学案9 心有一团火，温暖众人心-【名校学校本学案】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

心有一团火，温暖众人心 学案9 学案9心有一团火，温暖众人心 听 课笔记 学句住务 1.梳理张秉贵的先进事迹，把握人物的性格特征和精神品质。 2.学习作者选取平凡而感人的典型事例，并综合运用正面描写、侧面描写、细节描写等刻画人物的 手法。 3.了解这篇人物报道语言通俗平易、生动形象的特点。 2.作家冰心说：“他用这团火，温暖着别人，照亮了 ●课堂活动 别人。”当今时代，我们要如何理解、继承张秉贵 活动一 初读识文，整体感知 的“一团火”精神？ 1.“心有一团火”，是对张秉贵全心全意为人民服 务精神的生动概括。文中是从哪些方面来表现 张秉贵的这种精神品质的？ D拓展练习 阅读下面的文字，完成1~2题。 2.“一团火”是本文的线索，请找出文中写“一团 扎根边疆山区教育四十余载，张桂梅用教育 火”的句子，分析文章如何围绕线索行文。 之光阻断贫困代际传递，照亮了无数人的心。 创举一办一所免费女子高中 沿着县城边的狮山南巷往坡上走，是张桂梅 曾工作过的华坪县民族中学，女子高中就在旁边。！ 这所看上去不起眼的高中，在当地颇有影响力：女 3.填出导图。（请在理解全文内容的基础上，填出 高成立前，华坪县中考升学率还不到50%，2020 下面结构导图的空缺部分) 年达到90%以上，全县高考升学率多年在丽江保 热情周到 持第一。 表现 主动体贴 华坪女高，就是一所因抵抗贫困而生的学校。 ① 劳动赢 心有一团 得尊重 1996年丈夫去世后，张桂梅从大理调到华坪 火，温暖 “一团火” 端正态度 众人心 精神 形成 ② 教书，大山里的贫困超出了她的想象。张桂梅意 提升技能 奉献成 识到：提高山区母亲们的教育水平，将至少改变三 得到赞扬 就美好 代人！2002年她开始筹建免费女子高中，“规模 影响 赢得尊敬 化”地帮助山里女孩改变她们的命运。 ① ② ③ 在贫困地区办免费高中，这在许多人眼里简】 直是异想天开，可张桂梅不这么想。为了改变这 活动二精读知文，深入探究 片贫困的土地，她毅然踏上募捐之路。女子高中！ 1.张秉贵用“一团火”温暖了“众人心”，顾客也用 办公室主任张晓峰说：“直面贫困，张老师最懂山 同样的温暖关怀张秉贵。文中是如何记述这些 里人的渴盼，她是大山的女儿。”2007年，张桂梅 事例的？这样写有何作用？ 当选党的十七大代表。在北京开会时，一篇关于 张桂梅的报道，把她办女子高中的梦在北京传开。 随后丽江市和华坪县各拿出100万元，帮助张老 师办校。从此，女高这棵教育扶贫的“珍稀苗木” 栉风沐雨，茁壮成长。 2910 语文必修上册 听 奇迹一红色教育让“丑小鸭变天鹅” 荣誉越来越多，她越来越意识到自己的责任。 2008年，首届100名学生招进来了，学校却 “我心里始终有一股劲：你豁出命改变她们的命， 笔 面临难以想象的困难：只有一栋教学楼，连围墙和 值！人生老病死都正常，豁出去一，点，怕什么？”张 厕所都没有，吃饭要到旁边的民族中学。几间教 桂梅说。 室，是老师们的宿舍。没多久，17名教师就走了 (摘编自徐元锋《让教育之光照亮贫困山区》) 9个。 1.请结合以上文字简要说明张桂梅为什么被称为 张红琼是女子高中的资深老师，受张桂梅一 “大山的女儿”。 次演讲的感召，2008年建校时她坐了17个小时 的大巴车来投奔张桂梅。剩下的8个老师中，有 6个是共产党员。打小就读《红岩》的张桂梅，一 下子找到了精神支点和工作抓手。她让人在教学 楼二楼画了一面党旗，举起右手咬牙宣誓：人在， 2.文章用小标题的形式分成三个部分，这三部分 的顺序能否调换？为什么？ 教育扶贫的阵地就在！ 十多年来，女高每周开展“五个一”教育：党员 戴党徽上班，重温入党誓词，组织理论学习，合唱 革命歌曲，看红色影片。 看看华坪女高的“速度和激情”吧。女生们五 课堂小结 点半起床，晨起5分钟后洗漱完毕，跑步上下楼 本文主要记述了张秉贵刻苦钻研业务，凭 梯，课间出操1分钟站好队。从下课铃响起，到跑 借丰富的商品知识和创新的服务技巧，体贴、 进食堂排队、打饭再吃完，10分钟内完成。 热情、投入地为顾客服务的先进事迹，塑造了 女高不只有严苛的纪律和领先的升学率。这 一位曾在旧社会饱受欺侮，如今用“一团火”精 里的老师，像姐姐哥哥一样关心学生。这里的学 神服务大众，赢得人民爱戴的劳动模范形象。 生抗压能力强，还特别自信。 作者饱含深情地歌颂了他全心全意为人民服 在北京“时代楷模”发布现场，毕业生们在荧 务的赤诚之心，表现了在平凡的劳动岗位上作 幕上一个一个向她汇报：“我现在是医生，我现在 出不平凡的贡献的主题。 是警察…”张桂梅忍不住掩面而泣：“她们一个 个跟以前完全不一样，丑小鸭变天鹅了。” 课外延伸 精神一“豁出去一点，怕什么” D考点衔接 张桂梅身患多种疾病，她行走困难，上下楼梯 人物通讯 都是攥紧扶手，一步步地挪。