积极应对，远离欺凌—远离校园暴力主题班会教学设计

积极应对，远离欺凌——远离校园暴力主题班会教学设计 一、教学背景 2025年9月5日晚，网络上流传“石桥中学发生学生欺凌”的视频，引发网友关注。9月7日，根据县联合调查组的调查情况，县教育局对石桥中学涉嫌存在工作失职失责问题的校长潘某某，副校长梁某某、车某某，以及班主任魏某某责令停职检查，由县教育局另行委派人员进驻学校加强管理。根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》相关规定，对9名实施欺凌的学生依照程序送专门学校接受矫治教育，并对涉事学生家长进行法治教育。 二、班会目标 （一）知识与认知目标 1. 让学生清晰识别校园欺凌的具体表现（如肢体欺凌、语言欺凌、社交欺凌、网络欺凌），明确“校园欺凌不是玩笑，而是危害他人的不良行为”。 2. 引导学生了解校园欺凌对受害者（心理创伤、学业受影响）、欺凌者（行为偏差恶化、法律风险）及旁观者（形成冷漠心态、间接参与伤害）的多重危害，建立“欺凌有害，拒绝参与”的认知。 （二）方法与能力目标 1. 通过案例分析与方法梳理，让学生初步掌握3-4种应对校园欺凌的实用方法（如及时向信任的人求助、冷静拒绝欺凌者、保留欺凌证据、不围观不参与），提升自我保护与应对能力。 2. 培养学生的观察与判断能力，能辨别身边“看似玩笑的欺凌行为”（如起侮辱性绰号、故意孤立同学），并学会正确介入（如安抚受害者、告知老师），而非沉默或跟风。 （三）情感与态度目标 1. 引导学生感悟“宽容友善”的重要性，认识到同学间的矛盾应通过沟通解决，而非暴力或欺凌，培养尊重他人、关爱同学的情感态度。 2. 消除学生对“欺凌”的恐惧或漠视心理，鼓励学生树立“反对欺凌是每个人的责任”的意识，营造“互助互爱、无欺凌”的班级氛围。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 帮助学生准确识别校园欺凌的不同类型，打破“只有动手才算欺凌”的片面认知，让学生重视语言、社交等隐性欺凌行为。 2. 让学生熟练掌握至少2种应对欺凌的方法，并明确“遇到欺凌不沉默、不独自承受”，知道向谁求助（老师、家长、信任的长辈）。 （二）教学难点 1. 部分曾参与过“轻微欺凌”（如跟风起绰号）的学生可能不愿承认，或认为“只是玩笑”，如何通过引导让他们认识到自身行为的不当，主动改正。 2. 部分学生可能因害怕被报复而不敢面对欺凌，如何通过情感共鸣与案例激励，消除他们的恐惧心理，让他们敢于求助、敢于对欺凌说“不”。 四、班会过程 （一）活动导入：心情预报，引出主题（7分钟） 1. 分发卡片：班会开始前，给每位学生发放1张笑脸卡和1张哭脸卡，告知规则：“接下来老师会播放几组图片和文字，大家根据自己的感受举卡——觉得温暖、开心就举笑脸卡，觉得难过、不舒服就举哭脸卡，不用讨论，直接表达自己的真实想法。” 2. 展示情境：通过多媒体依次展示以下情境： - 情境1：图片（两名同学一起分享漫画书，笑着聊天），文字“小明和小刚课间一起看漫画，还互相分享零食”。 - 情境2：文字“小红因为胖，被同学起绰号‘胖墩’，每次她路过，都有人故意喊绰号，还模仿她走路的样子”。 - 情境3：图片（三名同学围在一起，不理会旁边想加入的同学），文字“小宇想和大家一起玩跳绳，但其他同学故意把绳子甩得很快，不让他靠近，还说‘我们不跟你玩’”。 - 情境4：文字“小亮在班级群里发了一张自己的搞笑照片，有人偷偷保存，P成丑图发到其他群里，还说‘看他多傻’”。 3. 谈感受与揭题：每展示一个情境，观察学生举卡情况后，邀请2-3名学生分享感受（如“看到有人给小红起绰号，我举了哭脸卡，因为我觉得小红会很伤心”“小宇想加入却被拒绝，我觉得他很孤单，所以举了哭脸卡”）。待所有情境分享结束，班主任总结：“刚才大家提到的‘起绰号、故意孤立、恶搞照片’这些让我们不舒服的行为，其实都属于校园欺凌。今天，我们就一起学习‘如何积极应对，远离欺凌’，守护自己和同学的校园生活。”（板书主题：积极应对，远离欺凌——远离校园暴力） （二）认知环节：认识欺凌，了解危害（10分钟） 1. 学生分享“我知道的欺凌”：班主任提问：“除了刚才提到的情况，大家在学校里还见过或听过哪些类似的欺凌行为？可以悄悄告诉老师，也可以举手分享。”鼓励学生大胆表达，教师根据学生回答，在黑板上分类记录（如肢体欺凌：推搡、打架；语言欺凌：骂人、起侮辱性绰号；社交欺凌：孤立、排挤；网络欺凌：发丑照、恶意评论）。 