第一单元-【拔尖特训】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

第一单元 单元重点预览 人文主题 欣赏品味 四季美景 [学习目标]1.识记生字词，把握重音、停连等朗读技巧，朗读并背诵课文。2.品味优美语 句，学习比喻的修辞手法；通过联想和想象，体会文章优美的意境。3.学习情景交融的手法， 春 学习作者热爱自然、热爱生活和积极向上的生活态度。 朱自清 [主旨概述]作者通过抓住春天的特点，描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等一 系列春回大地、生机勃勃的动人景象，表达了作者对春天、对生活的热爱 学习目标]1.掌握生字词，训练朗读技巧，有感情地朗读课文，把握文章内容。2.学习比 喻、比拟的修辞手法，品味精美的语言；学习抓住景物特点描写的方法，体会景中之情。3.体 济南的冬天 悟作者对济南山水的热爱，培养热爱祖国山水的美好情感。 老舍 [主旨概述]文章围绕济南冬天“温晴”的特点，通过描绘济南冬天的山、水等景物，呈现出一 幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的热爱和赞美之情，寄寓了作者对祖 国山水的热爱之情 学习目标]1.掌握生字词，熟悉给文句加朗读标记的方法，通过朗读把握情感。2.整体把 握文章内容，感知“雨”的形象，学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的风格。3.体 *雨的四季 会作者热爱大自然的美好情感，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。 刘湛秋 [主旨概述]文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的喜爱与赞美之情， 表达了作者对生命与大自然的热爱之情： [学习目标]1.有感情地朗读四首诗歌，在朗读中展开想象，感知诗歌的内容。2.了解古代 诗歌的一些常识，体会诗歌情景交融的特点。3.感悟诗歌中寄寓的情感，培养热爱自然、热 古代诗歌四首 爱生活的思想感情。 曹操 主旨概述]《观沧海》通过描写沧海吞吐日月、包孕万千的壮阔景象，表现了诗人博大的胸怀 王湾 和建功立业的抱负。《次北固山下描写了冬末春初时诗人在北固山下停泊时所见到的青山 李白 绿水、潮平岸阔等壮丽之景，表达了诗人深深的思乡之情。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通 马致远 过对暮春时节景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情和关切。《天净沙·秋思》 以多种景物并置，生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表达了一个长期漂泊异乡的 游子的孤寂、愁苦之情 阅读并想象画面，体会其中蕴含的情感；把握重音、停连等朗读技巧；品味语言，体会比喻、拟 人等修辞手法的表达效果。 阅读要素 [中考点对点]考点1：把握重音、停连等朗读技巧[P5T2(1门考点2：从比喻、拟人等修辞手 法的角度品味文章语言[P5T2(2)] (注：“PXTX”表示第X页第X题，后同) 写作： 1.写身边的事，写自己最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法。2.养成细心观察、勤 热爱写作， 于思考的习惯，通过各种媒体积累语言素材。3.选择有趣的、有意义的、给自己留下深刻印 学会观察 象的、有所感悟的事入文。 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 基础型学习任务群 训练一(1~2课) 学习完《春火济南的冬天》这两课，小语对身边的自然世界与生活产生了很大兴趣，让我们跟随 他一起探察自然的奥秘吧！ 1.[任务一：与春天相约]阅读下面的文字，回答问题。 春天来了！“吹面不寒杨柳风”，青草味儿和各种花的香在空气里酝niàg;草木拿出贮蓄了 一冬的绿色，天空也变得chéng澈而辽远。只要你迈步，就会欣赏到无尽的春色：远望片绿，近 瞧似无，是充满希望的()；一抬胳膊，一扭腰肢，是（翩跹骗跹）舞动的春柳；花团锦簇，装扮 色彩，是绽开笑靥的春花；拨动泥土，钻出硬壳，是唱响生命的()；飘荡激情，吹送生命，是轻 抚慢摸的()：满腔热情，扑进泥土，是怀揣梦想的()；婉转悠扬，清脆嘹亮，是唤醒春天的 笛声。你呢，是否准备好了？让我们一起背上行囊，走在明媚的春路上，一起成长，一起做梦，一 起出发。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 酝niang() 贮蓄( cheng澈( 嘹亮() (2)根据语境，依次填入文段括号内的词语，最恰当的一项是 A.春虫春草春风春种 B.春草春虫春风春种 C.春草春虫春种春风 D.春虫春风春草春种 (3)结合语境及提示，完成下面两小题。 ①文段括号内的“翩跹”和“骗跹”，你认为选用 更恰当。 提示：翻跹—形容舞姿轻快飘逸；骗跹 形容旋转舞动。[《现代汉语词典》（第7版）门 ②文段最后画线的句子语序不当，正确的语序是 2.[任务二：与节气作伴]小语收集了以“二十四节气”为主题的书法作品，下面是他对四幅 书法作品的赏析，其中分析有误的一项是 A.隶书“夏至”二字，横长直短，敦厚大气。 大 霜 B.楷书“大暑”二字，形体方正，笔画平直，匀称端庄。 C.篆书“霜降”二字，线条婉转流畅，古朴大方。 至 暑 D.草书“清明”二字，笔画繁复，飘逸潇洒。 A. B. C. D 3.[任务三：与美句相拥]小语建议在教室背景墙上书写一副关于春天的对联，你认为内容最恰当 的一项是 A.春风吹绿千枝柳时雨催红万树花 B.竹直心虚乃吾友水淡性泊是我师 C.长留天地无穷趣最爱书田不老春 D.白发高堂游子梦青山老屋故园心 第一单元 训练二(1~4课) ，“答案与解析”见P1 假如我们要打造一个“文学四季园”主题公园，公园将依据七年级上册第一单元的课文构建不 同景区。作为公园的规划设计师，请你完成下面的设计。 [任务一：根据四季之美，打造美景主题园] 1.下面是同学们根据课文内容找出的四季之美，请根据要求完成任务。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物 ,在语文七年级上册第一单元的学 习中，我们读朱自清的《春》，仿佛在春风中听到了á0()亮的短笛声[甲]☐读老舍的《济南 的冬天》，雪后初晴时，山尖全白，仿佛给蓝天iāng( )上一道银边[乙]☐读刘湛秋的《雨的 四季》， 到了春雨的娇媚、夏雨的粗犷、秋雨的静( ),冬雨的平静。我们 在美丽的世界中。 这些优美的写景抒情散文，描绘出一幅幅美丽动人的季节画卷。这无一不会不让我们沉醉 其中，难以自拔！ (1)小语在阅读过程中对某些字词的字形产生了疑问，请根据拼音帮他把正确的汉字写在括号内。 (2)小文在阅读过程中对用词产生了疑问，请结合语境帮她选词填空，下面最恰当的一项是（) A.目不暇接体验沉浸 B.目不暇接体悟沉迷 C.美不胜收体验沉迷 D.美不胜收体悟沉浸 (3)小美对语段中画波浪线病句的修改产生了疑问，请帮她把修改有误的一项选出来( A.这无一不会让我们沉醉其中，难以自拔！B.这无一不让我们沉醉其中，难以自拔！ C.这难道不会让我们沉醉其中，难以自拔吗？D.这无一会让我们沉醉其中，难以自拔！ (4)小丽同学在阅读过程中发现甲、乙两处标点符号缺失了，请帮她填上恰当的标点符号。 [任务二：营造文化气氛，打造公园读书角] 2.小语同学找到两幅画要张贴在读书角，你职 认为哪一幅合适？说说理由。 答案讲解 ① ② [任务三：感受文化之美，打造诗意观赏园] 3.小智同学从《古代诗歌四首》中感受到了古诗文别样的美丽，请用课文原句帮他完成填空。 古诗文名句含情蕴理。曹操借秋风中海浪滔天的壮阔景象来表达自己老当益壮的阔大胸 襟：“秋风萧瑟，(1) 。”(《观沧海》)马致远以秋天特有的晚景来渲染悲凉的气 氛：“(2) ,小桥流水人家。”(《天净沙·秋思》)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有 此寄》中借明月表达对远方朋友的思念之情：“(3) ,(4) 吟诵王湾的“(5) ,(6) ”(《次北固山下》)，我们悟得新生事 物终究要取代旧事物的哲理。 3 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、阅读下面的文章，回答问题。(23分) 春雪润秦岭/徐祯霞 ①朋友将我送上大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，立时睡意袭来。睡 意中，忽然听到有人说：“好美的雪啊！”当“雪”这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。 ②我振奋精神，坐直了身子，眼睛急急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫的、雪 色无垠的世界，这景色似乎只有严寒的冬天才有，或者是东北才常常有，我不禁欣喜万分。没想到初 春一次意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜。 ③由于雾气遮挡，我用手掌擦去车玻璃上那些迷迷的水雾，让雪景能够在我眼前呈现得更加清 晰。在秦岭这座大山中，气候常常是多变和善变的，在山脚下是一个温度，在山上又是另一个温度， 因此有了“一日历四季”之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。 ④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上，植被繁茂的地方，造物主会将雪分配得 各色各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪，也不单调。 ⑤道路两边，是厚厚的、绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天 的柳絮，像是老人雪白的胡须，又像是篾匠手下洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和蒿秆撑起，形 成蓬蓬的、带着空隙的、一丛一丛的雾白色，似乎里面藏着一只只雪白的小免子和小松鼠，甚至可能 还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。 ⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子已全落尽，只留下光光的树千，静静地立着。雪 落在上面，堆积在树千和枝头，这些灌木立刻变得晶莹别透，变得水灵可爱起来。在东北，这样的景观 被叫作“雾松”，而在秦岭，这样的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，有缘人也总有机会遇上。 ⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形 容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的干和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了 洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远空旷。 ⑧这么走了一程，车似乎在下坡了。慢慢地，雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的 叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的叶子是自然而然地替换，就像鸟儿换羽毛一样。在橡树中 间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地覆在它们 的上面，像是披着一件迷离的雾纱，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。 ⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚、最深情的馈 赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生 机，在迎接着一个全新的到来。 (选自《人民日报·海外版》，有删改) 1.「巧用表格梳理]秦岭不同地方的雪（景）形态不同，给人的感受也不同。请你阅读文章，结合文 章第⑤~⑦段，完成下表。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略P6) 雪的位置 道路两边 挺起的灌木上 挺拔的乔木上 雪（景）的形态 (1) 晶莹剔透 (3) 雪（景）的特点 充满生机 (2) 丰腴而雍容华贵 第一单元 2.核心素养·语言运用[注重品读鉴赏]按要求完成下面的品读卡片。(6分)》 (1) 没想到初春一次意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外 句子 中有意外，惊喜中有惊喜。 角度 从轻重音和语气等角度进行朗读设计，并说明理由。 朗读设计 (2) 道路两边，是厚厚的、绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是 句子 春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，又像是篾匠手下洁白的竹绒。 角度 从修辞角度进行批注。（解题技法见《阅读力拔尖攻略P7) 批注内容 3.[进行合作探究]班级准备编辑一本散文集，小兰同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的栏 目，并结合所写内容、作者情感简述理由。(3分) A.江山多娇 B.人生百态 C.永恒魅力 D.走近科学 4.新考法·微写作[联系生活实际]美丽的雪花，是雨的精灵，雨的公主。今天，我们跟随徐祯霞领 略了秦岭的雪景。本文在写雪景时运用了多种修辞手法，凸显了景物的特征，增强了语言的表现 力，写作时值得借鉴。请你以“秋雨”为描写对象，运用多种修辞手法，写一个不少于100字的片 段，来展示江南独特的雨景。(5分) 5.新考法·关联教材[拓展发散联想]本文和朱自清的《春》，都运用了虚实结合的手法来 突出景物特点和作者感情。请你对例句进行分析，完成下面的表格。(6分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P9 题目 例句 分析 它们被那些苍劲的草和蒿秆撑起…似乎里 《春雪润秦岭》 面藏着…甚至可能还会藏着一只美丽的锦 (1) 鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 《春》 满了花赶趟儿…闭了眼，树上仿佛已经满 (2) 是桃儿、杏儿、梨儿。 5 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 二、阅读下面的文章，回答问题。(18分) 月光下的母亲/何君华 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。 这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太 难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。我最爱 吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄 宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。母亲小心翼翼端着这碗手擀面送 到我桌上，慈祥地摸着我的头说：“慢慢吃，不着急。我孩儿上学辛苦了，等下次回家妈妈还给 你做！” ④我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。 ⑤天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母 亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑥走到村口时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正奋力地在木桶上抽打 着成垛的麦子。 ⑦那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工 脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项耗时费力 的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 ⑧我在心里嘀咕，是谁这么晚还在千活儿呢，心下突然有一种不好的预感。 ⑨我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人 不是别人。 ⑩我哭了。 ①还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在外打工，家里家外的活儿只有母亲一个 人千，除了她还能是谁呢？ ②我哭了，嚎啕大哭。 ③母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿， 还要没日没夜地干活儿供我上学…等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往 学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。 ④我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决不回头。 ⑤茫茫月光之下，乡村公路上阒(qù)寂无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。 我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮了。陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没 病，是我病了。说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住。陈老师不明所以地看着我，想问我 为什么哭，但似乎很快明白了什么。他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。我知道，我该收 起自己的娇贵病，也该认真学习了。 ⑥从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点儿也不觉得饿，我径直向教室走去。 6 第一单元 我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人顶着月光千活儿。 (选自《读者》，有删改) 1.新考法·思维导图☐根据文章内容，补全思维导图。(3分) “我”徒步走 “我”连夜走 (1) (2) (3) 回家 路返回学校 2.分析文中两个画线处“我”“哭”的心理。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P13 (1)我哭了，嚎啕大哭。 (2)说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住。 3.读散文须关注情感，而散文中的情感往往又是流动的。文中“我”的思想感情，在“学校”和“家”的 往返中发生了极大的变化。下图呈现了班级学习小组的一种探究，请一起参与小组讨论。(6分) ↑（思想轨迹） (月光下的母亲) 学校 家 (行动轨迹) (1)结合文章内容，说说文中写了一位怎样的母亲。(2分) (2)揣摩作者用“月光下的母亲”为题的用意。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略P9) 4.文章的结尾“我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人顶着月光干活儿” 你是如何理解的？又有什么启发？请联系生活实际来谈一谈。(5分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略P11) 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 文体补充阅读（非连续性文本+古诗文联读） 一、新素材·自然生活☐班级在科技节围绕“极光”现象组织宣讲活动，请你参与。(11分) ◎回顾热点 2024年5月10日晚至11日凌晨，新疆阿勒泰、内蒙古锡林浩特、黑龙江漠河都出现了绚丽的 极光。 ◎提出疑惑 近年我国北方地区为什么能见到极光？ ○搜集资料 [资料一]太阳风是从恒星上层大气射出的超声速等离子体（带电粒子）流。太阳风是一种连续 存在、来自太阳并以200一800km/s的速度运动的等离子体流，其流动时所产生的效应与空气流动 十分相似，所以称它为太阳风。 太阳风有两种：一种持续不断地辐射出来，速度较慢，粒子含量也较少，被称为“持续太阳风”； 另一种是在太阳活动时辐射出来，速度较快，粒子含量也较多，被称为“扰动太阳风”。扰动太阳风 对地球的影响很大，当它抵达地球时，往往引起很强的磁暴与强烈的极光。 (选自“中国气象局”网站，有删改) 280 240 第25 第24 200 太阳 太 160 太阳 周期 周期 黑子数 120 80 第21 第22 第23 40 太阳 6太阳 太阳 o 周期周期 周期， 19751980198519901995200020052010201520202025年份 太阳活动周期图（国家天文台提供） [资料二]一次太阳活动能将数以亿吨计的高能粒子以每秒数百千米的高速抛离太阳表面。这 些物质中不光有着巨大质量与速度汇聚成的动能，还挟带着太阳强大的磁场能。一旦命中地球，就 会引发地球磁场方向与大小的变化，即地磁暴。 极光是地磁暴的“副产品”。当太阳活动产生的高能粒子与地球相遇后，其中一部分会随着地 球磁场进入两极，并与距离地面100一400千米高的大气层发生撞击，撞击的过程伴随着能量交换。 这些能量在被大气原子与分子的核外电子吸收之后，超出的能量又快速得到释放，释放的结果就是 发光。 (选自“央视新闻”，有删改) [资料三]极光是太阳风与地球磁场作用产生的结果，所以它在地球上出现的区域也与地磁息 息相关。极光主要分布在以南北磁极为中心的椭圆形区域，这个区域被称为“极光卵”。“极光卵” 的大小、位置与磁暴强弱有直接关系，磁暴越强，“极光卵”的半径越大，位置也越偏向低磁纬度地方，同 时环形区域的宽度可能会增加，这也意味着处于磁纬度较低的我国北方地区看到极光的机会更大。 (选自《邂逅极光女神“欧若拉”》，有删改) 第一单元 ○研读资料 1.下列对于“极光”现象的认识正确的一项是(3分) A.2025年太阳正处于第25个活动周期，这意味着将发生“持续太阳风”。 B.持续太阳风喷射高能粒子，一旦命中地球，就会引发强烈的地磁暴。 C.太阳高能粒子随地球磁场进入两极，被高层大气吸收，出现极光。 D.“极光卵”的半径越大，意味着低磁纬度地区看到极光的机会越大。 (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P14) ○准备宣讲 2.班级准备借助漫画解说“极光的产生”。如何安排下列三幅漫画的顺序？结合资料二， 简述理由。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略P16) 极光 … o0一ookm/5 3.有同学认为下面这则资料比资料二更适合用来解说“极光的产生”，你赞同吗？从说明语言和说 明方法的角度简述理由。(3分) 地球也有两个极，刚好也构成了一块大磁铁，磁力线从一个极到另一个极连着，也构成了磁 场，就好像给地球穿上了一层滑溜溜的盔甲。太阳风吹过来的时候，一碰到磁场，就滑出去了，有 些转向了北极，有些转向了南极。 不过，到了两极的位置，磁场就往下陷了，就有，点儿像是苹果，苹果的两头就会往里塌。到两 极位置的时候，这些太阳风裹挟的粒子就开始往大气层里降，就有可能跟大气层里其他的一些粒 子碰撞，粒子跟粒子一碰就会释放出能量来，然后沿着极光带形成了绚烂的极光。 (选自《你住的城市能看见极光吗？》，有删改) 4.1 请你结合相关资料，借助小贴士，撰写宣讲稿，解答同学们的疑惑。(2分) 近年我国北方地区为什么能见到极光？ [小贴士]①正确书写汉字，准确使用标点，规范运用 语言；②运用恰当的说明语言、说明方法、说明顺序； ③120字左右。 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 二、新考法·古诗文联读阅读下面的古诗文，回答问题。(17分) [甲]华光殿侍宴赋竞病韵/[南朝梁]曹景宗 去时儿女悲，归来笳鼓©竞。借问行路人，何如霍去病③？ [乙]曹景宗，字子震，新野人也。父欣之，仕宋位徐州刺史。景宗幼善骑射，好畋①猎。常与少 年数十人泽⑤中逐獐鹿，每众骑赴鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之，人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此 为乐。未弱冠⑥，欣之于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒⑦逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭，乃 驰骑四射，每箭杀一蛮，蛮遂散走，因是以胆勇知名。