6.1 Let’s Go Shopping-Warming up; Listening & Speaking（教学设计）-《英语 基础模块2》（外研版2021版）《上好课》

课程名称 《英语 基础模块2》（外研版2021版） Unit 6 Let’s Go Shopping Warming up; Listening and Speaking 教材分析 本单元以“购物”为主题，是日常生活中最核心、最实用的交际场景之一。Warming up 和 Listening & Speaking 部分作为单元的开篇，承担着以下关键作用： 主题导入：激活学生关于商店类型、商品种类的已有背景知识和相关词汇。语言铺垫：集中学习购物场景中所需的重点词汇与实用性句型，为后续的听力理解和口语输出扫清语言障碍。技能奠基： 通过听力输入和口语操练，初步培养学生就“购物”这一话题进行听、说交际的能力。策略培养： 引导学生学习在真实语境中询问信息、获取帮助的策略。 学情分析 知识基础：学生已具备一些简单的商品名称、尺码的大小和颜色等词汇，但对于在完整购物场景中如何系统地进行问答较为陌生。认知特点：中职学生对实践性强、贴近生活的内容兴趣浓厚。“购物”主题能有效激发他们的学习动机。能力水平： 学生能完成简单的听指令和匹配任务，但在提取连贯对话中的特定信息（如价格、材质）和进行连贯的角色扮演方面需要搭建脚语言支架。 教学目标 知识目标：1.能听懂并运用与购物地点、区域、物品相关的词句表达，如shopping mall, grocery, bakery, stationery, electronic products, section, swimming goggles, kitchenware, mug等。 2. 能运用询问位置、商品信息（颜色、尺寸、材质、价格）的核心句型进行简单对话。 技能目标：能够运用预测、把握大意、记笔记、理解细节等听力策略，完成语言任务 情感目标：能够了解购物场所的多样性、商品的丰富性，感受经济的快速发展；能够从职场人员视角，思考如何为顾客提供专业服务，提升服务意识与职业素养。 教学重难点 重点：1. 能听懂并运用与购物地点、区域、物品相关的词句表达，如shopping mall, grocery, bakery, stationery, electronic products, section, swimming goggles, kitchenware, mug等。 2. 能运用询问位置、商品信息（颜色、尺寸、材质、价格）的核心句型进行简单对话。 难点：能结合所学，联系自身实际，恰当运用size，color，price, material, fashion, gift 等购物考虑的因素，和同伴进行角色扮演，描述自己的购物经历。 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 课前准备 购物经历 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、音视频素材等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Lead-in 1.展示双十一的海报， 提问：Is there anything you'd like to buy? Please make a list of these items and write down where you can purchase them. 1. 看图片并同桌讨论和列出购物清单和在哪里购买，并分享 通过图片引出主题，调动学生的积极性 Pre-listening 一、词汇学习 把单词分为三类学习：where to shop\what to buy\how to choose\what&who 展示本次课单词对应的图片，请学生看图和课本的单词表尝试找出图片对应的单词 2. 带读并纠正发音 3.单词巩固：Where to buy? 二、Warming up 1. 播放1遍录音 2. 投影答案并带读 3.让学生看Activity Two的图，选出会在网上购买的物品。 4. 展示听力活动1的图片选项（Supermarket / Sports shop），提问：Look at the two shops. What can we buy in each shop? 一、词汇学习 1. 学生看图和课本的单词表尝试找出图片对应的单词 2. 跟读重点短语 3.各组根据图片内容，合作猜出图片的物品在哪里可以购买，并迅速举起对应卡片 二、Warming up 1. 将短语与图片匹配 2.订正并跟读 3. 学生看Activity Two的图，选出会在网上购买的物品 4.学生看图并回答问题 扫清听力障碍； 训练信息抓取能力通过图、词、音、义的对应，帮助学生回顾旧知; 观看物品图片，紧密联系学生真实生活，激活与主题相关的背景知识，拓展新知；进行听前预测，明确听力任务，降低听力难度。 While-listening 1.播放听力，并让学生完成Activity One. 2.播放对话的视频，学生观看并完成Activity Two. 3.展现听力原文，带读，讲解并让学生做笔记 4.根据课文的对话，进行两人一组角色扮演对话 5.学生根据刚学的对话和Activity Three所给的信息，进行两人一组的对话 6.老师展示一张Wang Lin的图片.学生guess what kind of dress she will buy？ What qualities should a good volunteer have? 7.播放听力，让学生记下关键词 8. 播放对话的视频，学生观看并思考完成Activity Four. 9. 展现听力原文，带读，讲解并让学生记笔记： 1. 第一遍听力训练，理解对话大意，选出对话发生的地点。 2. 