01 语言文字应用复习之辨析与修改病句-备战2026年高考语文专题复习课件

病 句 修 改 析 辨 与 病 句 修 改 析 辨 与 - 2026高考语文语言文字运用专题 - 3.学会根据语病的错误病因，对症下药，掌握具体的解析、修改语病的方法技巧。 1.认识语病的几种常见类型（搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明以及不合逻辑）。 2.明确常见语病产生的原因和规律。 分 析 目 标 复 习 重 难 点 教学 重点 认识语病的几种常见类型（搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明以及不合逻辑）及其产生的原因和规律。 学会根据语病的错误病因，对症下药，掌握具体的解析、修改语病的方法技巧。 教学 难点 链 接 高 考 卷别 试题类型 分值 考查重点 2025新课标Ⅰ卷 指出序号并修改 4分 重复赘余、不合逻辑 2024新课标Ⅰ卷 指出序号并修改 4分 不合逻辑、成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当 2024新课标Ⅱ卷 划横线部分修改 4分 搭配不当、语序不当 2024全国甲卷 指出序号并修改 4分 语序不当、搭配不当， 成分赘余 2023新课标Ⅰ卷 指出序号并修改 6分 成分残缺、搭配不当 2023新课标Ⅱ卷 划横线部分修改 4分 成分残缺、搭配不当 2023全国甲卷 指出序号并修改 3分 不合逻辑 2023全国乙卷 划横线部分修改 3分 重复赘余 2022新课标Ⅱ卷 划横线部分修改 4分 不合逻辑 2021新高考Ⅰ卷 修改最恰当的是（选择题） 3分 搭配不当、结构混乱 2021新高考Ⅱ卷 修改最恰当的是（选择题） 3分 搭配不当、结构混乱 考 情 分 析 辨析并修改语病是近几年高考必考的考点，不过题型稳中有变，近几年来，从原先的选择题考查形式转变为要求考生对一段文字中的语句进行修改，即从客观题便为了主观题。总体而言，呈现出两个特点： ①以常见的六种病句类型为主。 ②题目的综合性在加强。将辨析并修改语病与语言表达的准确、得体等考点结合起来。 语病类考题的材料往往取材于新近报刊、影视等媒体文章中的语句以及学生文章中经常出现的有代表性错误的语句。所选病句比较长，一般含两处以上病因。要求不仅能辨析病因，更要准确修改。 考 情 分 析 语病从大类型上可以分为语法语病与语意语病。 语法语病包括：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱。 语意语病包括：表意不明和不合逻辑。 针对前者，需要我们对现代汉语句子的语法结构有一定的掌握；针对后者，还需我们具备一定的认知常识。 类 型 一 搭 配 不 当 ： 现代汉语的句子有一定的结构规律，主、谓、宾、定、补、状六种成分的搭配要符合这一结构规律。搭配不当，指的是句子的某些成分不符合这一逻辑规律：或者是搭配在一起不符合事理，从道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。 ①主干成分搭配不当； ②修饰限制语与中心语搭配不当； ③呼应成分搭配不当。 从细节上划分，可以分为以下三类： 三大类之下还可以细分，以下一一展开。 类 型 一 搭 配 不 当 ： （一）主谓搭配不当 主谓搭配不当，指的是句子的主语和谓语组合起来不符合常理或者不符合语法规律。常见的有三种情况： 一、主干成分搭配不当 1、单个主语搭配单个谓语，但主谓在语意上搭配不当。 【例题1】盛夏吃冰，自古有之。早在宋朝时期，就有在暑热天食用冰饮的现象。现今，夏日冷饮的数量更加丰富，如冰糕、雪糕、刨冰等。 【解析】“数量更加丰富”搭配不当，从后文“如冰糕、雪糕、刨冰等”来看，应该强调冷饮的种类，所以“数量”改为“种类”。 类 型 一 搭 配 不 当 ： 1、单个主语搭配单个谓语，但主谓在语意上搭配不当。 