学案13 短歌行 归园田居(其一)-【名校学校本学案】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

的繁忙，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与 地拼搏，抒发了吃苦耐劳，勤劳乐观的精神。 韦诗：“田家几日闲，耕种从此起”总写农家耕作。“几日闲” 更是用反问句式道出了农民劳作的艰辛。“饥劬不自苦，膏 泽且为喜”这二句写出了农民的勤劳朴实。“仑廪无宿储，徭 役犹未已”写到农夫的无粮与徭役之苦，同情之意流注其间， 使读者纵观封建社会农夫被压迫之惨状。诗人站在同情人 民疾苦的立场上对不合理的社会现实的揭露与抨击，客观真 实地展示了田家生活的渎楚与悲哀，表达了对贫苦的劳动人 民的同情。结合以上分析，从“同”与“异”两个角度分析抒发 的情感即可。 答案：①同：都写了农家生活的辛苦和农事的繁忙，流露出诗 人对劳动和劳动者的赞美。②异：杨诗抒发了吃苦耐劳，勤 劳乐观的精神；韦诗揭示了赋税徭役的繁重，抒发了诗人对 贫苦的劳动人民的同情，对封建社会制度的不合理的抨击。 课外延伸 即学即练 解析：本题考查诗歌炼句的能力。“柳垂江上影，梅谢雪中 枝”，意思是观赏那江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅 花。词句选取春日的“柳影”和“梅花”作为意象，用动词“垂” “谢”赋予景物动态的美感，写出柳的婀娜多姿和梅花绽放后 的零落之态。运用虚写的手法，想象在秀丽的春季邀友人同 去东溪岸边，去观赏依依垂柳映在水面的倒影和朵朵梅花在 白雪中纷纷飘落。词人通过想象未来再聚之景，表达了对再 会的期盼。这两句以春光美景收束全词，既安慰了即将远行 的友人，更表达出对友人离别的不舍之情，将离别的伤感融 入一片春光之中，伤感中又带有乐观豁达的情愫。 答案：①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒 影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光； ②以虚景写真情：这里的美景并非实写，而是词人心境的外 部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生 喜悦。 学案13短歌行归园田居（其一） 课堂活动 活动一初读识文，整体感知 1.汉乐府四言归 2.忧酒、朝露、明月 3.图一：①我心有愿期盼嘉宾②招贤纳士建功立业 图二：①本性、自然②愉悦、欣喜 活动二精读知文，深入探究 一、 1.①忧→思→迎→盼。②前八句表达的是忧，忧人生短暂，功业 未就；紧接着“青青子衿…至今”“明明如月…不可断绝” 表达的是思慕贤才，求贤若渴；“呦呦…吹笙”“越陌…旧 恩”表现的是迎，想要宴待贤才，礼待贤才；后八句表达的是 盼，盼望贤才择主，天下归心。 2.①“拙”即朴拙，含有原始、本真的意思，与世俗的技巧相对。 ②陶渊明要“守拙”，即强调自己不会顶应世俗的潮流，而是 要坚守自己纯真的本性。 3.《短歌行》塑造了一位其有统一天下的雄心壮志而又求贤若 褐的志土形象。《归园田居》（其一）塑造了一位不与世俗同 流合污、向往怡然自得的田园生活的隐士形象。 拓展练习 1.解析：此题考查学生理解诗歌情感态度的基本能力。解答此 类题目需要学生准确细致地把握诗歌的真实情感，从具体语 境中分析诗人的情感。作者代佳人说出心中的苦悲，这里是 以佳人之口自传心曲，益显意深情婉。 答案：①作者通过佳人之口，表达了对美景易逝、盛年难再的 感慨。②第七、八句借“云间月”“叶中华”两种自然景物，形象 地表明了世间美好事物不会永驻。③后两句直抒胸臆，用 “岂无”“当如何”等词语，表现了诗人对岁月不待、人生易老的 无限感慨。 二、 1.