第二遍视听训练，了解超市布局，填写Activity Two 3.跟读和做笔记 4.角色扮演复述对话 5.学生两两合作准备Activity Three对话并展示 6.学生思考并回答问题 7.认真听并做笔记 8.观看视频并并思考完成Activity Four. 9. 跟读和做笔记 1.通过听力任务，训练学生把握大意、理解细节的听力策略。。 2. 培养学生听懂细节的技能。 3. 梳理对话内容，标注语言要点，理解重点词句。 4. 采取角色扮演的方式，对文本进行复述，达到“以听促说”的目的，为下一阶段的产出活动奠定基础。 5. 搭建语言支架，从对话复述过渡到语境下的交际，实现语言的控制性输出。 6.听前看图预测, 缩小搜索范围，提高听的效率，发展逻辑思维，有效促进内容理解。7. 培养学生理解细节的听力策略，通过有效的记笔记策略，提升学生信息判断和关键信息的提取能力。 Post-listening 教师让学生小组合作选择下列一类物品，仿照课本Activity4的范例编一个购物对话。（shoes，books，fruit and vegetables） 参考句型： Do you have this in...? (other colours, size M) 询问材质：What is it made of? ---It's made of...(silk, leather) 询问价格：How much is it? ----It's... yuan. There's a... discount. 邀请2-3组学生上台表演 学生小组讨论并分享 这是本节课的输出高潮，综合运用所学语言知识完成一个模拟真实的任务，提升交际能力。 Practice 1.短语配对（词汇识记） 将英文短语与中文释义配对 1）shopping mall A 电子区域 （2）swimming goggles B 购物中心 （3）walk straight ahead C 泳镜 （4）electronic section D 往前直走 答案：(1)-B, (2)-C, (3)-D, (4)-A 2.词汇填空 (Vocabulary Fill-in)（每空一词）： style / electronic / bakery / discount a. I bought some bread in a . b. I also want to look at some products. c. But today there’s a special 10% for anything over 100 yuan. d. It’s the latest . 答案：a. bakery b. electronic c. discount d. style Summary Words: shopping mall, grocery, bakery, stationery, electronic products, section, swimming goggles, kitchenware, mug Sentence patterns May/Can I help you? Could you tell me where I can find…? The electronic section is just next to the sports section. Do you have this dress in + color? Do you have this in a size +number? What is it made of? How much is it? What is the price? Is there any discount? Homework 拍摄视频，把课堂上你和同伴表演的购物对话拍成视频 板书设计 Unit 6 Let’s Go Shopping Places ：shopping mall；grocery；convenience store；supermarket；snack bar furniture store…… Goods：food and drink；stationery；furniture；clothing；Jewelry；electronic products ….... sections of the supermarket produce section(fruits and vegetables)；deli section(meat) bakery section；daily section(milk, butter, cheese) …… Sentence patterns May/Can I help you? Could you tell me where I can find…? Do you have this dress in + color? Do you have this in a size +number? What is it made of? How much is it? What is the price? Is there any discount? 教学评价 大班教学时间紧张；需要兼顾不同层次学生；评价要能直接服务教学目标。因此考虑设计三种即时评价工具： 1. 手势反馈——解决全体学生参与度问题，3秒完成知识掌握度普查 2. 课堂练习——针对中职生特点，把抽象评价具象化，同时强化重点词汇记忆 3. 分层检测题——用颜色区分难度，作业本上直接操作，省去印制练习卷的时间 教学反思 本次课设计遵循了“输入—操练—输出”的语言学习规律，环节紧凑，活动丰富。角色扮演任务能有效激发学生的学习兴趣和增加学生的参与感，将语言学习转化为实用技能。需注意在输出环节为不同水平的学生提供足够的语言支撑，确保每学生都能参与其中。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $