第三单元(拔尖测评)-【拔尖特训】2025(拔尖测评)-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

拔尖特训·语文（人教版）七年级上 第三单元拔尖测评 ○满分：120分◎时间：120分钟 姓名： 得分： 一、积累(16分) 1.阅读下面的文字，回答问题。(5分) 踏上语文阅读之旅，我们被文质兼美的一篇篇文章熏陶、感染。在鲁迅的深切怀念 里，我们感受到了人与人之间纯CU()的情感；在海伦·凯勒的文字里，我们感受到 了花团锦簇()的春天；在孔子的教诲中，我们感受到了笃( )定的志向；在陆游的 诗歌里，我们读到了诗人的爱国热chen( )。途中风景，尽情感受■ (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) (2)文段中的孔子是 学派的代表人物。(1分) (3)文段中画线的句子有语病，请将正确的句子写下来。(1分) (4)在文段结尾处的“☐”内填入标点符号。(1分) 2.名句默写。(7分)》 课堂上，七年级(1)班的同学围绕主题“风景入眼·情感入心”进行了佳句竞答活动。 请结合语境，将对话补充完整 主持人：万物可入诗文，让我们一起欣赏诗文中的景致之美！ 小宇：“(1) ,(2) ”(《观沧海》)，曹操诗中草木茂盛，生机勃勃。 小欣：“(3)》 ,受降城外月如霜”(《夜上受降城闻笛》)，李益诗中大漠 似雪，月华如霜。 主持人：心弦可共振，让我们一起体会诗中情感之真！ 小德：“乡书何处达，(4) ”(《次北固山下》)，王湾思乡情深。 小慧：“遥怜故园菊，(5) ”(《行军九日思长安故园》)，岑参忧国思家，渴望和平。 小智：“(6) ,(7) ”(《(论语〉十二章》)，孔子对不义之财不屑一顾。 3.你所在的班级开展“走进成语世界”专题学习活动。请你参与并完成任务。(4分) (1)[任务一：成语归类]第一小组展示了成语的几种来源，请根据图中的相关内容，结合 你对成语的积累，分别概括图中①②处成语的来源类型。(2分) 乱七八糟 以牙还牙 口语、俗语、谚语等 外来语 投鼠忌器 火中取栗 夸父逐日 扑朔迷离 ① 成语来源 ② 守株待兔 见贤思齐 草木皆兵 高歌猛进 历史事件 当代新生 负荆请罪 舍己为公 9 (2)[任务二：信息提炼]第二小组进行成语典故文化调查，下图展示了中学生了解成语 典故的几种途径。请你观察下图并将文段补充完整。(2分) (%) 80 0 69.11 72.78 60 55.35 52.60 50 0 41.28 39.14 % 20 10 阅读课外书日常浏览相关网站、课堂 参观成语看电视、 或报纸 交流短视频等学习 相关景点听广播等 认真观察上图可知，中学生了解成语典故的最主要途径是① 。 课 堂之外的学习及日常交流也是了解成语典故的重要途径。一般来说，课堂之外的学 习可分为线上和线下两种形式。线上主要是依托电视、广播等媒介以及相关网站、短 视频等，线下则主要是② 二、阅读(54分) (一)名著阅读(6分) 4.班级开展《朝花夕拾》读书交流会，请你参加并完成下面的任务。(6分)》 (1)[任务一：了解“我”的个性]《朝花夕拾》中的“我”贯串全书。下面是读书交流会中小 粤同学和小惠同学的发言，请你参照他们的发言，补全小文同学的发言内容。(1分) 小粤：《从百草园到三味书屋》中有一个爱捉蟋蟀、爱捕鸟的顽皮好动的“我”。 小惠：《父亲的病》中有一个为父亲四处寻医的孝顺懂事的“我”。 小文：《藤野先生》K范爱农》中有一个 的“我”。 (2)[任务二：看图写篇名]下面是《朝花夕拾》中的三幅插图。请写出相关篇名。(3分) 捕鸟 旧时孩子们常玩的“吹都都” 活无常 ① ② ③ (3)[任务三：组建朋友群]如果小金要为《朝花夕拾》中的人物组建一个朋友群，群名为 “相亲相爱”，下面哪个人物不能入群？请选出人物并结合具体情节说明理由。(2分) 藤野先生阿长范爱农衍太太 (二)古诗阅读(5分) 过山农家/[唐]顾况 板桥①人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。 