可是每天早上5点， 人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的 她都第一个出现在校园里，每天至少3次巡校、查 通讯。 课…… 人物通讯是报刊、广播、电视上最为常见的通 张桂梅没有子女，没有财产，她把全部奖金、 讯形式之一，是一种重要的应用文体，也是实用文 捐款和大部分工资都捐献给了山区孩子们和其他 写作学科研究的重要文体之一。 需要的人。 它以人物的新近行动为新闻，重在表现人物 说起为啥要办学校，张桂梅最初的想法就是 的品质、性格和精神面貌，通过个别显示一般，通 报恩。中年丧夫，重病缠身，是华坪这片热土接纳 过平凡突出伟大，达到揭示时代特征、感染并且教 了她，给了她第二次生命。张桂梅告诉记者，山里 育读者的目的。写人之所以重要，就因为人是有 的学生太穷了太苦了，自己想帮帮他们。县政协 思想的。采写人物通讯就是为了通过人的思想、 委员们向她鞠躬，县妇代会上大家给她捐款治 人的精神面貌去教育人、感染人。光写事迹，不写 病…回首往事，张桂梅感慨，“水激石则鸣，人激 思想，人物是平面的；写了思想，人才有了灵魂、生 志则宏”。 命，才能有感染他人的力量。 1130 心有一团火，温暖众人心 学案9 人物通讯有两个方面，可以称为“两条线”，一 他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大 听 条是“过程线”，一条是“思想线”。“过程线”是人 魅力。 课 物生活的经历或事件发展的过程，它是事物的表 1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中 面现象；“思想线”则是作者根据人物事迹所提炼 学、培真中学担任数学教员，直到1946年见到了 记 出的主题一一中心思想，它贯穿于人物的典型事 影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中 迹中，反映着事物的本质意义。 学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于 (一)选择人物，要注意如下标准：能体现时代 吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴 精神，反映社会面貌；有能构成新闻的较充分的事 先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代 迹；生命形态和生活轨迹有一定的独特之处；人物 数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他从事 有鲜明的个性，能给读者留下深刻的印象。可以 机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息 反映某道理、事实的人物。 时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数 (二)写人物的常用手法：①注意表现人物性 学的启发，汲取了中国传统数学的养分。使用吴！ 格的特异点；②在矛盾冲突中写人；③借他人之口 先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由 刻画人；④借景写人；⑤通过事实塑造人物。 计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观： (三)具体要求：①要抓吸引人的故事一抓 的层面上去思考问题。” 住故事使人物丰满人物通讯如何做到故事化呢？ 对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的， 首先，要正确选取能够表现人物特点的故事情节； 但纵观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。} 其次，要注重细节的描写叙述；最后，要设法增强 从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说： 故事或故事情节的跌宕起伏、悬念、吸引力。当 “要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦 然，人物通讯故事化有一条底线，就是人物故事必 步亦趋，当然，开始的时候参考借鉴也是必要的， 须是真实的，不能艺术化，否则就失去了新闻的真 可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新 实性，人物通讯就变成小说了。②打动人的细 的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要 节——细节使人物更鲜活。