Unit 3 单元整体教学设计 -2025-2026学年人教版九年级英语全册

九年级Unit 1单元整体教学设计 单元名称 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? 单元主题 主题范畴：人与社会；主题群：人际沟通；子主题内容：良好的人际关系与人际交往；跨文化沟通与交际语言与文化（谈论礼貌用语，遵照指示做事） 单元内容 分析 本单元的内容由Section A 和Section B两部分构成。 本单元话题为游览出行， Section A 部分的主要文本部分包含1b,2a,2d,3a部分。1b部分通过简单的问路语境，引导学生初步感知本单元的基本语言框架----礼貌与他人沟通。通过此部分，学生积累一些简单描述地点以及询问路线、指出路线的基本句式。2a的语言活动的背景为购物活动，通过问路及指路引入语言操练和学习，让学生通过模仿日常真实场景体会、感受及领悟目标语言内容。2d和3a部分的语言背景为游乐场，学生在该部分能够进一步熟悉目标语言的应用，能够在更加丰富的语言情境中体会到礼貌沟通、乐于助人的重要性；本单元语法为含有 wh-疑问句的宾语从句，此结构强烈表现出语言的功能特征——如何礼貌地索取信息。 Section B延续本单元主题，但侧重点有所不同，进一步介绍礼貌语言结构，明确提出语言使用的得体性与文化知识密切相关，侧重对学生在不同场合用词的礼貌性及得体性进行体验和教育，提升学生依据场合得体运用语言的意识。1c部分的语言背景为旅行咨询中心的前台，许多游客会因为各种不同的问题来此咨询。接待员需要结合众人的不同的需求去进行相关推荐。2b部分为一篇说明文，介绍了礼貌用语的重要性以及基本使用场景。写作部分的语言活动为对前面内容的综合和梳理，话题为假如自己有一个外出去英语国家交流学习的机会，要写一封咨询信以了解一些基本的信息。属于基础型应用文的写作，学生在了解相关的结构后，能够较为简单的完成任务。 整体设计 思路 单元整体教学设计注重引导学生从单元视角展开对单元内各语篇主题意义的探究，指向预期的核心素养综合表现。本单元的主题为人际沟通，A部分的内容话题背景主要集中在街道、购物中心、游乐场，引导学生通过在这几个熟悉的语言情境中逐步熟悉目标语言的应用。理解在人际交往和沟通中，礼貌用语的重要性。B部分的话题背景集中在地域差异和文化差异上，在有着地域及文化差异的人们进行沟通时，礼貌有度是最基本的要求，并且要懂得在不同的场合使用合适的言语进行交流。教师在设计两个部分的语言活动需要关注到文本的各自的侧重点和差异。需要对核心语言进行整理和提炼，为学生基于主题意义探究开展结构化的语言学习、参与结构化的语言表达奠定了良好的基础。并从学生学习具体语篇后在语言、文化和思维等方面的素养表现出发，设计单元教学目标，使之可操作、可评价、可落实。将小组合作输出活动从课堂延伸至课外，学生可以用一段时间完成作业，进一步优化和完善语言产出，并以不同形式的作品体现单元学习的阶段性成果。 学生学情 分析 （一）学生已有基础 通过前期七八年级的英语学习，九年级的学生已经具备了一定的英语听说能力，词汇量较大;且学生已经接触过与本单元话题“礼貌的询问信息和指路”这一话题相关的知识，因此学生处理各项任务的难度不大。本节课重在培养学生如何正确运用宾语从句，恰当礼貌地询问信息并做出回答。 （二）学生可能存在的问题 学生在前面一个单元的学习中已经初步了解了宾语从句的构成。但是对于宾语从句是特殊疑问句时的情况还欠缺了解，并对宾语从句的引导词以及时态还需要系统的学习。 （三）可解决措施 教师需要在梳理前面已学的基础之上，设计一些循序渐进的语言活动，以将学生前面所学的知识和本单元所学知识紧密联系起来。并巧妙地引导学生自己归纳规则，在探索中感知宾语从句的用法，建构起对其的整体认识。最后教师对学生的归纳进行补充。 单元教学目标 1.学生在本单元学习一些描述地方、方位以及问路指路的词组。学习规范及礼貌地向他人提出问路的表达方式，并能够礼貌得体地进行回复；掌握宾语从句的基本构成以及常见的用法。了解咨询信的基本框架，了解如何在问题以及基本框架的引导下连词成句、连句成篇。 2.结合实际情况，灵活运用目标语言提出问题或做出回复。能够结合前面所学重点句式梳理出宾语从句的基本构成，了解连接词、时态、语序等方面需要注意的规则。能够结合所学目标语言以及阅读技巧，快速地梳理文章的基本框架和主要信息。