莫嗔②焙茶③烟暗，却喜晒谷天晴」 注释①板桥：指横跨山溪的木板桥。②嗔：责怪，埋怨。 ③焙茶：用微火烘烤茶叶，使 返潮的茶叶去掉水分。 5.短视频是当今很火爆的一种表现形式，小语同学想将这首诗歌前两句的意境，用短视频的 形式表现出来，请你帮他完成下面的表格。(2分) 诗句 画面内容 画面声音 预期的表达内容 板桥人渡泉声 山溪、木板桥、诗人 潺潺的流水声 (1) 茅檐日午鸡鸣 茅屋、阳光、鸡 (2) 田园的安宁美好和诗人的闲适自在 6.诗歌三、四句分别写了 和 两个场景，“莫嗔”和“却喜”两词使一位 的农人形象跃然纸上。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》PI) (三)文言文阅读(11分) 阅读经典文言文可以让我们汲取许多为人处世的道理。请你认真阅读下文，和小语一 起回答后面的问题。 [甲]曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 《论语·学而》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 《论语·为政》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 《论语·子张》 [乙]诸葛靓①在吴，于朝堂©大会，孙皓问：“卿字仲思，为何所思？”对曰：“在家思孝事 君思忠朋友思信。如斯而已！”上闻之大说。 (选自《世说新语·言语第二》，有删改) 注释①诸葛靓(ig):字仲思，他的父亲诸葛诞反司马氏，兵败被杀。他入东吴，任右将军、 大司马。东吴亡后投降晋朝，但终身不仕晋朝。②朝堂：皇帝议政的地方。③孙皓：东 吴后主。 7.小语在阅读甲、乙两文的时候，绘制了下面的表格进行词义积累，请你根据提示，帮他完成 加点字词的解释。(4分) 加点词句 释义方法 解释 传不习乎 [词类活用法]联系上下文，变换其词性 (1) 博学而笃志 [成语推测法]笃学不倦 (2) 如斯而已 [查阅词典法]①代词，此：②就，则；③析，劈开 (3) (填序号) 上闻之大说 [课内迁移法]学而时习之，不亦说乎(《（论语〉十二章》） (4) 8.乙文中有个句子小语不懂怎么断句，请你用“/”帮他断句。（限两处）(2分) 在家思孝事君思忠朋友思信 9.小语在翻译文章时遇到了问题，请你帮忙翻译下面两句话。(2分) (1)为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ (2)卿字仲思，为何所思？ 10.(新考法·情境化命题)小语和小文对甲、乙两文异同点进行了探讨，请你帮助他们完成 对话。(3分) 小语：我发现甲、乙两文都提到了“信”，都强调(1) 小文：你说得对。两文还都提到了“思”。甲文的“思”指学习要(2) 还要思考当前的事情；乙文中“思”的是(3) (四)散文阅读(19分) 花园（节选）/汪曾祺 ①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ②“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我 躺着，用手指绕住草的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根一处一处断。这种声音只 有拔草的人自己才能听见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水 红色是一种自然的巧合。 ③草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很 久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声“嗯”！有时，不在意、怜惜它的苦心， 就算了。这种性格呀！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的 云。