过程 “互联网 +” 在交通领域的主要应用形式 电子地图 智能交通信号控制系统 灵活出行与 “最后一公里” 解决：共享单车为人们提供了一种灵活、便捷的短途出行方式，有效解决了城市居民从公交站、地铁站到目的地之间 “最后一公里” 的出行难题。用户可以在需要时随时随地找到附近的共享单车，扫码开锁后即可骑行，到达目的地后停放在规定的停车区域内即可。 智能调度与管理：共享单车企业利用大数据和智能算法，对车辆的投放和调度进行优化。通过分析用户的骑行数据、出行热点区域和时段等信息，合理调整车辆的分布，将车辆从使用率较低的区域调度到需求较高的区域，提高车辆的利用率，同时也方便用户使用。 网约车平台 导入新课 讲授新课 案例分析 实践活动 讨论与分享 总结与作业 导航系统 共享单车 教学过程 雄安新区实现一路绿灯 导入新课 讲授新课 案例分析 实践活动 讨论与分享 总结与作业 分组讨论案例，分析大数据和云计算在智能交通中的具体应用。 教学过程 布置任务： 分组利用在线地图或导航系统规划从学校到某一目的地的出行路线。 导入新课 讲授新课 案例分析 实践活动 讨论与分享 总结与作业 分组合作： 利用电子地图规划出行路线，分析不同出行方式的优缺点。 教学过程 引导学生分享自己的出行规划方案和交通数据分析结果。 组织学生讨论“互联网+”交通的未来发展趋势和可能面临的挑战。 导入新课 讲授新课 案例分析 实践活动 讨论与分享 总结与作业 教学过程 导入新课 讲授新课 案例分析 实践活动 讨论与分享 总结与作业 布置作业：让学生撰写一篇短文，探讨“互联网+”交通如何改变我们的出行方式，并提出自己的见解和建议。 了解Excel的四大操作 教学策略与数字化融合 学习流程与教与学方式的变革： 情境导入：展示“互联网+”交通应用实例，激发兴趣。 新知讲授：结合PPT和案例集，系统讲解。 案例分析：通过在线协作平台进行小组讨论，分享分析结果。 实践活动：利用在线地图和导航系统完成出行路线规划，分析交通流量数据。 总结提升：利用在线平台展示学生的实践探究成果，进行全班分享和交流。 学习资源和数字化工具配置： 多媒体教学软件、在线地图和导航系统、在线协作平台、数据分析工具。 01 02 教学策略选择 与数字化融合 教学评价设计 Teaching evaluation design 教学评价 能主动识别并举例说明“互联网+”在交通中的多种应用场景（如电子地图、网约车等），展现出强烈的信息敏感度。 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 能通过分析交通数据（如实时路况），设计合理的出行优化方案，并解释其逻辑依据。 熟练使用电子地图、导航系统，并探索其高级功能（如语音导航、实时路况推送），提出创新性的交通流量优化建议。 教师评价量规 小组互评量规 学生自我评价表 信息社会责任 小组合作 能充分理解个人信息保护的重要性，遵守在线工具使用规范，并提出绿色出行的具体建议。 在小组合作中表现积极，能有效沟通，共同完成任务，展现出良好的团队协作能力。 教学评价 教师评价量规 小组互评量规 学生自我评价表 教师评价量表 评价维度 评价标准（4分制） 评分细则 信息意识 4分：能主动识别并举例说明“互联网+”在交通中的多种应用场景（如电子地图、网约车等），展现出强烈的信息敏感度。 3分：能识别部分应用场景，但缺乏主动探索或举例不够全面。 2分：仅能跟随教师引导识别部分应用，缺乏独立见解。 1分：对“互联网+”交通应用无明确认识。   计算思维 4分：能通过分析交通数据（如实时路况），设计合理的出行优化方案，并解释其逻辑依据。 3分：能完成基本的数据分析，但方案优化程度或逻辑解释不够深入。 2分：能完成简单的数据分析，但缺乏优化方案或逻辑不清晰。 1分：无法独立完成数据分析或方案制定。   数字化学习与创新 4分：熟练使用电子地图、导航系统，并探索其高级功能（如语音导航、实时路况推送），提出创新性的交通流量优化建议。 3分：能熟练使用基本功能，但高级功能探索或创新建议不足。 2分：仅能完成基本操作，缺乏深入探索或创新。 1分：无法独立完成基本操作。   信息社会责任 4分：能充分理解个人信息保护的重要性，遵守在线工具使用规范，并提出绿色出行的具体建议。 3分：能认识到信息保护的重要性，但绿色出行建议不够具体或缺乏实践意义。 2分：对信息保护有一定认识，但缺乏实际行动或建议。 1分：对信息保护或绿色出行无明确认识。   小组合作 4分：在小组合作中表现积极，能有效沟通，共同完成任务，展现出良好的团队协作能力。 3分：能参与小组合作，但贡献度或沟通能力一般。 2分：参与度较低，或团队协作中存在明显问题。 1分：几乎不参与小组合作。   信息意识 4分：能主动识别并举例说明“互联网+”在交通中的多种应用场景（如电子地图、网约车等），展现出强烈的信息敏感度。 3分：能识别部分应用场景，但缺乏主动探索或举例不够全面。 2分：仅能跟随教师引导识别部分应用，缺乏独立见解。 1分：对“互联网+”交通应用无明确认识。 教学评价 在小组任务中承担重要角色，提出关键性建议，对任务完成有显著贡献。 贡献度 沟通能力 团队协作 能清晰表达自己的观点，有效倾听他人意见，促进小组内的良好沟通。 能与小组成员紧密合作，共同解决问题，展现出高度的团队精神。 教师评价量规 小组互评量规 学生自我评价表 教学评价 教师评价量规 小组互评量规 学生自我评价表 小组互评量规 评价维度 评价标准（5分制） 评分细则 贡献度 5分：在小组任务中承担重要角色，提出关键性建议，对任务完成有显著贡献。 4分：能积极参与任务，提出有效建议，对任务完成有一定贡献。 3分：参与度一般，对任务完成贡献有限。 2分：参与度较低，对任务完成贡献较小。 1分：几乎不参与任务。   沟通能力 5分：能清晰表达自己的观点，有效倾听他人意见，促进小组内的良好沟通。 4分：能表达自己的观点，但倾听或反馈不够积极。 3分：沟通能力一般，有时难以理解他人观点。 2分：沟通能力较弱，经常误解或忽视他人意见。 1分：几乎不参与小组讨论。   团队协作 5分：能与小组成员紧密合作，共同解决问题，展现出高度的团队精神。 4分：能合作完成任务，但团队协作中存在小问题。 3分：团队协作意识一般，有时需要他人提醒才能配合。 2分：团队协作意识较弱，经常需要他人协调。 1分：几乎不与小组成员合作。 教学评价 我对“互联网+”在交通中的应用了解多少？还有哪些应用场景是我没有注意到的？ 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 在规划出行路线或分析交通数据时，我的逻辑是否清晰？有没有更好的优化方案？ 我对电子地图、导航系统的使用是否熟练？有没有尝试过其高级功能？我能提出哪些创新性的交通优化建议？ 教师评价量规 小组互评量规 学生自我评价表 信息社会责任 小组合作 我对个人信息保护的意识是否足够？在绿色出行方面，我能做些什么实际行动？ 在小组合作中，我的表现如何？我能否更积极地参与讨论，为小组做出更大贡献？ 整体学习感受 我对本课的学习内容是否感兴趣？哪些部分让我觉得最有收获？哪些部分还需要加强学习？ 教师评价量规 小组互评量规 教学评价 学生自我评价表 学生自我评价表 评价维度 自我评价 反思与改进 信息意识 □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 我对“互联网+”在交通中的应用了解多少？还有哪些应用场景是我没有注意到的？ 计算思维 □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 在规划出行路线或分析交通数据时，我的逻辑是否清晰？有没有更好的优化方案？ 数字化学习与创新 □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 我对电子地图、导航系统的使用是否熟练？有没有尝试过其高级功能？我能提出哪些创新性的交通优化建议？ 信息社会责任 □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 我对个人信息保护的意识是否足够？在绿色出行方面，我能做些什么实际行动？ 小组合作 □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 在小组合作中，我的表现如何？我能否更积极地参与讨论，为小组做出更大贡献？ 整体学习感受 □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 我对本课的学习内容是否感兴趣？哪些部分让我觉得最有收获？哪些部分还需要加强学习？ 作业布置 Job arrangement 作业布置 “互联网+交通”创新出行解决方案设计与分析 作业内容： 1.理论复习与案例分析（20%） 2.“互联网+交通”创新出行解决方案设计（50%） 3.方案展示与评估（20%） 4.自我反思与总结（10%） 作业提交与评价： 提交方式：所有作业内容需以电子文档形式提交至指定平台。 评价标准：从知识掌握、实践能力、合作交流、社会责任等方面进行评价。 教学板书 Teaching blackboard writing 教学板书 教学反思 Teaching reflection 教学反思 多样化教学策略：采用直观演示、案例分析、小组讨论等方法，但需增加趣味性和互动性。 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 未来可以考虑引入更多互动性强的数字化工具，如虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，让学生更直观地体验云计算的过程。 教学反思 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 参与度分析：学生参与度较高，但需进一步激发兴趣，提高被动学生的参与度。 反馈收集与调整：通过课堂提问和课后作业，了解学生对大数据和云计算的初步认识，为后续教学提供参考。 教学反思 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 深入剖析“互联网+”交通的变革性影响，但需进一步完善对挑战的探讨。 剖析 未来在备课过程中，需要更加注重难度的把控，确保讲解内容既具有挑战性，又符合学生的认知水平。 不足 教学反思 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 分层任务：分层教学实施存在难度，需完善机制和方法，确保每位学生得到充分发展。 个性化支持：通过课前测试或问卷调查，了解学生对大数据和云计算的初步认识，为不同层次的学生提供更具针对性的学习资源和指导。 拓展与深化 Expand and deepen 拓展与深化 拓展与深化 教学策略优化：增加实践操作环节、引入项目式学习、探索多元化教学手段 C B A 反馈机制完善：建立实时反馈平台、定期开展学习效果评估、鼓励学生自我反馈。 分层教学深化：细化学生分层，丰富分层教学资源，实施分层评价。 谢谢您的聆听 THANK YOU FOR LISTENING 期待您宝贵的建议 Lavf58.20.100 $