【例题2】《傅雷家书》用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体等。 【解析】“《傅雷家书》”与“教导儿子”搭配不当。应将“《傅雷家书》”改为“傅雷”。 【技巧点拨】这种类型的语病往往以形容词作谓语构成主谓句，或是将主语谓语离得较远，让考生容易忽视，因此，遇到这两种情况时，要格外警惕。 类 型 一 搭 配 不 当 ： 2、单个主语搭配多个谓语，其中一个或几个谓语与主语搭配不当。 【例题】34岁的她发现蚕茧的组成物丝胶可用于人体受损的神经、软组织等多种创伤的修复治疗，授予了第十三届“中国青年女科学家奖”。 【解析】主语是“她”，谓语有两个，一是“发现”，二是“授予”，“她”和“授予”搭配不当，可把“授予”改为“获得”，或者在“授予”前加上“被”。 类 型 一 搭 配 不 当 ： 3、多个主语搭配单个谓语，其中一个或几个主语与谓语搭配不当。 【例题】全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。 【解析】句中主语“掌声”与谓语“集中”搭配不当，应删去“和掌声”。 【技巧点拨】面对多个主语或多个谓语类型的语病，要学会提炼主干，抛开无关的句子成分，而先将句子的主语和谓语提炼出来，一一搭配检验其搭配是否恰当。 类 型 一 搭 配 不 当 ： （二）动宾搭配不当 动宾搭配不当，指的是句子的谓语动词和宾语组合起来不符合常理或者不符合语法规律。常见的有三种情况： 1、单个谓语搭配单个宾语，但动宾在语意上搭配不当。 【例题1】（2024年新课标Ⅱ卷）多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一。 【解析】动宾搭配不当。“已被列入”和“之一”不搭配，应删去“之一”；或改为“运动就是情绪障碍的治疗方法之一”。 类 型 一 搭 配 不 当 ： 1、单个谓语搭配单个宾语，但动宾在语意上搭配不当。 【例题2】（2023年新课标Ⅰ卷）这促使他不能理解隐喻等修辞手法，甚至复杂一点的句子。 【解析】动宾搭配不当。“促使”意为推动使达到目的，而“不能理解隐喻等修辞手法”显然并非目的，而是结果，故搭配不当。故应将“促使”改为“导致”。 类 型 一 搭 配 不 当 ： 2、单个谓语与多个宾语搭配，其中一个或几个宾语与谓语动词搭配不当。 【例题】中国拥有航母之后，更具大国“形象和气质”。特别是在当前和今后一段时间内，中国航母的投入和使用无疑将增大中国有效解决海洋主权问题的筹码和力度。 【解析】谓语动词“增大”与宾语“筹码”搭配不当，“力度”可以“增大”，但“筹码”只能“增加”，可删除“筹码和”。 类 型 一 搭 配 不 当 ： 3、多个谓语与单个宾语搭配，其中一个或几个谓语与宾语动词搭配不当。 【例题】本次会议的重点在于讨论、修订并通过这份关乎公司未来五年发展战略的宏观性指导文件。 【解析】“通过”与“文件”动宾搭配不当，通过的往往应该是提案、决议等。应将“通过”改为“审议”。 【技巧点拨】面对多个谓语或多个宾语类型的语病，要学会提炼主干，抛开无关的句子成分，而先将句子的谓语和宾语提炼出来，一一搭配检验其搭配是否恰当。 类 型 一 搭 配 不 当 ： （三）主宾搭配不当 主宾搭配不当，指的是句子的主语和宾语组合起来不符合常理或者不符合语法规律。常见的有两种情况： 1、单个主语搭配单个宾语，但主宾在语意上搭配不当。 【例题】传统文化中的餐桌礼仪是很受重视的，老人常说，看一个人的吃相，往往会暴露他的性格特点和教养情况。 【解析】由“老人常说”后面的内容可以发现，“看一个人的吃相”是后半句的主语，“往往会暴露他的性格特点和教养情况”是谓语和宾语，从语义的角度分析，主语、宾语不搭配，可以删除“看”，让“吃相”作“他的性格特点和教养情况”的主语。 类 型 一 搭 配 不 当 ： 2、偷换主语 偷换主语，即几个分句中，后面的分句主语承前省略，但其中某个句子改换了主语，导致主宾搭配不当。 