我的鞋底是滑的，草磨得它发了光。 ④莫碰臭芝麻，沾惹一身，难闻极了。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿 有带钩儿的毛，讨嫌得很。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫得 最好听)，我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我 一身都是那种臭玩意儿。想想我捉过多少“都溜”」 ⑤紫苏的叶子上的红色啊，暑假快过去了。 ⑥蟋蟀已经变成大人玩意儿了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕 要更大些。我看过一本“秋虫谱”，上面除了苏东坡、米南宫，还有济颠和尚说的许多话，都神 乎其神的，不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙 是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水 灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我 的蟋蟀还没喂，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃 着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那 就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一，点盐， 它立刻就化成一摊水了。 ⑦我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫 声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。 ⑧有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书 扔，竹竿打，甚至把自己的帽子向空中扔去。这一来可怜的东西完全没了主意，只是横冲直 撞地乱飞，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛网，最后大概是从两椽之间空隙脱走。 ⑨园里什么花开了，常常是我第一个发现。祖母的佛堂里那个铜瓶里的花常常是我换 新。对于这个孝心的报酬是有需掐花供奉时总让我去，父亲一醒来，一股香气透进帐子，知 道桂花开了，他常是坐起来，抽支烟，看着花，很深远地想着什么。冬天，下雪的冬天，一早 上，家里谁也没有起来，我常去园里摘一些冰心蜡梅的朵子，再掺些鲜红的天竺果，用花丝穿 成几柄，清水养在白瓷碟子里，放在妈和二伯母妆台上，再去上学。我穿花时，服侍我的女佣 小莲子，常拿着掸帚在旁边看，她头上也常戴着我掐的花。 ⑩我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐姐们每带了花 回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看有什么花开得正好，有时竟是特地为花来的。 掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她 们在下面说：“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了，对了！”冒一点险，用 一点力，总给办到。有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不到两天就全落在台布上 了，某枝花虽不多，样子却好。有时我陪花跟她们一道回去，路上看见有人看这些花一眼，心 里非常高兴。碰到熟人同学，路上也会分一点给他们。 ①我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片 片地张开了，再猝然来一下。他们都说这是不好的，有什么不好呢？ ②大雨忽然来了。一个青色的闪电照在枫树上，我赶紧跑到柴草房里去。那是距我所 在处最近的房屋。我爬上堆近屋顶的芦柴上，听水从高处流下来，响极了，空心的老桑树倒 了，葡萄架塌了，我的四周越来越黑了，雨，点在我头上乱跳。忽然一转身，墙角两个碧绿的东 西在发光！哦，那是我常看见的老猫。老猫又生了一群小猫了。原来它每次生养都在这里。 我看它们攒着吃奶，听着雨，雨慢慢小了。 ③四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这 样吧，日后再说。逝者如斯。 (选自《汪曾祺全集》，有删改) 11.打开作者的记忆宝箱，我们能找到作者的哪些童年趣事？请阅读全文，加以概括。(6分) 拔巴根草，压草 赶走飞进花厅的鸟 捉“都溜” 2） (1) (3) 12.小语和小文正在对文本进行朗读设计，请补全对话。(3分) 语句 轻重音和语速处理 小语：我觉得要轻读“蹑手蹑脚”，放慢语速，表现出“我”靠近“都 溜”时动作很轻，小心翼翼。 我举着我的网，蹑手蹑脚，抄 小文：你设计得很好。我觉得“拍，得了”要 近路过去，循它的声音找着 时，拍，得了。 13.好的语言不一定是华美的辞藻和整齐的句式，有时看似平淡的词句同样极有韵 味，极有情致，汪曾祺的文章就是这样，值得细细品味。请对第⑥段画线的句子进 行赏析。(4分) 14.(新考法·关联教材)小语想建议教材编委将本文选入语文七年级上册教材第三单元，你 觉得合适吗？请根据下面的表格，并结合本文，说说自已的理由。(6分) 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代 单元导语（节选） 少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的 童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 9从百草园到三味书屋 10往事依依 单元课文目录 11*再塑生命的人 12《论语》十二章 (五)非连续性文本阅读(13分)》 中华文明探源工程 “中华文明探源工程”是以实现中华民族伟大复兴为目标，以考古调查为获取相关资料 的主要手段，以现代科学技术为支撑，采取多学科交叉研究的方式，揭示中华民族五千多年 文明起源与早期发展的重大科研项目。这是继国家“九五”重点科技攻关项目—“夏商周 断代工程”之后，又一项由国家支持的多学科结合研究中国历史与文化的重大科研项目。 [材料一] 项目概况 时间 阶段 概况 初步摸索出一套多学科结合研究中华文明起源和早期发展的 2001一2003年探源工程的预备性研究 技术路线和实施方案，为正式开展中华文明探源工程奠定了 坚实基础。 开展“公元前2500年一公元前1500年中原地区文明形态研 2004一2005年 探源工程第一阶段 究”，探讨中原地区这一时期的环境背景和经济技术发展状况 及其在文明形成过程中的作用等问题。 在第一阶段的基础上，把研究的时间范围扩展到公元前 2006-2008年 探源工程第二阶段 3500年一公元前1500年，空间范围从黄河中游扩展至黄河 上、中、下游，长江中、下游和辽河流域等地。 重点研究课题包括黄河、长江及西辽河流域考古学文化年代 2009-2012年 探源工程第三阶段 谱系的完善和各地文明化进程中重大事件的年代学研究。 这一阶段的工作主要是对第三阶段设置的年代、环境、生业等 2013-2018年 探源工程第四阶段 几大课题继续开展研究，在此基础上形成第四阶段结项报告。 延续前几个阶段的方针和技术路线，将近几年新发现的距今 2020-2024年 探源工程第五阶段 5500年到3500年的重要遗址纳入工程中，并加强了理论阐 释方面的力度。 材料二] 最新进展 2023年12月9日，文化和旅游部副部长、国家文物局局长李群发 新华社权威快报 布了中华文明探源工程取得的最新成果。 中华文明探源工程 项目研究认为，从距今约5800年开始，中华大地上各个区域相继 最新成果发布 出现较为明显的社会分化，进入了文明起源的加速阶段。可将从距今 5800年至距今3800年划分为古国时代。与探源工程第四阶段相比， 古国时代氨二程 对古国时代的认识更加深化。 吉细时代福价程 古四时代第三阶经 00-300育 古国时代第一阶段，为距今5800一5200年前后。以西辽河流域的 牛河梁遗址为代表。 古国时代第二阶段，为距今5200一4300年前后。社会分化进一步 凸显，社会资源的调动能力加强。 古国时代第三阶段，为距今4300一3800年前后。形成了一个以中原为中心的历史趋 势，奠定了中国历史发展的基础。 (选自“新华社新媒体”，有删改) 12 [材料三] 相关评价 我们要把中华文明结晶的过程、原因、背景、机制、道路梳理出来，从而证实中华五千多 年文明并非虚言，而是历史的事实。让国人尤其是青少年增强对中华文明的认识和认同，增 强做中国人的志气、骨气和底气。我们研究的最大意义就在于此。 中国社会科学院学部委员王巍 15.阅读上述材料，下列说法正确的一项是(3分) A.揭示中华民族五千多年文明起源与早期发展的历史，这是“中华文明探源工程”的重 要目的。 B.“中华文明探源工程”共分为五个阶段，各阶段时间上无缝衔接，至今已获得丰硕的 成果。 C.探源工程第一阶段中原地区文明研究成果，为正式开展中华文明探源工程奠定了坚 实基础。 D.探源工程第五阶段的研究在方针、技术路线上有了大胆革新，加强了理论阐释方面的 力度。 16.试用自已的话概括材料二中探源工程取得的最新成果，40字左右。(4分) 17.“中华文明探源工程”项目组将于博物馆举办成果展，请你结合上述材料，向前来参观的 初中生介绍探源工程研究的意义。(6分) 同学们， 三、作文(50分) 18.因有母亲的相伴，史铁生走出了因双腿瘫痪而暴怒无常的情绪，走向了“好好儿活”的精彩 人生；因有三味书屋中老师的相伴，鲁迅在严厉的书塾中苦中作乐，奠定了文学功底；因有 莎莉文老师的相伴，海伦·凯勒在无声无息的世界中领悟了真知，感悟了人间真爱… 文学源于生活，感动来自身边。在我们的身旁也有这么一个人，耐心陪伴我们，为我 们默默付出，让我们成为更好的自已。请拿起笔来刻画下他（她）的身影，留下这份感动吧！ 请以《有你相伴，真好》为题，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，文体自选，诗歌除外；②文章不少于600字；③文中不得出现含 有个人信息的人名、校名、地名等。的无奈和释然。(2分)“我”从中得到启示，要珍惜生命，生 命中的种种痛楚、落寞都是生命必然的经历，(2分)亲近流 水也是亲近时间、生命及一切美好的事物，要学会坦然接 受，学会释怀，尽自己所能活出精彩。(2分) 13.B解析：A项，据材料一第④段“生活不同于考试作 答，·母爱有多重’其实没有标准答案”可知，“母爱有多重” 没有标准答案，山东省日照市新营小学的老师通过数学运 算让学生感受母爱的“分量”，但并不是给出了标准答案， 本项表述有误；C项，据材料二第②段及材料三内容可知， “孝”是对父母的尊重与供养，体贴与关怀，在一定程度上 要恭敬与服从，体现在生活的点滴中，但并不是绝对地恭 敬与服从，本项表述有误：D项，据材料四“社区老年人养老 需求情况一览”图可知，“看病吃药”“饮食”“日用消费”排在 前三位，而“休闲娱乐”占比不足10%，排在较后面的位置， 本项表述有误。(3分) 14.(1)明孝义(2)要尽心赡养父母，尊敬、爱护老人。 (3)示例：给父母做一顿饭（答案不唯一，每空1分） 15.示例：画面里有三个人，中间站着的妈妈笑着给坐在沙 发上的老奶奶捶背：(2分)左边的小男孩站在凳子上笑着 给妈妈捶背，老奶奶回头微笑地看着他们。寓意：孝心需 要代代传承（或：父母言传身教是让孩子懂得孝顺的最好 方式)。(2分) 16.思路点拨：这是一道材料作文题。写作时首先需要仔 细分析材料内容。材料一主要讲述了亲情或师恩这类如 春的情感，虽然爱的方式有时会带来烦恼，但内心的觉醒 能让我们深刻理解这份爱的厚重。