①穿着青色交领的衣服的人啊，我对你的思念连绵不断。 ②表达了作者对贤才的思念和倾慕。③鹿在悠闲地吃草，发 出呦呦之叫，彼此应和。我在宴请宾客，鼓瑟吹笙。④表达 作者对招贤纳士的热情。⑤高山不辞土石才见巍峨，大海不 弃涓流才见壮阔。⑥表达了作者希望尽可能多地接纳贤才 的心情。⑦周公正吃饭时，听到门外有士子求见，来不及咽 下嘴里的食物，把食物一吐就赶紧去接见。⑧引周公自比， 说明求贤建业的心思。 2.①先写近景，再写远景，远近结合。“方宅十余亩…桃李罗 堂前”四句是近景，从自己的住宅写起。房舍简陋，可树影婆 娑，于自然平淡之中显出恬静幽美。“暖曖远人村，依依墟里 烟”两句是远景。远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切都是安 详的、舒缓的、柔和的。②动静结合。整体的画面是静的，“方 宅十余亩，草屋八九间”“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”等表现出 了乡村的宁静祥和之美。静景之中，又有动的画面：“依依墟 里烟”“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。炊烟飘动，狗儿吠叫，鸡在 树颠鸣叫，在静止的画面中多了许多动感，让这幅乡居图顿 时生动活泼起来。③白描手法。如“方宅十余亩，草屋八九 间”，虽毫无粉饰之词，平易如话，却恰到好处地与诗意合拍。 拓展练习 2.解析：本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。 解答此题首先要指出手法，其次结合诗句具体分析是怎样运 用这种手法的，最后写出运用这种手法有什么好处、作用，抒 发了作者什么样的感情。本诗在抒情时，采用了借景抒情的 手法。诗歌开篇写到了“鸿雁”的意象：大雁生活在遥远的塞 北，那是荒凉无人的地方。举翅飞行万余里，飞行栖息自成 行。冬天在南方饱食稻谷，春日一到又飞回北方。通过鸿雁 的生活环境和南北迁徙的辛劳抒发作者对东征西战的厌倦 和对家乡的思念之情。还写到了“转蓬”：田中有草叫转蓬， 随风远飞，四处飘扬。从此永远离开自已的根，万年难相会， 各在天一方。通过写转蓬随风远飞、四处飘扬的景象抒发有 家不能回的无奈与愁苦。诗中大量使用了比喻的修辞手法。 “鸿雁出塞北，乃在无人乡”中，作者塑造了生活在遥远的塞 北，只能服从节令的安排，严冬则南飞而食稻，阳春则北翔而 重回的“鸿雁”的形象，“田中有转蓬，随风远飘扬”等几句诗 中，塑造了随风飘荡，无所归止，永远无法回归故土的“转蓬” 的形象，作者以这两者为喻体，生动形象地展现出背井离乡， 辗转远征的征夫的生活现状。“神龙藏深泉，猛兽步高冈。 狐死归首丘，故乡安可忘”几句中连用神龙、猛兽、狐狸等数 91■ 个比喻，以神龙藏于深泉，猛兽步于高冈，狐狸死后头朝故土 等各有定所，各遂其愿的形象来反比有家不得归的征夫们的 形象，抒发他们有家不能回的无奈之情。诗歌的开头和结尾 采用了比兴的手法。诗歌开头，写出了鸿雁的境遇及其春来 冬去的候鸟特征，鸿雁万里远征，与同类结伴而行，相濡以 沫，处于寂寞凄凉的环境中；它们只能服从节令的安排，严冬 则南飞而食稻，阳春则北翔而重回，其辛劳困苦不言而喻。 “田中有转蓬”四句再用比兴手法，写蓬草随风飘荡，无所归 止，也永远无法回归故土。借“鸿雁”与“转蓬”这两个艺术形 象引出征夫出征之遥、之苦和返还无期；结尾诗人于描写正 题后又将笔墨宕开，再次使用比兴手法，描写神龙藏于深泉， 猛兽步于高冈，各有定所，各遂其愿，令有家不得归的征夫羡 慕不已，以此来抒发强烈的思乡之情。诗歌中运用了用典的 手法。“狐死归首丘”化用屈原《哀郢》中“鸟飞反故乡兮，孤 死必首丘”的典故。“首丘”指头向着自己的窟穴。狐死首丘 是说狐狸死后头朝自己的窟穴，表达狐狸不忘故乡，用以比 喻人不该忘记故乡。此处引用典故说明动物至死尚且不忘 故土，远离家乡的征夫们更不能忘。注意本题要求任选两种 分析，学生可以选最有把握的。 答案：借景抒情、比喻、用典、比兴（起兴）。①借景抒情：借“鸿 雁”处于寂寞凄凉的环境中，严冬南飞食稻，阳春则北翔重回 的辛劳困苦之景，抒发诗人对东征西战的厌倦和对家乡的思 念之情；借“转蓬”随风飘荡，无所归止的景象，抒发作者对有 家不能回的无奈与愁苦之情。②比喻：以“鸿雁”万里远征、 南来北往和“转蓬”的随风飘荡、无所归止，喻指征夫背井离 乡、辗转远征；以“神龙”藏于深泉，“猛兽”步于高冈，“狐狸”死 后头朝故土的各有定所、各遂其愿的状态，喻指（反比）征夫 对回归家乡的执念，表达了诗人对家的思念之情及有家归不 得的无奈愁苦。③用典：用屈原《哀郢》中“鸟飞反故乡兮，狐 死必首丘”的典故，或用“狐死首丘”的典故，写狐狸死后头朝 自己的窟穴，表达狐狸不忘故乡，此处用来反比征夫们的流 离辗转，有家不能归，表达诗人的思乡之情和有家不得归的 无奈愁苦。④比兴：以“鸿雁”万里远征、南来北往和“转蓬 的随风飘荡、无所归止起兴，引出征夫出征之遥、之苦和返还 无期；以“神龙”藏于深泉，“猛兽”步于高冈，“狐”死后头朝故 土，引出征夫的乡关之思，表达了诗人强烈的思乡之情和有 家不得归的无奈愁苦。（任选两种手法回答即可） 即学即练 解析：从语言风格上看，《东郊》写春日郊游的情景。诗先写 拘束于公务，因而案牍劳形。次写春日郊游，快乐无限。再 写归隐不遂，越发慕陶。《归园田居》（其一）写辞官归隐后的 生活，语言明白清新，几如白话，质朴无华。所以，两首诗语 言都不事雕琢，质朴简洁。从表达技巧上看，《东郊》在写景 上运用了白描的手法，描写了杨柳、青山、微雨、春鸠等意象， 情景交融，表达了作者对东郊景色的喜爱之情。《归园田居》 (其一)描写田园风光时都是粗笔勾勒，不事渲染，采用白描 的手法，并且借田园之景抒发了诗人对官场的厌恶、对自然 的热爱。从意象选择上看，《东郊》中“杨柳散和风”“春鸠鸣 何处”运用了树、鸟等意象来描写隐逸生活。《归园田居》（其 一)中“羁鸟恋旧林”“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”也运用了树 鸟等意象来描写隐逸生活。从主旨上看，《东郊》通过写春日 郊游情景，诉说了官场生活的繁忙乏味，抒发了回归自然的 清静快乐。《归园田居》（其一）真切表达了诗人对污浊官场 110 的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。所以，两 首诗都表达了对官场的厌恶、对自由的渴求、对田园生活的 向往。 答案：①从语言风格上看，两首诗都不事雕琢，质朴简洁。 ②从表达技巧上看，两首诗都采用白描手法，情景交融。 ③从意象选择上看，都善用鸟、树等意象描写隐逸生活。 ④从主旨上看，都表达了对官场的厌恶、对自由的渴求、对田 园生活的向往。 学案14梦游天姥吟留别登高（一） 课堂活动 活动一初读识文，整体感知 1.运用了丰富的想象和大胆的夸张。描绘了一幅亦实亦虚、亦 真亦幻的天姥山“仙境图”，与污浊的现实形成对比，为抒发其 “世间行乐亦如此，古来万事东流水”之慨叹奠定基础。 2.诗中借助丰富的想象，使诗的内容变幻多姿。镜湖飘忽，月 光照临，渌水荡漾，凄清猿啼；云梯直上，天鸡晨鸣；熊咆龙 吟，电闪雷鸣；楼台耀金，仙人出游。展现了神奇的景象。 3.图一：①安能摧眉折腰②不事权贵 图二：①俯视：不尽江水②多病登台③忧国忧民，伤时 叹己 4.(1)风、天、猿、渚、沙、鸟急、高、啸哀、清、白、飞回 (2)长江滚滚韶光易逝、壮志难酬的感伤 (3)万里百年 (4)艰难苦恨新停浊酒杯忧国伤时 活动二精读知文，深入探究 1.作者在梦境中塑造了众多意象，这些意象组成的意境愈美， 它与现实之间的反差便愈大，即现实社会便愈加丑陋、黑暗。 