Unit 3 Section A(1a～2c)听说课教案 -2025-2026学年人教版（2012）九年级英语全册

初中英语教学设计 课 题 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? Section A (1a-2c) 主备教师 年级 九 授课教师 课 型 听说课 单元主题 主题范畴：人与社会；主题群：人际沟通；子主题内容：良好的人际关系与人际交往；跨文化沟通与交际语言与文化（谈论礼貌用语，遵照指示做事） 语篇研读 what 本部分的主要文本部分为1b以及2a部分。两个部分的话题均为问路并进行回答。1b部分由两段对话组成。说话人向路人询问哪里能够买到邮票，路人指出了邮局的具体位置，并详细介绍了如何才能到达邮局。对话二说话人询问在哪里可以买到一本字典。路人向其指明了书店的位置，并详细指出了到达书店的路线。2a部分呈现的语言情境为商场，说话人就去哪里买药进行询问。 why 通过本部分的学习，学生能够学习了解一些与活动表述相关的短语以及询问地址，介绍路线的句式，初步了解如何向他人礼貌询问地址并准确地指路。能够感知到本单元的基本语言情境，初步了解一些语用规则。 how 文体：对话，插图。 结构：采用“听说练”结合的结构，从输入（看、听）到输出（说），层层递进。 语言：大量使用“Excuse me, could you please tell me...?”“Do you know...?”等句式，体现礼貌询问的功能，符合“Ask for information politely”的语言目标。 活动：听，完成任务。两人对话练习，编写对话。 学情分析 Know Want Learn 学生在之前的学习中已经学习了一些与活动以及地点相关的词和词组。且在八年级下册U3的学习中，学生已经了解了Could you...句式的用法。本单元所涉及到的内容为礼貌询问对方某地的具体位置，并能够清晰地描述出如何到达某位置。 学生期待在本课时的学习中，学习一些描述活动的动词词组以及一些地点名词。能够在对话中就某个地方的具体位置展开讨论，并准确描述去的地方的准确路线。学生期待能够理清听力对话中说话人想去的地方以及去的方式。 学生能够学习到一些与描述活动以及如何去哪里的基本方式。能够礼貌询问如何去哪个地方，并能够准确、清晰地描述地点的方位。学生能够理解在实践交流中需要礼貌得体地向他人求助，并力所能及地帮助他人。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.获取描述地点（如restroom, stamp, postcard等）和指明方向（如go along/down…）的词组与句式，同时梳理如何有礼貌地询问某地位置及进行礼貌回答的方法。 2. 内化所学的地点描述、方位表达及对话理解知识，能够运用这些知识描述1a图片、说明所列地点中能做的一些事，能够听懂1b对话并梳理人物基本信息，能够准确描述2a图片中的地点以及其方位的基本信息，描述如何抵达图中某个地点。 3.在生活中灵活应用目标语言询问某地的位置，并就如何抵达进行准确地回答；理解在遇到困难时要礼貌有度地向他人寻求帮助，并积极帮助他人。 教学重难点 重点：1.获取描述地点（如restroom, stamp, postcard等）和指明方向（如go along/down…）的词组与句式，同时梳理如何有礼貌地询问某地位置及进行礼貌回答的方法。2. 内化所学的地点描述、方位表达及对话理解知识，能够运用这些知识描述1a图片、说明所列地点中能做的一些事，能够听懂1b对话并梳理人物基本信息，能够准确描述2a图片中的地点以及其方位的基本信息，描述如何抵达图中某个地点 。 难点：在生活中灵活应用目标语言询问某地的位置，并就如何抵达进行准确地回答；理解在遇到困难时要礼貌有度地向他人寻求帮助，并积极帮助他人。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.获取描述地点（如restroom, stamp, postcard等）和指明方向（如go along/down…）的词组与句式，同时梳理如何有礼貌地询问某地位置及进行礼貌回答的方法。 Activity 1: Warm up and Presentation 1. T: Where can we see the Eiffel Tower? T: Let me ask someone. T: Where can I see the Eiffel Tower? S1:Sorry, I can’t help you. T: Why didn’t he help me? Let me show you the correct ways. 2.T: Excuse me, could you tell me where I can see the Eiffel Tower? S2: Yes. You can go to the Seine River and take a boat on it. 3.T: There is a map. Let’s have a look. T: What can you see in this picture? 4. T: Focus on 1a. Where can you do the things below? Match each thing with a place in the picture. Many different answers are possible. Activity 2: Listening Practice (1b) 1.T: Focus on 1a. What are they doing? S1:They are asking directions. S2:They are giving directions. 