【例题】我国重新修订《食品安全法》，目的是用更严格的监管、更严肃的问责、更严厉的处罚，切实保障“舌尖上的安全”，被称为“最严食品安全法”。 【解析】句子主语是“我国”，宾语是“最严食品安全法”，中途偷换主语，在“《食品安全法》”前加“的”，让其做主语。 类 型 一 搭 配 不 当 ： 二、修饰限制语语中心语搭配不当 （一）定语与中心语搭配不当 中心语有多个词语时，容易造成定语与其中某个中心语搭配不当。 【例题】（2024年全国甲卷）在你的脑海中，能浮现出这样一幅包罗万象的全景图，图上呈现了天山的任何山脉、雪峰、盆地。 【解析】“任何”修饰“山脉、雪峰、盆地”搭配不当，应将“任何”改为“所有”。 类 型 一 搭 配 不 当 ： 二、修饰限制语语中心语搭配不当 （二）状语与中心语搭配不当 状语与中心语搭配不当，即谓语的修饰语与中心语之间搭配不当。 【例题】（2023年新课标Ⅰ卷）有一位记者，拥有人们只能望其项背的超强记忆力。 【解析】“望其项背”指能够望见别人的颈的后部和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定句，此处和“只能”搭配不当，应将“只能”改成“不能”或“难以”。 类 型 一 搭 配 不 当 ： 三、呼应成分搭配不当 （一）关联词语搭配不当 有一些关联词语有其固定的搭配对象，如果不是，则会犯搭配不当的毛病。有些关联词语搭配的对象不同，则其表意功能也不同，命题者有时就利用其搭配情况来设置错例。 【例题】（2023年新课标Ⅰ卷）记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，虽然他的阅读理解能力比常人低很多，听课的时候也很难集中注意力。 【解析】“记忆大师奥布菜恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军”和“他的阅读理解能力比常人低很多”是转折关系，故应将“虽然”改为“但是”。 类 型 一 搭 配 不 当 ： （二）介词与宾语搭配不当 【例题1】在钓鱼岛问题上，假如某些国家把中国政府的严正声明和全中国人民的强烈抗议置若罔闻，一意孤行，必将自食恶果。 【解析】介词与宾语搭配不当。句中的“把”要改为“对”。 【例题2】各级财政部门要提高科学管理水平，特别是对农村基础设施建设经费的管理上，要做到心中有数，全盘考虑，周密安排。 【解析】介词与宾语搭配不当。“对……管理上”搭配不当，应改为“特别是在农村基础设施建设经费的管理上”。 类 型 一 搭 配 不 当 ： （三）两面对一面 句子前面(或“后面”)出现一正一反两方面意思的词语，后面(或“前面”)却只有一方面意思(或“正”或“反”)的词句与之相呼应，从而造成前后内容搭配不当。 【例题】说实话，当时对自己的稿子能否被刊用，没抱太大的希望，因为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。 【解析】“能否”是两面,“没抱太大的希望”所指则仅是“刊用”这一面。“没抱太大的希望”改为“不十分清楚”。 【技巧点拨】有类词语是隐性的两面词，比如质量、信誉、智慧、能力、影响、作用、效果等。这类词语隐含了正反两面，如“信誉”隐含了“信誉好坏”两面。这类词出现在句子中，与“是否”等两面词前后一致，不属于“一面与两面搭配不当”。 类 型 二 语 序 不 当 ： 语序，指组成单句的各个成分的排列次序，也指组成复句的各个分句的排列次序。不同的语序，产生不同的组合关系，表达不同的意思。语序不当，指词语或语句的先后顺序不妥当，从而导致表意不明确、不合事理或歧义等。 ①多项定语语序不当；②多项状语语序不当； ③定语与状语语序不当；④并列词语或短语语序不当； ⑤关联词与主语位置不当；⑥主客颠倒；⑦分句位置不当。 语序不当从类型上细分比较细碎，典型的情况有： 以下一一展开。 类 型 二 语 序 不 当 ： 一、多项定语语序不当 多项定语的排序，往往按照先后、内外、上下、表里、深浅、缓急、大小等逻辑顺序排列，违背了这种排列次序，就容易出现定语排列不当的问题。 