③个性化的语言— 靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华 语言使人物更生动。在具体写作中，人物语言要 民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很 合乎所写人物的年龄、身份、职业等，要逼真，要口 好的例子。他在数学上的一系列成就，特别是他 语化；还要合乎人物特定的环境、特定的时期、特 运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同 定的心情和特定的说话对象，做到恰如其分，恰到 侧面，并建立了新的模式，这全得益于他的独辟 好处，贴切自然，生动传神。 蹊径。 D即学即练 对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作 材料一： 我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成 吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特 桐的观，点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研 的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最 究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量 喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓 题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学数学不利。 厚兴趣，初中时国文成绩一直不错，尽管高三时物 作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过 理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他 分追求功利。”吴文俊同样清醒地认识到：“竞赛获 的数学潜力，力荐他入数学系。正始中学决定，吴 奖固然可贵，但也不能看得过重，因为它不能代表 文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋 学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学： 的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴 思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的 文俊就进入了上海交大数学系，所谓“知之不如好 思维方式。 之，好之不如乐之”，因为他对物理有兴趣，甚至一 有人曾挪输数学家迂腐，吴文俊不但不迁腐， 度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助 而且兴趣广泛，内心充满童趣，他说：“我是个想怎 3110 语文必修上册 听 样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静 这次主讲是中科院理论物理所的吴可研究员，他 地工作，从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说， 向大家介绍了难解的“杨一巴克斯特方程”后，讨 笔 也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”，他却说： 论班成员就这个问题展开了热烈的讨论。 “读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究； 吴文俊一直认真地听着，谁发言他就把脸转 看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略 向谁，竭力了解每个人随时迸发出来的想法。他 眼光。” 的头发早已全白，但气色非常好。讨论班结束后， 吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等 记者就从当天的问题入手与吴文俊交谈。 奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。如 “其实今天的难题我听不懂。”吴文俊谦逊地 此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。