Unit 2 My friends Part A Let's spell （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语四年级上册

Unit 2 My friends Part A Let’s spell教学设计 一、教学设计说明 本课时围绕“sh”的发音规则，创设了“海洋探险(An Ocean Adventure)”的大情境。学生将跟随Zoom和Zip一起阅读海洋故事书，潜入海底世界，结识一对特殊的朋友——寄居蟹和海葵。通过听故事、寻音素、学发音、做游戏等一系列活动，引导学生发现、归纳并掌握“sh”的发音规则。整个过程将语言学习、自然科普与情感教育融为一体，让学生在有趣的情境中自然习得知识，理解朋友间互帮互助的意义。 二、语篇研读 【What】 本课通过一幅海底主情景图和一则寄居蟹与海葵的对话小故事，呈现了核心单词：shell, fish, share, shoo。故事讲述了寄居蟹想和鱼儿分享壳被拒绝，最终与海葵成为朋友、互相帮助的简单情节。 【Why】 通过语篇学习，学生不仅能感知、归纳“sh”的发音规则，提升见词能读、听音能写的能力，更能通过故事理解朋友之间分享与互助的真挚情感，获得情感上的共鸣与教育。 【How】 语篇通过生动有趣的图画和对话呈现目标音素，并借助“听音圈词”、“观看发音视频”、“拼读游戏”、“听音排序写词”等层层递进的活动，帮助学生在探究和实践中巩固发音规则。 三、课时教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.在“海底故事书”的情境中，通过听、读、看，感知、归纳并掌握字母组合“sh”的发音/ʃ/。 2.根据发音规则，正确拼读（如：ship, fish, shop）和拼写（如：share, short）含有“sh”的单词。 3.理解“True friends share. They help each other.”的句意，正确书写补全句子。并通过视频和故事，了解寄居蟹与海葵互惠共生的关系，体会朋友间的宝贵情谊。 四、教学重难点 【重点】 1.在图片和音频的帮助下，学生能够感知并归纳字母组合“sh”在单词中的发音规律。 2.能够根据“sh”的发音规则，读出并写出含有该字母的单词，并且理解课文四幅图片大意。 【难点】 在看、听、读、拼活动中，利用拼读规则，能够准确地读出并写出含有字母组合“sh”的单词。 五、教学过程 环节一：导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 通过歌曲互动和翻翻卡游戏，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来学习字母组合“sh”发音规律奠定良好基础。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s sing 跟唱歌曲并回答问题： Q: What’s the song about? (It’s about sea animals.) 学习理解之感知与注意 观察学生能否通过观看歌曲，理解歌曲主题。 2. Think and say 利用课堂活动——翻翻卡的形式引导学生识别并说出海洋动物的名称。 学习理解之记忆与检索 观察学生能否借助翻翻卡，识别并说出海洋动物的名称。 设计意图： 通过歌曲和游戏瞬间营造海洋探险氛围，激发学生兴趣。翻翻卡游戏自然引出本课核心词汇“sea anemone, hermit crab”等，并聚焦于本课故事的两个主角，为后续学习做好铺垫。 环节二：创设情境，引出含有字母组合“sh”的单词，学习单词和字母组合“sh”的读音。（20 mins） 借助“海底故事书”的情境，整体呈现含“sh”的单词，引导学生在语境中感知、辨别并归纳/ʃ/音，为后续拼读与拼写奠定音——形——义基础。 教学活动 活动层次 效果评价 1.Look and say 引导学生阅读图片回答问题。 Zoom and Zip are reading a story. Q1: What sea animals are in the book? (They are sea anemone and hermit crab.) Q2: What’s the name of the story?(Best friends.) 情景导入：Who are best friends? Now, let’s dive in and enjoy the story together! We’ll meet some friends under the sea! 学习理解之感知与注意 观察学生能否看懂图片，并回答出问题。以及能否进入情境，说出看到的海洋生物。 2.Read and answer 出示第一幅图和文字，引导学生阅读回答问题。 Q: What does the sea anemone need? (He needs a shell.) 学习词汇shell, share。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否通过图片理解“need a shell”的含义，并正确跟读单词“shell, share”。 3. Listen and answer (1) 出示第二幅图，引导学生听录音回答问题： Q1: Can the clam share its shell? (No, it can’t.) Q2: Are they best friends? (No, they aren’t.) (2) 出示第三幅图，引导学生听录音回答问题： Q1: Can the hermit crab share its shell? (Yes, it can.) Q2: Are they best friends? (Yes, they are.) 