【例题】（2024年新课标Ⅰ卷）通过睡眠如何快速让自己精力充沛，才是问题的关键。 【解析】“通过睡眠”介宾短语作状语，修饰“快速”，所以“通过睡眠”应放到“快速”前面。 【技巧点拨】多项状语一般可按以下次序排列：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所、方式等的名词或介宾短语；④副词(表范围、频率、程度等)；⑤形容词或动词(表情态)；⑥表对象的介宾短语。 类 型 二 语 序 不 当 ： 二、多项状语语序不当 【例题】（湖南省2024届高三九校联盟）在新石器时代中后期兴隆洼文化遗址出土的一柄青玉斧，可以确认是我国用磨制钻孔工艺加工出来的最早的玉器。 【解析】“最早”是表时间的定语，应调到表示范围的“我国”之后。 【技巧点拨】多项定语一般可按以下次序排列：①表领属性的或表时间、处所的短语；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 类 型 二 语 序 不 当 ： 三、定语与状语语序不当 定语修饰主语或宾语的中心语，状语修饰谓语的中心语。如果将定语放在状语的位置上，或者将状语放在了定语的位置上，则会出现语病。 【例题】（2024年全国甲卷）在你的脑海中，能包罗万象地浮现出这样一幅全景图。 【解析】语序不当，定状语序不当。“包罗万象”应作定语修饰名词“全景图”，说明该名词的特征，应该放在“全景”前。 类 型 二 语 序 不 当 ： 【技巧点拨】做此类题时，要认真分析并列词语之间的时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程、时局变化、数目常规、成绩名次、法定位置、对应承接等逻辑关系。 四、并列词语或短语语序不当 在一个句子中，一些短语或词语看似是并列结构，实际上前后存在轻重、大小、先后的关系，如果出现颠倒，会导致语病。 【例题】（2025届江苏苏北四市高三一模）总的来说，无论是积极情绪还是消极情绪，都具有外显信号性、体内功能性、情境适应性和行为动力性等特点，帮助我们在不同情境中做出决策和反应。 【解析】并列词语“决策”“反应”应有先后顺序，“反应”在前，“决策”在后，二者位置互换。 类 型 二 语 序 不 当 ： 【技巧点拨】牢记口诀“同前异后”。 五、关联词语与主语位置不当 在复句中，如果两个分句的主语相同，主语应置于关联词语之前；如果两个分句的主语不同，分句的主语应放在关联词语之后。 【例题】（2024年新课标Ⅱ卷）疗效不但立竿见影、令人信服，而且适用范围很广。 【解析】根据原文，这句话的“疗效”是“立竿见影，令人信服”的主语，但不是“适用范围很广”的主语。两个分句主语不同，关联词应该放到前句开头。用“不但……而且……”连接，逻辑合理，分别说明了运动治疗的效果和适用范围方面的特点。 类 型 二 语 序 不 当 ： 六、主客颠倒 句子表述的对象有主动者与被动者之分。若表述不当，会出现主客体颠倒的现象。一般来讲，常见的主客颠倒产生的原因有两种。 1、语意上的主客颠倒 【例题】苏轼历经仕途坎坷，却始终能以旷达之心消解现实痛苦，他丰富而又精彩的人生经历，正是那句流传甚广的话“生活予我以苦痛，我却报之以歌”的真实写照。 【解析】“写照”的意思是对事物的描写与刻画。“写照”的意义本身包含主客体。这句话具体的“事物”指“他丰富而又精彩的人生经历”，是客体；“描写与刻画”指“‘生活予我以苦痛，我却报之以歌’这句流传甚广的话”，是主体。主客体颠倒，应修改为“‘生活予我以苦痛，我却报之以歌’这句流传甚广的话正是他丰富而又精彩的人生经历的真实写照”。 类 型 二 语 序 不 当 ： 六、主客颠倒 句子表述的对象有主动者与被动者之分。若表述不当，会出现主客体颠倒的现象。一般来讲，常见的主客颠倒产生的原因有两种。 2、介词误用导致主客颠倒 【例题】为了使这项住房政策真正受惠于低收入家庭，香港政府制定了非常严格的申请程序，一旦发现诈骗，处罚极其严厉。 