当记 说，“我到现在还糊里糊涂的，但越是不懂的你越 者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保 要听，要学习，要看其他人在做什么，否则科研就 持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能 做不下去了。” 够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问 “您已经八十一岁了，还有做学生的兴趣吗？” 题，应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎 “科研是永远做不完的。数学的难题有很多， 实的工夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我 简直是越来越多。坚持做科研可能是中国科学家 非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想 的特点，中国科学家后劲很足，年轻时做科研，六 研究数学的办法。应该根据客观实际具体分析， 七十岁后仍在做科研，甚至八十岁后还在做。华 一切以事实为主。这是我主要的想法。” 罗庚先生是一个榜样，我的老师陈省身先生也这 (摘编自柯琳娟《吴文俊传》) 样。他们从来没有放弃过研究。我得向他们学 材料二： 习。”吴文俊回答问题非常快。 每逢星期四下午，中科院数学与系统科学研 (摘编自《数学界的战略科学家吴文俊》， 究院均开一个讨论班。这个自由、开放的学术活 《光明日报》) 动形式是吴文俊院士八十年代中期创办的，所有 两则材料，前一则为“人物传记”，后一则为“人物 感兴趣的人都可以参加，每次围绕一个主题展开 通讯”，请从材料组织和语言表达的角度分析其不 讨论，至今已经坚持了十多年。 同之处 记者前一段时间到中科院数学与系统科学研 究院采访吴文俊那天，正好也是个星期四。下午 三点，吴文俊准时走进了教室，坐在第一排。参加 讨论班的人都知道他会来，对他的出现没有一，点 意外。他的学生、系统科学所副研究员李子明说， 十多年来只要吴先生不出差在外，就肯定会参加。 课后反思 1132(2)画线句子运用动作、神态与心理描写，生动地表现了袁隆 平发现高产稻穗的欣喜之情。 (3)动作细节充分表现了袁隆平寻找新品种的艰辛和发现新 品种的欣喜。 二 1.(示例)原句：有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信 心…他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交 水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究。作 用：这段议论高度赞扬了袁隆平有胆识有眼光、坚持真理的 创新精神，表达了对袁隆平的崇敬之情。 2.这样写更有“在场”感，亲切而真实，也更容易表现出作者的 立场和情感态度；而读者则在不知不觉中身临其境，如闻其 声，如见其人。 拓展练习 不同杂志的侧重点不同：《环球》更希望发出世界的声音；《生 活周刊》需要呈现的是一个接地气的袁隆平；《自然》需要呈 现的是袁隆平团队在科学上的成就。依据不同的中心，需要 选择不同的材料，从多角度、全方位进行报道。 课外延伸 即学即练 1.B[“对考古人的高度肯定与深情礼赞”属于过度拔高。把 博物馆建立在考古现场主要是增强历史的真实感，让观众能 触摸到历史，体现的是尊重历史，并不是对考古人进行高度 肯定与深情礼赞，因为将博物馆放在任何一个地方，都可以 体现这一点。] 2.D“‘似乎’‘也许’等猜想性词语的运用，表明了作者的心 理”分析错误，从“似乎”“也许”等词来看，都是表明考古学家 蒋乐平在实验中的猜想，因此体现的不是作者的心理。] 3.①具体描写检验和试验的过程，能突出考古学家严谨的学术 态度。②揭示了人类种植谷物的历史与出土文物的关联，印 证了先民的勤劳以及所创造的文明。③丰富了文章内容，与 标题“寻访”相呼应。 4.①文章清新明丽，呈现出诗的意境和情调。文章对博物馆及 其周围的景物进行了描绘，如熠熠生辉的黑色稻米，造型质 朴的博物馆，有着神秘图案的陶罐，博物馆周边的金黄的稻 田，优美的意境加上真挚情感的流露，体现出清新之美。 ②文章视野广阔，联想丰富。作者思接千载，视通万里，由博 物馆的焦点一黑色稻米想到了先民的生产生活状态，由仙 华山的神秘雕刻进而产生对其历史的拷问，呈现出历史的厚 重感，由点及面，体现出宏阔之美。 学案9心有一团火，温暖众人心 课堂活动 活动一初读识文，整体感知 1.(1)服务热情。如：他关照抱小孩排队的妇女，让孩子先吃一 块糖；他关注到排在队尾的顾客神情焦虑，建议大家让这位 赶火车的顾客先买；遇到情绪不好没礼貌的顾客，他也关怀 备至，耐心劝慰；他关注柜台外面的每一个人……张秉贵担 任售货员，22年来“没有对顾客发过一次火，红过一次脸，态 度总是那么和蔼可亲”，真正做到了全心全意为人民服务。 (2)敬业爱岗。他做的是平凡的工作，但他能把平凡的工作 做到极致。文章用了概述的方法：“每天，老张从早晨穿上工 16 作服进入柜台，到晚上送走最后一位顾客，每分钟都是全力 以赴”，“他在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部‘机器’同时 开动”… (3)钻研业务。“他不知费了多少心血去熟悉自己柜台里的商 品。公休日，他到糖果厂去参观访问，了解糖果的制作过程” “到医院向医生学习各种糖果的营养知识”，甚至向顾客了解 吃糖习惯和各种糖果的味道，等等。他的服务“主动、热情、诚 恳、耐心、周到”，把一般人想不到的事也做到极致。 2.句子：①他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的迅速劲 儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引 住了。②张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服 务的一团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感到热 乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的，激 发出更大的革命干劲儿。”③张秉贵用自己心中的一团火温 暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。④您那感人肺 腑的事迹，使我心中仿佛升起了一团火。 “一团火”的服务精神是本文的线索。作品以“一团火”的服务 精神为线索展开，“一团火”的服务精神贯穿全文。采用了彩 线串珠式的结构方式，叙写老售货员生活中的平凡事迹，凸 显了主人公具有“一团火”的精神风貌，赞扬之情溢于文中。 这种结构安排，起到概括故事情节、突出人物形象、深化主题 的作用。 3.①诚恳耐心②坚定立场③激发热情 活动二精读知文，深入探究 1.(1)这篇报道用较多的篇幅专门写人们是怎样对待售货员张 秉贵的：顾客看到他忙，让他停下来擦汗、喝水；东风市场一 家饭馆的大师傅特地为站着吃炒面的张秉贵找来一张凳子； 他关心过的女顾客特地为他送来家乡出产的水果…张秉 贵想：“现在我刚为人民做一点儿事，他们就把我当亲人相 待，我有什么理由不全心全意为人民服务！” (2)报道通过表现群众对张秉贵的关爱，一方面，从侧面表现 了张秉贵全心全意为人民服务的高贵品质，使人物形象更丰 满、真实；另一方面，也体现出人人平等、互相关爱的良好社 会风气。 2.(1)张秉贵的“一团火”精神是民族精神和时代精神的重要内 涵，是一心为人民服务、爱岗敬业的核心精神，是我们极为宝 贵的精神财宫。 (2)把“一团火”精神做成品牌，以品牌为载体，用劳动模范的 崇高职业观凝聚职工，用劳动模范的先进事迹感召职工，用 劳动模范的高尚情操感染职工，用劳动模范的进取意识引领 职工，这是理解、继承“一团火”精神最直接有效的方法。 (3)通过劳动模范的号召力和影响力激励大家艰苦奋斗、爱 岗橄业、甘于奉献，这对建设一支有理想、有道德、有文化、有 纪律的高素质职工队伍，对稳定就业、稳定社会、促进发展有 着十分重要的战略意义。 拓展练习 1.解析：根据“大山里的贫困超出了她的想象”“直面贫困，张老 师最懂山里人的渴盼”，可以概括出答案①。根据“张桂梅意 识到：提高山区母亲们的教育水平，将至少改变三代人！2002 年她开始筹建免费女子高中，‘规模化’地帮助山里女孩改变 她们的命运”“女高这棵教育扶贪的‘珍稀苗木’栉风沐雨，茁 壮成长”，可以概括出答案②。 答案：①作为“女儿”的张桂梅懂得山里人对改变命运、摆脱 贫穷的渴盼。②她将教育脱贫的理念带进大山，兴办免费女 子高中，让山里女孩接受教育，改变了她们的命运，给大山带 来了巨大改变。 2.解析：解答本题，首先要明确观点：不能调换顺序。然后结合 文章具体分析。根据“2002年她开始筹建免费女子高中”“为 了改变这片贫困的土地，她毅然踏上募捐之路”“在北京开会 时…帮助张老师办校”可知，第一部分概括了张桂梅创办 女高的经过；根据“2008年，首届100名学生招进来了”“在北 京‘时代楷模？发布现场，毕业生们在荧幕上一个一个向她汇 报：‘我现在是医生，我现在是警察…’”可知，第二部分概括 了张桂梅创办女高取得的成果。经过与成果存在着时间的 先后顺序。根据“张桂梅身患多种疾病…每天至少3次巡 校、查课…”“张桂梅感慨，‘水激石则鸣，人激志则宏’”“我 心里始终有一股劲：你豁出命改变她们的命，值！”可知，第三 部分揭示了张柱梅献身教育的精神动力。在了解一个人时， 一般是先知道人物的外在经历，然后了解其内在精神。所以 这三部分的顺序不能调换。 答案：不能。