作者借如此美妙的梦境（理想世界）反衬现实生活的残酷与 虚幻，这样更能表现出梦醒之后痛苦之深切。 2.①越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五 岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾②月夜 ③山中壮美④熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青 兮欲雨，水澹澹兮生烟⑤洞中神奇⑥忽魂悸以魄动，恍 惊起而长嗟⑦安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 3.①风一急；天一高，猿啸一哀；渚一清；沙一白，鸟一飞回；落 木一萧萧；长江一滚滚②描绘出了一幅秋风萧萧，万木凋 零，江水滔滔，落叶飘飘，鸟鸣猿哀的秋景图。意境苍凉、雄 浑，沉郁而悲壮 4.此联从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一个画面，情景 交融。写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯 视，有疏岩之气。“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之感，“长江滚 滚”引起诗人对身世的感慨。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚” 更加形象化，不仅使人联想到落叶塞容之声，长江汹涌之状， 也在无形中传达出诗人对韶光易逝、壮志难酬的感伤。透过 沉郁悲凉的对偶句，显示出诗人出神人化的笔力。 拓展练习 全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、 大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日 出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含 了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的第三单元 学案13短歌行 学句住务 1.理解曹操“忧”的内涵，了解陶渊明“归”的原因， 2.分析理解鉴赏诗歌的表现手法，提高鉴赏能力。 ◆课堂活动 活动一 初读识文，整体感知 1.读标题 《短歌行》的标题沿用了 旧题，“短歌 行”多为 诗，多在宴会上吟唱，歌声较 短促。用韵多为四句一韵，可以换韵。 《归园田居》（其一）标题中的“题眼”是“ ”字。 2.读正文 《短歌行》一诗的诗眼是 ,诗人是通过 意象来抒发自己的忧愁的。 相关链接：诗眼 诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内 涵的字。或者说，诗眼就是指在诗歌中起画龙点 晴作用的关键字。诗眼多为动词或形容词，其位 置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。 3.填出导图。（请在理解全文内容的基础上，填出 下面结构导图的空缺部分) 图一： 对酒当歌慨叹人生 短 ① 歌 ② 行 为人而忧渴求贤人 敞开胸怀广纳良才 ① ③ 图二： 从何归 尘网、樊笼 超闲 为何归 ① 俗适 归园田居 不愉 其一） 的的 归何处 乡间、园田 品心 质境 归去后 ② ① ② 短歌行归园田居（其一）学案13 生命的诗意 听 归园田居（其一） 课笔 深刻体会诗人情感。 活动二精读知文，深入探究 一、研读诗歌思想情感 1.“忧”固然可以看作《短歌行》的诗眼，但这首诗 绝不是哀怨类的，而是“志深笔长”“梗概（骨力 强，风骨峻峭瘦硬)多气（多慷慨之气）”。请用！ 四个字概括全诗的情感变化，并说明其各自的！ 内涵。 2.