【解析】“受惠”的对象不正确，应为“低收入家庭受惠”。可修改为“为了让这项住房政策真正使低收入家庭受惠”。或者，由于介词“于”表对象，“受惠”改为“施惠”，即“为了使这项住房政策真正施惠于低收入家庭”。 【技巧点拨】当出现“为”“使”“对”“对于”“于”一类的介词时，要尤其注意是否存在主客颠倒。 类 型 二 语 序 不 当 ： 七、分句位置不当 在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关系，如果次序颠倒，就会造成分句位置不当。 【例题】（合肥一中 2025 届高三上期检测）熬夜玩游戏打乱了这一节律，形成昼夜颠倒的作息模式，甚至使得入睡时间推迟。长此以往，会导致持续的睡眠问题。 【解析】“甚至”表示程度的加深，前后存在递进关系，因此，“形成昼夜颠倒的作息模式，甚至使得入睡时间推迟”应改为“使得入睡时间推迟，甚至形成昼夜颠倒的作息模式”。 成分残缺，指的是除无主语句、独词句和省略句外，句子的语法成分残缺不全。成分赘余分为两种情况，一是语意上的重复，而是句子中多了根本不该有的成分，造成意思不同或表达啰嗦。 ①主语残缺，②谓语残缺，③宾语残缺，④其他成分残缺。 常见的成分残缺类型有四种： 以下一一展开。 类 型 三 成 分 残 缺 ： 或 赘 余 常见的成分赘余类型有四种： ①语意重复造成赘余，②滥用介词，③滥用关联词， ④表述约数、概数的词语并列，造成重复。 一、成分残缺 （一）主语残缺 1、滥用介词导致主语残缺 在主语前加上介词，使之与主语一起构成介宾短语，从而不能再承担主语功能，造成主语残缺。 【例题】通过培育建设特色小镇，将有助于打破目前现代城市街区功能单一、生活单调、人情冷漠的尴尬局面，避免现代城市沦为只见车水马龙、只闻马达声响的空虚之城。 【解析】句首滥用介词“通过”，造成主语残缺，应删除“通过”。 类 型 三 成 分 残 缺 ： 或 赘 余 2、滥用使令动词导致主语残缺 在主语前加上使令动词，使之与主语一起构成动宾短语，从而不能再承担主语功能，造成主语残缺。 【例题】“锦”是一种丝织品，在古代，由于珍贵的原材料、烦琐的生产工艺，使得织品数量有限，是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。 【解析】介词结构开头，后面又用“使”一类动词的句子，多会出现主语残缺。“在古代，由于……生产工艺”都是状语，“使得”前没有主语，应删除“使得”。 类 型 三 成 分 残 缺 ： 或 赘 余 【技巧点拨】常见的使令动词有：“使”“让”“叫”等。 3、主语中心语残缺 【例题】易中天教授关于“空城计”在历史上是曹操和吕布作战时所用，在《三国演义》里面被诸葛亮抢走了“发明权”，受到不少观众的质疑。 【解析】受到观众质疑的是易中天教授的观点，但前句在“发明权”之后并没有相应的主语中心语，应在“‘发明权’”后加上“的观点”。 类 型 三 成 分 残 缺 ： 或 赘 余 （二）谓语残缺 1、滥用介词导致主语残缺 【例题】（郑州市2025年高三三测）由于人工智能的赋能，未来的媒体从业者既要保有新闻专业的核心价值判断，又要运用智能工具的数字素养。 【解析】“运用”的宾语是“智能工具”，“数字素养”就没有谓语，所以，在“运用”前加动词“具备”，让其做“数字素养”的谓语。 类 型 三 成 分 残 缺 ： 或 赘 余 （三）宾语残缺 1、动宾短语中的宾语残缺 【例题】国务院近日发布盐业体制改革方案，提出不再核准新增食盐定点生产批发企业，取消食盐批发企业只能在指定范围内销售，允许它们开展跨区域经营。 【解析】动词“提出”“取消”缺乏对应的宾语，可在“生产批发企业”后加“的要求”，在“指定范围内销售”后加“的规定”。 类 型 三 成 分 残 缺 ： 或 赘 余 2、介宾短语中的宾语残缺 【例题】对在食品广告中推荐不符合安全标准的食品，给消费者造成损害，新出台的《食品安全法》明确规定代言人要承担连带责任。 