Unit6 Rain or Shine. Section B Project(教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）七年级英语下册

该教案聚焦初中英语Unit6 Section B Project《Give a live weather report》，围绕天气描述与生活活动的关联，构建从词汇复习到信息提取、结构分析再到项目输出的完整学习链条，通过图片导入、表格梳理和小组合作等学习支架，实现知识迁移与语言实践的自然衔接。 本课以核心素养为导向，突出语言能力与思维品质的融合，如在Step 3中引导学生提取文本关键信息并归纳报告结构，强化逻辑表达；在Step 4小组任务中鼓励学生基于真实城市数据设计播报内容，体现文化意识中的跨地域生活方式理解，同时锻炼信息整合与创新思维。教学方法上采用情境驱动与任务推进相结合，使学生在“做中学”中提升语言运用的真实性和趣味性，既助力学生形成主动探究习惯，也为教师提供可复制、易操作的项目式教学范例。

Unit6 Rain or Shine. Section B Project 《Give a live weather report》教学设计 新课标主题分析 本内容属于新课标“人与自我”“人与社会”主题范畴，关联“天气与生活”子主题。新课标要求学生能在真实语境中运用语言描述天气、交流活动安排，体现语言工具性；通过天气对生活影响的探讨，渗透文化意识（不同地区天气与生活方式关联）、思维品质（信息梳理与逻辑表达 ），契合学科育人价值。通过本单元的学习,学生能够学会询问天气状况以及人们正在从事的活动。同时,学生有能够形成乐观向上的心态,认同价值引领句 “Enjoy your day, come rain or shine.”传达的积极内涵。 教材分析 1.本节课的主要教学内容聚焦于 Unit6 Rain or Shine . Section B Project 。此部分是对整个单元知识的综合运用与拓展，以项目式学习的方式，引导学生围绕天气相关主题展开一系列的学习与实践活动。 2.在这一项目中，学生需要运用之前所学的关于天气的词汇、描述天气的表达方式以及相关的日常交流用语。通过完成不同的子任务，如制作天气报告海报、进行小组讨论分享等，提升学生的综合语言运用能力。同时，项目式学习培养了学生的自主探究能力、团队协作能力和创新思维，让学生在实践中深化对天气这一主题的理解和认识。 3.通过学习本节课，学生能够熟练掌握运用英语描述天气的各种表达，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。培养学生关注自然现象、关心天气变化的意识，增强学生的社会责任感和环保意识。此外，项目式学习的过程有助于学生学会如何收集、整理和分析信息，提升解决实际问题的能力，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。 本课教学目标 1.语言能力 能准确运用 “It’s + 天气形容词”“Temperature is + 数值” 等结构进行目标 天气描述和交流。能够在项目活动中，运用英语进行有效的信息收集、整理和表达，清晰地阐释自己的观点和想法。 2.文化意识 理解不同地区天气特点与当地生活、活动的关联，感受自然环境对日常的影响，尊重多样生活方式。 3.思维品质 （1）通过梳理天气信息（季节、温度、活动等），提升信息整合与逻辑归纳能力； （2）借助小组合作设计天气报告，培养创新思维与批判性思维（优化报告内容、形式 ）。 4.学习能力 （1）学会利用表格梳理信息、支架辅助写作的学习策略； （2）主动参与小组协作，在交流中提升自主、合作学习能力。 教学重难点 重点: （1）掌握天气描述的核心词汇（rainy, temperature 等 ）、句型结构； （2）能依据信息表，规范撰写并口头汇报天气报告。 难点: 融入生活情境，让天气报告体现实用性、趣味性，提升语言运用的真实性。 教学方法 1.情境教学法：创设 “气象小主播” 真实播报情境，驱动语言运用； 2.任务型教学法：通过 “读信息—填表格—写报告—做汇报” 阶梯任务，落实目标； 3.支架教学法：提供词汇、句型框架，辅助学生完成输出任务。 学习方法 1.自主学习：借助信息表、教材文本，梳理语言知识； 2.合作学习：小组分工收集信息、设计报告，在互动中完善表达； 教学准备 教师：书本、多媒体课件、黑板 学生：课前预习 教学过程 教学过程 设计意图 Step 1. Lead-in. 1. Ss look at pictures and review some key words about weather conditions: sunny, cloudy, windy, snowy, … In different weather conditions, people have different activities. Let’s have a look together! 2. Ss ask and answer: Free talk What information can a weather report include? What is /are....doing in a ....day Step 2. Observing The weather affects people’s activities. We should pay attention to the weather report every day! What is included in the weather report? temperature 温度 air pressure 气压 rainfall 降水量 humidity 湿度 Air quality 空气质量 UV index 紫外线指数 visibility 能见度 Step 3. Reading 1. Read the weather information and report about Chengdu. Underline the information from the table in the report. Good morning from Chengdu in Sichuan Province. It’s a cool spring morning in April. It’s raining heavily today, and the temperature is around 20℃. Many people are staying in today. It’s a good day to do indoor activities. But look behind me! A few people are still outside. They’re hurrying towards the nearby buildings to hide from the rain. It’s important to carry an umbrella or pack a raincoat today. 2.analyze the structure of a weather report 2.review the useful sentences Step 4. Discuss In groups, ss choose a city and find information about its weather on a certain day. Make a similar table to the one in 3a. Ss discuss with their partners and finish the table! Name of the city Location Season Month Weather Temperature … Step 4. Report Write a weather report with the information from your table in 3b. Give your report to the class. Step 5. Summary Let the students summarize the key knowledge in the lesson by themselves. Step 6. Homework 1. Polish your report and write it on the exercise book. 2. Choose a city you like and predict its weather for the next day and write a weather report. 利用图片，激发学 生的学习兴趣，导 入本课的天气和对应活动话题，引导 学生回顾相关动词 短语。 通过梳理天气预报 的不同方面内容, 学生能够掌握基本 信息。 训练学生提取关键 信息, 理解文本 细节的能力。 为下一步书写提供 语言素材 应活动话题，引导 学生回顾相关动词 短语。 通过梳理天气预报 的不同方面内容, 学生能够掌握基本 信息。 训练学生提取关键 信息, 理解文本 细节的能力。 为下一步书写提供 语言素材 践行 “做中学”， 培养团队合作能力 和运用资源获取、 整理信息的能力。 小组合作撰写、打 磨天气报告，设计 播报形式 教后反思 成功之处 1.素养融合达标：通过信息梳理，思维、文化目标落地；小组合作中，学习能力也有锻炼。 不足与改进 1.难点突破不均：部分基础弱的学生，时态混用（如 “People is staying...” ）未完全纠正，后续可设计 “时态诊断卡”，课前专项练习； 2.评价深度欠缺：同伴评价聚焦语言表面，对思维、文化的评价较少。下次可优化量表，增加 “是否体现天气对生活的独特影响”“文化细节是否合理” 等维度，引导深度思考。 3.资源利用局限：可拓展 “天气 APP 实时数据运用”任务，让报告更贴近生活，提升实用性 学科网（北京）股份有限公司 $