颇爱史书，每读穰苴、乐毅传，辄放卷叹息曰： “丈夫当如是！” (选自《梁书》，有删改) 注释①公元507年，南朝梁名将曹景宗率兵大败北魏，梁武帝在华光殿设宴庆功，并命群臣赋 诗，“竞”“病”为曹景宗所用韵。②笳(jiā)鼓：这里指军乐。③霍去病：西汉名将、杰出军事 家。 ④畋(ti6):打猎。⑤泽：沼泽、湖沼。⑥弱冠：泛指男子二十岁左右的年纪 ⑦卒：同“猝”，突然、急遽。 1.参考提示，解释表格中加点词的意思。（4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略P3 加点词句 释义方法 解释 [观察字形法] 去时儿女悲 惠 (1) 根据字形“一个站立的人跨过一个东西”来推测 好畋猎 [参考成语法]叶公好龙 (2) 鹿应弦辄毙 [查阅词典法]①专擅，果断；②就，便；③总是 (3) (填序号) 以匹马将数人 [语境推测法]联系上下文推断 (4) 2.用“/”给文中画波浪线的句子划分朗读停顿。（限两处）(2分)（解题技法见《阅读力拔尖攻略P4) 景宗于众中射之 3.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P4) (1)人皆惧中马足。 (2)辄放卷叹息曰日：“丈夫当如是！” 4.有人认为，甲诗中首句回忆出征场景，不写将士们整装待发的壮观场面，而写“儿女悲”，这有损主 人公的英勇形象。结合全诗，说说你的看法。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P1) 5.毛泽东在读罢《梁书·曹景宗列传》后，赞道：“景宗亦豪杰哉！”请结合甲诗、乙文，探究毛泽东如 此评价的原因。（4分) 10第一单元 基础型学习任务群 训川练一(1~2课) 1.(1)酿hù澄i6o(2)B解析：第一处，根据“远 望片绿，近瞧似无”可知，描述的是“眷草”：第二处，根据“拨 动泥土，钻出硬壳”可知，描述的是“眷虫”：第三处，根据“飘 荡激情，吹送生命”可知，描述的是“春风”：第四处，根据“扑 进泥土”可知，描述的是“眷种”。(3)①翩跹②一起 做梦，一起出发，一起成长 2.D解析：第四幅作品“清明”二字是草书，特点是结构简 省、笔画连绵。 3.A解析：对联的上下联内容要相关，要围绕“眷天”的 主题来选择。B项，从竹节的笔直与虚心和清水的淡泊特 性两方面来表达淡泊名利、虚心好德的情怀，与“春天”无 关：C项，体现出书籍能给人带来持久的乐趣和美好的感 受，与“春天”无关：D项，写的是游子思念家乡的情感，与 “春天”无关 训练二(1~4课)》 1.(1)暸镶谧(2)D解析：目不暇接：形容东西太 多，眼睛看不过来。美不胜收：美好的东西太多，一时接受 不完（看不过来）。这段话围绕“四时景物”展开，此处用“美 不胜收”更合适。体验：一指通过实践来认识周围的事物， 二指亲身经历，强调的是身体力行。体悟：体会、领悟，强调 感受。根据“眷雨的娇媚…冬雨的平静”分析，用“体悟 更合适。沉浸：浸人水中，多比喻人处于某种气氛或思想 活动中。沉迷：深深地迷恋。搭配“在美丽的世界中”，用 “沉浸”更合适。(3)D解析：原句中的“无一不会不” 使用有误，与句意不符，此处应表达肯定。A项，表达肯定， 修改正确：B项，表达肯定，修改正确：C项，表达肯定，修改 正确；D项，表达否定，修改有误。(4)；； 2.示例一：图①合适。图①展示了人们站在书本上不断提 升自己的高度，寓意通过读书可以获得更广阔的视野和更 高的成就，能够激励学生多读书、读好书，有助于推动班级 读书角的建设和阅读氛围的营造。示例二：图②合适。 图②中表现的是一个人正跨人一本书中，寓意通过阅读进 人知识的海洋，探索未知的世界，契合建设读书角的初衷。 3.(1)洪波涌起(2)枯藤老树昏鸦(3)我寄愁心与明 月(4)随君直到夜郎西(5)海日生残夜(6)江春人 旧年 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、1.(1)厚厚的、绵软如绒被(2)水灵可爱(3)丰满 和厚实（每空1分） 2.(1)示例：我认为第一个“意外”“而且”“真是”三处可以 重读。(1分)“意外”突出作者的惊喜，“而且”强调雪的绵 厚无垠，“真是”加强抒情语气。(1分)这样设计可以突出 作者看见桊岭雪景的意外和惊喜之情。(1分)(2)运用 了比喻和排比的修辞手法，(1分)将道路两边、矮坡边的雪 分别比作“绒被”和“柳絮”“老人雪白的胡须”“竹绒”，生动 形象地表现出雪的多种形态，抒发了作者对雪的喜爱和赞 美之情：(1分)三个“像是”构成排比句式，节奏分明，富有 气势。(1分) 3.示例一：我认为应将其编入“江山多娇”栏目。(1分)理 由：从内容角度来看，本文记叙作者坐车行至秦岭，见到春 雪让大地温润，让地面酥软，让万物舒展的迷人景色：从情 感角度来看，表达了作者对春雪滋润秦岭，给万物带来生 机的赞美之情。这篇散文与“江山多娇”栏目相匹配。 (2分)示例二：我认为应将其编入“永恒魅力”栏目。 (1分)理由：从内容角度来看，本文写了春雪充满生机、水 灵可爱、丰腴而雍容华贵的特点，具有永恒的魅力；从情感 角度来看，本文表达了作者对秦岭春雪的喜爱。这篇散文 与“永恒魅力”栏目相匹配。(2分) 4.示例：江南初秋的雨，淅淅沥沥，飘飘洒洒，带着几分灵 动，包含一种情感，心怀无尽的缠绵和缱绻，淋漓地泼洒出 独特的意境，舞动着美妙怡人的秋韵。