Unit 1 Our school subjects Cartoon time & Sounds in focus 第二课时（课件+素材）-2025-2026学年译林版三起（2024）英语四年级上册

Oh, where's the mouse? It's time for. 译林牛津版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Unit 1 Our school subjects 第2课时 (Cartoon time & Sounds in focus) 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 Let’s review IT subject Music PE English Chinese Art Science Maths 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 Chinese, Maths and English, Art and Science too! They are fun to learn. Fun for me and you. I work hard at school. That’s what I love to do! Chant together 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 Let’s meet our old friends. What do Bobby and his friends learn at school? Sam Bobby Classmates (同班同学) Cartoon time 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 What do Bobby and his friends learn at school? Let’s watch 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 They learn Music and IT. Let’s check 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 1 2 3 What subject do you like best? I like Music / IT best. It’s time for IT / Music. In picture 3, Mrs Fox is looking for / . A Read and circle 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 What subject do you like best, Bobby? I like Music best. 最，最高程度地 Listen, read and check 1 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 — What subject do you like best? — I/ We like + 学科名称 + best./学科名称. — What subject do you like best? 你最喜欢什么学科？ — I like English best./ English. 我最喜欢英语。/ 英语。 句型 例句 询问对方最喜欢什么学科 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 What subject do you like best, Bobby? I like Music best. Me too. I also like IT. 也 1 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 too 和 also 都可意为“也”，常用于肯定句中。 too一般位于句末。also通常位于句中，放在实义动词之前，be动词、助动词或情态动词之后。 I like fruit too. / I also like fruit. 辨析too与also 相同点 不同点 例句 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 It’s time for IT. Let’s go! 提议一起做某事：Let’s + 动词原形 (+其他). 2 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 It’s time for + 名词（短语）. Time for +名词（短语）. It’s time for school. 是去上学的时候了。 Time for Maths class. 是上数学课的时候了。 表达到做某事的时间了 句型 例句 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 What is Mrs Fox looking for (寻找)? Mouse (鼠标). Oh, where’s the mouse? 鼠标；老鼠 Where’s = where is 3 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 Tip: Note the word “mouse”. See page 76. Why do animals laugh at Bobby? Because Bobby thought the teacher was looking for him. Mouse? I’m here! Ha ha! 4 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 Mouse? I’m here! Ha ha! C Think and say What will Mrs Fox say? I need (需要) a mouse for IT, Bobby. 4 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 Where’s the mouse? 注意语音语调！ Listen and imitate 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 What subject do you like best, Bobby? I like Music best. Me too. I also like IT. 1 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 Let’s go! It’s time for IT. Oh, where’s the mouse? 2 3 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 Mouse? I’m here! Ha ha! 4 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 Act out the story in groups. Pronunciation & Intonation. (语音&语调) Emotion & Fluency (情感和流利度) Group cooperation (小组合作) 七人一组，分角色表演故事 B Act it out 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 Listen to the sentence from the story and read. Sounds in focus What subject do you like best, Bobby? I like Music best. “S” makes the sounds ____ and ____. /s/ /z/ 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 S /s/ /z/ /s/是清辅音，发音时声带不振动。双唇微张，上下齿轻轻闭合，向外吹气。 /z/是浊辅音，发音时声带振动。舌尖前伸靠近上齿龈，让气流从舌前端和上下齿缝隙中挤出时摩擦成音。 