学习理解之获取与梳理 观察学生能否通过对比理解“share”的含义，并判断出谁是真正的朋友。 4.Think and say 引导学生根据故事回答问题： Q: What do you think of the hermit crab? (It’s kind/nice/friendly/helpful... It likes to share. It is a good friend.) 应用实践之内化与运用 观察学生能否根据故事，对故事角色的品格进行简单的价值判断和描述。 5.Watch and fill 出示第四幅图，引导学生听录音填空： What does the sea anemone say when a manta ray comes? Shoo! Go away, fish! 学习词汇shoo, fish。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否通过动作和语境理解“Shoo!”的含义，准确模仿其语气，并能填写正确的单词。 6. Good to know The hermit crab and the sea anemone help each other. They are best friends. Let's watch a video. 学习理解之获取与梳理 观察学生是否通过观看视频，快速建立对两者共生关系的认知，帮助学生理解故事背景。 7.Read and find 引导学生朗读词汇，注意并发现“sh”的发音。 Q: What does “sh” sound in these words? 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能注意这些单词中“sh”字母组合的发音。 8.Learn and say 播放sh发音的视频，学习/ʃ/的发音。 学习理解之概括与梳理 观察学生能否正确模仿口型，发出清晰的/ʃ/音。 9.Look and match 通过核心词汇的图文匹配游戏，加深核心词汇的形义掌握，促进对韵文的理解。 应用实践之内化与运用 通过观察学生是否能正确完成图文匹配的选择，了解学生对核心词汇的掌握程度。 10.Listen and repeat. Then read aloud. 引导学生听音跟读，准确模仿语音语调。 应用实践之内化与运用 观察学生能否跟随录音准确模仿语音语调，并正确区分字母组合“sh”的发音。 11.Try to spell 拼读含有字母组合“sh”的单词。 应用实践之内化与运用 观察学生能否借助拼读规则拼读单词。 设计意图： 通过Zoom和Zip阅读的故事创设大情境，在解构“海葵与寄居蟹成为朋友”的故事情节中，逐一呈现并理解核心词汇的音、形、义，让学生在真实的语境中充分感知目标音素/ʃ/。 环节三：应用拼读规则，深化语言理解，联系生活实际，运用相关语言表达。（15 mins） 运用字母组合“sh”的拼读规则，正确拼读绘本中的新词，提升学生的故事理解能力。 教学活动 活动层次 效果评价 1.Read, listen and number. 读一读，听音标序号。 应用实践之内化与运用 检查学生是否能根据发音规则标序号，了解他们的掌握程度。 2. Look, listen and write 听录音，写出正确单词。 应用实践之内化与运用 观察学生听录音后，能否写出正确单词。 3.Let’s know 播放视频，引导学生思考： Q: What are true friends? True friends help each other. They share and work together. They make each other's lives better. 迁移创新之想象与创新 观察学生能否从具体的视频中抽象、概括出“真正朋友”的核心特质，并用自己的语言进行表达。 4. Read and circle 读绘本“Three fish”并圈出含有“sh”的单词，并正确拼读。 Circle the words with the “sh” sound. 应用实践之内化与运用 通过检测学生运用拼读规律拼读绘本新词的能力，以及借助读后问题考察学生对故事内容的理解程度，评估学生的学习效果。 5. Let’s think 读完绘本“Three fish”思考并谈论： Q: What can we learn from this story? (Let’s share and work together.) 迁移创新之想象与创新 设计意图： 本环节通过听、写、看、读多维度、层层递进的活动，旨在引导学生在真实语境中综合应用本课所学的“sh”发音规则和核心词汇，并最终超越语言知识本身，深度思考、内化并表达关于“真正友谊”的价值观，实现语言能力与情感态度的同步发展，完成从知识学习到生活实践的迁移。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do： 1.Listen and read the story about sea animals. 2.Try to spell and write more words with “sh” in them. Choose to do： Try to tell the story of the hermit crab and the sea anemone to your parents. 学科网（北京）股份有限公司 $