材料二则强调了友谊 在成长路上的重要性，即便波折来临，只要以赤诚的真心 相待，总会迎来柳暗花明。根据这两则材料，我们可以从 “爱的理解与接受”和“友谊的波折与成长”两个角度进行 立意。可以选择其中一个角度深入剖析，也可以将两者结 合起来，探讨在人生道路上如何面对和处理各种情感关 系。选材时，可以结合你的经历和体验，选择发生在自己 身上的事，写出自己对亲情、师恩或者友谊的理解与感受， 也可以具体写一件事突出友谊的波折与从中获得的成长， 还可以以散文的形式写一写自己的体验感悟，只要能贴合 材料的主题即可。 第三单元拔尖测评 1.(1)粹cùdǔ忱（每空0.5分）(2)儒家(1分) (3)踏上语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章熏 陶、感染。(1分)(4)！(1分)》 2.(1)树木丛生(2)百草丰茂(3)回乐烽前沙似雪 2 (4)归雁洛阳边(5)应傍战场开(6)不义而富且贵 (7)于我如浮云（每空1分） 3.(1)①神话、寓言故事②古诗文名句（每空1分） (2)①课堂学习②阅读书报和参观相关景点（每空 1分) 4.(1)示例：苦苦寻求救国救民真理的爱国(1分) (2)①《从百草园到三味书屋》②《五猖会》③《无常》 (每空1分)(3)示例：衍太太不能入群。衍太太和蔼可 亲的外表下，隐藏着坏心眼，没有与其他人相亲相爱。她心 术不正，给“我”看不健康的书籍，唆使“我”变卖母亲的首 饰：她自私自利，对自己的孩子很严厉，却总是掩护别人家 的孩子干坏事：她虚伪，怂恿阿祥打旋，事后却装好人：她迷 信，让“我”在父亲临终前大声叫。(2分) 5.(1)山间的幽静和诗人的心旷神怡(2)悠长的鸡鸣声 (每空1分) 6.焙茶晒谷示例：耿直、朴实（每空1分） 7.(1)动词活用作名词，指老师传授的知识(2)坚定 (3)①(4)同“悦”，愉快（每空1分） 8.在家思孝/事君思忠/朋友思信（每处1分） 9.(1)替人谋划事情有没有竭尽自己的心力？和朋友交 往有没有讲诚信？(1分)(2)你的宇是仲思，所思考的是 什么？(1分) 10.(1)与朋友交往要讲诚信(2)和思考相辅相成 (3)孝敬长辈，忠君报国，真诚交友（每空1分） [乙参考译文]诸葛靓在吴国时，在一次朝堂大会上，孙酷 问他：“你的字是仲思，所思考的是什么？”（诸葛靓）回答说： “在家里恩尽孝，（在朝廷）侍奉君主思尽忠，和朋友交往思 诚实。如此罢了！”皇上听了这些话感到很高兴。 11.(1)捉蟋蟀，喂蟋蟀(2)到园子里掐花(3)逗弄含 羞草，听雨看猫（每空2分） 12.重读，语速可以加快，(1分)表现“我”捉“都溜”时很用 力，果断迅速(2分) 13.示例：通过“掏”“扒”“灌”等一系列动词，(2分)生动形 象地描绘了“我”捉蟋蟀时的情景，表现了孩童爱玩的天性 和童其童趣。(2分) 14.示例一：我认为适合。(2分)第三单元主要是与学习生 活相关的作品，让我们了解不同时代少年儿童的学习状况 和成长经历。(2分)这篇文章主要记述小时候“我”拔草、 压草、抓蟋蟀、掐花等童年乐事，突出“我”的童真与欢乐，符 合单元主题。(2分)示例二：我认为不适合。(2分)虽然 这篇文章回忆了童年，突出了童真和欢乐。(2分)但是《从 百草园到三味书屋》也是回忆童年生活的文章，课本内容 有限，不宜选择类型相同的课文，可以当作课外阅读篇目 推荐给大家。(2分) 15.A解析：B项，根据材料一“项目概况”可知，第四阶段 和第五阶段之间有时间差，“各阶段时间上无缝衔接”有 误：C项，根据材料一“项目概况”可知，探源工程的预备性 研究为正式开展中华文明探源工程奠定了坚实基础，此项 表述有误：D项，根据材料一“项目概况”可知，探源工程第 五阶段延续前几个阶段的方针和技术路线，本项“有了大 胆革新”表述有误。(3分)》 16.距今5800年至距今3800年为古国时代，以距今5200 年、4300年、3800年前后为界划分三个阶段，(2分)标志 文明起源的加速阶段。(2分) 17.