2.T: Listen and complete the conversations in the picture in 1a. 3.T: Listen again and fill in the blanks. 4.T: Asking directions Ss: Excuse me, can you tell me…? T: Giving directions Ss:Turn left/ right… at the… turning/ crossing. 观察学生是否积极参与课堂活动，是否能在情境中随着人物感知到沟通中遇到的困难，以及梳理如何有效地解决困难，能否在积极交流中更好地掌握如何有礼貌地向他人问路。 观察学生是否先对图片进行描述，在对听力内容有了大概的预测之后，完成听力内容，是否能主动归纳询问地点以及路线的基本方式。 设计意图：通过问题以及情境的营造，引导学生在初步学习到重点句式以及词汇之后，能够顺利完成本课时的第一个听力练习，能够梳理对话中人物所谈及到的地点以及如何到达具体的位置。并在听力活动之后对询问路线以及回答的句式进行归纳和总结。（感知与注意、获取与梳理）。 2.内化所学的地点描述、方位表达及对话理解知识，能够运用这些知识描述1a图片、说明所列地点中能做的一些事，能够听懂1b对话并梳理人物基本信息，能够准确描述2a图片中的地点以及其方位的基本信息，描述如何抵达图中某个地点。 Activity 3: Listening Practice (2a) 1.T: Focus on 2a. What can you see in this picture? Where are they? S1: It is a shopping center. 2.T: Listen. You will hear some of the directions below. Number the directions in the order you hear them. 3.T：Focus on 2b. Listen again. Draw a line in the picture above to show how the boy walks to the supermarket. 4.T: Listen again and fill in the blanks. 观察学生是否仔细观察所给的图片，是否能用所学知识对图片中的信息进行归纳。教师引导学生圈画出重点以更好地感知本课时的重点内容。 设计意图：在学生进一步应用所学知识完成对2a听力部分信息的梳理，通过进一步综合应用所学知识理清对话中所谈论的地方以及如何去，学生能够更加清晰地把握本课时的知识框架。（描述与阐释，内化与运用） 3.在生活中灵活应用目标语言询问某地的位置，并就如何抵达进行准确地回答；理解在遇到困难时要礼貌有度地向他人寻求帮助，并积极帮助他人。 Activity 4: Group work (2c) 1.T: Make Conversations A: Excuse me, do you know where I can get some postcards? B: Sure. Go to the second floor. There’s a bookstore between the bank and the supermarket. A: Excuse me, do you know where I can buy some flowers? B: Sure. Go to the second floor. There’s a flower shop between the supermarket and the public phones... 2.T: Learn to ask for information politely and others will be happy to help you. Don't forget that maps are also very useful. 3.Deep thinking. Do you think we should be polite all the time? 观察学生是否能够明确具体的任务，是否能根据给出的对话框架，并结合听力文本中的内容展开对话。教师要及时评价和鼓励学生，积极引导学生进行归纳总结。 注意引导学生进行深度思考，培养学生的批判思维。 设计意图：引导学生灵活应用所学就2a中图片展开询问路线的对话。同时引导学生了解在询问路线的过程中，要有礼貌地向他人求助。并力所能及地帮助他人。（想象与创造） Moral education Enjoy a video: Being polite from culture to culture (不同文化之间的礼貌). T: If you are going to live, work or study in another country, it is important to learn the language. But it is also important to learn about cultural differences. 设计意图：对学生进行德育教育，升华主题。 课后作业 Must do: 1. Make a mind map to summarize the phrases and sentence patterns learned in this lesson. 2. Preview 2d & Grammar Focus. Try to do: Draw a map of a mall or street by hand and explain the role of each location to your classmates. 板书设计 评价反馈 二次备课 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $