2025年云南省中考化学试卷分析

该初中化学中考复习课件系统覆盖物质组成与结构、性质与应用、化学变化、实验探究、化学与社会五大核心主题，严格对接中考说明，分析各主题分值权重（如化学与社会22分、科学探究与实验21分），归纳选择题、填空与简答等四大题型的常考形式，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于2025年中考真题深度复盘与应试技巧指导，通过“科学探究与实践”设计实验方案（如第29题控制变量法探究吸附剂改性），结合“科学态度与责任”分析环境问题（如第22题滇池治理），详解化学方程式计算步骤规范（如第30题GaN合成计算），帮助学生掌握答题技巧，教师可依此制定高效复习计划，提升冲刺效果。

鉴得失明路径 循考向赴新途 ——2025年云南省中考化学试卷分析 汇报人： 时 间： 1 目录 CONTENTS 一、 明析试卷整体脉络 二、 剖析各题型命题特点 三、 纵向深析试题复盘 四、 研教学增效策略 2 一、 明析试卷整体脉络 2023、2024年题型结构及分值 一、选择题（共20小题，每题2分，共40分） 卷面总分：90分+实验操作10分 中考成绩:(90+10)×30%=30分 二、填空与简答（共4小题，29分） 三、实验与探究（共2小题，15分） 四、分析与计算（共1小题，6分） 2025年题型结构及分值 一、选择题（共20小题，每题2分，共40分） 二、填空与简答（共6小题，30分） 三、实验与探究（共3小题，15分） 四、分析与计算（共1小题，5分） 卷面总分：90分+实验操作10分 中考成绩:(90+10)×30%=30分 1.整体架构及分值特点 3 ①立足基础，覆盖核心考点 一、 明析试卷整体脉络 2.试题整体特点 ②联系实际，体现学科价值 ③注重实验，强化探究能力 ④突出计算，注重化学思维 4 基础知识全面覆盖：设计物质变化（火把节点火）、物质分类（溶液判断）、元素周期表信息（铋元素）、化学用语（化学式、化学方程式）、实验基本操作（稀释浓硫酸、测pH）等核心知识点。 例如：第5题考查微观粒子的性质，第12题考查碳及其氧化物的性质，均为教材重点内容。 化学用语考查贯穿全卷：如第6题（微粒符号书写）、第14题（化学式的意义）、第15题（复分解反应判断）、第21题（化学方程式书写）等，强调学生对化学语言的掌握。 ①立足基础，覆盖核心考点 一、 明析试卷整体脉络 2.试题整体特点 5 ①立足基础，覆盖核心考点 一、 明析试卷整体脉络 2.试题整体特点 ②联系实际，体现学科价值 生活与化学结合紧密：试题融入云南本土元素，如第1题“火把节”、“泼水节”等传统节日中的化学变化；第22题滇池治理，第23题海洋资源利用；第24题《千里江山图》中的矿物颜料，体现地域特色与文化传承；联系健康饮食（第7题甲醛浸泡海鲜的危害）、环境保护（第10题环境日主题）、能源利用（第21题充电宝能量转化）等社会热点，凸显化学学科的实用性。 工业与科技情境渗透：如第20题CO2捕集合成尿素的流程，第25题废铁丝制备Fe2O3的工艺，第30题GaN半导体材料的合成，考查学生在真实工业场景中应用化学知识的能力。 6 一、 明析试卷整体脉络 2.试题整体特点 ①立足基础，覆盖核心考点 ②联系实际，体现学科价值 ③注重实验，强化探究能力 实验操作与现象分析：第4题考查稀释浓硫酸、测pH等基本操作的正确性；第28题探究燃烧产物的性质，涉及O2制备、石蕊溶液变色原理及实验现象描述；第29题通过“CO2捕集吸附剂改性条件探究”，考查控制变量法的应用、实验数据解读及方案设计，体现科学探究的核心素养。 实验设计与误差分析：如第13题判断实验目的能否达成，第19题设计实验方案（鉴别物质、除杂），要求学生具备逻辑推理和判断能力。 7 一、 明析试卷整体脉络 2.试题整体特点 ①立足基础，覆盖核心考点 ②联系实际，体现学科价值 ③注重实验，强化探究能力 第30题以GaN合成为背景，考查化学方程式的计算，步骤包括设未知量、列比例式、求解，强调计算格式的规范性和化学计量关系的理解。 ④突出计算，注重化学思维 8 如第24题将绘画艺术与矿物颜料化学性质结合，第27题斑铜制作技艺与金属特性结合，体现化学与文化、工艺的交叉渗透。 ①跨学科与传统文化融合 一、 明析试卷整体脉络 3.命题亮点与创新点 如第29题通过吸附量与循环次数的关系图，要求学生分析溶剂种类、温度对吸附效果的影响，考查数据处理与信息转化能力。 ②图标信息提取能力考查 试题渗透“宏观辨识与微观探析”（如第5题分子运动）、“科学探究与创新意识”（如第29题实验设计）、“科学态度与社会责任”（如第10题环保理念）等核心素养 ③核心素养导向命题 9 一、 明析试卷整体脉络 云南省2025年中考化学试卷严格遵循2022年版新课程标准要求，试题全面覆盖核心知识，巧妙融合生活情境与实验探究，以基础为根基、以应用为导向、以创新为突破，充分展现了“基础性、应用性、创新性、综合性”的命题特质。 选择题 填空与简答 实验与探究 分析与计算 剖析各题型命题特点 二、 11 选择题 填空与简答 实验与探究 分析与计算 二、 剖析各题型命题特点 选择题以课标为纲、以素养为魂，在基础与创新的平衡中，在知识与能力的融合中，为初中化学教学提供了清晰的导向。它启示我们，化学学习从来不是孤立的知识点堆砌，而是要在真实情境中培养分析问题的思维，在实验探究中提升解决问题的能力，在微观与宏观的关联中建构化学学科的认知体系。通过试题分析可以让我们拨开迷雾，在今后的化学学习与教学中，更好地把握核心、突破难点，让化学学科核心素养在课堂中生根发芽，在实践中开花结果。 分值占比约44.4%，侧重基础概念考查 12 选择题 填空与简答 实验与探究 分析与计算 二、 剖析各题型命题特点 填空与简答题：以“情境为载体、素养为核心”，将化学知识融入服饰、饮食、环境、艺术、工业、医药等多元场景，既考查学生对物质组成、变化规律的基础认知，又注重培养从化学视角分析社会问题的能力。这些题目启示我们：化学教学需打破学科壁垒，让学生在真实问题解决中理解“性质决定用途”的学科思想，掌握“宏观现象——微观解释——符号表征”的思维方法，最终实现从“知识记忆”到“素养内化”的跨越。让化学学习在生活实践中焕发活力，在学科融合中彰显价值。 13 选择题 填空与简答 实验与探究 分析与计算 二、 剖析各题型命题特点 实验与探究：化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，通过化学变化创造物质。实验题也就是从物质的不同视角对其进行探究，必要时从定量角度进行研究。本次试题无论是金属活动性的验证逻辑，还是硫燃烧实验的现象推理，亦或是科研情境下的变量控制，都在提醒我们：化学学习从来不是死记硬背，而是要学会用“性质决定用途”的眼光观察世界，用“实验验证猜想”的方法探索未知。 分析与计算：提升读题和理解题意的能力，反复规范格式。 主观题分值占比约55.6%，注重综合应用与表达 14 三、 纵向深析试题复盘 1.下列云南传统节日活动主要涉及化学变化的是（ A ） A.“火把节”点火把 B.“泼水节”洒吉水 C.“三月街”观赛马 D.“扎勒特”跳错鼓 学习主题:物质的化学变化 选择题 知识点： 物质变化的判断 内容要求:知道物质是在不断变化的，物质的变化分 为物理变化和化学变化。 学业要求:能判断常见的物理变化和化学变化，并能 从宏观和微观角度说明二者的区别。 15 三、 纵向深析试题复盘 2.空气中能供给呼吸的气体是（ B ） A.氮气   B.氧气   C.稀有气体  D.二氧化碳 学习主题:物质的性质与应用 选择题 知识点： 空气成分的性质和用途 内容要求:了解空气的主要成分，通过实验探究认识氧气、空气、二氧化碳的主要性质，认识物质的性质与用途的关系，认识物质对维持人类生活与生态平衡的意义。 学业要求:能通过实验说明氧气、二氧化碳的主要性质，能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途的关系，能利用常见的物质的性质分析解释一些简单的化学现象和事实。 16 三、 纵向深析试题复盘 3.农产品种植需要化肥，下列属于氮肥的是（ C ） A.K2SO4    B.Ca3(PO4)2    C.NH4Cl   D.KCl 学习主题:物质的性质与应用 选择题 知识点： 化肥的分类 内容要求:知道一些常用化肥及其在农业生产中的作用。 学业要求:能基于真实问题情境，依据常见物质的性质，初步分析和解决相关的综合问题；能依据物质的组成对物质进行分类。 17 三、 纵向深析试题复盘 4.下列是配制稀硫酸并探究其化学性质的部分实验操作，其中正确的是（ A ） A.稀释浓硫酸  B.测pH      C.取锌粒     D.倾倒液体 学习主题:科学探究与化学实验 选择题 知识点： 实验基本操作 内容要求:学会试剂的取用、简单仪器的使用等实验基本操作，初步学会在教师指导下根据实验需要选择实验试剂和仪器，并能安全操作。 学业要求:能正确选取实验试剂和仪器，依据实验方案完成必做实验，并能全面、准确地记录实验过程和现象。 本题考查基本实验操作与实验安全规范，体现了科学态度与责任的学科素养。 18 三、 纵向深析试题复盘 5.下列宏观事实的微观解释不正确的是（ B ） A.端午粽飘香——分子不断运动 B.水沸腾把壶盖顶开——分子体积变大 C.1g水中约含有3.34×1022个水分子——分子质量很小 D.石蜡熔化——分子种类不变 学习主题:物质的组成与结构 选择题 知识点： 分子的性质（运动、间隔、质量） 内容要求:知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的，用微粒的观点解释某些常见的现象，知道分子、原子是构成物质的微粒，理解分子的质量和体积很小、分子在不断运动、分子间有间隔，能用分子运动论解释生活现象。 19 三、 纵向深析试题复盘 5.下列宏观事实的微观解释不正确的是（ B ） A.端午粽飘香——分子不断运动 B.水沸腾把壶盖顶开——分子体积变大 C.1g水中约含有3.34×1022个水分子——分子质量很小 D.石蜡熔化——分子种类不变 选择题 知识点： 分子的性质（运动、间隔、质量） 学业要求:能用分子的观点解释生活中的某些变化或现象；能基于真实情境，从元素、分子、原子的视角分析有关物质及其变化的简单问题，举例说明分子特性，能区分物理变化与化学变化的微观本质，能用分子模型解释宏观现象。 20 三、 纵向深析试题复盘 6.氟元素(F)是维持正常生命活动必需的微量元素。下列表示2个氟原子的是（ A ）  A.2F     B.2F-  C.F₂     D.2F₂ 学习主题:物质的组成与结构 选择题 知识点： 化学用语（原子、离子、分子的符号表示） 内容要求:知道可以用符号表示物质的组成，认识表示分子、原子、离子的符号，学习用化学式表示常见物质的组成方法。 学业要求:能用化学式表示某些常见物质的组成，能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义。 【试题来源】上册教材第97页思考与讨论。 21 三、 纵向深析试题复盘 7.“健康饮食·健康中国·健康人生”。下列不符合这一理念的是（ C ） A.适量补碘预防甲状腺肿大 B.适量运动，增强体质 C.用甲醛溶液浸泡海鲜保鲜 D.合理膳食，均衡营养 学习主题:化学与社会·跨学科实践 选择题 知识点： 化学与健康（营养素、食品安全） 内容要求:理解化学与生态环境保护、医药研制及营养健康的关系；知道国家在生态环境保护，化学品、食品、药品安全等方面颁布了法律法规，增强遵纪守法、自我保护及维护社会安全的意识。 学业要求:能举例说明化学在保护环境、维护人体健康等方面的作用，具有安全用药的意识。 22 三、 纵向深析试题复盘 8.云南是植物王国，下列植物适宜在碱性土壤中生长的是（ A ） 学习主题:“科学探究与化学实验”、“物质的性质与运用”、“化学与社会·跨学科实践” 选择题 知识点： 溶液的酸碱性（pH与植物生长的关系） 内容要求:pH试纸检验溶液的酸碱性，了解检验溶液酸碱性的方法，知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响。 学业要求:学会用pH试纸检验溶液的酸碱性。 选项 A B C D 植物 薄荷 草莓 水仙花 玫瑰 适宜pH 7～8 5～6.9 6～6.5 6～7 23 三、 纵向深析试题复盘 9.下列物质不属于溶液的是（ D ） A.碘酒    B.糖水    C.盐水   D.泥水 学习主题:物质的性质与应用 选择题 知识点： 溶液的概念（均一性、稳定性） 内容要求:知道水是一种重要的溶剂，认识溶解和现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性；能列举常见的溶液实例（如食盐水、糖水）；区分溶液与悬浊液、乳浊液，知道它们的不同特征。 学业要求:能利用常见物质的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实；能根据特征判断物质是否属于溶液，能解释悬浊液、乳浊液不属于溶液的原因（如不均一、不稳定），能举例说明生活中的溶液和非溶液混合物。  24 三、 纵向深析试题复盘 10.2025年我国环境日的主题是“美丽中国我先行”。下列与该主题不相符的是（ D ） A.开发利用清洁能源        B.倡导绿色出行 C.减少使用一次性餐具     D.露天焚烧垃圾 学习主题:化学与社会·跨学科实践 选择题 知识点： 环境保护（清洁能源、绿色出行等） 内容要求:知道科学和技术有助于解决社会问题，使用科学和技术时要考虑其对社会和环境的影响，认识化学在解决与资源、能源、材料、环境、人类健康等相关的问题中的作用，体会化学是推动人类社会可持续发展的重要力量，树立美丽中国、为全球生态安全贡献的信念；主动践行节约资源、环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观；知道资源开发、能源利用和材料使用可能会对环境产生影响，树立环保意识。 25 三、 纵向深析试题复盘 10.2025年我国环境日的主题是“美丽中国我先行”。下列与该主题不相符的是（ D ） A.开发利用清洁能源        B.倡导绿色出行 C.减少使用一次性餐具     D.露天焚烧垃圾 选择题 知识点： 环境保护（清洁能源、绿色出行等） 学业要求:能从物质组成及变化的视角，分析和讨论资源综合利用、材料选取与使用、生态环境保护等有关问题；能积极参加与化学有关的社会热点问题的讨论并做出合理的价值判断；初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度和健康的生活方式。 26 三、 纵向深析试题复盘 11.全新芯片材料硒氧化铋（Bi2O2Se）中的铋元素在周期表中的信息如图所示。下列有关铋元素说法不正确的是（ C ） A.原子序数为83             B.元素符号为Bi C.一个铋原子的质量为209.0g D.铋是一种金属元素 学习主题:物质的组成与结构 选择题 知识点： 元素周期表的信息（原子序数、符号、相对原子质量） 内容要求:初步认识元素周期表 学业要求:能对元素进行简单分类，能识记并正确书写常见元素的名称和符号，能根据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、相对原子质量等信息。 【试题来源】改编自上册教材第79页第6题。 27 三、 纵向深析试题复盘 12.下列有关碳和碳的氧化物说法不正确的是（ C ） A. CO和CO2均可通过C和O2反应得到 B. CO可作燃料，CO2可作气体肥料 C. CO有毒，煤炉上放一盆水能防止煤气中毒 D. 金刚石薄膜可用于集成电路基板散热 学习主题:物质的性质与应用 选择题 知识点： 碳和碳的氧化物的性质（CO、CO2的制备、用途、毒性） 内容要求:认识物质是多样的，认识依据物质的组成和性质可以对物质进行分类；通过实验探究认识二氧化碳的主要性质，认识物质的性质与用途的关系；以自然界中的氧循环和碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义； 28 三、 纵向深析试题复盘 12.下列有关碳和碳的氧化物说法不正确的是（ C ） A. CO和CO2均可通过C和O2反应得到 B. CO可作燃料，CO2可作气体肥料 C. CO有毒，煤炉上放一盆水能防止煤气中毒 D. 金刚石薄膜可用于集成电路基板散热 选择题 知识点： 碳和碳的氧化物的性质（CO、CO2的制备、用途、毒性） 内容要求:了解物质的性质包括物理性质和化学性质，知道可以从物质的存在、组成、变化和用途等视角认识物质的性质；知道物质具有广泛的应用价值，物质的性质决定用途；了解观察、实验，以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法。 29 三、 纵向深析试题复盘 12.下列有关碳和碳的氧化物说法不正确的是（ C ） A. CO和CO2均可通过C和O2反应得到 B. CO可作燃料，CO2可作气体肥料 C. CO有毒，煤炉上放一盆水能防止煤气中毒 D. 金刚石薄膜可用于集成电路基板散热 选择题 知识点： 碳和碳的氧化物的性质（CO、CO2的制备、用途、毒性） 学业要求:能通过实验说明二氧化碳的主要性质，并能用化学方程式表示；知道物质（碳、CO、CO2）具有独特的物理性质和化学性质，知道物质具有广泛的应用价值，物质的性质决定用途；能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途的关系，能基于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，对低碳行动等社会科学议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。 30 三、 纵向深析试题复盘 13.下列实验不能达到实验目的的是（ B ） 学习主题:科学探究与化学实验、物质的性质与应用 选择题 知识点： 实验目的与方案设计（空气中氧气含量、铁生锈条件、质量守恒定律、CO2验证） 内容要求:知道科学探究是收集证据和作出解释，进行发现、创造与应用的科学实践活动，也是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径；经历科学探究的一般过程，认识从问题和假设出发确定探究目标、依据探究目标设计并实施实验方案、通过观察和实验等方法获取证据、基于证 选项 A B C D 实验 实验目的 探究空气中氧气的含量 探究铁生锈与氧气和水有关 验证质量守恒定律 验证大理石与稀盐酸反应能生成二氧化碳 31 三、 纵向深析试题复盘 13.下列实验不能达到实验目的的是（ B ） 选择题 知识点： 实验目的与方案设计（空气中氧气含量、铁生锈条件、质量守恒定律、CO2验证） 内容要求:据进行分析推理及形成结论等对于科学探究的意义；通过具体的实验活动初步形成实验探究的一般思路与方法；学习控制变量和对比实验的实验设计方法；通过化学科学发展历程中的经典实验，学习和体会化学家进行科学探究的智慧和方法，理解科学探究的本质；能根据实验目的设计简单实验方案（如对照实验），学会控制变量法探究影响因素（如铁生锈条件）；通过实验验证化学反应前后质量不变，探究金属锈蚀的条件（需同时接触氧气和水），通过实验测定空气中氧气的含量（如红磷燃烧法）；学生必做实验及实践活动：二氧化碳的实验室制取与性质。 32 三、 纵向深析试题复盘 13.下列实验不能达到实验目的的是（ B ） 选择题 知识点： 实验目的与方案设计（空气中氧气含量、铁生锈条件、质量守恒定律、CO2验证） 学业要求:能结合具体探究活动说明科学探究的要素及各要素之间的关系；能设计简单的实验方案或实践活动方案；能正确选取实验试剂和仪器，依据实验方案完成必做实验，并能全面、准确地记录实验过程和现象；能说明必做实验的基本思路与方法，分析实验实施的合理性，能体现严谨求实、敢于质疑的科学态度；能判断实验方案的合理性（如变量控制是否严谨），能识别并修正实验设计中的错误（如缺少对照组）；能分析实验现象与结论的对应关系（如石灰水变浑浊证明CO2生成）， 能解释实验失败的可能原因（如装置漏气导致氧气测定不准）。  33 三、 纵向深析试题复盘 13.下列实验不能达到实验目的的是（ B ） 选择题 知识点： 实验目的与方案设计（空气中氧气含量、铁生锈条件、质量守恒定律、CO2验证） 选项 A B C D 实验 实验目的 探究空气中氧气的含量 探究铁生锈与氧气和水有关 验证质量守恒定律 验证大理石与稀盐酸反应能生成二氧化碳 【试题来源】本题图片来自人教版九年级化学课本上册第9页（D选项）、31页（A选项）、111页（C选项），下册课本19页（B选项）。 A B C D 34 三、 纵向深析试题复盘 14.荷叶作为我国传统中药材之一，具有降脂、止血、清热解毒的 功效，其中含有荷叶碱(C19H21NO2)。下列说法正确的是（ B ） A.荷叶碱中含有氧分子 B.一个荷叶碱分子含有43个原子 C.荷叶碱由五种元素组成 D.荷叶碱中碳、氢元素质量比为19:21 选择题 知识点： 化学式的意义（分子构成、元素质量比） 学习主题:物质的组成与结构 内容要求:知道可以用符号表示物质的组成，学习用化学式表示常见物质组成的方法。 学业要求:能用化学式表示某些常见物质的组成；能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义；能根据化学式进行物质组成的简单计算。 【试题来源】改编自上册教材第103页第2题和105页第5题。 35 三、 纵向深析试题复盘 15.下列属于复分解反应的是（ D ） A.制备氧化锂生产玻璃电极:4Li + O2 Li20 B.工业制备金属锂:2LiCl(熔融) 2Li + Cl2↑ C.纽扣电池的工作原理:Li+AgCl==LiC1+Ag D.制备Li2C03生产光学级单晶:2LiOH + Na2CO3 == 2NaOH + Li2C03↓ 选择题 知识点： 化学反应基本类型（复分解反应的判断） 学习主题:物质的化学变化 内容要求:知道物质是在不断变化的，在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化,化学反应中的各物质间存在定量关系，初步形成变化观;认识化学变化是产生新物质的过程，知道化学变化常伴随着生成沉淀，产生气体、发生颜色变化、发光，以及吸热或放热等现象；认识常见的化合反应、 36 三、 纵向深析试题复盘 15.下列属于复分解反应的是（ D ） 选择题 知识点： 化学反应基本类型（复分解反应的判断） 内容要求:分解反应、置换反应和复分解反应及简单应用；认识化学反应中的各物质间存在定量关系,化学反应遵守质量守恒定律;理解质量守恒定律的微观本质；学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用。 学业要求:能辨别常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应；能基于守恒和比例关系推断化学反应的相关信息;能根据化学方程式进行简单的计算，并解决生产生活中的简单问题。 37 三、 纵向深析试题复盘 16.利用分解和合成探究水的组成的过程，对形成研究物质组成的思路与方法具有重要意义。下列说法不正确的是（ C ） A.图1中，管a、管b产生气体的体积比约为2:1 B.图2中，观察到干燥烧杯内出现水雾，可知水中一定含有氢元素 C.两个化学变化过程中，分子、原子种类均发生改变 D.本探究得出的结论是水由氢、氧元素组成 学习主题:物质的组成与结构、科学探究与化学实验 选择题 知识点： 水的组成探究（电解水、氢气燃烧） 38 三、 纵向深析试题复盘 16. 选择题 知识点： 水的组成探究（电解水、氢气燃烧） 内容要求:经历科学探究的 一般过程，通过观察和实验等方法获取证据、基于证据进行分析推理及形成结论；认识物质是由元素组成的（水的组成），了解在化学变化中元素的种类是不变的；认识可以用符号表示物质的组成；了解人类对物质的组成与结构的探索是不断发展的；学生必做实验及实践探究：水的组成及变化的探究。 学业要求:依据实验方案完成必做实验，并能全面、准确地记录实验过程和现象；能说明必做实验的基本思路与方法，分析实验实施的合理性；能基于必做实验形成的探究思路与方法，结合物质的组成及变化等相关知识，分析解决真实情境中的简单实验问题；能依据化学反应过程中元素不变的规律，推断反应物或生成物的元素组成。 39 三、 纵向深析试题复盘 16. 选择题 知识点： 水的组成探究（电解水、氢气燃烧） 【试题来源】改编自上册教材第105页第2题，并结合了上册教材 91 页图 4-16氢气在空气里燃烧和92页图4-17电解水实验。图片来自人教版九年级化学上册91、92页。 40 三、 纵向深析试题复盘 17.KOH的性质与Ca(OH)2相似。下列对KOH性质的预测不正确的是（ D ） A.能使无色酚酞溶液变红   B.能与 CO2反应 C.能与H2SO4溶液反应   D.能与Na2CO3溶液反应 选择题 知识点： 碱的化学性质（KOH与Ca(OH)2的相似性） 学习主题:物质的性质与应用 内容要求:认识依据物质的组成和性质可以对物质进行分类；知道物质具有独特的物理性质和化学性质，同类物质在性质上具有一定的相似性；以氢氧化钠、氢氧化钙为例，通过实验探究认识碱的主要性质和用途，通过实例理解碱的化学性质（与酸碱指示剂、非金属氧化物、酸等反应），了解NaOH、Ca(OH)2等碱的共性与特性；认识复分解反应发生的条件（生成沉淀、气体或水）；知道碱溶液具有相似化学性质的原因；了解检验溶液酸碱性的基本 41 三、 纵向深析试题复盘 17.KOH的性质与Ca(OH)2相似。下列对KOH性质的预测不正确的是（ D ） A.能使无色酚酞溶液变红   B.能与 CO2反应 C.能与H2SO4溶液反应   D.能与Na2CO3溶液反应 选择题 知识点： 碱的化学性质（KOH与Ca(OH)2的相似性） 内容要求:方法，知道物质具有独特的物理性质和化学性质，同类物质在性质上具有一定的相似性;知道可以通过物质类别认识具体物质的性质，了解通过物质的共性和差异性认识一类物质性质的方法。 学业要求:能运用研究物质性质的一般思路与方法，从物质类别的视角，初步预测常见的酸和碱的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。能根据复分解反应条件判断反应能否发生，能区分碱的通性（如使酚酞变红）与特定碱的特性；能通过类比预测陌生物质的性质（如本题KOH类比Ca(OH)2），能解释“性质相似”的局限性（如离子组合不同导致反应差异）。 42 三、 纵向深析试题复盘 18.电石灯是古老的照明工具，原理是利用电石(CaC2)与水反应生成可燃性气体，点燃气体用于照明。下列说法正确的是（ C ） A.电石灯利用电石作可燃物 B.点燃是为了提高可燃物的着火点 C.可通过移动螺母最终使火焰熄灭 D.