【解析】介词“对”后面缺乏相应的宾语，应在“给消费者造成损害”后加上“的现象”。 类 型 三 成 分 残 缺 ： 或 赘 余 （四）其他成分残缺 1、介词残缺 【例题】（2025届湖北十一校高三二联考）说理需要平等、理性地对待不同意见，不是出于说理者主观意愿的“宽宏”“宽厚”，而是“说理”本身的话语特性决定的。 【解析】“决定的”前面缺少介词“由”，应改为“由‘说理’本身的话语特性决定的。” 类 型 三 成 分 残 缺 ： 或 赘 余 2、关联词语残缺 【例题】会计专业的学生无论是中专生、大专生、本科生，毕业后如要从事会计类职业，必须通过考试取得会计从业资格证书才能上岗。 【解析】缺关联词语“还是”，“无论……还是”是固定搭配，把“第二个顿号改为“还是”。 类 型 三 成 分 残 缺 ： 或 赘 余 二、成分赘余 （一）语意重复造成赘余 指句子中词义重复，即多使用了一个词语。有主语、谓语、定语、状语语意重复以及并列成分语意重复等情况。 【例题】据说当年徽州男人大多出外经商，家中皆是妇孺及孩童，为了安全，徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑。 【解析】 “妇孺”中的“孺”即孩童，因此，“妇孺”和“孩童”在语意上有重复。 类 型 三 成 分 残 缺 ： 或 赘 余 【技巧点拨】面对此类题，需要考生对词意有一定与掌握，平常做题时可以注意积累。 （二）滥用介词导致赘余 【例题】这位曾经驰骋乒坛的名将已经回到祖国，现就任于北京大学医学部教授，从事运动医学的教学与研究，为国家的体育事业贡献他的力量。 【解析】句中“就任”一词指担任某种职务，该词正好与后面的“北京大学医学部教授”搭配，这样介词“于”就赘余了，可删去“于”。 类 型 三 成 分 残 缺 ： 或 赘 余 （三）表述约数、概数的词语并列，造成重复 【例题】中国目前拥有网络文学写作者超过200多万人，每年有六七万部左右的作品被签约；全国网络文学用户达1.94亿，超过了电子商务用户。 【解析】第一个“超过”与“多”语义重复，应删去其一；“左右”与“六七万部”都表示约数，应删去“左右”。 类 型 三 成 分 残 缺 ： 或 赘 余 （四）滥用关联词导致赘余 即两个句子之间并无转折、递进、因果、假设等关系，却滥用关联词，导致成分赘余 【例题】这本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。 【解析】“所以”表示因果关系，但是此句的前后并不存在因果关系，故应将“所以”删去。 类 型 三 成 分 残 缺 ： 或 赘 余 结构混乱是比较复杂的一种语病类型，比较常考的有三种类型：句式杂糅、藕断丝连、中途易辙。 类 型 四 结 构 混 乱 ： 一、句式杂糅 句式杂糅是把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中，该结束的地方不结束，前后交叉错叠，句子结构混乱，形成病句。 【例题】（山东名校2025届高三4月校联）看过3D电影的朋友们会发现，3D电影的亮度往往不及2D。主要的原因是由于3D眼镜的镜片。 【解析】“主要的原因是由于”杂糅，“主要的原因是”和“是由于”套在一起而成。可将“是由于”改为“在于”或将“由于”去掉。 类 型 四 结 构 混 乱 ： 二、中途易辙 中途易辙又叫偷换主语，是指在表达句意时，前一个分句没有说完，而后一个分句又更换了主语，造成表意混杂，句式杂糅。 【例题】（2020浙江高考）长征五号B运载火箭自从首次飞行任务展开以来，各参研参试单位和全体同志团结拼搏，经历严峻考验，克服重重困难，获得了最后的胜利。 【解析】“长征五号B运载火箭自从首次飞行任务展开以来”主语为“长征五号B运载火箭”，后面主语换成了“各参研参试单位和全体同志”。应改为“自从长征五号B运载火箭首次飞行任务展开以来”。 