学案10 “探界者”钟扬-【名校学校本学案】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

学案10“拆 学句住多 1.学习通讯报道，提升媒介素养。 2.学习钟扬的杰出事迹，形成正确的劳动观念。 ●课堂活动 活动一 初读识文，整体感知 1.读标题 标题揭示了钟扬的身份特点，“探界”表明钟扬 在 和 两个方面探索自己的 边界。 2.读正文 文章大致以钟扬的一生为经线，撷取钟扬一生 中的朵朵浪花，分别表现钟扬在不同领域所付 出的努力以及取得的成绩。请阅读课文，概括 课文每部分的主要内容，将其填写在下面表格 右栏内。 “探界者”钟扬 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 3.填出导图。（请在理解全文内容的基础上，填出 下面结构导图的空缺部分) 多重身份 探界 “英雄”少年 追梦者 人生的可能 种子达人 植物学家 ① 者 科学队长 ② 思维的禁锢 扬 接盘”导师 教育专家 3 的意义 生命延续 援藏干部 ④ ① ② ③ ④ “探界者”钟扬学案10 听 界者”钟扬 记 拓展练习 1.比较三位优秀劳动者的崇高品质，体悟劳动的 意义袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三个人的工作 岗位各不相同，但在他们身上却体现着许多共！ 同的精神品质。请简要概括他们具有哪些共同： 的精神品质。 活动二精读知文，深入探究 1.《“探界者”钟扬》是如何围绕中心选材的？是按 照什么顺序展开的？ 2.文章主要报道钟扬在科技领域的工作情况，为 什么要插入钟扬母亲的回忆和钟扬结婚的 经过？ 3.文中写了“英雄”少年钟扬的哪两段成长经历？ 表现了其怎样的性格特点？ 3310 语文必修上册 听 拓展练习 2.这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些 笔 异同？ 课文 文章结构 刻画人物的手法 以正面描 《喜看稻菽千 写人物为 重浪——记首 小标题，层 届国家最高科 主；多处 次清楚，结 技奖获得者袁 构鲜明 描绘了人 物的内心 隆平》 世界 《心有一团火， 三篇 无小标题 ② 温暖众人心》 文章 都运 正侧面结 用了① 合的手法 描写人 《“探界者”钟 小标题，层 次清楚，结 物；概述 扬》 构鲜明 事迹；多 处用人物 语言来表 现人物 课堂小结 这篇人物通讯通过回顾钟扬教授生平的 事迹，热切赞美了他热爱科学、奉献国家、不懈 追求的精神。他高远的诗意情怀和“功成不必 在我”的历史追求深深感染着每一个人。钟扬 走了，但精神还在。后人应该继续给孩子们心 中点燃一把火，应该继续给时代的进步送去火 种，当这种精神蔚然成风，我们的民族也将释 放出更澎湃的创造力。 课后反思 134 课外延伸 D考点衔接 正侧面结合 正侧面结合手法就是将正面描写与侧面描写 结合起来，完成对于事物描写的写作方法。 正面描写，也叫直接描写，是最主要的描写手 段，是直接描写人物的语言、行动和心理或直接描 写景物的方法。 侧面描写，是指对描写的对象，不做正面描 绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写 的对象，从而获得独特艺术效果的方法，简言之， 侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲 染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫映 衬法。 即学即练 (2019·浙江卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的 题目。 早秋过龙武李将军书斋 王建 高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象 的？请结合诗句分析。贫穷的渴盼。②她将教育脱贫的理念带进大山，兴办免费女 子高中，让山里女孩接受教育，改变了她们的命运，给大山带 来了巨大改变。 2.解析：解答本题，首先要明确观点：不能调换顺序。然后结合 文章具体分析。根据“2002年她开始筹建免费女子高中”“为 了改变这片贫困的土地，她毅然踏上募捐之路”“在北京开会 时…帮助张老师办校”可知，第一部分概括了张桂梅创办 女高的经过；根据“2008年，首届100名学生招进来了”“在北 京‘时代楷模？发布现场，毕业生们在荧幕上一个一个向她汇 报：‘我现在是医生，我现在是警察…’”可知，第二部分概括 了张桂梅创办女高取得的成果。经过与成果存在着时间的 先后顺序。根据“张桂梅身患多种疾病…每天至少3次巡 校、查课…”“张桂梅感慨，‘水激石则鸣，人激志则宏’”“我 心里始终有一股劲：你豁出命改变她们的命，值！”可知，第三 部分揭示了张柱梅献身教育的精神动力。在了解一个人时， 一般是先知道人物的外在经历，然后了解其内在精神。