导管1可长期使用，无需清洁保养 选择题 知识点： 燃烧与灭火 （电石灯的原理） 学习主题:科学探究与化学实验、物质的化学变化 内容要求:初步学习(O2和CO2)等气体的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路与方法；知道物质是在不断变化的；了解化学反应需要一定的条件；通过实验探究认识燃烧的条件，理解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用， 43 三、 纵向深析试题复盘 18.电石灯是古老的照明工具，原理是利用电石(CaC2)与水反应生成可燃性气体，点燃气体用于照明。下列说法正确的是（ C ） 选择题 知识点： 燃烧与灭火 （电石灯的原理） 内容要求:初步体会调控化学反应的重要意义；认识化学变化在自然界和生产生活中的广泛存在及重要应用，感受大自然中化学变化的神奇；结合实例体会通过化学反应实现物质转化的意义和价值；结合实例认识合理利用、调控化学反应的重要性。 学业要求:能运用变量控制思想设计燃烧条件等实验探究方案；能利用化学反应及绿色环保理念设计实验方案；能基于真实的问题情境，多角度分析和解决生产生活中有关化学变化的简单问题；能说明必做实验的基本思路与方法，分析实验实施的合理性；能基于必做实验形成的探究思路与方法，结合物质的组成及变化等相关知识，分析解决真实情境中的简单实验问题。 44 三、 纵向深析试题复盘 19.下列实验方案合理的是（ B ） 选择题 知识点： 物质的鉴别与除杂（生理盐水与葡萄糖溶液、C/Fe/CuO鉴别、除杂试剂选择） 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别生理盐水、葡萄糖溶液 观察溶液颜色 B 鉴别C、Fe、CuO粉末 取样，分别加入足量稀硫酸 C 除去CuSO4溶液中的少量FeSO4 加入足量Fe粉，充分反应后过滤 D 除去NaOH溶液中的少量Na2CO3 加入适量CaCl2溶液，充分反应后过滤 学习主题:科学探究与化学实验 内容要求:初步学会根据某些性质检验和区分一 些常见的物质；初步学会观察实验现象，并如实 记录。通过具体的化学实验探究活动，学习研究 物质性质，探究物质组成和反应规律，进行物质分离、检验的一般思路与基本方法；通过探究活动，初步养成注重实证、严谨求实的科学态度。 45 三、 纵向深析试题复盘 19.下列实验方案合理的是（ B ） 选择题 知识点： 物质的鉴别与除杂（生理盐水与葡萄糖溶液、C/Fe/CuO鉴别、除杂试剂选择） 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别生理盐水、葡萄糖溶液 观察溶液颜色 B 鉴别C、Fe、CuO粉末 取样，分别加入足量稀硫酸 C 除去CuSO4溶液中的少量FeSO4 加入足量Fe粉，充分反应后过滤 D 除去NaOH溶液中的少量Na2CO3 加入适量CaCl2溶液，充分反应后过滤 学业要求:能正确选取实验试剂，依据实验方 案，并能全面、准确地记录实验过程和现象；能 说明实验实施的合理性，体现严谨求实敢于质疑 的科学态度，能基于必做实验形成的探究思路与 方法结合物质的组成以及变化等相关知识分析解 决真实情境中的简单实验问题。 46 三、 纵向深析试题复盘 20.集CO2合成尿素[CO(NH)2],可实现CO2资源化利用，转化流程如图所示。下列说法不正确的是（ C ） A.理论上，反应②中合成3.4t NH3需要0.6tH2 B.理论上，反应③中参加反应的NH3和CO2的质量比为17:22 C.该转化流程中，H2O可循环利用，无需额外补充 D.该转化流程中，分子总数减少 选择题 知识点： 工艺流程分析（CO2捕集合成尿素） 学习主题:物质的化学变化 内容要求:在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化，化学反应中的各物质间存在定量关系，初步形成变化观；理解化学反应的本质是原子的重新组合，化学反应前后，原子的种类和数量不变，分子的种类发 47 三、 纵向深析试题复盘 20.集CO2合成尿素[CO(NH)2],可实现CO2资源化利用，转化流程如图所示。下列说法不正确的是（ C ） A.理论上，反应②中合成3.4t NH3需要0.6tH2 B.理论上，反应③中参加反应的NH3和CO2的质量比为17:22 C.该转化流程中，H2O可循环利用，无需额外补充 D.该转化流程中，分子总数减少 选择题 知识点： 工艺流程分析（CO2捕集合成尿素） 内容要求:生改变；认识化学反应中的各物质间存在 定量关系，化学反应遵守质量守恒定律；理解质量守恒 定律的微观本质；学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用；结合实例体会通过化学反应实现物质转化的意义和价值；结合实例认识合理利用、调控化学反应的重要性，关注产品需求和成本核算。 48 三、 纵向深析试题复盘 20.集CO2合成尿素[CO(NH)2],可实现CO2资源化利用，转化流程如图所示。下列说法不正确的是（ C ） A.理论上，反应②中合成3.4t NH3需要0.6tH2 B.理论上，反应③中参加反应的NH3和CO2的质量比为17:22 C.该转化流程中，H2O可循环利用，无需额外补充 D.该转化流程中，分子总数减少 选择题 知识点： 工艺流程分析（CO2捕集合成尿素） 学业要求:能基于守恒和比例关系推断化学反应的相关信息；能根据化学方程式进行简单的计算，并解决生产生活中的简单问题。 49 三、 纵向深析试题复盘 填空与简答 知识点： 化学与生活（天然高分子材料、营养素、能量转化、化学方程式的转化） 21.(5分)衣食住行是民生之基。（1）苗族服饰材质以麻为主，麻属于 天然 有机高分子材料(填“天然”或“合成”)。（2）哈尼族“七色糯米饭”中的糯米提供的主要营养物质是 糖类 。（3）生活离不开能源。便携式充电宝给用电器充电时，将化学能转化为 C (填选项)。 A. 热能 B.动能 C.电能 D.光能 （4）芯片是智能汽车的重要部件，其生产过程中可用 NF3气体进行蚀刻，该反应的微观示意图如下，则化学方程式为 。 学习主题:化学与社会・跨学科实践、 物质的化学变化、物质的组成与结构。 50 三、 纵向深析试题复盘 填空与简答 知识点： 化学与生活（天然高分子材料、营养素、能量转化、化学方程式的转化） 21.(5分)衣食住行是民生之基。 试题分析:将本题4个小题融入真实情境 (如少数民族文化、生活能源、科技材料)， 对应课标中“从生活走向科学，从科学走 向社会”的理念。本题紧扣课标对“有机 高分子材料”“营养物质”“能量转化”“化学方程式”“利用微观示意图理解与应用分子的性质”的要求，以跨学科整合、实验探究、时事联系为手段，对多项知识及学生核心素养进行综合考查。结合“芯片自主研发”等时事，讲解NF3蚀刻技术的重要性，说明化学方程式在工业生产中的应用，落实课标中“科学技术与社会发展”的辩证认知。 51 三、 纵向深析试题复盘 填空与简答 知识点： 化学与生活（天然高分子材料、营养素、能量转化、化学方程式的转化） 21.