秋雨绵绵，雨线昭 昭，像银线抛珠，似轻歌曼舞，洗去了夏的绿意，露出了秋的 金黄，遍地细流涓涓，池塘微波涟漪，山川云遮雾绕，景物烟 雨迷蒙，江南的秋雨描绘出一幅神奇美妙的画卷。（运用多 种修辞手法，不少于100字即可，5分) 5.(1)例句中“它们被那些苍劲的草和蒿秆撑起”是实写， “似乎里面藏着…甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡， 冷不丁地跳出来，给人带来惊喜”是虚写，(1分)虚实结合 突出表现了桊岭春雪充满生机、美丽有趣的特点，表现了 作者对桊岭眷雪的喜爱之情。(2分)(2)例句中“桃树、 杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”是实 写，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是虚写， (1分)虚实结合突出表现了春花的多、香、艳的特点，表现 了作者对春花的喜爱和赞美之情。(2分) 二、1.(1)“我”借故请假回家(2)“我”在村里看到母亲 连夜抽打谷子(3)“我”收起娇贵病，认真学习（或“我”认 识到错误，认真学习：“我”径直回到教室，认真学习)（每空 1分) 2.(1)“我”看到母亲顶着月光在抽打谷子，因她的辛苦劳 作而心疼，也为母亲对“我”的付出而深深感动，同时也为 自己因想吃鸡蛋手擀面请假回家而愧疚。(2分)(2)老 师关切地问“我”母亲的病，想到之前是骗他的，“我”对自己 的幼稚行为和不诚实感到惭愧，为自己的没有责任感而 哭。(2分) 3.(1)母亲是一个勤劳、慈祥、任劳任怨的人：“我”的父亲 在外打工，家里只剩下母亲一人，“我”的母亲没有一句怨 言，一个人连夜赶着脱谷粒。母亲是爱孩子的人：家中贫 困，母亲自己从来都舍不得吃鸡蛋手擀面，却在“我”回家 时愿意给“我”做鸡蛋手擀面吃。（每，点1分）(2)作者以 “月光下的母亲”为题，突出强调了在月光下独自脱谷粒的 母亲的勒劳朴实、任劳任怨。(1分)同时月光下母亲劳作 的这一幕是故事发展的拐点，从学校回到家的路途上， “我”一直盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，那时思想比 较自我、注重物质。在村里的打谷场上看到母亲连夜脱谷 粒的身影后，“我”被深深地触动了，开始为自己的行为感 到愧疚，心疼母亲。(2分)“我”开始反思自己的娇贵病，理 解母亲的辛勤和不易，并用行动来负起自己的责任，专心 刻苦学习。(1分) 4.这句话的意思是“我”知道很多像母亲一样的人为了整 个家庭不仅白天辛勤劳动，连晚上也努力干活。句子展现 了母亲吃苦耐劳的品质，表达了作者对她的理解、赞美和 同情。(2分)启发：例如我的妈妈，她不仅白天需要上 班，努力工作，下班回家还要操劳家务，为了我的成长付出 了太多太多。(1分)我知道，没有父母的辛勤付出，就没有 我现在的幸福生活。所以我要更加努力学习，用好成绩来 报答他们。(2分) 文体补充阅读（非连续性文本+古诗文联读）》 一、1.D解析：A项，结合资料一第二段“太阳风有两 种…被称为扰动太阳风”和太阳活动周期图可知，2025年 太阳正处于第25个活动周期，这意味着将发生“扰动太阳 风”，而不是“持续太阳风”，错误：B项，结合资料一第二段 “另一种是在太阳活动时辐射出来…被称为‘扰动太阳 风”和资料二第一段“一次太阳活动能将数以亿吨计的高 能粒子以每秒数百千米的高速抛离太阳表面…即地磁 暴”可知，因太阳活动出现的是“扰动太阳风”，而不是“持续 太阳风”，故“持续太阳风喷射高能粒子”表述错误：C项，结 合资料二第二段“当太阳活动产生的高能粒子与地球相遇 后…释放的结果就是发光”可知，是太阳活动产生的高 能粒子与大气层撞击产生的能量被大气原子与分子的核 外电子吸收，而不是太阳高能粒子被吸收，选项表述不准 确。故选D。(3分) 2.示例一：丙、甲、乙。(1分)图片按时间顺序排列，清晰完 整地呈现极光发生的过程：太阳活动向地球抛射大量高能 粒子，粒子命中地球并随地球磁场进人两极，和高层大气 撞击、交换能量进而产生极光。这样安排符合认知规律。 (2分)示例二：乙、丙、甲。(1分)图乙先呈现极光现象， 接着图丙、甲解释极光产生的过程：太阳活动抛射大量高 能粒子，粒子命中地球后随磁场进人两极，与大气相互作 用，产生极光。图片这样排列是按照从现象到本质的顺序， 符合认知规律。(2分) 3.示例一：我赞同用这则资料。(1分)这则资料将磁场在 两极下陷比作苹果的形状，通过打比方化抽象为具体，促 进对“地磁场”科学概念的理解。“滑溜溜”“滑”“塌”等口语 化词语形象地描述了太阳风和地磁场的运动状态，使读者 易于理解。(2分)示例二：我不赞同，我认为资料二更适 合。(1分)资料二运用列数据的说明方法，具体准确地说 明了太阳风的速度、极光产生的高度。又用“磁场能”“高能 粒子”等科学术语，科学严谨地阐释极光产生的原因，有助 于同学们更好地理解。(2分) 4.示例：近年正赶上太阳活动第25个周期的上升期，太阳 活动越来越活跃，喷射的粒子犹如呼啸的风冲向地球，往 往引发强烈的磁暴与极光。(1分)地磁暴越强，“极光卵” 的半径越大，位置也越偏向低磁纬度的地方，因此处于磁 纬度较低的我国北方地区看到极光的机会更大。