将所学的咨询信的框架以及重点句式灵活应用到实际写作中。 3.在生活中灵活应用目标语言询问某地的位置，并就如何抵达进行准确地回答。能够在遇到困难时要礼貌有度地向他人寻求帮助，并积极帮助他人。能够通过学习询问信息和方位的礼貌表达，学会有礼貌地与他人沟通，培养乐于助人的思想品质。 主题 大观念 ( 主题大观念： 学生能够理解礼貌用语是人与人之间沟通的重要桥梁，并在生活中积极帮助他人。能够理解在不同交流场景中应用不同表达方式的重要性。 ) ( 观念1 ： 感知在与他人的沟通中礼貌用语的重要性。 ) ( 输出活动1 ： 假装自己是来某城市旅游的游客，写下几个可能会问的问题，与组员展开互问对话。 ) ( 观念2 ： 理解礼貌沟通的重要性，并理解在不同的交流场合中需要选择合适的沟通方式。 ) ( 输出活动3 ： 给将要去留学的学校写咨询信以了解一些重要的信息 。 ) ( Section B 1a-1d ： 了解游客咨询中心的工作日常，理清如何有效地描述自己的请求。 Section B 2b ： 了解礼貌用语的重要性以及在不同交流场景中应用不同的沟通语言。 Section B Writing ： 理清在咨询信的基本构成。理解礼貌用语在国际沟通中的重要性。 ) ( Section A 1a-2a ： 了解礼貌用语在街边以及商场这两个语言情境中的应用。 Section A 3a-3 b： 了解礼貌用语在游乐园场景中的应用。 SectionA2d-grammar focus ： 了解宾语从句的构成。 ) 语言 大观念 ( 语言大观念： 能够应用本课时所学重点词汇、短语以及宾语从句提出描述自己的请求。 ) ( 小观念2: 梳理咨询信的基本写法，构建本单元的写作基本框架。 ) ( 小观念1: 积累一些询问地方，指路的词汇、短语和句式。理清宾语从句。 ) ( It might seem more difficult to speak politely than directly. However, it is important to learn how to use the right language in different situations. This will also help you communicate better with other people. My name is ... and I'm from … I'll be coming to your school on...for... I am looking forward to your reply. I hope to hear from you soon. Thank you for an early answer. Wish you good health and success in your work. ) ( A: Excuse me, do you know where I can buy some medicine? B: Sure. There ’ s a supermarket down the street. A: Could you please tell me how to get to the post office? B: Sorry, I ’ m not sure how to get there. A: Can you tell me when the band starts playing this evening? B: It starts at 8:00 p.m. A: I wonder where we should go next. B: You should try that new ride over there. ) 单元 评价表 Excellent √√√ Good √√ To be improved √ 评价项目 自我评价 同伴评价 老师评价 学生能够熟练掌握一些与本单元主题相关的重点词组和句式。能够掌握宾语从句的构成以及用法。 学生能够在交流对话中能够应用目标句式礼貌向他人询问某事或寻求帮助。 学生能够结合阅读技巧理清本单元阅读语篇中的核心内容，并梳理出其基本结构，并结合框架对其进行复述。 学生能够在写作中，理清咨询信的构成以及注意事项，能够结合所学知识在实践交流中以写信的方式向他人进行一些重要信息的询问。 学科网（北京）股份有限公司 $