学案14 梦游天姥吟留别 登高(一)-【名校学校本学案】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

个比喻，以神龙藏于深泉，猛兽步于高冈，狐狸死后头朝故土 等各有定所，各遂其愿的形象来反比有家不得归的征夫们的 形象，抒发他们有家不能回的无奈之情。诗歌的开头和结尾 采用了比兴的手法。诗歌开头，写出了鸿雁的境遇及其春来 冬去的候鸟特征，鸿雁万里远征，与同类结伴而行，相濡以 沫，处于寂寞凄凉的环境中；它们只能服从节令的安排，严冬 则南飞而食稻，阳春则北翔而重回，其辛劳困苦不言而喻。 “田中有转蓬”四句再用比兴手法，写蓬草随风飘荡，无所归 止，也永远无法回归故土。借“鸿雁”与“转蓬”这两个艺术形 象引出征夫出征之遥、之苦和返还无期；结尾诗人于描写正 题后又将笔墨宕开，再次使用比兴手法，描写神龙藏于深泉， 猛兽步于高冈，各有定所，各遂其愿，令有家不得归的征夫羡 慕不已，以此来抒发强烈的思乡之情。诗歌中运用了用典的 手法。“狐死归首丘”化用屈原《哀郢》中“鸟飞反故乡兮，孤 死必首丘”的典故。“首丘”指头向着自己的窟穴。狐死首丘 是说狐狸死后头朝自己的窟穴，表达狐狸不忘故乡，用以比 喻人不该忘记故乡。此处引用典故说明动物至死尚且不忘 故土，远离家乡的征夫们更不能忘。注意本题要求任选两种 分析，学生可以选最有把握的。 答案：借景抒情、比喻、用典、比兴（起兴）。①借景抒情：借“鸿 雁”处于寂寞凄凉的环境中，严冬南飞食稻，阳春则北翔重回 的辛劳困苦之景，抒发诗人对东征西战的厌倦和对家乡的思 念之情；借“转蓬”随风飘荡，无所归止的景象，抒发作者对有 家不能回的无奈与愁苦之情。②比喻：以“鸿雁”万里远征、 南来北往和“转蓬”的随风飘荡、无所归止，喻指征夫背井离 乡、辗转远征；以“神龙”藏于深泉，“猛兽”步于高冈，“狐狸”死 后头朝故土的各有定所、各遂其愿的状态，喻指（反比）征夫 对回归家乡的执念，表达了诗人对家的思念之情及有家归不 得的无奈愁苦。③用典：用屈原《哀郢》中“鸟飞反故乡兮，狐 死必首丘”的典故，或用“狐死首丘”的典故，写狐狸死后头朝 自己的窟穴，表达狐狸不忘故乡，此处用来反比征夫们的流 离辗转，有家不能归，表达诗人的思乡之情和有家不得归的 无奈愁苦。④比兴：以“鸿雁”万里远征、南来北往和“转蓬 的随风飘荡、无所归止起兴，引出征夫出征之遥、之苦和返还 无期；以“神龙”藏于深泉，“猛兽”步于高冈，“狐”死后头朝故 土，引出征夫的乡关之思，表达了诗人强烈的思乡之情和有 家不得归的无奈愁苦。（任选两种手法回答即可） 即学即练 解析：从语言风格上看，《东郊》写春日郊游的情景。诗先写 拘束于公务，因而案牍劳形。次写春日郊游，快乐无限。再 写归隐不遂，越发慕陶。《归园田居》（其一）写辞官归隐后的 生活，语言明白清新，几如白话，质朴无华。所以，两首诗语 言都不事雕琢，质朴简洁。从表达技巧上看，《东郊》在写景 上运用了白描的手法，描写了杨柳、青山、微雨、春鸠等意象， 情景交融，表达了作者对东郊景色的喜爱之情。《归园田居》 (其一)描写田园风光时都是粗笔勾勒，不事渲染，采用白描 的手法，并且借田园之景抒发了诗人对官场的厌恶、对自然 的热爱。从意象选择上看，《东郊》中“杨柳散和风”“春鸠鸣 何处”运用了树、鸟等意象来描写隐逸生活。《归园田居》（其 一)中“羁鸟恋旧林”“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”也运用了树 鸟等意象来描写隐逸生活。从主旨上看，《东郊》通过写春日 郊游情景，诉说了官场生活的繁忙乏味，抒发了回归自然的 清静快乐。《归园田居》（其一）真切表达了诗人对污浊官场 110 的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。所以，两 首诗都表达了对官场的厌恶、对自由的渴求、对田园生活的 向往。 答案：①从语言风格上看，两首诗都不事雕琢，质朴简洁。 ②从表达技巧上看，两首诗都采用白描手法，情景交融。 ③从意象选择上看，都善用鸟、树等意象描写隐逸生活。 ④从主旨上看，都表达了对官场的厌恶、对自由的渴求、对田 园生活的向往。 学案14梦游天姥吟留别登高（一） 课堂活动 活动一初读识文，整体感知 1.运用了丰富的想象和大胆的夸张。描绘了一幅亦实亦虚、亦 真亦幻的天姥山“仙境图”，与污浊的现实形成对比，为抒发其 “世间行乐亦如此，古来万事东流水”之慨叹奠定基础。 2.诗中借助丰富的想象，使诗的内容变幻多姿。镜湖飘忽，月 光照临，渌水荡漾，凄清猿啼；云梯直上，天鸡晨鸣；熊咆龙 吟，电闪雷鸣；楼台耀金，仙人出游。展现了神奇的景象。 3.图一：①安能摧眉折腰②不事权贵 图二：①俯视：不尽江水②多病登台③忧国忧民，伤时 叹己 4.(1)风、天、猿、渚、沙、鸟急、高、啸哀、清、白、飞回 (2)长江滚滚韶光易逝、壮志难酬的感伤 (3)万里百年 (4)艰难苦恨新停浊酒杯忧国伤时 活动二精读知文，深入探究 1.作者在梦境中塑造了众多意象，这些意象组成的意境愈美， 它与现实之间的反差便愈大，即现实社会便愈加丑陋、黑暗。 作者借如此美妙的梦境（理想世界）反衬现实生活的残酷与 虚幻，这样更能表现出梦醒之后痛苦之深切。 2.①越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五 岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾②月夜 ③山中壮美④熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青 兮欲雨，水澹澹兮生烟⑤洞中神奇⑥忽魂悸以魄动，恍 惊起而长嗟⑦安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 3.①风一急；天一高，猿啸一哀；渚一清；沙一白，鸟一飞回；落 木一萧萧；长江一滚滚②描绘出了一幅秋风萧萧，万木凋 零，江水滔滔，落叶飘飘，鸟鸣猿哀的秋景图。意境苍凉、雄 浑，沉郁而悲壮 4.此联从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一个画面，情景 交融。写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯 视，有疏岩之气。“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之感，“长江滚 滚”引起诗人对身世的感慨。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚” 更加形象化，不仅使人联想到落叶塞容之声，长江汹涌之状， 也在无形中传达出诗人对韶光易逝、壮志难酬的感伤。透过 沉郁悲凉的对偶句，显示出诗人出神人化的笔力。 拓展练习 全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、 大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日 出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含 了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的 意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美 的意境，抒发了征人慷慨悲壮的情怀。 课外延伸 即学即练 ①虚实结合。本诗前十句诗人驰骋想象，虚构了一个和乐美 好的神仙世界，后四句忽然转入现实，对战争和社会生民进 行直接描述。 ②对比衬托。和乐美好的神仙世界与现实中血腥污秽的人 间社会相对比，表达了诗人对人民的深切同情和对叛军的无 比憎恨和谴责。 ③想象。诗人想象出一个虚无缥缈的神仙世界，想象出一段 瑰丽美好的游仙经历，表达了对理想世界的追求。 ④比喻。以豺狼喻指安禄山及其部下，表达了诗人对安禄山 及其叛军的无比愤慨。 ⑤借代。古代的大官均高冠博带，以“冠缨”代指高官，这里 代指安禄山及其部下。 学案15梦游天姥吟留别登高（二） 课堂活动 活动一初读识文，整体感知 1.这是侧面描写的手法，以瀛洲来陪衬天姥。天姥山像传说中 的瀛洲一样，神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人却 步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲 陪衬天姥，以虚衬实，不仅仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙 的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。 2.这首诗打破了传统诗歌的写法，它构思奇特、基调高亢，借留 别以抒感慨，以梦游的方式抒发胸臆、表现主题。借描绘仙 境之美好，以揭露现实之丑恶：借抒发对理想的追求，以显示 对权贵的憎恶；借惜别的机会赋诗，却写游访名山，以表明自 己的志向，表现“安能摧眉折腰事权贵”的主题。这样奇特的 构思、高昂的格调，真不愧为留别诗中的千古绝唱。 3.这两句诗点明了全诗的主题：对于名山仙境的向往，是出于 对权贵的抗争，它写出封建社会中多少怀才不遇的人的心 声。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是历代有骨 气、有思想的士子的心声。封建君主君临天下，把自己拾升 到至高无上的地位，却抹杀了他人的一切尊严。李白在这里 向封建统治者表示的决绝态度，是对封建统治者的蔑视，这 是他异乎常人的伟大之处。 4.“万里”：离故乡远；“悲秋”：伤心的季节；“常作客”：多年漂泊 不定的处境；“百年”：年岁已老；“多病”：百病缠身；“独”：举目 无亲的孤独；“登台”二字是明点题面，情因景而生。这两句 叙述自己远离故乡，长期漂泊，而暮年多病，举目无亲，秋季 独自登高，不禁满怀愁绪。 5.既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系； 主观上，诗人一直忧国忧民，为国破家亡忧心如焚。从尾联 句式的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词加动词， “苦”是副词“很”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早白了双 鬓，不能多为国家出力。 活动二精读知文，深入探究 1.①梦与人的经历、思想密切相关，梦境是现实的折射。梦中 仙境象征着诗人追求的理想境界，诗人用奇特的夸张手法描 写了天姥山的雄姿，借助想象，运用大量的笔墨描绘梦游天 姥的情景，通过一个离奇变幻、自由壮伟的极乐梦境反映了 诗人政治上的不得意和对权贵不妥协的态度，表达自己对自 由乐土的向往和对理想境界的热烈追求。 ②诗人认为，神仙世界虚无缥缈，难以寻觅，那就在人世间像 神仙一样纵情山水、恣意游乐。诗人借助梦境描绘了一个自 由、快乐的神仙世界，与丑恶的现实形成鲜明对比。梦境与 人世的对比，其实就是理想与现实、光明与黑暗的对比。诗 人在现实中因不愿对权贵卑躬屈膝而受到排挤，对现实感到 失望，于是借“梦游”宣泄心中情感，表达了他追求自由的思 想感情。 2.全诗感情共有五次变化：向往一陶醉一惊异一失落一慷慨。 诗人随着激烈的情感，不断换韵，情到韵出。 ①诗的开篇，起句情感苍茫，意境邈远，天姥山云霞明灭，山 势高过五岳，天台山与之相比也“欲倒”，其雄姿令人向往，诗 人的情感顿时激昂不可抑制。②“因梦”成行后，幻境层出， 奇景迭现，湖月、渌水、海日、天鸡、花、石等景物变化多端。 诗人陶醉于剡溪的美景之中，攀至半山腰，因眼前的壮阔景 观不由得心怀激荡。③暮雨将至，熊咆龙吟，林栗巅惊，至此 情感由渺茫到激昂到沉郁，已有数转，但诗人并不就此收束， 继而描绘了气象万千的神仙世界，可谓动人魂魄，情感更是 排山倒海而至。④但诗人忽而梦醒，神情恍然，情绪大起大 落。这时诗人的心情本已沉至谷底，失落至极。末句“安能 摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”又如奇峰突起，不卑不屈 的凛然正气冲天地而出，全诗在情感的瞬息万变间一气呵 成，气贯长虹，表现出劲健的风格。诗中之气韵，也随跌宕起 伏的情感，有顺有逆，有强有弱。胸中之气宜平，笔下之气宜 顺，自然之气宜强，气盛言宜，可谓气韵生动。 3.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句极写秋天萧瑟肃 杀、空旷辽阔的景象，集中地表现了“悲秋”的典型特征。“无 边”放大了落叶的范围，“萧萧下”又写出了叶落的声音；“不 尽”延长了长江的长度，“滚滚来”又渲染了激流的态势。这一 联在写景的同时，深沉地抒发了诗人的情怀。“无边”“不尽”， 使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落叶窸容之声、 长江汹涌之状，也在无形中传达出诗人对韶光易逝、壮志难 酬的感伤。其意境壮阔雄浑、沉郁悲凉，对人们的触动不局 限于岁暮感伤，同时也让人想到了生命的易逝与有限，宇宙 的无穷与永恒。这一联在格式上对仗精工，显示着诗人出神 人化的笔力，有“建瓴走坂”“百川东注”的磅礴气势。前人把 它誉为“古今独步”的“句中化境”，是有道理的。 4.(1)表现在内容上。本诗主要内容便是诗人登高的所见、所 闻、所感。所见即风急、天高、渚清、沙白、鸟飞回、落叶、长江、 高台，绘成一幅宏大悲凉的秋景图；所闻即猿啸哀、萧萧、滚 滚，奏出一段雄壮悲切的哀音；所感即悲秋、艰难苦恨、潦倒， 表达一种阴郁消沉的无奈感。诗歌内容饱含沉郁之感。 (2)表现在意境上。风是急的，天是高的，渚是清的，沙是白 的。营造出的意境以浅色、冷色为主，从而烘托出苍白广阔 的氛围。落叶是萧萧而下，长江是滚滚而来，叠词的使用使 具体事物扩大化，富有张力。落叶不止一处，而是无边的；长 江不止一条细流，而是无际的，给人一种深远磅礴之感，气势 雄伟。 (3)表现在情感上。后两联进一步抒发悲秋苦恨之情，不仅有 生活上的消沉抑郁，还有情感上的消沉抑郁。 (4)表现在情节与音调上。情节上，四联起承转合皆妙：首联 写景，写出登高所见所闻；额联承接首联继续写秋景秋色，秋 味深厚；颈联笔锋一转，想起毕生之苦，牵系情思，紧扣题目； 尾联写眼下之愁，概括所有愁思的起因。音调上，符合七律 诗的押韵，合律又突破了声律的束缚，富于变化，节奏鲜明。 111语文必修上册 课 学案14梦游天姥吟留别登高（一） 记 学句住多 1.背诵《梦游天姥吟留别》，结合注释疏通文意，把握文中关键词句的含义。 2.品味鉴赏《登高》的语言，领会杜诗语言凝练、内涵丰富的特点。 3.结合文本，缘景明情，提升联想、想象、逻辑思维能力。 ◆课堂活动 4.阅读《登高》完成下列各题。 活动一 初读识文，整体感知 (1)首联，写诗人登高见到的“ ”六 种景物，并以“ ”修饰，指明了节气 1.《梦游天姥吟留别》主要运用了什么手法？这样 和环境，融人了诗人复杂的感情，为全诗定下了 写有什么好处？ 哀婉凄凉、深沉凝重的抒情基调。 (2)领联，集中表现了深秋时节的典型特征。 “落木萧萧”“ ”,不仅使人联想到落叶 窸窣之声、长江汹涌之状，还暗暗传达出 2.诗人的梦游部分写出了天姥山怎样的景物 特点？ (3)颈联，用“ ”和“ ”分别从空 间、时间上把诗人的羁旅愁苦、忧国伤时的惆怅 表现得富有层次感和立体感。 (4)尾联，进一步写国难、己愁。“ ”使 得诗人须发皆白，心中有万般愁绪，但因为 3.填出导图。（请在理解全文内容的基础上，填出 ”而无法排遣。国难之忧与自身之愁 下面结构导图的空缺部分) 融于一处，诗人的 之情表现得淋漓 图一： 尽致。 入梦缘由 梦 惊梦长叹 活动二精读知文，深人探究 1.《梦游天姥吟留别》中，作者在梦境中塑造了众 厌姥高大神寄 醒 多意象，如“熊咆龙吟”“列缺霹雳”“云之君”“仙 ① 之人”等。试分析这些意象的作用。 性格傲岸 ② ① ② 图二： 仰望：风急天高 首联 康杀萧瑟 写景 俯视：水中洲渚 仰望：无边落木 2.这虽是一首写梦中幻境的游仙诗，但诗人的“梦 登 颔联】 ① 时光流逝 ③ 高 颈联 悲秋作客 游”境界十分清楚，请根据提示，填写下表。 抒情 ② 孤苦之愁 尾联 苦恨霜鬓 惹恨添愁 结构层次 描绘的文句 概括 新停酒杯 ① ② ③ 梦由 ① 神秘高峻 144 梦游天姥吟留别登高（一）学案14 续表 D拓展练习 听 结构层次 描绘的文句 概括 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 ② 渌水荡漾清猿啼 剡溪清幽 度破讷沙①（其二） 笔记 半壁见海日，空中闻天 李益 白昼 鸡。千岩万转路不定， ③ 破讷沙头雁正飞，鸭鹈泉®上战初归。 迷花倚石忽已暝 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 傍晚 ④ 洞外恐怖 【注】①破讷沙：沙漠名。②鹑鹈泉：泉水名。 梦 洞天石扉，訇然中开。 请从意境营造的角度，赏析全诗。 境 青冥浩荡不见底，日月 照耀金银台。霓为衣 夜晚 兮风为马，云之君兮纷 ⑤ 纷而来下。虎鼓瑟兮 鸾回车，仙之人兮列 课堂小结 如麻 《梦游天姥吟留别》通过描写梦境，反映了 梦醒 ⑥ 魂惊 诗人政治上的不得意，表达了诗人憎恨现实、 蔑视权贵，傲 梦后抒情 ⑦ 追求自由、不愿与权贵同流合污的感情。 岸不屈 《登高》通过描写登高所见的秋江景色，融 情于景，将个人身世之悲、郁郁不得志之苦融 于悲凉的秋景中，倾诉了自己常年漂泊、老病 孤愁的复杂情感和志业无成的怅恨，表达了诗 3.《登高》的首联和颔联运用了哪些意象？这些意 人忧国忧民、伤时叹己的情怀。 象分别有什么样的特点？诗人描绘了一幅怎样 课外延伸 的画面？ 考点衔接 意象及特点 ① 分析“游仙诗”的特征 描绘的画面 ② 游仙诗是汉诗的一个类型，是以遨游仙境为 主题的诗歌。游仙诗在中国历史上最兴盛的时期： 是魏晋时代，代表诗人有东晋的郭璞和晚唐的曹 唐。游仙诗在思想上往往表现出超越世俗社会局 限的强烈思想；在艺术上，游仙诗想象奇特，善于： 运用夸张、拟人、象征等多种修辞手法；而神仙典： 4.额联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”为千 故的运用，则使游仙诗更具浪漫色调。 古名句，试分析其营造了怎样的意境。 关于游仙诗的类型，前人曾作过种种划分：或 从作者思想倾向出发，以富贵者而游仙，为游仙诗 之正体，以坎坷者而游仙，为游仙诗之变体；或从 表现形式出发，以作者同神仙共游为古体，作者不： 在内，仅神仙自游为近体。 451☐ 语文必修上册 听 即学即练 【注】①卫叔卿：传说中的仙人。据《神仙传》载， 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 仙人卫叔卿曾乘云车、驾白鹿去见汉武帝，但武帝 记 古风（其十九） 只以臣下相待，于是大失所望，飘然离去。②豺 李白 狼：指安禄山及其部下。 西上莲花山，迢迢见明星。 请简要分析本诗的艺术手法。 素手把芙蓉，虚步蹑太清。 霓裳曳广带，飘拂升天行。 邀我至云台，高揖卫叔卿①。 恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。 俯视洛阳川，茫茫走胡兵。 流血涂野草，豺狼②尽冠缨。 课后反思 1146