“守拙归园田”中的“拙”指什么？为什么陶渊明 要“守拙”？ 3.这两首诗歌分别塑造了抒情主人公什么样的 形象？ D拓展练习 1.阅读下面这首晋诗，完成后面的题目。 拟古九首（其七） 陶渊明 日暮天无云，春风扇微和。 佳人美清夜，达曙酣且歌。 歌竟长叹息，持此感人多。 皎皎云间月，灼灼叶中华。 岂无一时好，不久当如何？ 最后四句表达了怎样的情感？请简要分析。 4110 语文必修上册 听 二、赏析表达技巧 1.《短歌行》主要采用的手法是用典，请根据课文 笔 内容和你的理解填写下面的表格，并思考问题。 用典语句 原典出处 用典翻译 用典意图 青青子衿，《诗经·郑 ① ② 悠悠我心 风·子衿》 呦呦鹿鸣， 食野之苹。《诗经·小 ③ ④ 我有嘉宾，雅·鹿鸣》 鼓瑟吹笙 山不厌高，《管子·形 ⑤ ⑥ 海不厌深 势解》 《史记·鲁 周公吐哺 周公世家》 ⊙ ⑧ 2.《归园田居》（其一）中诗人是如何描写田园美景 的？请从写景顺序和艺术手法上分析。 相关链接：白描 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和 花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色。在文学创作 中，白描作为一种表现手法，是指用最朴素简练 的笔墨，不加烘托地描绘出鲜明生动的形象。 拓展练习 2.阅读下面这首魏诗，完成后面的题目。 却东西门行 曹操 鸿雁出塞北，乃在无人乡。 举翅万里余，行止自成行。 冬节食南稻，春日复北翔。 田中有转蓬，随风远飘扬。 长与故根绝，万岁不相当。 奈何此征夫，安得去四方。 戎马不解鞍，铠甲不离傍。 冉冉老将至，何时反故乡。 142 神龙藏深泉，猛兽步高冈。 狐死归首丘，故乡安可忘。 本诗主要运用了哪些艺术手法？请任选两种 分析。 课堂小结 曹操的《短歌行》表达对时光流逝的感慨， 以及建功立业的宏愿。陶渊明的《归园田居》 抒发对官场生活的厌倦，以及辞官归隐、躬耕 田园的自由、喜悦之情。面对各自的人生，陶 渊明选择归隐出世，曹操却选择积极入世，二 者行为看似相悖，实则都体现了处世的大智 慧。新时代的我们也应当以一颗出世之心，达 、 入世之境。淡泊名利，积极进取，把自己的人 、 生定位在积极奋斗之上，在为国奋斗的同时坚 守心灵的净土。 课外延伸 D考点衔接 古代诗歌的语言比较鉴赏 语言对比鉴赏题主要分微观语言对比题和整 体风格对比题两类。其中“字词句”型的微观语言 对比题主要通过“炼字题”在单首诗歌内对字、词、 句进行对比。对于不同诗歌语言风格的对比也屡 有考查。整体风格对比题主要是对诗歌、诗人的 整体风貌进行考查。 诗歌语言比较鉴赏解题思路： (1)“字词句”比较题：先理解诗歌有关“字词 句”的表层义，再体会其深层义及其作用，后根据 题目要求归纳出“字词句”特点、作用等的相同或 不同之处。 (2)“语言风格”比较题：先品味诗歌怎样用 词、怎样运用句式，再总结诗歌在遣词造句方面的 相同或不同之处。注意总结时要采用术语，如用 “朴素自然”“婉约细腻”“清新明丽”“幽默讽刺” “沉郁顿挫”“悲壮慷慨”等总结语言风格特点。 (3)组织答案时要注意分条作答，使答案条理 清晰。 D即学即练 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 东郊 韦应物 吏舍跼®终年，出郊旷清曙。 杨柳散和风，青山澹吾虑。 依丛适自憩，缘涧还复去。 微雨霭芳原，春鸠鸣何处。 乐幽心屡止，遵事迹犹遽③。 终罢斯结庐，慕陶真可庶。 课后反思 短歌行归园田居（其一）学案13 【注】①本诗是韦应物于大历十四年(779)春在 听 鄂县令任上作。②跼(jú)：拘束。③遽(jù)：仓 促，匆忙。 笔记 有学者认为，历代山水田园诗人中，韦应物诗风最 接近陶渊明。请结合本诗与陶渊明的《归园田居》 (其一)谈谈你的理解。 431☐