示例：“中华文明探源工程”使国人得以了解中华文明 起源、形成、发展的历史脉络，了解中华民族5000多年文 明史是真实的历史。(3分)“中华文明探源工程”极大地增 强了中华民族的历史自信与文化自信，为实现中华民族伟 大复兴提供源源不断的精神动力。(3分) 18.思路点拨：这是一道命题作文题。这道作文题的关键 字为“你”，根据材料内容“在我们的身旁也有这么一个人” 可知，“你”的范围限定为我们身边的人，如朝夕相处的同 学、悉心教导的老师、默默奉献的父母等。“相伴”就是陪 伴，表示长时间伴随的状态，某某对“我”的陪伴，是创作本 文要表现的主要内容。“真好”是“我”因为某某的陪伴而产 生的心理体验，也是本文需要表现的主旨。题目要求写一 篇记叙文，因此我们需要选择自己身边一个陪伴自己的 人，通过一件或者几件事，突出有这个人相伴真好的主题， 表达自己的感动之意或者感恩之情。由最后的“拿起笔来 刻画下他（她）的身影”可知要突出“你”这一形象。 期中拔尖测评（一） 1.犷jué（每空1分） 2.A.花团锦簇B呼朋引伴（每空1分）解析：A空： “花团锦簇”形容五彩缤纷，十分华丽的形象。“花枝招展” 形容女子打扮得十分艳丽。这里形容课文展示的美景，应 该用“花团锦簇”。B空：“随声附和”的意思是自己没有主 见，别人怎么说，就跟着怎么说。“呼朋引伴”的意思是呼唤 朋友，招引同伴。这里形容鸟儿一起卖弄喉咙，应该用“呼 朋引伴”。 3.句号(1分) 4.可爱的水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济 南的冬天(1分) 2 5.(1)枯藤老树昏鸦(2)星汉灿烂(3)我寄愁心与明 月(4)随君直到夜郎西(5)正是江南好风景(6)落 花时节又逢君(7)有朋自远方来(8)不亦乐乎（每空 0.5分) 6.(1)示例一：无论男女，“打扫卫生”占比最少，“洗衣叠 被等”占比最多。(1分)示例二：各项家务劳动中，女生 的占比都比男生多。(1分)(2)示例：开垦农业试验田、 包饺子、剪纸、刺绣等。（答出其中两项即可，1分）(3)示 例一：一(1分)合家团圆(1分)采用谐音的方式，取百 合的“合”字，汤圆和红枣的圆形外貌，寓意团圆。(1分) 示例二：二(1分)掌上明珠(1分)以美食摆盘形状为灵 感并化用成语。(1分)（言之有理即可）(4)示例：小明， 上劳动课是不会影响学习的。劳动既可以帮助我们树立 正确的劳动观，培养我们的劳动兴趣，提升我们的劳动技 能，又可以让我们体会到劳动的快乐，缓解我们的学习压 力。劳动课你不要请假，好吗？(1分) 7.示例：(1)阿长与山海经)(1分)(2)一个渴望得到 《山海经》，对世界充满好奇的“小鲁迅”(2分)(3)范爱农 (1分)(4)范爱农在革命后受迫害，最终落水而亡的悲 剧让他对旧民主革命感到失望，这是一个有家国情怀的 “大鲁迅”(2分) 8.(1)醉别风（或：雨、凉谅）（每空1分）(2)友人月下怀 愁梦对友人的依依惜别之情（每空1分） 9.甲：B乙：C丙：A(每空1分) 10.(1)嬉戏，游戏(2)同“否”(3)①（每空1分） 11.希望罪责仅限于我自己，两个孩子能不能保全性命呢？ (1分) 12.(1)用眼睛作为比喻对象，巧妙地回答问题，闸明了水 至清则无鱼的道理，比喻富有机趣与哲理。(1分)(2)生 动形象地写出了父母与孩子是唇齿相依的关系，后者依附 于前者，唇亡齿寒。(1分) 13.示例：魏晋士人追求自由率真、飘逸超拔的精神风貌。 材料中的少年无论谈吐应对，还是举手投足，都呈现出翩 翻风度，他们通达事理、眼界开阔，表现出魏晋时期聪慧儿 童的气度涵养。(1分)①孔融二子面对父亲被捕时没有 柔弱哭泣、惊惧逃跑，“了无遽容”等词句，体现出他们举止 自若、神气不变、从容看待生死的超脱气度；以“覆巢之下无 完卵”的道理安慰父亲，其气度之恢宏，令人唏嘘感慨。 ②徐孺子用眼睛作为比喻，清楚地表达见解。“不然”“譬 如”等词句，体现出他应对如流、妙语惊人，遣词造句得体自 如，富有情致哲理，展现了他思维跳脱、聪慧善断的思考方 2