所以 这三部分的顺序不能调换。 答案：不能。前两部分分别概括了张桂梅创办女高的经过与 取得的成果，是按照时间顺序排列的。第三部分侧重于揭示 张桂梅献身教育的精神动力，前两部分与之是外在经历与内 在精神的关系。 课外延伸 即学即练 解析：本题考查学生分析文章文体特征的能力。 从材料组织的角度来看，材料一按照时间顺序，介绍了吴文 俊先生的生平经历以及他所取得的成就，“吴文俊37岁时就 获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家 最高科技奖”，较为完整地介绍了吴老。材料二只是裁取吴 老生活中的一个片段，“每逢星期四下午，中科院数学与系统 科学研究院均开一个讨论班”，从这个点出发介绍吴老。 从语言表达的角度来看，材料一是人物传记，有记叙也有议 论，夹叙夹议，语言简洁、凝练，较少修饰；材料二属于新闻报 道，更注重客观现实的反映，以叙述为主，在刻画人物形象时 较为详细，如“吴文俊一直认真地听着，谁发言他就把脸转向 谁，竭力了解每个人随时迸发出来的想法。他的头发早已全 白，但气色非常好”，对吴老的外貌和动作就做了较为详细的 描写。二则材料文体不同，语言风格自然有差异。 答案：①前一则介绍传主的生平经历和科技成就，较为完整； 后一则截取“周四讨论课”一点，平面展开； ②前一则属于人物评传，夹叙夹议；后一则属于新闻报道，较 为客观，以叙述为主； ③前一则语言精练、简洁；后一则较为形象、详细，兼用描写 刻绘。 学案10“探界者”钟扬 课堂活动 活动一初读识文，整体感知 1.植物学人生 2.“英雄”少年：①考人中科大；②进人中科院工作；③“胁迫”妻 子结婚 种子达人：①不讲究住房：②致力于采集种子 科学队长：热爱科普 “接盘”导师：敢于接收选不到合适的导师和转导师的学生 生命延续：①学生延续探索之路；②种子某一天会生根发芽 3.①科研的极限②科普达人③教育的限制④生命的边界 拓展练习 1.①热爱本职工作，致力于做好本职工作；②有责任，有担当， 有着崇高、远大的理想；③面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋 斗；④主动探索，勇于实践；⑤不计较个人得失，无私奉献。 活动二精读知文，深入探究 1.本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了从求学少年，到 采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为 科学而献身的各种经历的素材，按照时间顺序展开行文。 2.①插入钟扬母亲的回忆，从侧面介绍钟扬不安分的性格；对 于钟扬在少年班学习的经历，钟扬的母亲最了解，表现了作 者在选材上的匠心。 ②写钟扬结婚的经过，表现了钟扬热情直爽的性格；钟扬在 工作上的“不安分”离不开妻子的支持，事业上的成功离不开 妻子的默默奉献。这样写更全面、真实。 3.①15岁考人中科大无线电专业，对植物学感兴趣，转向用计 算机技术研究植物学问题。性格：有主见、有追求、敢想敢做 ②工作后，用两年的业余时间旁听武大生物系的课程。没征 求未婚妻意见直接开了结婚证明。性格：外向热情、雷厉 风行。 拓展练习 2.①倒叙手法②正侧面结合的手法描写人物；运用了细节描 写；既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写 课外延伸 即学即练 ①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画” “香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素 净雅致，表现（侧面描写）了将军的文人趣味。②运用衬托 用“侍儿知礼数”衬托（侧面描写）将军的文化修养。③通过 “吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将 军的豪放和志趣。 学案11以工匠精神雕琢时代品质 课堂活动 活动一初读识文，整体感知 2.雕刻秉承工匠精神，塑造至善、至真、至美的时代精神 3.①企业和国家②主动探寻 活动二精读知文，深入探究 一、 1.第一部分（第1段）：点明时代特性，提倡工匠精神；第二部分 (第2~4段)：工匠精神的意义和内涵；第三部分（第5段）：倡 导工匠精神，总结全文。 2.①从不同的角度对工匠精神进行分析，论述我们的时代需要 工匠精神，工匠精神体现出社会的品格和国家的形象②倘 若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭 力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔 萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能 有雷打不动、脚踏实地的笃实③将手工匠人和企业进行类 7