(5分)衣食住行是民生之基。 内容要求:①结合实例，从物质及其变化的视 角，认识资源的综合利用与新能源的开发、材 料的科学利用与新材料的研发，理解化学与营 养健康的关系；了解有机高分子材料等在社会生活中的应用。②知道物质是在不断变化的，物质变化分为物理变化和化学变化，认识物质变化伴随能量变化；理解化学变化的本质是原子的重新组合，化学反应前后，原子的种类和数量不变，分子的种类发生改变；能根据实验事实用符号描述、表示化学变化，并正确书写常见的化学方程式。③知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；初步形成基于元素和分子、原子认识物质及其变化的视角，建立认识物质的宏观和微观视角之间的关联，知道物质的性质与组成、结构有关。 52 三、 纵向深析试题复盘 填空与简答 知识点： 化学与生活（天然高分子材料、营养素、能量转化、化学方程式的转化） 21.(5分)衣食住行是民生之基。 学业要求:①能列举生活中常见的有机合成材 料及其利用;能举例说明化学在维护人体健康 方面的作用;能基于物质的性质分析营养物质 的转化与应用；能列举生活中常见的有机物（如天然纤维、糖类）。②能根据微观图示或实验事实用符号表示化学变化，能从微观视角解释化学反应，并正确书写化学方程式，能说明化学反应中物质转化，并阐释其微观本质；能举例说明化学变化在自然界和生产生活中的重要应用价值。③能利用化学反应相关知识分析和解释生产生活中的常见现象，如能量转化。④能依据物质的组成对物质进行分类，能识别纯净物和混合物、单质和化合物。 53 三、 纵向深析试题复盘 填空与简答 22.近年来，滇池水环境质量持续改善，逐步实现“人水和谐”的景象。 (1)治理滇池时，用藻车打捞蓝藻，实现藻水分离，该原理与实验操作中的过滤类似。 (2)滇池水是当地的自来水水源之一，自来水厂净水过程中，能使水中悬浮杂质较快沉降的是 明矾 (填“活性炭”或“明矾”)。 (3)下列为国家节水标志的是 A (填选项)。 (4)践行垃圾分类，有助于保护滇池水环境。下列属于有害垃圾的是 B (填选项)。 A.易拉罐 B.废旧电池 C.塑料瓶 D.废旧纸张 学习主题:物质的性质与应用、化学与社会・跨学科实践 知识点： 水资源保护（过滤操作、净水剂、节水标志、有害垃圾） 54 三、 纵向深析试题复盘 填空与简答 22.近年来，滇池水环境质量持续改善，逐步实现“人水和谐”的景象。 内容要求:①了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的 常用方法；②认识物质性质在生活、生产、科技发展 等方面的广泛应用，体会科学地利用物质性质对提高人们的生活质量具有重要作用；③认识水是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任；④知道科学和技术有助于解决社会问题，使用科学和技术时要考虑其对社会和环境的影响，理解科学、技术、社会、环境的相互关系；⑤认识化学在解决与资源、能源、材料、环境、人类健康等相关的问题中的作用，体会化学是推动人类社会可持续发展的宣要力量，树立建设美丽中国、为全球生态安全作贡献的信念；⑥主动践行节约资源、环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。 知识点： 水资源保护（过滤操作、净水剂、节水标志、有害垃圾） 55 三、 纵向深析试题复盘 填空与简答 22.近年来，滇池水环境质量持续改善，逐步实现“人水和谐”的景象。 学业要求:①能基于真实问题情境，依据常见物质的性质，初步分析和解决相关的综合问题；能基于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，对水体保护、资源回收、化学品合理使用等社会性科学议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动；②能从物质的组成及变化视角，分析和讨论资源综合利用、材料选取与使用、生态环境保护等有关问题。 知识点： 水资源保护（过滤操作、净水剂、节水标志、有害垃圾） 56 三、 纵向深析试题复盘 填空与简答 23.(5分)综合利用海洋资源，有助于实现建设海洋强国的战略目标。 (1)浅池蒸发法以太阳能为热源，蒸发海水，获得粗盐。粗盐中的氯化钠由 离子(填“分子”“原子”或“离子”)构成。 (2)20℃C时，配制100g溶质质量分数为16%的氯化钠溶液用于小麦选种，步骤如图所示。 ①实验中，玻璃棒的作用是 搅拌，加速氯化钠溶解 。 ②已知20℃时，氯化钠在水中的溶解度为36.0g,则该选种液为20℃时氯化钠的 不饱和 (填“饱和”或“不饱和”)溶液。 (3)选种时，将小麦种放入选种液中，劣质种子上浮，优质种子下沉。选种液的溶质质量分数越大密度越大，配制选种液，用量筒量取水时，若俯视读数，可能导致选出的优质麦种数量 减少 (填“增加”“减少”或“不变”。 (4)碳纤维增强塑料(CFRP)可用于制造高效率的深海探测器。为适应海洋的特殊环境，该材料应具有的化学性质为 耐腐蚀性 (任填一条)。 学习主题: 科学探究与化学实验、物质的性质与应用、化学与社会·跨学科实践 知识点： 海洋资源的利用（物质构成、溶液配制、实验误差分析、材料性质） 57 三、 纵向深析试题复盘 填空与简答 23.(5分)综合利用海洋资源，有助于实现建设海洋强国的战略目标。 知识点： 海洋资源的利用（物质构成、溶液配制、实验误差分析、材料性质） 内容要求:①知道化学是研究物质的组成、结构、性 质、转化及应用的一门基础学科，其特征是从分子 层次认识物质，通过化学变化创造物质；②认识化 学科学、技术、社会、环境的相互关系，了解化学科学对对社会发展和人类文明进步的重要价值；③认识物质是多样的，了解在日常生活中的应用；④认识物质性质在生活、生产、科技发展等方面的广泛应用，体会科学地利用物质性质对提高人们的生活质量具有重要作用；⑤初步学会配制一定溶质质量分数的溶液；⑥知道科学和技术有助于解决社会问题，认识化学在解决与资源、能源、材料、环境、人类健康等相关的问题中的作用，体会化学是推动人类社会可持续发展的重要力量。 58 三、 纵向深析试题复盘 填空与简答 23.(5分)综合利用海洋资源，有助于实现建设海洋强国的战略目标。 知识点： 海洋资源的利用（物质构成、溶液配制、实验误差分析、材料性质） 学业要求:①能举例说明化学科学对促进社会发展 的重要作用；②能利用常见物质的性质，分析、解 释一些简单的化学现象和事实；③能基于真实问题 情境，依据常见物质的性质，初步分析和解决相关的综合问题；能基于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用；④能从物质的组成及变化视角，分析和讨论资源综合利用、材料选取与使用、生态环境保护等有关问题。 