类 型 四 结 构 混 乱 ： 三、藕断丝连 “藕断丝连”也叫“前后牵连”，是指一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作下一部分的开头，也就是把两句话不恰当地合并成一句话，造成结构混乱。 【例题】（2025届湖北省部分学校高三三模）根据斯坦福实验室的惊人能耗曲线图显示：训练中文AI模型的电力消耗比训练英语AI模型低42%，二者差距之大如同白炽灯与节能灯的代际碾压。 【解析】“根据斯坦福实验室的惊人能耗曲线图显示”杂糅，“能耗曲线图”已经做介词“根据”的宾语了，不能再做“显示”的主语了，“根据能耗曲线图”和“能耗曲线图显示”两种句式杂糅在一起，应删去“根据”或“显示”。 表意不明，就是句子表达的意思不清楚、不明白。在一定的语言环境中，除了运用双关修辞格之外，如果同一句话有两种或两种以上的理解，那么这句话就会表意不明，产生歧义。 ①指代不明确造成的表意不明；②词性不明确造成的表意不明； ③词义不明确造成的表意不明；④修饰两可造成的表意不明； ⑤停顿不明确造成的表意不明。 造成表意不明的原因是多样的，比较常见的有以下五种： 以下一一展开。 类 型 五 表 义 不 明 ： 类 型 五 表 义 不 明 ： 一、指代不明确造成的表意不明 利用指示代词或人称代词来造成句子表意的错误或表意的不明，也是命题者惯用的设误手法。 【例题1】体量庞大的二手房中介似乎没有什么技术含量，在房地产行业的话语权已经不可同日而语，其影响力甚至延伸到新房的销售。 【解析】指示代词“其”是“二手房中介”还是“在房地产行业的话语权”表意不明，可将“其”改为“二手房中介”。 类 型 五 表 义 不 明 ： 一、指代不明确造成的表意不明 【例题2】本届亚运会最惊人的莫过于山东队的张丰、湖南队的黄朝等新人的涌现，很多老运动员也非同凡响，他们的成绩提高之快，的确是个奇迹。 【解析】“他们”指代“新人”还是“老运动员”，在此处指代不明确。 类 型 五 表 义 不 明 ： 二、词性不明确造成表意不明 【例题】这场周杰伦的演唱会，我保证说服妈妈和你一起去，这样你就不会太寂寞了，可以玩得更开心！ 【解析】“和”理解成介词，作“跟、同、伙同”解，说服的对象是“妈妈”，即妈妈跟你一起去；“和”理解为连词，说服的对象是“妈妈”“你”，即我也去。此处究竟为何意，在没有上下文的情况下不明确。 类 型 五 表 义 不 明 ： 三、词义不明确造成表意不明 【例题】地铁里听到一个女孩大概是给男朋友打电话：“我已经到西直门了，你快出来往地铁站走。如果你到了，我还没到，你就等着吧。” 【解析】“如果你到了，我还没到，你就等着吧。”既可以解读为“男朋友先到，要耐心等女朋友到来”，也可以解读为“女朋友先到，男朋友后到，属于约会迟到，就等着挨批（揍）吧”。此处究竟为何意，在没有上下文的情况下不明确。 类 型 五 表 义 不 明 ： 四、修饰两可造成的表意不明 一般是主语中心语或宾语中心语前有多个修饰语，其中有的修饰语(多为第一个)修饰不同的对象时，句子就会有不同的表意。 【例题】今年5月9日是俄罗斯卫国战争胜利70周年，有近30个国家和国际组织的领导人参加了在莫斯科红场举行的阅兵式。 【解析】此句中的“近30个”既可以修饰“国家和国际组织”，也可以修饰“领导人”。表意不明确。 类 型 五 表 义 不 明 ： 五、停顿不明确造成的表意不明 句子中停顿的地方不同，会引起意义上的差别，造成歧义；句子中不该停顿的地方停顿(加了标点符号)，也可能使句子产生歧义。 【例题】本月3日和10日下午，参加“高新技术科技会”的代表视察了高新技术开发区新建的生态工业园。 【解析】“3日和10日下午”可停顿为“3日和10日/下午”或“3日/和10日下午”。不同的停顿会导致不同的意思，此处为表意不明。 在高考病句辨析中，"不合逻辑" 是指句子内容违背客观事实、概念关系混乱或逻辑推理有误，导致语义矛盾或事理不通。这类语病隐蔽性强，需结合语法结构与逻辑思维双重分析。 ①并列失当； ②否定失当； ③自相矛盾； ④强加关系。 比较常见的不合逻辑型语病有： 类 型 六 不 合 逻 辑 ： 以下一一展开。 