2. 播放科普视频：播放《预防校园欺凌》科普视频（时长3分钟，内容涵盖校园欺凌的四种类型、具体案例），视频结束后，班主任补充：“视频里提到，不管是动手打人，还是用语言伤害、故意疏远同学，甚至在网上恶搞别人，只要让对方感到痛苦、害怕，影响到正常的学习生活，就是校园欺凌，这些行为都是不对的，还会带来很大危害。” 3. 分析欺凌的危害：展示真实案例改编动画短片（时长2分钟，讲述“受害者因长期被欺凌变得自卑、成绩下降；欺凌者因多次欺凌，后来发展成打架斗殴，被学校处分”），播放后提问：“看完短片，大家觉得校园欺凌会给受害者和欺凌者带来什么不好的影响？”邀请学生发言后，班主任总结：“对受害者来说，会害怕上学、晚上睡不好、不想和人说话，心里会留下很久的伤口；对欺凌者来说，会越来越不遵守规则，甚至可能做出更严重的事，影响自己的未来；而旁观的同学，如果一直看着不帮忙，也会慢慢变得冷漠，忘了关心别人。所以，校园欺凌对每个人都没有好处，我们一定要远离它。” （三）能力环节：学习方法，学会应对（15分钟） 1. 案例讨论“该怎么办”：班主任讲述案例：“放学路上，小涛被两个高年级同学拦住，让他把零花钱交出来，还说‘敢告诉老师就打你’。小涛很害怕，不知道该怎么做。大家帮小涛想想，他可以用哪些方法保护自己？”给学生5分钟小组讨论时间，要求每组至少想出2种方法。 2. 分享方法与梳理：每组派1名代表发言，教师根据学生回答，结合“应对欺凌方法”图文卡片，在黑板上梳理出实用方法： - 保持冷静，不硬碰硬：不要和欺凌者争吵或打架，避免自己受伤更严重，可以说“我没有钱，我还要回家，不然我爸爸妈妈会担心”。 - 记住关键信息，及时求助：记住欺凌者的样子、衣服颜色、人数，以及发生的时间和地点，回家后马上告诉爸爸妈妈，第二天到学校告诉班主任。 - 寻找机会离开：如果周围有人（如路过的大人、其他同学），可以大声喊“救命”，吸引别人注意，趁机跑开；如果在学校里，尽快跑到老师办公室或人多的地方。 - 不围观、不参与：如果看到同学被欺凌，不要站在旁边看，也不要跟着起哄，可以悄悄告诉老师，或者安慰被欺凌的同学，让他知道“你不是一个人”。 3. 模拟“求助练习”：邀请2名学生上台，模拟“被欺凌后向老师求助”的场景（如学生A：“老师，昨天放学路上，有两个高年级同学让我交零花钱，还威胁我不能说，我很害怕。”老师：“别害怕，你能告诉老师，做得很勇敢，老师会帮你处理的。”），通过模拟让学生更清楚“如何清晰地向老师或家长说明情况”，消除“不知道怎么说”的顾虑。 （四）总结与承诺：传递友善，守护校园（8分钟） 1. 分享“友善小事”：班主任引导：“其实在我们班级里，也有很多温暖的友善小事，比如有人忘带文具，同学主动借给他；有人摔倒了，同学帮忙扶起来。大家回忆一下，你做过或见过哪些友善的小事？”邀请3-4名学生分享，营造“互助友爱的班级氛围”。 2. “反欺凌承诺”活动：展示“反欺凌承诺树”海报（树上有空白的树叶形状），给每位学生发1张便利贴，要求学生写下自己的“反欺凌承诺”（如“我不给同学起绰号”“看到欺凌，我会告诉老师”“我会和同学友好相处”），写完后贴在“承诺树”的树叶上。 3. 班主任总结：“今天的班会，我们认识了校园欺凌，知道了它的危害，也学会了应对欺凌的方法。校园是我们学习和成长的地方，需要每个人用心守护。希望大家记住自己的承诺，不做欺凌者，不做旁观者，做勇敢的守护者——看到欺凌敢说‘不’，看到同学有困难愿帮忙，让我们的班级、我们的校园，再也没有欺凌，只有温暖和快乐。” 4. 结束仪式：全体学生站起来，一起朗读“反欺凌口号”：“友善相处，不欺不凌；遇到欺凌，勇敢求助；守护校园，从我做起！”随后，班会结束，将“反欺凌承诺树”海报贴在教室显眼位置，提醒学生践行承诺。 五、班会延伸 1. 开展“反欺凌手抄报”比赛：班会后一周内，组织学生制作“反欺凌手抄报”，内容可包括校园欺凌的危害、应对方法、友善小故事等，优秀作品在班级展示，进一步强化“远离欺凌”的意识。 2. 设立“班级友善小天使”：每周由学生投票，选出“班级友善小天使”（如主动帮助同学、制止不友善行为的学生），在班会课上表扬，激励学生践行友善行为。 3. 与家长沟通：通过班级微信群，向家长分享“应对校园欺凌”的方法，建议家长多和孩子沟通“校园生活”，关注孩子的情绪变化，形成“学校-家庭”共同应对校园欺凌的合力。 学科网（北京）股份有限公司 $