59 三、 纵向深析试题复盘 填空与简答 学习主题: 物质的性质与应用、物质的化学变化、化学与文化遗产等。 知识点： 传统文化中的化学（碳的稳定性、化合价计算、化学方程式书写、质量守恒定律） 24.(5 分)阅读短 文，回答问题。 《千里江山图》使用天然矿物颜料层层着色，历经千载依然厚重绮丽。 第一层以墨绘之。古人焚烧植物，收集火烟凝成的黑灰制得最早的炭黑。第二层以赭石上红色，其主要成分为Fe2O3。第三、四层均上绿色，此色从石绿取之，石绿的主要成分为Cu2(OH)2C03。第五层上青色，此色取自石青，主要成分为Cu3(OH)2(CO3)2。 矿物颜料为《千里江山图》增添了极大的色彩魅力，让这幅古画在历史长河中熠熠生辉。 （1）以墨绘画长久不变色，原因是常温下碳具有 稳定 性。 （2）赭石的主要成分中，金属元素的化合价为 +3 。工业上也可用赭石和一氧化碳炼铁，其化学方程式为 。 （3）石绿在一定条件下会转化为石青，其化学方程式为 3Cu2(OH)2C03 + C02 2Cu3(OH)2(CO3)2 + X，则X的化学式为 H2O 。 60 三、 纵向深析试题复盘 填空与简答 知识点： 传统文化中的化学（碳的稳定性、化合价计算、化学方程式书写、质量守恒定律） 24.(5 分)阅读短文，回答问题。 内容要求:①知道碳在常温下化学性质稳定； ②能根据化学式计算元素化合价、了解金属冶炼的化学原理；③能用质量守恒定律分析化学反应。 学业要求:①能列举碳的稳定性应用实例；②能计算常见化合物中元素化合价；③能根据守恒定律推导未知产物。 61 三、 纵向深析试题复盘 填空与简答 学习主题: 科学探究与化学实验、物质的化学变化、化学与工业生产等。 知识点： 工艺流程分析（反应速率影响因素、实验目的、化学方程式书写、过滤的作用） 25.(5分)现代绘画的红色颜料已很少使用赭石，而是通过化学方法制备Fe203。例如可用废铁丝(主要含铁和少量氧化铁，其余杂质不参与反应)制得，其工艺流程如图所示。 (1)“酸浸”过程中，可加快化学反应速率的方法有 搅拌 (任填一种)。 (2)“酸浸”过程中，加入过量稀盐酸的目的是 搅拌使废铁丝中的铁和氧化铁完全反应。 (3)Fe(OH)3高温焙烧得到两种氧化物，化学方程式 为 。 (4)流程中的两次过滤均不能省略，其中“过滤1”不能省略的原因是 除去不溶性的杂质，防止最终得到的产品不纯。 62 三、 纵向深析试题复盘 填空与简答 知识点： 工艺流程分析（反应速率影响因素、实验目的、化学方程式书写、过滤的作用） 25.(5分)现代绘画的红色颜料已很少使用赭石，而是通过化学方法制备Fe203。 内容要求:①认识温度、浓度、接触面积对反应速率的影响；②理解工业生产中试剂过量的目的；③掌握分解反应方程式的书写；④知道分离提纯在化工生产中的重要性。 学业要求:①能分析化工流程中各操作目的；②能设计简单物质制备方案；③能优化工业生产条件。 63 三、 纵向深析试题复盘 填空与简答 学习主题: 物质的性质与应用、科学探究与实践 知识点： 酸与碱的反应（抗酸药的成分、反应原理、中和反应判断、图像分析） 26.(6分)临床治疗“胃酸过多症”的抗酸药有氢氧化铝片、碳酸氢钠片、铝碳酸镁片等。抗酸药的标准之一是药物发生疗效时，胃液pH保持在3∽5之间最宜，pH 过高会导致胃痛等不适症状。回答下列问题。 （1）铝碳酸镁的化学式为Al2Mg6(OH)16CO3·4H20，其中含有 3 种非金属元素。 （2）碳酸氢钠俗称 小苏打 ，治疗胃酸过多时，发生的主要反应的化学方程式为NaHCO3 + HCl = NaCl + H2O + CO2↑。 （3）上述三种药物中，利用中和反应原理治疗胃酸过多症的是 氢氧化铝片 。 （4）已知铝碳酸镁片是当今的主流抗酸药，为探究铝碳酸镁片相比碳酸氢钠片的优势，实验室pH=1.5的稀盐酸模拟胃酸过多时的胃液。将上述稀盐酸以相同的滴速分别滴入等质量两种药粉的悬浊液中，测得pH随滴入盐酸体积的变化如图所示。结合图像分析，铝碳酸镁片作为抗酸药除了能将胃液的pH保持在3∽5之间，减少胃部不适，还具有的优势为 药效更稳定；持续时间长；见效快等（任填一条）。 64 三、 纵向深析试题复盘 填空与简答 26.(6分)临床治疗“胃酸过多症”的抗酸药有氢氧化铝片、碳酸氢钠片、铝碳酸镁片等。抗酸药的标准之一是药物发生疗效时，胃液pH保持在3∽5之间最宜，pH 过高会导致胃痛等不适症状。 内容要求:①认识物质是由元素组成的；②了解食盐、纯碱、小苏打和碳酸钙等盐在日常生活中的应用；③理解中和反应的本质及在生活中的应用；④知道科学探究的一般过程和要素，能够对实验数据进行分析解释。 学业要求:①能对元素进行简单分类，能识记并正确书写常见的元素名称和符号；②能基于真实问题情境，依据常见物质的性质，初步分析和解决相关的综合问题；③能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途的关系；④能独立或与他人合作展开化学实验，收集证据；能基于事实，分析证据与假设的关系，形成结论。 知识点： 酸与碱的反应（抗酸药的成分、反应原理、中和反应判断、图像分析） 65 三、 纵向深析试题复盘 实验与探究 学习主题: 物质的性质与应用、科学探究与化学实验 知识点： 金属材料（纯金属和合金的性质、金属活动性顺序、实验设计） 27.(4分)云南斑铜“妙在有斑，贵在浑厚”，其制作技艺是国家非物质文化遗产。 (1)《滇南闻见录》记载:“自来铜(铜基合金)，不可经火，须生锤成器”，通过捶打将斑铜塑成不同形状，体现了金属的 延展 性。斑铜的熔点比纯铜 低 (填“高”或“低”)。 (2)斑铜主要含有铜、锌、锡、铁等。用如图所示装置及药品，通过一次实验验证锌、铁、铜的金属活动性，回答下列问题。 ①组装好装置，装入药品前，应先 检查装置气密性 。 ②集气瓶中金属B和溶液X可能的组合为 铁和稀盐酸 (任填一组)。 66 三、 纵向深析试题复盘 实验与探究 知识点： 金属材料（纯金属和合金的性质、金属活动性顺序、实验设计） 27.(4分)云南斑铜“妙在有斑，贵在浑厚”，其制作技艺是国家非物质文化遗产。 内容要求:①知道金属具有一些共同的物理性质，通过实验探究等活动认识常见金属的主要化学性质及金属活动性顺序；②知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能；③知道围绕实验目的确定实验原理，组装实验装置，设计实验步骤，实施实验并完成实验记录，基于实验事实得出结论。 学业要求:①能运用研究物质性质的一般思路与方法，依据金属活动性顺序，初步预测常见金属的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。②能设计简单的实验方案或实践活动方案。 