(1分) 二、1.(1)离开(2)喜欢(3)②(4)带领（每空 1分) 2.景宗/于众中/射之（每处1分） 3.(1)大家都担心射中马蹄。(2分)(2)（他）总是放下 书卷赞叹说：“大丈夫就应当像这样！”(2分) 4.首句写儿女悲伤送行，真实地表现了将军临阵，生死难 卜，与家人依依惜别的情形。(1分)这种写法一反夸耀军 容声威的方法，独辟蹊径，感情真挚，技高一筹。(2分) 5.甲诗中曹景宗描写出征时家中儿女为他担忧的场景，可 见他并非无情之将，而是有家有室、有情有义的人，且其征 战北魏，立下赫赫战功，自信堪比霍去病。(1分)乙文中曹 景宗在鹿与马混杂在一起的情况下，能精准射中鹿，可见 其箭术高超：曹景宗出州办事，只带了一匹马和几个人，面 对几百名蛮族强盗，毫不畏惧，奋勇杀敌，可见其胆略过人： 曹景宗读史书时，赞叹穰苴、乐毅，可见其崇尚豪侠。所以 毛泽东认为曹景宗也是豪杰。(3分) 工乙参考译文]曹景宗，字子震，是新野人。（他的）父亲曹 欣之，在南朝宋当官，做了徐州刺史。曹景宗从小擅长骑 马射箭，喜欢打猎。（他）经常和几十名少年在沼泽中追逐 獐鹿，每当众人骑马追逐鹿群时，鹿和马会混在一起，曹景 宗就在人群中发箭射鹿，大家都担心射中马蹄，（然而）鹿 应弦声就死，（他）以此为乐。（曹景宗）还未到二十岁时，曹 欣之在新野派他出州（办事），他只骑了一匹马带领几个 人，在中途突然遭遇了几百名蛮族强盗的围攻。曹景宗身 上带着一百多支箭，于是他骑马飞驰，向四面射箭，每箭都 能射死一名蛮人，蛮人于是四散逃走，他因此以胆量和勇 气而闻名。（曹景宗）非常喜欢读史书，每当读到穰苴、乐毅 的传记时，（他）总是放下书卷赞叹说：“大丈夫就应当像 这样！” 拓展型学习任务群 整本书阅读 1.(1)示例：①鲁迅与师友的交往②《阿长与山海 经)》③《（二十四孝图）》(2)示例一：《从百草园到三 味书屋》让我们看到鲁迅在百草园用手按斑蝥、拔何首乌 根等一系列活动，生动再现了鲁迅童年的快乐时光，令我 们感同身受。示例二：在《五猖会》中，鲁迅渴望观看迎神 赛会，但又迫于压力，被父亲强迫背诵《鉴略》，这种少年儿 童渴望自由、惧怕束缚的心理让我深有同感 2.示例：(1)衍太太(2)琐记(3)她怂恿孩子们冬天 里去吃水缸里结的冰、打旋子，事后又充当老好人。 (4)衍太太自私、狭隘，心术不正、损害别人，令人厌恶。 专题学习活动 1.走近自然，拥抱秋天 2.示例：学校将于XXXX年10月10日带领全体同学去 植物园游玩，请同学们于10月10日早上7点在校门口集 合，按班级顺序步行前往植物园。 3.桃花李花菜花 4.示例：秋天游戏在渔船上秋天舞动在落叶里 第二单元 基础型学习任务群 训练一(5~6课) 1.(1)①痪②歧(2)B解析：第一空，作者母亲重病 缠身，应该是面容“憔悴”。第二空，“翻来覆去”指来回翻 身。“颠沛流离”指生活艰难，四处流浪。在句中形容母亲 病重睡不着，应选“翻来覆去”。第三空，“各自为政”指按照 各自的主张办事，不互相配合。比喻不顾全局，各搞自己的 一套。“各得其所”指每一个人或事物都得到合适的安顿。 在句中指“我”想找个两全的办法，使各自都满意，应选“各 得其所”。(3)D解析：文段中画线的句子定语语序有 误。定语语序：①表示领属性的或表示时间、处所的短语。 ②指称或数量短语。③动词或动词短语。④形容词或形 容词短语。⑤名词或名词短语。应把“一曲曲”放在“谱 写”与“亲情”之间。 2.B解析：下联前两字“芳流”是主谓短语，因此上联前两 字要用“魂归”：上联后三字“悲夜月”为动宾短语，因此下联 后三字应为“忆春风”。 训练（5~8课) 1.(1)洁漫欹(2)示例：谆谆教海(3)D解析： “那些”是代词，不是名词。(4)C解析：谢道为东晋 人，陈元方为东汉人，不符合选项“宋代儿童”的条件。 2.①②⑤⑦③④⑥⑧解析：令尊：对他人父亲的尊称， 敬辞。久仰：仰慕已久，敬辞。家君：对自己父亲的谦称，谦 辞。见谅：请对方原谅自己，谦辞。高见：指对方的意见，敬 辞。愚兄：对自己的谦称，谦辞。赐教：请对方指教，敬辞。 拙作：指自己的作品，谦辞。故敬辞类有①②⑤⑦。谦辞类 有③④⑥⑧。 3.夜发清溪向三峡思君不见下渝州正是江南好风景 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、1.(1)“浮托”写出了小蛙坐在月亮的倒影上的情态， 渲染了静谧美好的氛围，(1分)表达了作者对这种情景的 喜爱之情(1分)(2)运用叠词增强了语言的韵律感，读 来朗朗上口，(1分)使得事物更为生动形象，也表达了作者 的喜爱之情(1分) 2.示例一：A(1分)“夜”后停顿，“皎洁”“映”“好一片”重 读，“映得那水”连读，“好一片白”慢慢读，整体读出喜悦的 语气，营造静谧的氛围，表达作者对月夜的喜爱之情(3分) 示例二：B(1分)“细细”“一片”“只是”重读，读出一种失 落。“清辉”后停顿，“柳叶儿上”后停顿，“‘沙沙’声”后停 顿，“细小的‘沙沙’声”连读，营造一种安静的氛围，表达作 者的期待和失落之情(3分) 3.(1)蛙(1分)(2)示例一：A(1分)文中作者对故乡 充满了热爱，“我在键盘上演绎着一个个的梦，情至深处，会 忽然在某一段落，浮起一片蛙声，是南国的春宵里那天其 烂漫的蛙鸣”，而此刻他远离故乡，耳畔再也听不到熟悉的