Phonics (自然拼读) 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 23 sister sweep first sport 看视频学发音，并尝试读一读右侧单词 Watch and spell 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 cousin please Thursday his 看视频学发音，并尝试读一读右侧单词 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 Listen to the rhyme and chant along. Then find more words. S school subject smart Chinese Music I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart. 聪明的；机敏的 全部 使变得，使成为 s s s 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart. Chant along Chant in groups Chant together Show time 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 My sister and I go to the zoo on Thursday. It’s time for sport. Please come with me. First, sweep the floor. His cousin would like some fish. Try to read 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 Words: best, also, mouse Sentence patterns: — What subject do you like best? — I/ We like … best. It’s time for … Sounds: S →/s/ & /z/ Summary 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 Homework Review the words and sentence patterns in this lesson. 复习本课时的单词和句型。 Listen and read the cartoon again. 再次听并朗读本课时的卡通故事。 Find more words with the sounds /s/ & /z/ and try to spell them. 尝试寻找更多带有/s/ 和/z/发音的单词并尝试去拼读它们。 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 感谢聆听 2025-2026学年四年级译林版英语上册 Unit 1《Our school subjects》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）课件设计 一、教学目标 语言能力 能听懂、会说、认读学科词汇：Music, IT, PE, Art, Science, Maths, English, Chinese。 能运用句型 "What subject do you like best? I like...best." 和 "It's time for..." 谈论学科喜好及课程安排。 能感知并归纳字母 S 在单词中的发音 /s/ 和 /z/，并正确拼读相关单词。 文化意识 通过对比中西方学科设置，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过卡通故事分析，培养逻辑推理能力；通过语音辨析，提升观察与归纳能力。 学习能力 通过角色扮演、游戏等活动，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点：学科词汇的发音与拼写；句型的正确运用；字母 S 的发音规则。 难点：自然流畅地表达学科喜好及原因；区分 /s/ 和 /z/ 的发音。 三、教学准备 多媒体资源 卡通动画片段（Bobby 和朋友讨论学科喜好的场景）。 学科词汇图片与单词卡片（Music, IT, PE 等）。 字母 S 发音规则的动画或图表。 教具 语音辨析游戏卡片（含 /s/ 和 /z/ 发音的单词）。 课程表模板（用于小组活动）。 四、教学过程 1. 热身与复习（5分钟） 活动1：歌曲热身 播放歌曲《I like Chinese. I like PE.》，引导学生跟唱，复习学科词汇。 活动2：单词配对游戏 将学科词汇卡片与图片卡片分发给学生，快速找到匹配伙伴。 示例：拿到 "Music" 卡片的学生需找到拿着音乐课图片的学生。 2. Cartoon time（15分钟） 活动1：观看动画，回答问题 播放卡通动画片段，提问： "What subjects do Bobby and his friends learn at school? What subject does Bobby like best?" 引导学生回答，并板书句型： "What subject do you like best? I like...best." 活动2：情境演示 教师走到学生面前，用句型提问： "What subject do you like best?" 引导学生用 "I like...best." 回答。 活动3：角色扮演 学生两人一组，模仿对话练习。教师巡视指导，纠正发音与表达错误。 3. Sounds in focus（15分钟） 活动1：语音感知 展示单词卡片（sing, song, best, class），引导学生观察字母 S 的发音，并总结规律： /s/：清辅音，发音时声带不振动（如 sing, song）。 /z/：浊辅音，发音时声带振动（如 best, class）。 活动2：语音辨析游戏 分发语音辨析游戏卡片，学生分组进行比赛，快速读出卡片上的单词，并判断 S 的发音是 /s/ 还是 /z/。 活动3： chant练习 引导学生跟读 chant，注意语音语调与节奏： "I like Chinese. I like PE. Come to school and learn with me. I like Music. I like Art. All the subjects make me smart." 4. 巩固拓展（10分钟） 活动1：课程表分析 分发课程表模板，学生根据所学词汇填写学科名称，并讨论： "Which subject do you have on Monday morning? What do you do in a Music class?" 活动2：小组调查 学生分组调查同伴的学科喜好，用句型记录结果： "A likes Music best because it's fun. B doesn't like Science because it's difficult." 每组选代表汇报，教师点评并奖励。 5. 总结与作业（5分钟） 总结 回顾学科词汇与句型，强调字母 S 的发音规则。 作业 基础题：制作学科词汇卡片，与家人分享。 拓展题：尝试寻找更多带有 /s/ 和 /z/ 发音的单词，并尝试去拼读它们。 $Mouse, i'm here. What subject do you like best, Bobby? I like music best. It's time for IT. Let's go. nullWhat subject do you like best, Bobby? I like music best. Me too. I also like I, T. nullWhere's the mouse? What subject do you like? Best, Bobby. I like music best. Me too. I also like I, T. It's time for IT. Let's go. Oh. where's the mouse? Mouse, i'm here. 哈哈。 哈哈。 Where's the mouse? I like chinese. I like p come to school and learn with me. I like music. I like art. All the subjects make me smart. school. Chinese chinese. Let's go. It's time for I. T. Mouse, i'm here. Mouse mice. best. I like music best. What subject do you like best, Bobby? Chinese, maths and english art and science too, they are fun to learn, fun for me and you. I work hard at school. That's what I love to do. Me too, I also like I, T. also.