67 三、 纵向深析试题复盘 实验与探究 学习主题: 物质的性质与应用、科学探究与化学实验 知识点： 硫的燃烧实验（氧气制备、实验装置作用、实验现象分析） 28.(5分)为探究硫燃烧产物的性质，利用如图所示装置进行实验。 （1）实验室用过氧化氢溶液制取氧气，该反应的化学方程式 。 在集满氧气的三颈烧瓶中(夹持装置省略)，加入少量紫色石蕊溶液，塞紧带电热棒和燃烧匙的双孔塞，关闭止水夹，引燃足量硫粉，充分反应。 （2）气球的作用是 缓冲，平衡气压 。 （3）燃烧结束，待装置冷却至室温，振荡烧瓶，紫色石蕊溶液变为 红 色。 打开止水夹，烧杯中可观察到的现象是 烧杯中液面下降 。 68 三、 纵向深析试题复盘 实验与探究 知识点： 硫的燃烧实验（氧气制备、实验装置作用、实验现象分析） 28.(5分)为探究硫燃烧产物的性质，利用如图所示装置进行实验。 内容要求:①初步学习氧气的实验室制法；②了解观察、实验，以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法。 学业要求:①能利用常见物质的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实；②能设计简单实验，制备并检验氧气和二氧化碳。 69 三、 纵向深析试题复盘 实验与探究 29.(6分)随着“碳中和”目标的提出，CO2的捕集成为研究热点。氧化钙基吸附剂是目前CO2捕集技术中极具潜力的高温吸附剂。某研究团队对该固体吸附剂吸附性能的最佳改性条件展开探究。 任务一:认识吸附剂的工作原理 【查阅资料1】1.吸附:Ca0在高温下与CO2反应生成CaCO3; 2.脱附:CaCO3焙烧分解生成CO2和Ca0，实现Ca0 再生。 (1)Ca0吸附CO2的化学方程式为_ 。 在不同温度下，通过不同的溶剂与吸附剂产生相互作用，改变其比表面积等因素，可改良吸附剂的吸附性能。 任务二:探究溶剂种类和温度对吸附剂改性效果的影响 【实验探究】分别用75%的乙醇溶液和纯水在三个不同温度下，浸泡吸附剂进行改性。用等质量改性后的吸附剂进行吸附量的循环实验，得到吸附量与循环次数的关系如图所示。 【查阅资料2】 1.吸附剂每经过一次吸附和脱附为一个循环; 2.吸附量越大，多次循环后吸附量越稳定，改性效果越好。 70 三、 纵向深析试题复盘 实验与探究 29.(6分)随着“碳中和”目标的提出，CO2的捕集成为研究热点。氧化钙基吸附剂是目前CO2捕集技术中极具潜力的高温吸附剂。某研究团队对该固体吸附剂吸附性能的最佳改性条件展开探究。 （2）由甲、乙两图可知:吸附剂的最佳改性条件为 75%乙醇、25℃ ，理由是通过图像对比可知，在该条件下所得吸附剂的吸附量较大，多次循环后吸附量也较为稳定，一次可达到较好的改性效果 。 吸附剂吸附过程中，生成的CaCO3会覆盖在表面，阻止CO2的进一步扩散，造成吸附性能显著降低，蜂窝状多孔结构有利于CO2向吸附剂内部扩散和吸附。 任务三:探究吸附剂的孔结构对吸附效果的影响 71 三、 纵向深析试题复盘 实验与探究 29.(6分)随着“碳中和”目标的提出，CO2的捕集成为研究热点。氧化钙基吸附剂是目前CO2捕集技术中极具潜力的高温吸附剂。某研究团队对该固体吸附剂吸附性能的最佳改性条件展开探究。 【查阅资料3】 1.Ca(OH)2与CO2反应制备CaCO3时，CO2流速会影响CaC03的孔结构； 2.由上述方法制得的CaCO3再制备Ca0时，原有孔结构可以保留。 （3）设计实验，探究用Ca(OH)2与CO2制备优质CaCO3原料的最佳条件 设置多组对照实验。在其他条件不变的前提下，以不同流速的CO2通入Ca(OH)2中，制得不同孔结构的CaCO3,将不同孔结构的CaCO3制成CaO，用等质量制得的不同CaO进行吸附效果对比实验，记录并分析数据得到结果 (2分)。 【模型建构】探究多因素对某一变量的影响时，可采用控制变量法。 知识点： CO2捕集探究（化学方程式书写、实验条件优化、控制变量法） 学习主题: 物质的化学变化、科学探究与化学实验、化学与社会 72 三、 纵向深析试题复盘 实验与探究 29.(6分)随着“碳中和”目标的提出，CO2的捕集成为研究热点。氧化钙基吸附剂是目前CO2捕集技术中极具潜力的高温吸附剂。某研究团队对该固体吸附剂吸附性能的最佳改性条件展开探究。 知识点： CO2捕集探究（化学方程式书写、实验条件优化、控制变量法） 内容要求:①基于实验事实得出结论；②学习控制变量和对比实验的实验设计方法。 学业要求:①能根据实验事实用文字和符号描述、表示化学变化，并正确书写常见的化学方程式；②能设计简单的实验方案；③能基于必做实验形成的探究思路与方法，结合物质的组成及变化等相关知识，分析解决真实情境中的简单实验问题。 73 三、 纵向深析试题复盘 分析与计算 29.(5分)高端芯片制造国产化是助力产业转型升级的重要支点。GaN是一种被广泛使用的半导体材料，合成纳米级GaN的原理之一为 GaCl3 + Li3N=GaN+3LiCl。若制得42gGaN，计算参加反应的Li3N的质量。 知识点： 化学方程式计算（根据化学方程式求反应物质量） 学习主题: 物质的化学变化 内容要求:认识化学反应中的各物质间存在定量关系，化学反应遵守质量守恒定律。 学业要求:①能能根据化学式进行物质组成的简单计算；②能依据质量守恒定律，结合真实情境中物质的转化进行简单计算。 74 各 主 题 分 值 主题 题号 总分值 主题一：科学探究与化学实验 4,13,19,27,28,29 21 主题二：物质的性质与应用 2,9,12,17,18,26 16 主题三：物质的组成与结构 5,6,11,14,16,24 15 主题四：物质的化学变化 1,15,20,25,30 16 主题五：化学与社会·跨学科实践 3,7,8,10,21,22,23 22 75 1.联系实际，紧密结合生活与社会热点 以云南本土文化为情境，如火把节、滇池治理等考查基础化学知识；苗族服饰、哈尼族糯米饭等，体现地域特色。结合社会议题，如“美丽中国我先行”考查环保措施，“捕集CO₂合成尿素”渗透碳中和理念；芯片材料展示科技前沿成果；胃药原理、垃圾分类，健康饮食等传递健康生活理念，凸显化学学科的社会价值。 四、 研教学增效策略 2.紧扣课标，注重基础与核心知识考查 覆盖初中核心知识、基础概念，如物质变化、空气成分、化肥分类、溶液性质等，均为教材核心知识点。化学用语如化学式、化学方程式（的书写与理解，贯穿全卷，是考查重点。 3.能力导向，强化实验与探究能力 覆盖初中核心知识、基础概念，如物质变化、空气成分、化肥分类、溶液性质等，均为教材核心知识点。化学用语如化学式、化学方程式（的书写与理解，贯穿全卷，是考查重点。 4.立足教材，突出化学学科核心素养 用分子运动、分子间间隔等微观角度解释宏观现象，渗透“宏观-微观-符号”三重表征思维；水的分解与合成探究物质组成；类比Ca(OH)2预测KOH性质，考查知识迁移能力。 76 感 谢 の 聆 听 $