前两部分分别概括了张桂梅创办女高的经过与 取得的成果，是按照时间顺序排列的。第三部分侧重于揭示 张桂梅献身教育的精神动力，前两部分与之是外在经历与内 在精神的关系。 课外延伸 即学即练 解析：本题考查学生分析文章文体特征的能力。 从材料组织的角度来看，材料一按照时间顺序，介绍了吴文 俊先生的生平经历以及他所取得的成就，“吴文俊37岁时就 获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家 最高科技奖”，较为完整地介绍了吴老。材料二只是裁取吴 老生活中的一个片段，“每逢星期四下午，中科院数学与系统 科学研究院均开一个讨论班”，从这个点出发介绍吴老。 从语言表达的角度来看，材料一是人物传记，有记叙也有议 论，夹叙夹议，语言简洁、凝练，较少修饰；材料二属于新闻报 道，更注重客观现实的反映，以叙述为主，在刻画人物形象时 较为详细，如“吴文俊一直认真地听着，谁发言他就把脸转向 谁，竭力了解每个人随时迸发出来的想法。他的头发早已全 白，但气色非常好”，对吴老的外貌和动作就做了较为详细的 描写。二则材料文体不同，语言风格自然有差异。 答案：①前一则介绍传主的生平经历和科技成就，较为完整； 后一则截取“周四讨论课”一点，平面展开； ②前一则属于人物评传，夹叙夹议；后一则属于新闻报道，较 为客观，以叙述为主； ③前一则语言精练、简洁；后一则较为形象、详细，兼用描写 刻绘。 学案10“探界者”钟扬 课堂活动 活动一初读识文，整体感知 1.植物学人生 2.“英雄”少年：①考人中科大；②进人中科院工作；③“胁迫”妻 子结婚 种子达人：①不讲究住房：②致力于采集种子 科学队长：热爱科普 “接盘”导师：敢于接收选不到合适的导师和转导师的学生 生命延续：①学生延续探索之路；②种子某一天会生根发芽 3.①科研的极限②科普达人③教育的限制④生命的边界 拓展练习 1.①热爱本职工作，致力于做好本职工作；②有责任，有担当， 有着崇高、远大的理想；③面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋 斗；④主动探索，勇于实践；⑤不计较个人得失，无私奉献。 活动二精读知文，深入探究 1.本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了从求学少年，到 采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为 科学而献身的各种经历的素材，按照时间顺序展开行文。 2.①插入钟扬母亲的回忆，从侧面介绍钟扬不安分的性格；对 于钟扬在少年班学习的经历，钟扬的母亲最了解，表现了作 者在选材上的匠心。 ②写钟扬结婚的经过，表现了钟扬热情直爽的性格；钟扬在 工作上的“不安分”离不开妻子的支持，事业上的成功离不开 妻子的默默奉献。这样写更全面、真实。 3.①15岁考人中科大无线电专业，对植物学感兴趣，转向用计 算机技术研究植物学问题。性格：有主见、有追求、敢想敢做 ②工作后，用两年的业余时间旁听武大生物系的课程。没征 求未婚妻意见直接开了结婚证明。性格：外向热情、雷厉 风行。 拓展练习 2.①倒叙手法②正侧面结合的手法描写人物；运用了细节描 写；既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写 课外延伸 即学即练 ①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画” “香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素 净雅致，表现（侧面描写）了将军的文人趣味。②运用衬托 用“侍儿知礼数”衬托（侧面描写）将军的文化修养。③通过 “吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将 军的豪放和志趣。 学案11以工匠精神雕琢时代品质 课堂活动 活动一初读识文，整体感知 2.雕刻秉承工匠精神，塑造至善、至真、至美的时代精神 3.①企业和国家②主动探寻 活动二精读知文，深入探究 一、 1.第一部分（第1段）：点明时代特性，提倡工匠精神；第二部分 (第2~4段)：工匠精神的意义和内涵；第三部分（第5段）：倡 导工匠精神，总结全文。 2.①从不同的角度对工匠精神进行分析，论述我们的时代需要 工匠精神，工匠精神体现出社会的品格和国家的形象②倘 若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭 力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔 萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能 有雷打不动、脚踏实地的笃实③将手工匠人和企业进行类 7