类 型 六 不 合 逻 辑 ： 一、并列失当 并列失当，指的是语句中的两个概念存在从属关系，或是概念之间有交叉、重合的意思，却被用在一句话中，构成并列关系，就会造成不合逻辑。 【例题】中华人民共和国公民在年老、残疾或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。 【解析】“年老”“残疾”“与”丧失劳动能力在概念上是交叉关系，不是并列关系，应在“丧失”前加“其他”，或将“或者”改为“等”。 【技巧点拨】面对此类题，需要谨记“二看”原则：①看具有包含(从属)关系或者交叉关系的概念是否按照统一标准划分；②看并列的多个概念范围是否有所交叉。 类 型 六 不 合 逻 辑 ： 二、否定失当 多次运用否定导致否定失当。 【例题】陶寺遗址实证了距今4300年的夏王朝之前仍有至少300多年未曾不中断的文明，对于解释“中华5000年文明”究竟是传说还是历史具有重大意义。 【解析】语句中的“未”与“不”是双重否定，从语境的角度分析，语句表达的是“不中断”的中华5000年文明，可以把“未曾不中断”中的“不”删除或者删除“未曾”。 【技巧点拨】注意如“禁止”“终止”“否认”“否定”“推翻”“排除”“免去”“取消”“忽视”“切忌”“忌讳”“难以”“拒绝”“避免”“防止”“劝阻”“阻止”等词。 类 型 六 不 合 逻 辑 ： 三、自相矛盾 同一个句子，在语意的表达上前后相矛盾，造成不合逻辑。 【例题】他是众多死难者中幸免的一个。 【解析】"死难者" 与 "幸免" 矛盾，前者指遇难者，后者指存活者。 类 型 六 不 合 逻 辑 ： 在自相矛盾型语病中，有一类常见的，是因为数词使用不当导致逻辑混乱。 【例题】三个企业抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。 【解析】“下降了一倍”则成本为零，这是不可能的。应删去“一倍”，补上分数或实际数量。 类 型 六 不 合 逻 辑 ： 四、强加关系 复句中分句间总离不开某种关系，而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一些句子中，若没有弄清分句间是否存在某种关系，就把关联词强加于句子，则易造成病句。比较常见的是强加因果关系。 【例题】因为“新型冠状病毒肺炎”疫情来势凶猛，极易感染，所以医务工作者临危不惧，忘我地奋战在抗疫第一线。 【解析】前后两句之间不存在因果关系，故而要删去“因为”和“所以”。 病 句 修 改 的 原 则 近几年的语病题，基本开始由客观题转向主观题，除了要能够判断病句的类型，还要能正确修改，并且题干中往往要求“少量增删词语，不得改变愿意”。故而考生在修改语病的时候，需掌握“增、删、调、换、简”五字原则。 增即补充残缺部分，删是删掉赘余的词、句，调是调整语序，换指的是替换语句，另外，修改语病时要尽量做到语句简洁，不拖泥带水，不用冗长的句子掩盖语病。 病 句 修 改 的 步 骤 ①读懂句子本意。修改病句的前提是不能改变句子的本意，只有读懂句子的本意，才能正确修改。 ②锁定病句与病因。快速通读语段，凭预感准确锁定有语病的句子，并思考并在何处。 ③对症下药修改。 ④回顾检查答案。检查三个方面： <1>语句是否顺畅；<2>句意是否明朗；<3>修改完之后，是否保持了句子的本意。 病 句 修 改 的 技 巧 ①检查句子主干。即先找出句子的主谓宾，看看是否存在成分残缺或赘余问题、搭配不当问题，以及句子是否杂糅。若主谓宾没有问题，则应检查修饰语定、状、补是否能恰当地修饰或说明中心语（是否搭配），各种成分的语序是否恰当。 ②检验关联词语。看关联词语是否用得恰当，是否成对出现（搭配是否恰当），是否残缺或多余，前后语义是否能用该关联词语（逻辑关系是否恰当），关联词语与分句的主语位置是否错误等。 ③检验语意。结构没有问题的前提之下，体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。 $